《雪花和雨滴》幼兒園說課稿

第1篇：《雪花和雨滴》幼兒園說課稿

《雪花和雨滴》幼兒園說課稿

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《雪花和雨滴》幼兒園說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、活動設計

活動設計分爲三部分：導入、展開、結束。

導入部分通過歌曲《冬天是多麼美好》的演唱導入主題，由於是一節歌曲新授課，發聲練習是必不可少的，爲了讓整節活動更加完整，在這裏我沒有采取平常上課時，經常用到的師生問好的發生練習法，而是打破常規讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多麼美好》，然後用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。

爲了激發幼兒的學習興趣，我以“魔棒”這一教具爲線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環節。這一環節的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然後引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創編第二段歌詞並進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，瞭解上行音和下行音的旋律特點。

在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒通過觀看課件，對雪花有一個比較直觀的認識後，引導幼兒逐句的學習歌詞，（課件的四個畫面分別表現了四句歌詞的內容），再引導幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象並能有節奏的朗誦出來。歌詞掌握之後通過欣賞歌曲、教師範唱、整首教授（幼兒表演式和師生問答式）等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎上，用魔棒引出創編的'內容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上會飄雪花，那麼其他的季節天上還會下什麼呢？”在引導幼兒回憶有關雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創編雨滴，重點讓幼兒表現小雨滴落下來，用動作表現出來。難點（是初步感受樂曲旋律，瞭解上行音和下行音的旋律特點）的解決也主要依靠

課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明瞭的掌握上行音、下行音的旋律特點。

結束部分通過組織幼兒玩遊戲《太陽公公追雪花》，即讓幼兒在寬鬆的氛圍中複習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。

二、教學方法。

新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：

1、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。教師的適時賞識，把幼兒的創造之花點燃，顯示了無窮的力量。

2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過製作多媒體動畫“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特徵用現代教學輔助手段表現出來，發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

3、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產生。幼兒年齡小，思維較直觀，創設音樂作品相適應的情境，有利於

幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常爲孩子們創設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。比在教學過程中教師有目的地創設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結合課件，引發幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什麼的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質的提高與個性發展的統一。

此外，我們還適時採用了交流討論法、賞識激勵法、審美薰陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

1、目標的完成情況

從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導下創編出第二段歌詞並進行演唱和表演。藉助課件幼兒瞭解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與遊戲、進行表演，有一定的成就感。

2、幼兒發展情況

在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環節中，大膽操作，大膽嘗試。可以說，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現能力，探索、求知慾等都有了一定的發展的提高。

3、教師的反思

（1）幼兒對歌曲的理解掌握較爲準確，但幼兒根據歌詞創編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與衆不同的動作。

（2）由於種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，後半部分幼兒的表現慾望增強。

（3）幕布比較小，影響了課件的效果。

第2篇：《雪花和雨滴》幼兒園說課稿

這個網站《雪花和雨滴》幼兒園說課稿範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

幼兒園中班《雪花和雨滴》優秀說課稿範例

一、活動設計

活動設計分爲三部分：導入、展開、結束

導入部分通過歌曲《冬天是多麼美好》的演唱導入主題由於是一節歌曲新授課發聲練習是必不可少的爲了讓整節活動更加完整在這裏我沒有采取平常上課時經常用到的師生問好的發生練習法而是打破常規讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多麼美好》然後用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲孩子們非常感興趣 爲了激發幼兒的學習興趣我以“魔棒”這一教具爲線索貫串整個教學過程很自然的過渡到展開這一環節這一環節的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲然後引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創編第二段歌詞並進行演唱難點是初步感受樂曲旋律瞭解上行音和下行音的旋律特點

在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒通過觀看課件對雪花有一個比較直觀的認識後引導幼兒逐句的學習歌詞(課件的四個畫面分別表現了四句歌詞的內容)再引導幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象並能有節奏的朗誦出來歌詞掌握之後通過欣賞歌曲、教師範唱、整首教授(幼兒表演式和師生問答式)等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱第一段的歌曲掌握較好的基礎上用魔棒引出創編的內容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上會飄雪花那麼其他的季節天上還會下什麼呢?”在引導幼兒有關雨滴的記憶讓幼兒對照雪花的歌詞創編雨滴重點讓幼兒表現小雨滴落下來用動作表現出來難點(是初步感受樂曲旋律瞭解上行音和下行音的旋律特點)的解決也主要依靠課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱讓幼兒更清晰、明瞭的掌握上行音、下行音的旋律特點

結束部分通過組織幼兒玩遊戲《太陽公公追雪花》即讓幼兒在寬鬆的氛圍中複習了歌曲又讓幼兒心情愉悅使課堂氣氛達到了高潮

二、教學方法新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者”活動中應力求“形成合作探究式”的師互動因此本次活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子以自己的形態感染幼兒外還挖掘此綜合活動價值採用了適宜的方法組織教學採用的教法有：

1、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動它具有教育性、娛樂性、創造性

教師的適時賞識把幼兒的創造之花點燃顯示了無窮的力量 2、演示法：是指教師通過講解談話把實物或教具陳示給孩子看幫助他們獲得一定的理解本次活動中的演示法是通過製作多媒體動畫“雪花和雨滴”“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特徵用現代教學輔助手段表現出來發揮了傳統教育手段不可替代的功能使理解和認識更透徹

3、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用而幼兒的情感往往在情境中產生幼兒年齡小思維較直觀創設音樂作品相適應的情境有利於幼兒情感的形成和強化因此在音樂活動中我常爲孩子們創設情境使他們有如身臨其境般地體驗這種意境獲得觸景生情的效果從而更好地表現作品比在教學過程中教師有目的地創設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象結合課件引發幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什麼的情境中使幼兒主動探究積極思維達到音樂素質的提高與個性發展的統一

此外我們還適時採用了交流討論法、賞識激勵法、審美薰陶法對活動加以整合使幼兒獲得對音樂的表現力達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一 1、目標的完成情況

從目標來看大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標較好的掌握了第一段歌曲的演唱能在老師的引導下創編出第二段歌詞並進行演唱和表演藉助課件幼兒瞭解和感受上行音、下行音的旋律特點能積極參與遊戲、進行表演有一定的成就感 2、幼兒發展情況

在進行活動中我們深深的感到每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平他們非常投入地參與到各各環節中大膽操作大膽嘗試可以說每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗語言表達能力音樂表現能力探索、求知慾等都有了一定的發展的提高 3、教師的反思

(1)幼兒對歌曲的理解掌握較爲準確但幼兒根據歌詞創編動作的能力較差易受老師或同伴的影響很難作出與衆不同的動作 (2)由於種種原因前半部分課堂氣氛不是很活躍幼兒有些拘謹後半部分幼兒的表現慾望增強 (3)幕布比較小影響了課件的效果