沁園春 長沙 賞析（精品多篇）

沁園春 長沙 賞析 篇一

沁園春 長沙 賞析

【原文】

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫天地，誰主沉浮？

攜來百侶曾遊，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！

【註釋】

①沁園春：詞牌名，由東漢的沁水公主園得名。

②橘子洲：在長沙附近的湘江中。

③舸(gě)：泛指船：此指大船。

④同學少年：毛澤東於19至19就讀於湖南第一師範學校。1918年毛澤東和蕭瑜、蔡和森等組織新民學會，開始了他早期的政治活動。

⑤沉浮：比喻事物盛衰、消長。

⑥遒(qiú)：強勁有力。

⑦崢嶸歲月稠：不平常的日子是很多的。崢嶸：山勢高峻，比喻超越平常，不平凡，不尋常。稠：多。

⑧悵寥廓：面對廣闊的宇宙惆悵感慨。

⑨擊水：這裏指游泳。

⑩淺底：清澈的水底。

【譯文】

在深秋一個天高氣爽的日子裏，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望着湘江碧水緩緩北流。看萬座山變成了紅色*，一層層樹林好像染過顏色*一樣；滿江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐後。鷹在廣

闊的天空裏飛，魚在清澈的水裏遊，萬物都在秋光中爭過自由自在的生活。面對着無邊無際的宇宙，(千萬種思緒一齊涌上心頭)我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢由誰決定，主宰？

回到過去，我和我的朋友，經常攜手結伴來到這裏漫遊。在一起商討國家大事，那無數不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有

力。評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些達官貴人，軍閥官僚看得如同糞土。大家是否記得，當年我們在江水中游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾駛而來的小船？

【賞析一】

在我國的詩史上，第一個大量描繪自然美，並把對自然美的描繪對國家和人民的命運的關切結合起來的詩人是屈原。這是中國古典詩歌的一個優良傳統。毛澤東的詩詞繼承了這個優良傳統。他善於把自

然美與社會美融爲一體，通過栩栩如生、呼之欲出的自然美的藝術形象，表現出社會美的內容。

特別是本詩的最後三句，以設問結尾，巧妙回答了“誰主沉浮”的問題。正像當年中流擊水那樣，勇敢地投身到革命的風浪中，急流勇進。

【賞析二】

“自古逢秋悲寂寥”，劉禹錫的這句詩描述了中國傳統文人對秋的態度，所謂“怨女懷春，處士悲秋”，在古典詩文裏，“秋”常常用來傳達離別的孤寂，凋零的落寞，宦愁羈旅的痛苦，年華易逝的感傷……寫秋而寫得色*彩絢爛，朝氣蓬勃的，古往今來，寥寥可數，其中毛澤東《沁園春 長沙》一闕，氣象闊大，境界高遠，堪稱絕唱。

同是寫秋，爲什麼毛澤東筆下的秋景能獨標高格，獨領風騷？答曰：時也，地也，人也。

我們先來看看詩人寫作的地理環境。

湘江是湖南最大的河流，全長八百多公里。沿江兩岸風景秀麗，尤以橘子洲久負盛名，春來，水光瀲灩，沙鷗翔集；秋至，柚黃桔紅，一片清香。更兼地勢開闊，四面環水，西望嶽麓山，東臨長沙城。在上個世紀初，環境污染還不嚴重，那時漫步橘子洲頭，極目遠眺，“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透……鷹擊長空，魚翔淺底” 的'景象，應該基本是寫實的。景能生情，所謂“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，詩人得江山之助，故能逸興橫飛，豪情滿懷。

中國的讀書人，自古有登山臨水的傳統。只因登山臨水，遊目騁懷，能極大限度地拓展我們的視野，從而使我們可以超越芸芸衆生、茫茫塵世，超越狹小的個人空間，昂首天地，將生命人格與精神情感，伸張於無限寥廓的宇宙。所以司馬遷寫《史記》，不僅要讀萬卷書，還要行萬里路，飽覽祖國壯麗山川，其文才能汪洋恣肆，瑰麗雄偉，正是這個道理。

