九大方法讓孩子愛上學習【精品多篇】

九大方法讓孩子愛上學習篇一

一、家長必須要有耐心，情緒穩定

因爲孩子過去的基礎較差，想要孩子一下子把學習搞好是不現實的，也是不可能的。因此，做父母的千萬不能躁之過急，更不能因爲孩子學習不好而指責孩子。

二、父母應該和孩子進行誠懇溝通

交談時，父母應該對孩子抱着真誠關心和寬容體諒的態度，表示理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。同時，父母還可以談自己過去學習成功或失敗的經驗教訓，給孩子以必要的信心和勇氣。

在此基礎上，再從以下幾個方面瞭解孩子的情況：

1、在學習上是否盡了全力？

2、你是否認爲自己無法搞好學習？

3、你需要什麼幫助嗎？

三、應向孩子的老師、同學或朋友瞭解孩子學習上的問題所在

1、孩子上課是否用心？作專是否認真？能否按時完成？

2、孩子平時喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什麼消極影響？

3、孩子的特長是什麼？興趣是什麼？能否根據孩子的興趣和特長採取一些特別的措施，讓孩子恢復自信，培養其成功感。

四、父母應該做到以下幾點

1、當孩子遇到困難時關心他，支持他，鼓勵他堅持不懈，頑強奮鬥。

2、讓孩子養成獨立學習、不依賴他人的良好習慣，不要老幹預，老指導，老幫助。

3、教育孩子正確對待失敗，告訴他是成功之母，要善於從失敗中找出成功之路。

4、以肯定任何大小成績的方法來建立孩子的自信心，讓孩子體會到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛他。

5、鼓勵孩子提出切合實際的目標，一步步地爭取，不要希望一步登天。

五、父母要以身作則做好孩子的榜樣

期望孩子具有良好的生活、學習習慣，父母首先要做到做事不拖拉，當天的事情當天處理，而不要輕易斥責孩子學習拖拉、不主動以及貪玩；對孩子講話、做事要小心謹慎，不要輕易指出孩子致命的弱點，要維護孩子的尊嚴；不應該給孩子佈置額外的學習任務，避免作業強迫症，重要的是以自己的言行規範來影響孩子，讓孩子去領悟如何做人做事；要經常在家庭中進行民主交流，父母和孩子分別總結一段時期以來個人的得失以及未來的努力方向，同時相互交流家庭成員之間對彼此的意見和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。

六、向孩子的老師、同學或朋友瞭解其優點

比如，孩子的特長、興趣以及其他表現良好的地方。要結合他現有的優點，鼓勵和督促孩子發揚優點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。

七、要幫助孩子進入學習狀態

比如，孩子遇到困難時要關心、支持、鼓勵；孩子出現進步行爲表現時及時給予表揚、激勵和肯定（比如，努力程度、按時完成作業、寫作業又快又好等），鼓勵和支持孩子尋找適合於自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態。

八、父母要多與老師溝通，瞭解作業的佈置情況，以便督促孩子完成作業

同時還可以針對孩子的學習情況與老師協商幫助策略，比如針對孩子的學習際請課任老師設計輔導方案，循序漸進，保證孩子“當天學當天會，當天的事當天做”。

九、要鼓勵與調動孩子積極主動地學

比如，與孩子展開寫作業競賽，促使孩子全心身地投入到寫作業的競賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業；和孩子商量如何完成學習任務以及玩耍，這樣既瞭解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務，同時也可以激發孩子的學習興趣，進而也增強了孩子自我做主的責任感和義務感。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。

九大方法讓孩子愛上學習篇二

1、在家庭教育環境中，創設啓發式問題情境，激發孩子的探索興趣。

《學記》有云：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。所以不管是家長還是老師都應該善於啓發引導學生，而不是“硬拉”或“硬塞”知識給學生。如果孩子對天文感興趣，就讓孩子自己觀察夜空，說出自己的看法，再給孩子講天文科學故事，激發孩子的`探索興趣。如果孩子對植物感興趣，便讓孩子自己嘗試種植一盆花草，記錄植物的成長，培養孩子的好奇心。如果孩子對拼圖、樂高感興趣，便讓他們自己動手，去組裝玩具後再覈對說明書。面對學科知識也是同樣的道理，想讓孩子喜歡學英語，便可以在家給孩子播放英文歌曲或英文動畫，嘗試日常對話中用簡單的英語句子交流等。這些行爲都旨在創設一個啓發式的學習環境，激起孩子學習興趣，並培養孩子對陌生事物的好奇心。

