《春天的手》課堂實錄【精品多篇】

總結本課 篇一

春草圖：這段抓住了春草的什麼特點來寫？嫩、綠、多

（1）把“小草偷偷地從土裏鑽出來”換爲“小草一下子從土裏生出來”，體會其表達效果有何不同。哪個好“鑽”和“偷偷”用得好，說說好在哪裏？

“鑽”既表現春草衝破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現，生動地表明春草的活力。

（2）那麼爲什麼作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最爲旺盛。）

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。

春天公開課教案 篇二

活動背景：

每天的飯後時間，孩子們都會繞幼兒園裏的小花圃散步。今天的午後，陽光特別的溫暖，照在人身上暖洋洋的，面前的一棵冬青樹冒出了一層嫩芽，顯示它誘人的綠。春困秋乏，一陣倦意襲來，我學着孩子的口氣和身邊的同事開玩笑說：“喲，春姑娘來了！”沒想到一句玩笑話卻引起了孩子們的注意，一個個的小腦袋左顧右盼，一雙雙的小眼睛在四下搜索“春姑娘”的身影。在他們的意識裏，“春姑娘”的概念是形象而具體的，是一位如公主一般，有着長長的頭髮，穿着漂亮裙子的女孩。捕捉到這個充滿幽默瞬間的我，爲了讓孩子能更加深層次的瞭解春天，並能夠將心裏的“美”用語言表達出來，用各種形式表現出來，我設計並開展了本次活動《美麗的`春天》。

活動目標：

1、加深對春天的認識，進一步感受春天的美。

2、學會用詞語對春天的景色進行講述。

3、綜合運用各種藝術表現方式，表達自己眼中的春天。

活動準備：

1、已有春遊的經歷，已學過兒歌《雷公公在敲門》。

2、相關課件，《春天》音樂磁帶。

3、自制手偶“小蜜蜂”，彩色卡紙、白紙、彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等。

活動過程：

一、導入部分憶春1.提問：

⑴師：現在是什麼季節，大家一起告訴我？

幼：春天！

⑵師：對啦！春姑娘已經悄悄的，在你們不注意的時候來到了大家的身邊。哪位小朋友是細心的孩子，發現了春姑娘，她躲在哪裏了呢？

幼：桃花、柳樹、小草……師：嗯，你能像老師一樣嗎？說：“春姑娘躲在了桃花裏，桃花就開了！”

幼：春姑娘躲在柳樹裏，柳樹就發芽了。

春姑娘躲在小草裏，小草就變綠了。

…………（幼兒對於此環節的回答還是停留在表面的物象，如桃花開了、柳樹綠了等基本的自然現象，不能更深層地挖掘春天的特點。）2.引出手偶“小蜜蜂”，播放課件師：大家好，我是春姑娘派來的使者小蜜蜂，很高興和大家一起來上課。今天，在我來的時候，春姑娘給了我一樣東西，說這是給大家的禮物，大家想看看嗎？

（教師學着小蜜蜂的口氣跟幼兒進行對話，似乎幼兒在看一場木偶劇，讓幼兒感覺到一隻活靈活現的小蜜蜂，調動起了幼兒的全部興致。）二、基礎部分賞春1.播放《春天》的背景音樂，觀看有關春天景物的課件師：大聲告訴我，你們喜歡春姑娘送的禮物嗎？

幼：喜歡！

師：其實，春姑娘躲得地方就在剛剛的禮物裏面。哪些是我們剛剛沒有說到的？

幼：筍子、蠶豆、蒲公英……（幼兒自由回答，不指定幼兒回答）2.師：誰來告訴大家他最喜歡剛纔哪一樣禮物？（指名幼兒回答）幼：我最喜歡桃花。

師：我最喜歡黃黃的油菜花，你能想我一樣，用一個好聽的詞來說一說嗎？

幼：我最喜歡粉紅色的桃花。

大大的頭的小蝌蚪；尖尖的竹筍飛的高高的風箏……（指名5至6名幼兒來表達他的想法）3.事學會說完整的句子：“春姑娘送來了（黃黃的油菜花、溫暖的陽光）”等等師：春姑娘就像和我們在捉迷藏，藏在好多地方，不過都給眼尖的小朋友找出來了。趕快和你的朋友說一說，你的發現，別忘了用一個好聽的詞語。

幼兒自由交流。

（小班是發展幼兒語言能力的最好時機，經過小班的學習，他們的語言已經有了很大的發展。對中班的孩子得提出更高的要求。這個環節的設置主要是讓幼兒能夠用修飾語來形容它所看到的景物，發展他們的語言能力。）三、結束部分鬧春播放音樂磁帶《春天》，師生在春意盎然的環境裏，隨旋律節奏盡情的嬉戲與舞蹈，感受春天帶來的歡樂。