當然，曾在湘江漫步，在橘子洲頭遠眺的詩人何其多矣，爲何只有毛澤東能寫出氣勢磅礴的《沁園春 長沙》?須知湘江不只是有鷹擊長空，魚翔淺底的壯麗，它也有接天蓮葉，映日荷花的嫵媚；它不只有百舸爭流的豪放，也有漁舟唱晚的婉約；它不只有弄潮兒中流擊水的英姿，也有采蓮女無端隔水拋蓮子的旖旎風光，浪漫故事呀。

自古有非常之人，乃作非常之語，乃成非常之事。毛澤東一生是非功過，且留待後人評說，但他無疑是一位英才傑出之士。少年毛澤東還蝸居偏僻的韶山沖時，已露崢嶸頭角，已見志向高遠。父親爲他安排的人生，是去學徒經商，將來作一個精明的買賣人。正所謂燕雀安知鴻鵠之志，小小的毛澤東，此時已從書中朦朦朧朧瞭解到外面的世界，他幼小的心靈深處，已開始閃耀着理想的光輝，已開始燃燒起了奮鬥的激*情，他哪裏甘願接受父親的安排呢？經過頑強的鬥爭，他終於爭取到機會，走出了荒蠻的山溝。他十六歲寫下的《離鄉詩》：“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”雖是稚子口角，已見出非凡的胸襟抱負。到長沙後，毛澤東眼界大爲開闊，他博覽羣書，接觸時事，漸漸明確了以天下爲己任的人生理想。故以詩言志，發爲聲口，自然立意高遠，氣象宏偉，而不屑爲賦新詞強說愁，不屑鴛鴦蝴蝶，雪月風花，作呢呢兒女子語。毛澤東所有的詩詞中，寫到愁的只有五處，其中只有贈給楊開慧的一首《虞美人》：“堆來枕上愁何狀？江海翻波浪。夜長天色*怎難明，無奈披衣起坐薄寒中。曉來百念皆灰燼，倦極身無憑。一鉤殘月向西流，對此不拋眼淚也無由。”真正寫得纏綿婉轉，流露出少年初戀的情懷。其它四首詩中的愁，迥異於傳統文人的愁緒，《五古 挽易昌陶》：“愁殺芳年友”，並不是無端的閒愁，而是對友人英年早逝的痛惜；《七古 送縱宇一郎東行》：“無端散出一天愁，幸被東風吹萬里”，送別友人，雖有傷別之情，但更多的是對志同道合的友人的期許，令人想到王勃的“海內存知己，天涯若比鄰，無爲在歧路，兒女共沾巾”;《西江月 秋收起義》：“秋收時節暮雲愁，霹靂一聲暴動”，這愁哪裏是愁！分明是一種對艱難時局的憂患意識，一種鐵肩擔道義的責任感。另一首送別楊開慧的詞《賀新郎》：“汽笛一聲腸已斷，從此天涯孤侶，”英雄亦有多情日，寫出與愛侶的分別的依依不捨，但這種情感瞬即被另一種更偉大的情感所代替，“憑割斷愁思恨縷，要似崑崙崩絕壁，又恰象颱風掃寰宇，重比翼，和雲翥。”在作者的心裏，爲共同的理想而奮鬥，纔是愛情的真諦。

在歷史學家看來，時勢造英雄，英雄推動時勢。五四時期是一個風起雲涌的時代，這時代爲毛澤東提供了一個施展才能的舞臺，而毛澤東，沒有辜負這個時代，他把自己的生命力，淋漓盡致地張揚到了一個極致。偉大的時代的潮流與偉大的英雄人物風雲際會，共同譜寫了一首雄偉壯麗的交響曲，而《沁園春 長沙》，不愧是這首交響曲中一個激越高亢的音符！

優秀《沁園春·長沙》賞析 篇二

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾遊，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！

