八年級語文課件（精品多篇）

八年級語文課件 篇一

教學目標

1.自學本課生字，理解詞語的意思，並能運用，西師版12冊語文教案。

2.有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，瞭解夏天的特點，體會作者讚美夏天、讚美大自然、讚美勞動者的思想感情。

3.背誦課文第一段。

教學準備

教師：準備有關夏天的圖片。

學生：課前閱讀描寫夏天的書籍。

教學重點：學習這篇課文的重點是感受夏天的特點，體會作者熱烈讚美夏天的思想感情。學習的難點是品味富有魅力的語言。

建議本課教學用2課時。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1.出示夏天圖片，請學生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。

2板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，小組交流

1.人們愛吟誦春花秋月，冬雪的潔白也爲人們稱道，夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。

2.讀課文，以小組爲單位，交流預習情況。

3.用橫線勾出文章直接表達作者感情的句子，再仔細讀一讀，教案《西師版12冊語文教案》。

三、細讀課文，讚美夏天

1.文章從幾方面讚美了夏？自由朗讀課文，畫出最能體現夏季特點的句子。

2.感受夏天的氣氛。

(1)夏天的氣氛熱烈得像什麼？作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作什麼？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什麼？

(2)這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這裏，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點？

(3)“春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。”這兩句話蘊含着怎樣的意思？

(4)有感情地朗讀第一段。

3.欣賞夏天的色彩。

(1)“按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。”“這”指什麼？有怎樣的道理？(出示句子：“春之色爲冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色爲熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢着成熟的氣息。”比較研讀，深刻體會。)

(2)結合對“希望”、“成熟”等詞語的理解，完成填空：

夏天，正當之間，正是一個、的旺季。(春華秋實承前啓後生命交替)

(3)聯繫下文，理解句子“夏天是一個承前啓後、生命交替的旺季”的含義。

(4)田間長着哪些莊稼？它們的長勢怎樣？

4.感悟夏天的旋律。

(1)“田家少閒月，五月人倍忙。”出自白居易的《觀刈麥》。根據蒐集的資料，說說詩句意思。(出示“'田家少閒月，五月人倍忙'，他們的肩上挑着夏秋兩季。”引導學生讀這句話。)

(2)用自己的話談談人們夏季的繁忙、緊張。

(3)有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。

四、精讀全文，拓展積累

1引讀文章最後一段，勾出寫夏季特點的詞語。

2有感情地朗讀全文，體會作者對夏季的讚美之情。

3背誦課文第一段。

4文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動，讀一讀，抄一抄。

板書：

夏

熱烈--磅礴之勢

金黃--旺盛活力

八年級語文電子課件 篇二

教學目標：

1.知識目標：瞭解課文內容，把握人物形象；。

2、能力目標：讓學生從文章中聯繫實際感悟其中的真情。

3、德育目標：學習父親性格中的艱苦創業精神和堅忍不拔的毅力。

教學重點：

把握人物形象

教學難點：

父親性格的核心

教材內容分析：

《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農民的兒子作爲敘事者，敘述父親爲蓋新屋而拼命苦幹的一生，表現農民艱難困苦的生存狀態和他們爲改變現狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感_彩。

教學對象的分析：

八年級學生理解能力比七年級能力有所提高，在七年級記敘文能力的基礎上，進一步提高他們的閱讀理解能力。

教學方法：

朗讀、討論、點撥

教學課時：

1課時

教學工具：

多媒體

教學過程：

一、導入

我們學過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達是這麼簡單，沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通而又撼人心魄的細節。今天再來學習一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。

二、板書課題，出示目標

三、整體感悟：

1、出示速讀要領：要默讀，不出聲。

2、思考以下問題：

(1)主要寫了什麼內容？試用一句話來概括。

(父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)

(2)父親爲什麼要造一棟有高臺階的新屋？

(造新屋，當然是爲了改善居住條件，每個建築物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏願造臺階)

四、研讀賞析

1、教師導學

以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內容進行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點，更貼切地感悟作者的思想感情。

2、自主探究

請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。

請大家依據這種形式，談談你對文中細節刻畫的認識。

3、合作探究

4、全班交流

“我”的父親是一個普普通通的農民，是一個地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創業，不惜用畢生精力去鑄就一個象徵着他的尊嚴和夢想的高臺階。所以我們說……

