國小語文二年級《充氣雨衣》課件多篇

國小語文二年級《充氣雨衣》課件 篇一

【學習目標】

１、會認１４個生字。

２、學習默讀課文，粗知故事的大意。

３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

【教學流程】

第一課時

一、導入

同學們，下雨時，看到你們穿着五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

二、識字

１、自主識字、讀中識字：

默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請教字典老師。

２、合作識字、遊戲識字：

⑴互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

⑵開火車全班輪讀生字。

⑶悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

⑷接力賽。四人一組，第一個同學說出一個字的`某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，並大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

３、指名分段讀課文。

第二課時

一、導入

１、小朋友們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以後有什麼問題嗎？

２、通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

⑴下午放學的時候，隨着一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣_________________

⑵晚上，小林躺在牀上想：__________________

⑶怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

⑷在兒童用品展覽會上，____________________

二、質疑解難，探究學習

１、默讀課文，畫出不明白的地方。

２、開火車接讀課文。（思考：讀了課文後知道了什麼？想說什麼？）

３、學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。

課件演示：

普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

４、小結：小林遇到難題肯動腦筋，善於觀察，想辦法解決問題，真了不起。

５、思考、討論：

⑴你還有比小林更好的辦法嗎？

⑵怎樣才能使設想變爲現實？

三、朗讀品味，表達情感

１、畫出文中自己喜歡的句子，反覆練讀。

２、組內賽讀。

３、出示課件（小孩子穿着充氣雨衣），指導朗讀。

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來誇誇小林吧！

四、想象創新，激勵延伸

１、你們一定也想成爲小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

２、同學們，只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成爲了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

五、課後實踐，勞動體驗

動手做做，改進一下你認爲不太好用的一種日常生活用品。

【課後記】

這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然後引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

國小語文二年級《充氣雨衣》課件 篇二

【教學目標】

１、會認１４個字。

２、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

【重點難點】

學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

【教學準備】

投影儀、卡片。

【課時安排】

一課時。

【教學流程】

一、創設情境，趣味揭題

１、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什麼雨具？

２、你穿過雨衣嗎？穿着雨衣在雨中走有過什麼樣的感受？

３、雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

二、通讀全文，學習生字

１、按自學四步驟自學課文。

２、檢查自學情況：

⑴卡片認讀生字。

⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、後鼻音；找找同偏旁的生字。

⑶遊戲識字：

聽音舉卡片；送信遊戲；開火車擴詞遊戲；

⑷出示本課生字組成的'新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中塗出。

⑸交流識字方法，說說自己是用什麼辦法記住生字的。

⑹指名分段讀課文，正音評價。

相機教學多音字：“縫”和“假”。

三、默熟課文，朗讀感悟

１、默讀課文，思考：

小林遇到幾次難題，是怎麼解決的？

畫出有關的句子。

２、小組內交流：

充氣雨衣是怎樣發明？

３、交流彙報，在交流過程中重點引導這幾個方面：

⑴小林發明的靈感來自哪裏？讀讀有關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順着雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

②隨着優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子：

①晚上，小林躺在牀上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

引導學生“這個難題”指什麼？把它代進去讀一讀。“一直”說明什麼？表示什麼意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎麼疊起來呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

⑶誇獎的句子：嘿！別提多棒了！

四、情感昇華

１、複述“充氣雨衣”發明的過程。

２、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啓示？

３、你喜歡小林嗎？爲什麼？

４、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什麼想法嗎？

激勵語：只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成爲了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

國小語文二年級《充氣雨衣》課件 篇三

【教學目標】

１、正確流利的朗讀並理解課文。

２、認識本課１４個生字。

３、培養學生的創新意識、創新能力及動口、動手的能力。

【教學過程】

一、談話導入

通過師生共同談論“芝麻開門”激起學生的求知慾進入下一環節教學。

二、初讀感知

１、出示課文。

２、讓學生自由讀課文，先要求學生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

３、糾正發音錯誤，如：“膝、縫、假”。

４、在學生能正確閱讀課文後，反覆出示文中需要會認的字、詞，使學生在讀中正音、記形。

三、再讀課文、深入理解

１、以合作小組讀課文。

２、同組內相互提問，完成自己能解決的問題。

３、全班交流有疑問的內容，教師給予適當引導。

４、口語訓練：“如果你見到了小林，會對他說些什麼？”

四、聯繫實際、大膽創新

１、想想日常生活用品中有哪些需要改進。

２、部分同學交流自己的創新設想。

五、彈性作業、課外延伸

把課上自己的設想動手做一做，我們將在班內隨時進行展覽，評出“小發明家”。