賞析

萬山紅遍一派壯麗秋景

從美學上講，崇高美表現於外在方面，體現爲高大、遼闊、巍峨、宏偉等壯麗景象。德國哲學家康德把崇高分爲兩類：數學的崇高，如高山的體積；力學的崇高，如暴風雨的氣勢。俄國著名文藝批評家車爾尼雪夫斯基也說：“一件事物較之與它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高。”孔子也把“大”與崇高聯繫起來，讚歎：“大哉！堯之爲君也。巍巍乎，唯天爲大，唯堯則之。”這種巍峨、博大、壯闊的崇高美，在毛澤東詩詞中，以對山川景物的描繪體現得最爲鮮明。《沁園春·長沙》就是其中最優秀的篇什之一。

這首詞上半片着重寫景。“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”一開始，作者便把自己置於秋水長天的廣闊背景之中。同時也把讀者帶進了一個高遠的深秋境界裏。遠看：“萬山紅遍，層林盡染。”作者不僅看到了眼前嶽麓山的楓林，也可能聯想到了北京香山的黃櫨，和祖國無數山嶽中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木……那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要豔麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭流。”秋水澄澈，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競發，百舸爭渡，靜中有動，生氣勃勃。仰視，“鷹擊長空”，萬里無雲的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。

俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江裏，魚羣擺動鰭尾，任意遨遊。作者以短短四句詩，描繪出一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當代著名的嶺南畫派大家關山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧爲“驅山走海置眼前”(李白《當塗趙炎少府粉圖山水歌》)，“咫尺應須論萬里”(杜甫《戲題王宰畫山水圖歌》)的大手筆。它與作者的另一首詞《沁園春·雪》所描繪的“千里冰封，萬里雪飄”的北國風光，均是雄奇偉麗的全景式風景畫。

風華正茂一段崢嶸歲月

崇高美表現於內在方面，則爲偉大高尚心靈的反映。古羅馬的朗吉弩斯在《論崇高》一文中，就提出崇高是“偉大心靈的回聲”。這首詞的下半片着重抒情，正是這種偉大心靈回聲的抒發。這種抒發，首先是通過回憶引出的。

“攜來百侶曾遊。憶往昔崢嶸歲月稠。”作者想起曾和當年的同學和朋友，在橘子洲一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月。

這首詞寫於1925年深秋。大約是在毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時所寫的。毛澤東同志從1911至1925年，曾數度在長沙學習、工作和從事革命活動。這期間，國內外發生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰、俄國十月革命、五四運動、中國共產黨成立等，都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史羣山中聳峙的一座又一座崢嶸的高峯。

“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”在這崢嶸歲月裏，作者和他的同學如蔡和森、何叔衡、張昆弟等立志救國的知識青年，正值青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發，熱情奔放。詩人巧妙地化用了《莊子·田子方》中“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變”的意境，來形容新時代的青年從舊思想的束縛中解放出來，自由奔放的胸襟。(揮斥，自由奔放的意思。方遒，正當旺盛有力的意思。過去有人解釋“揮斥”爲批判駁斥，“方遒”爲專家權威，是不準確的。)

“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”這是對“崢嶸歲月”“揮斥方遒”的進一步具體化。面對“萬山紅遍”的美景，他們既讚歎錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。於是，發表激濁揚清的文章，抨擊黑暗，宣揚真理，鄙視當時的“萬戶侯”——軍閥如糞土。在這一時期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學生聯合會、新民學會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學，參加了反對袁世凱稱帝、領導了驅逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，爲1921年中國共產黨的成立，在湖南地區做了思想上和組織上的準備。這些既是“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的具體內容，又是寫作這首詞的'時代背景。瞭解這個背景，有助於我們進一步體會詞中閃耀着的革命者崇高心靈的美的光芒。