2、多給孩子佈置中等難度的作業和任務，恰當控制動機水平。

根據上文提到的耶克斯—多德森定律，我們瞭解到讓孩子維持中等程度的動機水平最有利於孩子的學習效果。因此，我們給孩子佈置任務時不能過難或過度簡單。太簡單的作業和任務，讓孩子覺得沒有挑戰性，不能得到提升。而太難、超出孩子現有水平太多的任務，又會讓孩子受到打擊，影響自信心，進而失去學習興趣。正確做法是給孩子佈置一些中等難度的作業和任務，比孩子現有水平略高一些的任務，所謂的“跳一跳，摘個桃”就是這個道理，同時這也是利用了維果茨基的“最近發展區”理論。

維果茨基最近發展區理論：最近發展區便是孩子現有水平和在有指導的情況下能達到的水平之間的區域

如何掌握這之間的區域，需要我們不斷的瞭解孩子的發展並調整相應的學習計劃。

3、利用試卷、作業上的反饋信息，妥善進行獎勵和懲罰。

每次孩子的試卷或作業發下來後，您有沒有給孩子仔細的分析過呢？現今我國的授課方式都是班級授課制，一個老師不可能針對班上每一個孩子一一分析試卷和作業反應出的強弱項，只能針對班上大部分孩子出現的問題詳細講解。那麼具體的問題分析，家長其實可以來做。針對掌握比較好的知識點給孩子及時的表揚和鼓勵，針對孩子未掌握的知識點要及時補充，如果是反覆出現的錯誤，還可以給予一定程度的懲罰。比如：多練習幾次同類型的題目。

4、正確指導成績分數的成敗歸因，利用羅森塔爾效應，促使孩子繼續努力。

每當考試成績出來後，你有沒有聽孩子抱怨說：“試卷太難了，我們同學都考的不好”或“我就是記憶力沒有別人好、沒有別人聰明”？以上兩種方式對孩子來說都不是正確的歸因。因爲任務的難易對孩子來說是外部的、不可控的因素，而天賦的高低則是內部的、不可控的因素。這兩者對孩子來說都不可控制、很難改變。正確的思維方式應該是指導學生將分數不高歸因於沒有很好地發揮主觀能動性，將自己的對孩子的期望暗示給孩子，促使孩子繼續努力。這裏我們用到了羅森塔爾效應或皮革馬利翁效應。

“即將教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照長者所期望的方向來塑造自己的行爲”—羅森塔爾效應

5、教授孩子一定的學習方法策略，可提高學習效率增強信心。

一些適合孩子的學習方法策略或學習技巧能提高孩子的學習效率。比如說一些英語單詞記憶方法、上課做清晰的筆記、思維導圖、試卷錯題歸類整理、作文寫提綱等等，都是很好的學習方法。如果能將這些方法正確地運用到學習中，會減輕孩子一些記憶或理解方面的負擔，增強孩子的學習信心。

6、在孩子未有完全的自主意識前，形成良好的學習習慣和思維方式。

根據皮亞傑認知發展理論，7-12歲的孩子認知發展還處於“具體運算階段”。即有了抽象概念，思維可以逆轉，不再一切以自我爲中心，有了一定的具體邏輯思維。那麼我的意見是，一定要在這個年齡段，即12歲以前培養好孩子良好的學習習慣和思維方式。自小培養的好習慣受用終身。而年齡大一些的孩子，已經有了自己的習慣化的行爲方式和思考習慣，不再願意聽從家長和老師的意見，所謂的“江山易改、本性難移”便是這個道理。

7、利用榜樣的示範力量

好的榜樣能早潛移默化中影響孩子、引導孩子。這些榜樣可以是家長、老師、優秀的孩子、社會上的優秀人物等。榜樣是一種無形的力量，具有很強的說服力和感召力，引領孩子去效仿、去追趕。如果你想讓孩子愛上學習，那麼榜樣的激勵作用必不可少。

8、培養孩子的抗挫折能力

現在的孩子，因爲在學校裏受到了一次打擊就不願學習或者直接不願去學校的情況屢見不鮮。我的建議是應該鼓勵孩子大膽地去嘗試、去犯錯。教育心理學家桑代克認爲，學習就是一個不斷犯錯、不斷嘗試的過程。只是要接納犯錯後的情緒，一蹶不振或盲目逃避都不是解決問題的方式。比如學騎自行車，沒有摔幾次的人是學不會的；學游泳也是，嗆過幾次水後便不怕水了。先去受挫折，才能提高抗挫折的能力。

9、學習過程重於學習結果，更關注於孩子的學習過程

新課改的教學觀強調要更關注孩子的學習過程。“唯分數論”、“唯成績論”已經被越來越多的人所拋棄。我們更應關注的是孩子在學習的過程中有沒有主動思考、有沒有努力練習、有沒有勤加記憶、有沒有積極互動。從過程中分析導致結果的原因，而不是隻看結果不問過程。