師：聽！音樂響起來了，讓我們唱起來，跳起來，和春姑娘開開心心，快快樂樂的在一起。

教學反思：

從整節課來看，孩子都能比較好的回憶和發表自己所看到的春天的樣子，也都能發揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現出來，在這方面，有一定的發揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎上去想一想，說一說，並動手畫一畫，充分的體現了孩子的自主學習能力。這次活動的隨意性較強，培養孩子對大自然的熱愛，對春天的熱愛，鼓勵孩子更多的嘗試，孩子通過繪畫的形式在紙上記錄着自己對春天的理解。通過這次活動，我感到以分組教學的組織形式有利於老師的觀察與指導，也有利於孩子的參與與實踐，提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得了成功的體驗。如果重新上這節課，在表現春天景象的細節上，可以利用音樂、圖畫、動畫的形式來展示給孩子，讓這樣便於孩子在作畫的時候有更好的創作。

春天公開課教案 篇三

目標：

1、學唱歌曲並感受歌曲歡快活潑的情緒。

2、學習藉助圖譜來理解、記憶歌詞，並體驗自主學習帶來的快樂。

3、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

過程：

一、欣賞教師範唱。

師：小朋友們，你們知道現在是什麼季節？今天老師給你們帶來了一首和春天有關的歌曲《春天裏來》，請大家聽一聽。

二、瞭解歌曲內容。

師：歌裏都唱了些什麼？

師：好的，既然還有地方你們沒聽清楚，那我就再唱一遍，這次可要更仔細聽。（幼兒把前面未說出的歌詞補充完整，教師出示所有圖片放在黑板上。）

三、學習副歌部分。

1、師：（出示撥浪鼓的圖片）你們看，這幅圖應該怎麼唱？

幼兒：啷裏個啷！

2、師：你們是怎麼知道的？

幼兒：因爲撥浪鼓搖起來的聲音就是這樣的。

3、師：好，下面請你們再欣賞一遍歌曲，聽一聽這種撥浪鼓的聲音一共出現了幾次，哪一次最長？（一共3次，最後一次最長。）

4、師：小朋友們的耳朵真靈！（教師邊說邊把三幅撥浪鼓圖分別擺在總圖譜的相應位置上。）

5、師：（教師手指第一幅撥浪鼓圖。）請大家仔細看一看，這幾個撥浪鼓一樣嗎？（幼兒回答）

6、師：它們長得不一樣，發出的聲音也就不一樣，一種發出"啷"的聲音，一種發出"啷裏個"的聲音，你們想一想，到底哪種鼓會發出"啷裏個"的聲音呢？（幼兒回答）

7、師：爲什麼呢？（幼兒：有繩子的鼓搖起來時，繩子晃啊晃，鼓聲就像'啷裏個'。）

8、師：好，現在我們把第一幅圖上小鼓的聲音連起來念一遍。那第二幅圖你們會念嗎？我們把第三幅圖也來念念。

9、師：春天到了，你們的心情怎麼樣？我們用快樂高興的聲音跟着鋼琴聲來唱一遍撥浪鼓出現的地方。好嗎？

四、初步看圖完整學唱歌曲。

1、師：現在，我們看着圖片把這首《春天裏來》給唱一遍好嗎？

2、剛纔你們是在老師的帶領下才唱出來的，這次老師不領唱了，你們自己看着圖片試試看。

3、師：你們覺得自己唱得怎麼樣？有沒有什麼地方比較難唱，或者不會唱的地方？（幼兒回答）

4、師：剛纔我們找出了自己的困難，這很好，現在你們再來跟着鋼琴唱一唱，看看困難解決後唱得是不是比剛纔好些了。

5、小朋友都唱的很好，那如果你們不看歌譜還會不會唱啊？如果忘記了怎麼辦？老師教你一個辦法，小眼睛可以偷偷的瞄一眼歌譜，

五、幼兒合作演唱歌曲

1、師：下面，我們換一種方法來演唱，老師唱主歌部分，小朋友們唱'啷裏個啷'，好嗎？

（老師幼兒合作唱）

2、師：除了老師和小朋友合唱，我們還可以和誰合作唱？（幼兒自由回答）一半人唱主要歌詞，一半人唱'啷裏個啷'。注意唱出我們在春天裏快樂高興的心情。

（幼兒合作唱）

3、師：今天我們學的這首歌是一首老歌，你們的爺爺奶奶、外公外婆也會唱，只是歌詞有些不一樣，回家後，你們可以教他們唱唱我們的歌，還可以和他們合作演唱。

教學反思：

這是一節全園展示活動。現在正是春季，這個活動正好貼合這個季節。活動的設計來源於太倉的優秀教案。我對這個活動的'重點和難點進行了分析，並根據歌詞設計了圖片，在教學過程中，我先將歌曲的副歌部分前置，通過傾聽分辨出副歌是由一連串的撥浪鼓發出的聲音，再通過形象的撥浪鼓圖片，幫助幼兒傾聽分辨對比撥浪鼓的不同聲音及重複次數，孩子們很快就掌握了副歌的唱法。再通過傾聽說說歌曲的內容，用排圖片來理清歌詞順序，最後用圖片遞減的方式幫助孩子記憶全部歌詞。整個活動環節緊湊，孩子們學習的興趣很濃。

春天公開課教案 篇四

活動目標：

1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。