中流擊水一腔拿雲心事

“少年心事當拿雲。”(李賀《致酒行》)詩人和同伴們的拿雲心事，從“攜來百侶曾遊”到“糞土當年萬戶侯”，可說是直抒胸臆，盡情傾吐，如長江大河，滔滔而下，氣勢磅礴，痛快淋漓。在結尾時“到中流擊水，浪遏飛舟”，則是採取象徵手法，形象地表達了一代革命青年的凌雲壯志。

“中流擊水，浪遏飛舟。”一種解釋認爲“擊水”爲游泳，在激流中奮臂划水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶。我總感覺這一意境與作者讚揚“百舸爭流”的精神不太符合。我傾向於“中流擊水”即“中流擊楫”的轉化。《晉書·祖逖傳》：祖逖“中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復濟者，有如大江！’”後來“中流擊楫”就成了立誓復興祖國的代詞。在這裏正表示詩人要在新時代的大潮裏，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的壯志豪情。使人讀後彷彿聽到了一顆愛國愛民的赤心，在怦怦躍動，從而感受到一種偉大胸懷所反映出的崇高美。

我國古典詩詞的藝術表現手法，很講究情與景的交融。劉勰說：“繁採寡情，味之必淡。”(《文心雕龍》)謝榛說：“景乃詩之媒，情乃詩之胚；合而爲詩，以數言而統萬形，元氣渾成，其浩無涯矣。”(《四溟詩話》)這首詞較好地達到了情景交融的境界。

前半片雖着重寫景，卻處處景中寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓着詩人火熱的革命情懷。紅色象徵革命，象徵烈火，象徵光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的嚮往與追求。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉入抒懷，自然帶出下半片的抒情樂章。

下半片雖着重抒情，但也不乏情中含景之處。“憶往昔崢嶸歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無形的不平凡的歲月，化爲一座座有形的崢嶸的山峯，給人以巍峨奇麗的崇高美。“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面。可以說，《沁園春·長沙》的崇高美，是以情爲經線，景爲緯線，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發前進的信心和力量。

《沁園春長沙》賞析及知識點 篇三

一誦讀提示

1.結合欣賞毛澤東手跡展開誦讀

毛澤東手書的《沁園春·長沙》有一種氣韻貫注的流動美，風格瀟灑豪放。可以將誦讀與欣賞結合起來。

2.抓住關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦

要抓住“獨”“立”“洲”等點明人物、時間和地點的詞語，把握“看”和“憶”等起貫穿全詞作用的詞語，展開聯想和想像，加深對內容的理解和領悟，在反覆朗讀的基礎上，背誦全篇。

二整體感知

1.寫作背景

這首詞作於1925年。當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留期間，重遊橘子洲，寫下這首詞。據《湖南全省第一次工農代表大會日刊》載：“毛澤東先生……去歲回湘養痾，曾於湘潭衡山一帶，從事農民運動……後爲趙恆惕所知，謀置先生於死地。先生聞訊，間道入粵。”

2.內容大意

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

點明瞭時間、地點和特定的環境。大意是：在深秋的季節，我獨自一人站在橘子洲頭，望着江水日夜不息地向北奔流。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望羣山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船隻爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢遊。宇宙中的萬物都在秋天裏生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，爲下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

面對這一派生機勃勃的大千世界，詩人思緒萬端，不禁問道：廣闊無垠的大地呀，誰纔是主宰你消長興衰命運的真正主人呢？這一問道出了詩人的雄心壯志，表現了他的博大胸懷。

上片描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，並即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。

攜來百侶曾遊。憶往昔崢嶸歲月稠。

大意是：就在這橘子洲上，曾經和許多革命戰友聚會、遊賞，度過了一段不平凡而有意義的歲月。詩人從上片的獨往舊地重遊，自然引起對往昔生活的回憶。

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

一個“恰”字，統領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰鬥風貌和豪邁氣概。大意是：那時候，同學們正當青春年少，意氣風發，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命鬥志十分旺盛。面對祖國大好河山，指點評論，經常在一起評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把主宰一方的軍閥統治者看得如糞土一般。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