以“父親是一位……的人”說話。

五、拓展延伸：

父親一輩子艱苦創業，所得的結果只不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得？

六、欣賞歌曲《我的老父親》

畫面中有父親的許多形象，聯繫生活，你是否也有這樣難忘的時刻？

七、佈置作業：寫一篇日記：《父親》

八年級語文課件 篇三

【教學目標】

1、感悟理想的意義，領會理想的真諦。

2、感受詩中的具體形象，學習詩中的修辭手法。

3、聯繫自己，樹立美好的理想。

【教學重點】

1、朗讀訓練。

2、理解詩歌的主旨。

3、賞析詩歌的語言。

【課前準備】

1、蒐集有關爲理想而奮鬥的名人名言及其優秀事蹟。

2、預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。

3、教師製作課件。

【教學過程設計】

第一課時

一、課文導入

同學們，在第一單元裏，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學們，這裏的海指的是什麼呢？是指理想的境界。那麼，什麼是理想的境界呢？人生爲什麼要有理想？我們應當樹立什麼樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。

二、整體感知

1、範讀：

課件播放詩歌朗誦，學生聽讀、欣賞，自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。

2、正音、正字、釋詞：

⑴ 讀準生字詞的音。

⑵ 理解詞語的意思。

⑶ 朗讀。要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。(全班齊讀)。

3、默讀：

感知課文內容：理想對我們有什麼意義？能給我們帶來什麼？

課件出示提示：

⑴ 讀了第( )小節，我明白了 。

⑵ 第( )小節告訴我們 。

4、合作探究：

(小組討論上述問題，教師巡迴指導。)

(小組代表發言，解決上述問題。)

第一小節：理想是前進的方向。

第二小節：社會不斷進步，理想不斷提高。

第三小節：人類一代又一代的理想，推動了歷史的發展。

第四小節：理想理想的實現要經歷多次的挫折和失敗。

第五小節：理想給人力量。

第六小節：理想能淨化人的靈魂。

第七小節：實現理想要有犧牲。

第八小節：理想能改變人生的意義。

第九小節：理想能讓人重新做人。

第十小節：要堅守自己的理想。

第十一小節：不要丟棄自己的理想。

第十二小節：樹立理想，爲理想而奮鬥。

(學生的發言不一定要嚴格按順序，不一定要很全面，能講出某一層意思就行了。老師相機板書。)

逐漸明確詩歌主旨及結構：同學們說了這麼多，那歸成一句話，這首詩就是要告訴我們什麼呢？

(主旨：讚美理想，鼓勵人們樹立遠大理想，併爲之奮鬥。)

5、再一次全體朗讀詩歌，要求讀出感情。

三、研討與賞析

雖然我們讀懂了這首詩，但對於某些小節還不不太理解。因爲詩人的語言中蘊含的道理要透過字裏行間去細細體會，下面我們一起來重點賞析一些句子，加深對這首詩的理解。

1、詩人是怎樣讚美理想的？本詩中用什麼形象來表達理想的意義呢？這是一種什麼樣的修辭手法？這樣比有什麼好處？你從中得到了什麼啓示？

(課件出示喻體形象。)

第一組：理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

這一組比喻有什麼特點？

從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環的，這在修辭手法上又叫頂針。前兩個比喻爲第三個比喻作鋪墊，詩意主要在後兩個比喻上。黎明指理想境界。漫漫黑夜裏，理想指示了光明的方向，所以說理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明，可見，這一節的意思主要是說，理想是前進的方向。例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成爲中國共產黨的指導思想，就有如一盞明燈了。

第二組：理想如珍珠，一顆綴連着一顆，貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。美麗的珍珠鏈，歷史的脊樑骨，古照今，今照來，先輩照子孫。

不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動着歷史的前進。理想也如同脊樑骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

第三組：理想是羅盤，給船舶導引方向；理想是船舶，載着你出海遠行。但理想有時候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨着你那進取的心。

理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗，或者不像預期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到後來越是認識其艱鉅性、長期性。

第四組：理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯的你的自私心。

理想能淨化人的心靈。

第五組：理想開花，桃李要結甜果；理想抽芽，榆楊會有濃陰。請乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴。