2、能使用一些優美的詞句進行創編。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

活動準備：

1、音樂帶《春天在哪裏》

2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。

3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步瞭解春天的特徵。

活動過程：

1、激發幼兒的活動興趣。

播放音樂《春天在哪裏》幼兒邊唱邊跳進入草地。

2、欣賞配樂朗誦詩歌。

1）教師有表情的朗誦。

提問：詩歌裏說春天是什麼？春天是一本什麼樣的書呢？

2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內容。

分別提問爲什麼春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書？

3）集體朗誦詩歌3、幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創編。

教師巡迴指導，引導幼兒根據原詩歌的創編形式，使用優美詞句進行表達，言）鼓勵幼兒大膽想象。

4、請個別幼兒朗誦自己創編的詩歌或詞句。

5、將一些好的詞句組合成一首優美的詩歌集體朗誦。

活動延伸：

1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容，相互欣賞。

2、利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續觀察想象春天是什麼樣的。

3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。

4、結合動作進行朗誦表演。

教學反思

從整節課來看，孩子都能比較好的回憶和發表自己所看到的春天的樣子，也都能發揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現出來，在這方面，有一定的發揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎上去想一想，說一說，並動手畫一畫，充分的'體現了孩子的自主學習能力。這次活動的隨意性較強，培養孩子對大自然的熱愛，對春天的熱愛，鼓勵孩子更多的嘗試，孩子通過繪畫的形式在紙上記錄着自己對春天的理解。通過這次活動，我感到以分組教學的組織形式有利於老師的觀察與指導，也有利於孩子的參與與實踐，提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得了成功的體驗。如果重新上這節課，在表現春天景象的細節上，可以利用音樂、圖畫、動畫的形式來展示給孩子，讓這樣便於孩子在作畫的時候有更好的創作。

《春天的手》課堂實錄 篇五

設計理念：

《課標》中指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法；力求識用。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”

教學對象分析：

本校是恩施市龍鳳國小，是一所鎮中心國小，座落在貓子山下，走出教室就能看見對面山上大片大片的油菜花，看到校園裏蒼翠的松柏、四季常青的萬年青，總之任何一個角落都能找到春天的痕跡。

本班學生思維活躍，但知識儲備不豐富，語言表達能力不是很強。在學習中喜歡錶現自己，敢於表達自己對事物的不同感受，對新事物有強烈的好奇心和求知慾，學生還處在一年級，自律能力不強。由於學生處在農村，所以學生觀察能力較強，對春天的感受也比較深。

雖然學生時時處處都在感受着春天的溫暖，但卻缺乏對春天的深刻體驗，需要一種直接的視頻讓他們真切地感受到春天是如此的美麗與充滿生機。

教學內容分析：

《春天的手》是一年級下冊教材第三單元《春天》的第一篇詩歌《春天的手》，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天裏大地變綠、小河解凍、小鳥歡歌、小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。想通過學習，使學生們形象地感知春天的偉大和意義，從小樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。同時認字15個，認識提手旁；通過自主識字活動，培養學生的識字興趣，學生能自學生字，自己總結和總結和積累識字方法；通過識字與寫字活動，培養學生對漢字的喜愛之情，感受春天的美麗和可貴。