“中流”，江水中間。“擊水”，作者曾自注：“游泳：那時初學，盛夏水漲，幾死者數，一羣人終於堅持，直到隆冬，猶在江中。當時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當水擊三千里。”(見《毛澤東詩詞鑑賞辭典》)遏，遏止，可以有兩種理解：一種認爲是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船隻都阻擋住了；一種認爲“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照後一種理解，這三句大意是：還記得嗎？當年我們一同到江心遊泳，儘管風浪巨大，連船隻行進也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏爲樂。這裏以設問結尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。

下片回憶了往昔崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們爲了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下爲己任、蔑視反動統治者、敢於改造舊世界的革命青年。

三鑑賞要點

1.寫壯景，抒豪情

這首詞寫的是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞裏的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調，詩人筆下的秋景是活潑、美好、壯麗的。原因在於越是寫山河的壯麗，就越能使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詩人正是從這種不一致中突出了強烈的革命精神。當然，這裏面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。

2.對比手法的運用

詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比；“同學少年”與“萬戶侯”是於明處對比，“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫(未在詞中點明)是暗含的對比。

3.極富表現力的語言

本詞用語精當、形象，極富表現力。如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現出千帆競發的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，準確地表現了鷹的矯健身姿；用“翔”而不用“遊”，精當地描繪出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的`神態。

三鑑賞要點

這首詞爲我們營造了一個恢弘開闊的藝術境界。詩人從大處着眼，從人生感悟落筆，擺脫了個人的榮辱得失，站在歷史的、宇宙的、人類的高度抒發一個革命者的壯志豪情。醞詞用字都非常大氣，比如，“寥廓江天萬里霜”，一個“霜”字就包含了豐富多彩的畫景，它既指“萬山紅遍，層林盡染”的霜葉，也指“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”的霜天。這樣的秋景比起“暮春三月，江南草長，雜樹生花，羣鶯亂飛”來，實在是別有風致。

解題指導

一這道題主要是提醒學生鑑賞詩詞一定要朗讀。詩詞的朗讀背誦可以通過抓住關鍵詞語，理清思路的方法，加強記憶。如《沁園春·長沙》中的“立、看、悵、問、憶、記”這些動詞具有貫穿全詞線索的作用：通過“立”“看”等詞寫出江山的壯麗和萬物的自由自在，這些是明寫；通過“悵”“問”等詞暗寫出國內外反動派的飛揚跋扈，廣大人民的災難深重。再由此回憶起曾一起並肩戰鬥的戰友，激起了革命者的歷史責任感。抓住這些詞語後再背誦全詞就容易多了。這兩首詞都是通過描寫秋天的壯麗景色，表達了詩人改造舊世界的壯志豪情。

二這道題主要是引導學生通過抓住詩歌的主要意象來把握內容大意。上片通過寒秋、霜天(氣候)，萬山(層林盡染)，湘江(碧透、百舸爭流)，飛鷹、游魚(萬類競自由)等意象，形象地表現了詞人對國家命運的關注和對當時革命形勢的深切感受。下片寫了意氣風發、揮斥方遒的同學少年，激揚文字、指點江山的同學少年，到中流擊水、浪遏飛舟的同學少年；表現了詩人和他的戰友們以天下爲己任，蔑視反動派，改造舊世界的革命戰鬥精神。

三詩歌欣賞是一種個性化行爲，讀者對詩歌的理解多有不同，喜愛它的原因也不同。這道題主要是調動學生個性化的生活體驗，幫助他們欣賞詩歌。答案可以各不相同，但教師應引導學生聯繫古今中外的其他文學作品，在參照對比中提高鑑賞能力。答案參見“課文鑑賞說明”。

四秋天，在許多古代文人筆下都出現過，而且大多是以悽清、蕭條、落寞的情態出現，“悲秋”是常見的感情基調。這道題主要意圖是，一方面讓學生蒐集與秋天有關的古代文學作品，增加閱讀量，開闊視野；另一方面讓學生通過對比，理解毛澤東詩詞的藝術特點。學生可以讀寫結合，自由發揮。