樹立了理想，不懈地奮鬥，就會取得豐碩的收穫。新的歷史時期，正是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。

自由選擇小節背誦。

2、詩中有很多含義深刻的句子，對你很有啓發的是哪些呢？

小組討論、交流：

⑴ 你怎樣理解理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲？從詩中找出相應的詩句來說明。

① 獲得：理想使你微笑地觀察着生活，理想使你倔強地反抗着命運。理想使你忘記鬢髮早白，理想使你頭白仍然天真。

理解：A、理想使人積極樂觀。B、理想使人鬥志頑強。C、理想使人永遠年青。D、理想使人充滿活力。

擁有爲社會進步，爲多數人謀利益的崇高社會理想奮鬥的幸福感，就是獲得。

請一個小組的同學朗讀第5小節。

② 犧牲：敲碎你的黃金夢，洗濯你的自私心，/寂寥裏的歡笑，歡笑裏的酸辛。

理解：爲崇高的社會理想而奮鬥，就顧不得個人發財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是爲理想而奮鬥的幸福感，理想實現後的喜悅，犧牲的是其他個人利益。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現狀。而尚未覺悟的人，總認爲現狀是天經地義的，要改變現狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮鬥者的處境就陷於寂寥。胸懷理想、爲理想而奮鬥的志士，處境儘管寂寥，但是他享受着鬥爭的歡樂，所以有寂寥裏的歡笑。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑裏又有酸辛。

(指導學生結合自身實際來談談理解)

③ 練習背誦第5、6、7節。

⑵平凡的人因有理想而偉大；有理想者就是一個大寫的人又可以怎麼樣來證明呢？人應當怎麼樣保持自己的理想呢？

① 任何人都可以樹立理想，樹立了理想，就能重新做人。(9)

(理想讓浪子回頭走上正軌)

請三個小組的同學朗讀第9小節。

② 當理想被歪曲，被玷污後，一定要重新找回自己的理想並且提高警惕。(10)

(走彎路不要緊，人總會遇到考驗，經得起考驗就是堅持理想)

請三小組的同學朗讀第10小節。

③ 不要安於現狀，不要誇耀過去的成績。(11)

(英雄失去理想，就會變成平庸的人，與平凡人的因有理想而偉大形成對比。反襯出理想的可貴 )

請三個小組的同學朗讀第11小節。

④ 練習背誦第9、10、11小節。

3、比較閱讀：第1課《在山的那邊》和本課有什麼相同之處呢？請大家比較一下，找出內涵相同的詩句。

兩首詩的內在聯繫是主題相同，都抒寫了理想的意義：

《在山的那邊》：是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑着我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去。

《理想》：但理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨着你那進取的心。理想使你倔強地反抗着命運。

以上詩句都說，到達理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。

《在山的那邊》：人們啊，請相信──/在不停地翻過無數座山後/在一次次地戰勝失望之後/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛

《理想》：理想開花，桃李要結甜果；/理想抽芽，榆楊會有濃陰。

以上詩句都說，理想的實現給人帶來美好的新生活。

四、拓展延伸

1、同學們，你的理想是什麼？你應該怎樣樹立理想併爲之而奮鬥呢？

2、仿照第一詩節，寫幾句話：

教師示例：

愛心是風，捲來濃密的雲；

愛心是雲，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，爲你撐起綠陰。

同學可以再從正直、勤奮、毅力等詞語中選擇一個或者自己想一個值得讚美的詞語來創作。

五、結語

同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，並深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引着我們的人生之旅。願大家從小樹立崇高的理想，併爲實現自己的理想而努力奮鬥。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

通用版八年級語文課件1：雲南的歌會 篇四

【教學目標】

知識目標

1、積累詞語讀音字形，並能學以致用。

2、整體把握文章的內容，瞭解雲南歌會的三種形式和特點。

3、朗讀、揣摩、品味文章語言，學習作者有所側重的描寫方法。

4、領略雲南獨具特色的民族風情，感受作家筆下美好的生活，培養熱愛民族文化的情感。

能力目標

朗讀課文，整體把握文意，領會文中流露出的作者的思想感情。

揣摩品味文中重要的詞語和句子，領略文中優美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。

過程與方法：

學生充分預習，合作、探究，

討論法、點撥法、幻燈片演示法

德育目標：引導學生感受文中作者對自然、對人生、對藝術的品味與讚賞之情，激勵學生關注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活