教學目標：

1、知識與能力：認字15個，認識提手旁；

2、過程與方法：通過自主識字活動，培養學生的識字興趣，學生能自學生字，自己總結和總結和積累識字方法；

3、情感、態度、價值觀：通過識字與寫字活動，培養學生對漢字的喜愛之情，感受春天的美麗和可貴。

教學方法與策略：

識字方法：隨文識字法；拼音識字法；聽讀識字法；聯想定位識字法。

教學媒介：

1、通過inter網收集到的春天的美景圖，讓學生真切的感受春景。

2、遠程教育網上的相關ppt課件。

3、下載的音樂《春天在哪裏》，讓學生感受春天的快樂與幸福。

教學過程；

一、談話導入，激發興趣

1、想一想：你知道現時是什麼季節嗎？

板書：春天

2、說一說：學生編故事學習春字。

3、議一議：春天到了，你身邊發生了哪些變化？

（在黑板上相機貼上太陽、小草、大樹、小鳥、花、小朋友的圖片，構成一幅春天美景圖。）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，並且把生字寶寶作上記號。

2、彙報：同學們讀得很認真，誰會讀這首詩歌了？

3、聽讀課文。

課件：配樂朗誦詩歌，並且把生字用紅色標記出來。

三、品讀兒歌，表演識字

1、指名讀兒歌第1、2節，找出生字

課件：詩歌第1、2節，大地一片新綠的圖片。

（在黑板上貼出“溫暖、輕柔、撫摸”幾個詞）

過渡語：誰會讀這幾句呢？你能從中找出生詞嗎？你是怎麼認識他們的？

2、自讀兒歌第3、4節，找出生詞，板書到黑板上

課件：第3、4節內容和小河解凍、小鳥歡歌的圖片。

（在黑板上貼出“傳來”這個新詞。）

過渡語：你能讀出小鳥的快樂嗎？

3、引讀兒歌第5、6節，找出新詞，板書

課件：兒歌第5、6節內容和小朋友戶外活動的圖片

（在黑板上貼出“拍着、肩膀、活潑、健壯、拉住”幾個新詞。）

四、展示春景，陶冶情操

1、看一看：同學們真的了不起，現在居然把所有的新詞都給找出來了，我們帶他們一起去看看美麗的春天，好嗎？

課件：春天的視頻資料

2、說一說：你們能說說看後的感覺嗎？我們應該用什麼樣的語氣來讀這首詩歌呢？

3、讀一讀：有感情地自讀課文。

五、遊戲開首，鞏固識字

1、搶認新詞

課件：新詞在蝴蝶的翅膀上，帶上拼音，一個一個地出現

2、遊戲：對口令奪紅旗

3、啓發用多種方法記字，學習提手旁

課件：生字寶寶

4、遊戲：開火車

5、給生字組詞

課件：生字開花

6、送生字寶寶回家

（一邊讀課文，一邊做動作）

結束語：同學們，你們了想自己的手像春天的手那麼神奇嗎？怎麼樣，回家畫一幅春的美景圖吧，我想春天在你們手裏一定會更加美麗。

教學反思：

識字是閱讀和寫作的基礎，但是識字本身去是枯燥的，對於枯燥的東西人們接受往往是被動和消極的，雖然學生記憶力相當強，但仍然存在着記得快，忘得快的現狀，仔細思考不難發現，其中一個主要的原因是教師沒能採用多種浮現方式及時鞏固，學生掌握得不牢固造成的，爲了避免這一現象的發生，我在本課的教學中是這樣體現的：開課伊始，我就啓發學生用編故事的方法來認識“春”字，學生不僅利用拆分部件的方法來編故事記住了這個字，還利用了顏色這種更爲形象的方式記住了它，這樣不僅爲後面用多種方法識字埋下了伏筆，更消除了他們學習生字的恐懼心理，在本課的生字被突顯出來的時候，我採用了隨文識字，這種讓學生在具體的語言環境中識字的方式，達到了潤物細無聲的效果，比單個字記起來要容易得多，並且出現生詞的時候，我是隨機出現的，在讀文、遊戲的過程中找生詞，理解詞意，鞏固識字是一個難點，更是識字的重點，爲了達到學生自主識字的目的，我啓發學生採用了多種方法：一是遊戲鞏固，搶讀生詞、對口令奪紅旗的遊戲，激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂，在玩中學，學中玩；二是拆分部件法；三是聯想法，在學習“潑”字時，學生聯想到三點水是小河，發是出發的意思，這說明小河出發的時候是很活潑的；四是歸類識字法，如在學習“拉、拍、撫、摸”四個字的時候，學生通過觀察，就看出了四個字都有一個提手旁，從而知道了這四個字都與手有關；五是形象記憶法，在學習幾個表現動作的字時，他們通過各種不同的動作來記住了字形；六是拼音識字法。