教學建議

一本單元的教學目的是讓學生欣賞、品味新詩，進而能對詩歌作出正確的評價。這一課的教學也不例外。毛澤東的詩詞內容是現代的，但形式卻是傳統的，這一特點在教學時要注意。

二做好預習。要求學生藉助註釋和工具書，讀準字音，並把字面的意思讀懂，在課堂欣賞時應該不再有文字障礙。

三介紹創作背景。通過創作背景的介紹，讓學生更好地理解詞的主旨，體會作者的革命精神。但欣賞中不必搞字字對照，句句落實。如“糞土當年萬戶侯”，在當時有許多事件可以印證，如19袁世凱稱帝，毛澤東曾印發反袁小冊子，開展鬥爭；19直接組織和領導了驅逐軍閥張敬堯出湖南的運動等。不必給學生一一比照，理解要寬泛些。

四詩歌教學要注重形象性，可以利用多媒體等手段展開教學內容，還可以讓學生欣賞毛澤東手書的《沁園春·長沙》《採桑子·重陽》。要組織學生反覆誦讀，把握住關鍵詞語，迅速熟讀成誦，在吟誦中體味詞的意境。

有關資料

《沁園春·長沙》賞析 篇四

《沁園春·長沙》賞析

在我國的詩史上，第一個大量描繪自然美，並把對自然美的描繪對國家和人民的命運的關切結合起來的詩人是屈原。這是中國古典詩歌的一個優良傳統。毛澤東的詩詞繼承了這個優良傳統。他善於把自然美與社會美融爲一體，通過栩栩如生、呼之欲出的自然美的藝術形象，表現出社會美的內容。這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命鬥爭生活的回憶，提出了“誰主沉浮”的問題，抒發了對中華民族前途的樂觀主義精神和以天下事爲己任的豪情壯志。 特別是本詩的最後三句，以設問結尾，巧妙回答了“誰主沉浮”的問題。正像當年中流擊水那樣，勇敢地投身到革命的風浪中，急流勇進。 朗讀：氣勢應該很足 注意停頓和押韻 。

上闋的景物是由遠即近，由高到低，由靜即動。其中又包含了描寫顏色的詞語，使整個秋景多姿多彩。幾個動詞的運用，如：“擊”，“翔”，“競”寫出了警務的生機勃勃，十分有力，給人以積極向上的感覺。上闋看似描寫如畫的秋景，實際上寫景中隱隱透着一種豪邁的氣勢。前幾句中已有暗示：“看萬山紅遍”是指大好的革命形勢；“鷹擊長空，魚翔淺底”實際上是指出了生機蓬勃。上闋以激揚的筆調寫景，實則是凸顯作者的磅礴氣勢和其志存高遠。而最後三句“悵寥廓，問蒼茫天地，誰主沉浮？ ”更是將情感提高到了一個極致。一個問大地，實際上問的'是天下的勞苦大衆，聲討的是軍閥統治的黑暗。從而能看出毛澤東當時的志存高遠。

本詞上下兩闋，各有側重，但又緊密聯繫，渾然一體。上闋寫景，句句有情，在描寫象徵長城、大河、高山、高原時，傾注着讚美祖國。通過對長沙秋景的描繪和對青年時代鬥爭生活的回憶，抒發出革命青年對國家命運的感慨和以天下爲己任，蔑視反動統治者，改造舊中。

從美學上講，崇高美表現於外在方面，體現爲高大、遼闊、巍峨、宏偉等壯麗景象。德國哲學家康德把崇高分爲兩類：數學的崇高，如高山的體積；力學的崇高，如暴風雨的氣勢。俄國著名文藝批評家車爾尼雪夫斯基也說：“一件事物較之與它相比的一切事物要巨大得多，生意那便是崇高。”孔子也把“大”與崇高聯繫起來，讚歎：“大哉！堯之爲君也。巍巍乎，唯天爲大，唯堯則之。”這種巍峨、博大、壯闊的崇高美，在毛主席詩詞中，以對山川景物的描繪體現得最爲鮮明。《沁園春長沙》就是其中最優秀的篇什之一。 這首詞上半闋着重寫景。“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”一開始，作者便把自己置於秋水長天的廣闊背景之中。同時。