【教學重點】

整體把握文章內容，朗讀、揣摩、品味文章的美點。

【教學難點】

引導學生品析文中的精彩描寫。

【教學工具】多媒體輔助教學

【教學過程】

一、激趣引入

播放《月光下的鳳尾竹》。

師：同學們！剛纔我們在課前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種衝動，我想到雲南去，同學們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到雲南去，去參加“雲南的歌會”，瞭解雲南的民歌！ 感受雲南濃郁的民間文化氣息。板書課題，

師：在學習本節課之前，我想讓同學們瞭解一下雲南的民歌，以便於我們更好的學習本課。（多媒體展示）

（設計目的：此環節主要是增強學生的感性認識，激發學生學習興趣，爲下面教學做鋪墊。）

二、朗讀課文，整體感知文章

1、指名朗讀。其餘學生聽讀、熟悉課文，注意字音。

（師：示範朗讀1-2段  學生推薦學生朗讀   師指名學生朗讀   集體朗讀）

2、朗讀評價（師生評價   指導：學習大家的文章一定要注意文中的細節和用詞）

3、多媒體展示字詞（抽查學生預習情況，並對引經據典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進行造句，全體學生對每個字詞讀三遍）

三、合作探究，深入研究，把握知趣。

1、提問（多媒體展示）在歌會的大標題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？那麼同學們能不能以小組爲單位進行討論，爲每一個歌會場面擬一個恰當的小標題呢？

（提示：地點+方式或內容）

（師板書）1、山野對歌2、山路漫歌3、山寨傳歌

2、說說你最喜歡其中的哪個場景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語句，並且簡單說說你喜歡的理由。

訓練：補說句子“我最喜歡其中的           場景，因爲                      。”

提示：

1、山野對歌――才智大比拼

（1）學生朗讀精彩語句並談喜歡的理由，教師點評。

（2）質疑：A:在寫山野對歌時，作者側重於寫什麼？（唱歌的人）

B:你能用詞語形容一下這裏的人嗎？

（提示：淳樸、熱情、靈秀）

2、山路漫歌――即興自由歌唱

（1）學生朗讀精彩語句並談喜歡的理由，教師點評。

（2）質疑：在寫山路漫歌時，作者側重於寫什麼？（環境）

（3）齊聲朗讀第4段，勾畫出好詞好句，與同學分享。

例如：“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風裏不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”

“最有意思的是雲雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鑽去，彷彿要一直鑽透藍空。”

……

3、山寨傳歌――民歌傳承

（1）學生朗讀精彩語句並談喜歡的理由，教師點評。

（2）質疑：在寫山寨傳歌時，作者側重於寫什麼？（場面）

（1）你能用一個字來形容村寨傳歌的場面嗎？（盛）

（2）“盛”體現在哪些方面？（人多、時間長、服飾如同過節）

（設計目的：通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內容，初步領略雲南獨具特色的民間文化。）

四、小結：

雲南歌會我們學到現在，大家覺得雲南的歌會美嗎？如果美，沒在哪裏？（學生能夠圍繞話題，言之成理即可）

教師小結：學了《雲南的…本站 …歌會》，我們不僅要了解到雲南歌會的獨特之處，瞭解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊，更主要的是我們要學會感悟生活的美好，感悟人生的美好。

五、作業佈置：

作爲一名邯鄲人，如果讓你給外地遊客介紹一種邯鄲的民俗文化，你會介紹什麼？寫一段簡單的介紹詞。

六、板書設計：

雲南的歌會

沈從文

山野對歌――人物美

山路漫歌――環境美

山寨傳歌――場面盛

八年級語文課件 篇五

一、教學設想：

瞭解新聞評論的特點，評論不屬於記敘文，屬於新聞文體，教學中只要讓學生了解它的新聞性即可。

理解本文的觀點和證明觀點的方法，以及作者說理的層層深入。，至於議論文的論點，論據，誰等知識，點到即可。

體會作者提出的勇於探索、敢於創新精神的精髓，培養創新意識，理解發揚這種精神的意義。

二、教學內容和步驟：

(一)、導入新課：

剛剛了<美>,知道了“挑戰者”號航天飛機知空後爆炸這一事件引起了世界的關注和震驚，在震驚之餘，人類對太空的探索是止步不前還是一往無前，義無反顧？我們今天學習的這篇課文給我們很深的啓示。