通過教學實踐，我深感自己的不足，理論的貧乏導致了實踐的失敗，如在開火車的時候，許多學生還要在課文中找到，才能讀出來，因此我既欣喜又緊張，喜的是學生掌握了定位聯想法這種識字的方法，今後通過不斷地浮現，用更新穎的方法鞏固，我想是能夠達到識字的目的的，緊張的是他們提醒了我，學生對今後的識字活動興趣不濃，也掌握得並不牢，我還得多想招，激發他們的興趣，讓生字寶寶真正成爲他們的朋友。經驗的缺乏使得我不能收入自如，如在學生看完視頻後的談感受，其實第一個學生就已經說明了意思，而我卻還在不斷地指名學生說，這樣不僅浪費了時間，而且再讀課文效果也會不及直接讀來得快。

識字聰明始，只要我們掌握了漢字的規律、學生認知規律、識字教學的規律，採用多種識字方法，鞏固識字，我想提高識字教學的效果是並不難的。

個人簡介：

魏紅彩，女，漢族，生於1980年8月。1999年11月參加工作，中共黨員，國小一級教師，現爲湖北省恩施市龍鳳鎮中心國小語文教師。教學中追求愉悅高效的教學風格，關注學生的參與、體驗和感悟。從教幾年來承擔校、市、州級公開課十餘次。教學之餘，致力於把所吸納的新理念與新思考歸納、整理成教育敘事，注重積累，多篇語文案例、論文在省、州、市獲獎並發表。

通訊地址：湖北省恩施市龍鳳鎮中心國小

郵政編碼：445003

聯繫電話：791

e-mail:

春天公開課教案 篇六

教學目標：

1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文`，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發她熱愛生活、創造美好生活的思想感情。

4、涵詠品味課文語言，感受課文的美。

教學重點：

1、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發她熱愛生活、創造美好生活的思想感情。

2、涵詠品味課文語言，感受課文的美。

課時安排：二課時

教學過程：（第一課時）

導入課題

1、同學們已經度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

2、從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那麼一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。

3、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因爲他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）

4、看了這個題目，你有什麼問題想問嗎？（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什麼觸摸春天？）

初讀課文

1、我知道你們已經按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題。不動脣、不出聲，只用眼睛掃視，遇到不認識或不懂的字詞跳過去，不回讀。時間爲2分鐘。讀後說說誰在什麼時候什麼地點因爲什麼觸摸春天的。

2、自讀

3、反饋情況（板書：安靜）

4、大家默讀課文時遇到的不認識的字詞，請自學解決：自由朗讀課文，

依據拼音讀準，記住生字的'字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。

5、學生讀書，教師巡視，個別輔導。

認識生字

1、同學們通過再一次的讀課文，生字都記住了嗎？我們來看看（出示認讀的詞組）----盲童小徑 流暢 權利磕磕絆絆 一瞬間 弧線 飛翔 繽紛清香嫋嫋

2、自由讀詞組，讀準字音，還不會的可以通過書上的注【本站】音解決。

3、指名讀，齊讀

4、我們順利的解決了閱讀中的絆腳石，那我們再來讀讀，來個小小的比賽，看誰讀的準確，流暢。

5、大家讀的都不錯，你們會讀了，那會寫了嗎？（出示：小徑 流暢磕磕絆絆 權利弧線 飛翔 一瞬間 繽紛）

6、動筆將你認爲難寫的字寫一下

7、我覺的這個字比較複雜，我們一起寫寫（在黑板範寫“瞬” ）

8、我們來做個小小檢測，看看同學記住了多少？（聽寫生字）

聽完，出示生字，請同學對照一

小結：

通過這節課學習，我們已經解決了生字詞的問題，想要了解安靜爲什麼要觸摸春天這個問題有新的認識了嗎？其實要想全面準確地弄懂這個問題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。這個工作，我們到下節課做。

（第二課時）

導入課題

1、通過上節課的學習，我們瞭解到在在清香嫋嫋的早晨盲女安靜悄然攏住了一隻逗留在花間的蝴蝶，這節課讓我們和安靜一起尋找她創造的奇蹟、用她獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。

2、齊讀課題

3、我們一起來找找，安靜創造了哪些奇蹟？

用自己喜歡的方式讀讀課文，找一找，安靜創造哪些奇蹟？把他們圈點出來，並把自己的感受寫在旁邊。

4、寫好了，組內交流。

深入感受

全班交流彙報

1. 與同伴交流是快樂的，與大家分享是更大的快樂。

2. 重點句子，感悟語境

①安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向

整體感知 篇七

朱自清（1898-1948）江蘇揚州人。現代散文家詩人學者、民主戰士。《春》是他的文名篇，在他的筆下，春是一首詩，春是一幅畫，春是生長着的娃娃，春是笑着的走着的小姑娘，春是領着我們上前的健壯青年。表現出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發現了美和希望欣喜萬狀，表達了對未來的希望，流露了積極進取的精神。