(二)、範讀課文。

(三)、字、詞：故障 開拓 震耳欲聾 探索 蒼穹 引擎 駕馭 驚心動魄

高處不勝寒

路漫漫其修遠 吾將上下而求索

(四)、1、同學快帶讀全文從最後 一段中找出表明作者觀點的句子

“路漫漫其修遠，將上下而求索”應該成爲全體科學工作者的座右銘。

2、概括每一個自然段的主要意思。

3、討論，請結合以上內容作者的寫作思路。

本文十分符合新聞評論的要求，它先事實然後提出觀點，先三個月前報道的新聞事實，接着由飛機聯想到早期的飛機，又由天事業聯想到一切科學事業，由自然科學聯想到社會科學，然後由大師實例中得出觀點。

4、第一段，思考：段中哪些句子表達了作者對美“挑戰者”號知空後爆炸這一事件上的看法？

5、第二段思考題：作者聯想到早期的飛機？這樣寫的作用是什麼？

是爲了說明從早期的飛機到今天的飛機，是人類探索精神的物化，說明在些事業的發展史上，有一大批勇敢者失去了天飛機和人類太空事業的發展。

6讀第三四段，思考：這兩段列舉了好幾個融合，請從文中找出來，你認爲作者有堆砌之嫌？爲什麼？

沒有堆砌之嫌，這兩段作者是層層深入來說理。

如果沒有層層深入的說理，只是不斷的舉例，那麼，就有堆砌融合運嫌，反而使人感到羅嗦，龐雜，同樣，沒有一層層地舉例，只是層層深入地說理，這理缺少融合的依託，就會顯得空泛無力。

只有由事即理，事理結合，文章才血肉豐富，富於活力。

作業：課外就生活中遇到或聽到的一件有意義的重大事件寫一篇短評

八年級語文課件 篇六

【教學目標】

1、理清說明順序，初步瞭解故宮博物院

2、瞭解故宮建築羣的宏偉壯麗，激發對祖國傳統建築藝術的自豪感

【教學重點】

理清說明順序，初步瞭解故宮博物院

體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

【教學難點】體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性 教學過程

【課時安排】二課時

【課前準備】佈置學生認真預習課文，畫出有關遊覽的方位詞語。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片

【教學媒體】u盤

【教學流程】

第一課時

一、導入新課：

同學們，下面我們來交流一下同學們下載的故宮圖片。

看得出，同學們是經過一番精心準備的。下面，請打開課本，讓我們按照作者給我們安排的遊覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建築羣。

二、出示目標

三、檢查預習情況，“讀一讀，寫一寫”，教師正音

四、找一名同學讀課文，同學們畫出有關方位詞，並理清遊覽路線。

學生聽讀課文，自主學習思考後，四人小組討論交流，填寫完成練習一的圖。

全班討論明確：

文章的順序，也就是參觀的路線，故宮的建築順序。故宮的建築順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿着由南到北的中軸線前進，同時將線路上的建築物分成幾個部分，總體，個別介紹相結合。在這同時，還輔以前後左右，東西南北等方位詞，使人對路線、方位、各組建築物 的特點與聯繫，有比較清晰明白的瞭解。說明順序的安排，取決於說明導入並要求學生出示圖片

五、學生根據以上分析理清文章結構

文章的結構：總分總

第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建築特點（1、2段）

第二部分：分別介紹故宮博物院的建築（3—15段）

第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。

六、學生質疑

七、小結：

北京故宮是馳名中外的古代建築羣，佔地72萬平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一 一詳細介紹，而必須詳寫重點部分，略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當的選擇了材料，用不長的篇幅，鮮明的介紹了規模宏大、建築精美的故宮。

八、佈置作業：

A組 預習、完成研討與練習二

B、C組、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍

【反思】

板書設計：