《沁園春·長沙》課文賞析 篇五

《沁園春·長沙》課文賞析

《沁園春·長沙》一詞，通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命鬥爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下爲己任、蔑視反動統治者、改造舊中國的豪情壯志。

上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，並即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。開頭三句，寫深秋時節，作者獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。這三句，點明瞭時間、地點和特定的環境。中間七句，從“看萬山紅遍”到“萬類霜天競自由”，一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景畫圖。詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種景物進行描寫，其中既有靜景，又有動景；既有遠景，又有近景。對照鮮明，生機蓬勃。“萬類霜天競自由”，則從眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下擴展到世間萬物，並對在寒秋嚴霜下的萬物蓬勃活躍、奮發自強的情狀，作了富於哲理性的概括。這七句，爲下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。最後三句，通過詢問大自然的盛衰榮枯應該由誰來主宰的問題，表現出詩人博大胸懷和革命的凌雲壯志。

下闋回憶往昔崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們爲了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給“誰主沉浮”作了答案：主宰國家命運的，是以天下爲己任，蔑視反動統治者、改造舊世界的。革命青年。下闋前兩句，詩人從上闋的獨自舊地重遊很自然地聯想到過去的戰友，引起對往昔生活的回憶。中間七句，從“恰同學少年”到“糞土當年萬戶侯”，寫那時候，同學們正值青春年少，風采煥發，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發有爲，經常在一起評論國家大事，寫出批評惡濁、表揚善良的文章。把反動統治者視如糞土。最後三句，以設問結尾，巧妙回答“主沉浮”的問題。正像當年中流擊水那樣，勇敢地投身於革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家命運前途的大任。

這首詞語言精當、形象、富表現力，如“萬山紅遍，層林盡染”，“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“層”字表現出樹林的重重疊疊， “染”字則活畫出嶽麓山一帶的楓林，彷彿人工染成的一樣。“漫江碧透，百舸爭流”，寫的是近景，“漫”字寫出江水溢滿之狀。“透”字表現出江水碧綠清澈， “百”字寫船之多，而一個“爭”字則給碧綠無塵的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現出千帆競發、爭先恐後的熱烈場面。“鷹擊長空”用“擊”而不用“飛”，準確地形容了雄鷹展翅迅猛有力的矯健雄姿。“魚翔淺底”用“翔”而不用“遊”，精當地把鳥不扇動翅膀地盤旋迴飛的狀態，用來描寫游魚在水中自在輕快的神態，形象生動。

“浪遏飛舟”的象徵意義，從整體上看，這是對敢於鬥爭，敢於勝利的革命精神的讚頌。

沁園春長沙賞析 篇六

這首詞寫於1926年秋(作者手書此詞稱“一九二六年作”，見《毛主席詩詞墨跡續編》，似系筆誤。1926年秋作者在上海任中共中央農民運動委員會主任，未去過長沙)，全詞剛健遒勁，大氣包舉，情采飛揚，表達出青年毛澤東“改造中國與世界”的宏偉理想和樂觀自信、魅力非凡的胸襟、氣度，也顯示出他詩詞藝術的充分成熟和高度成就。

全詞上片即目寫景，下片回憶往事。發端“獨立寒秋”三句，點明時地，時在深秋，地在湘江之中的橘子洲。起筆平平，語氣舒緩，實爲下文蓄勢。以“看”字領起的幾句，是一組完整的領字長句，一氣呵成，文勢陡急，吐露出作者對眼前江山美景的極度傾倒。衆多的排比句和對偶句使景物描寫富有層次感：山是紅的，水是碧的，色彩對比；山上的樹，如朝霞一般的絢爛，江中的船，又如同羣馬奔馳喧鬧，動靜互襯；仰觀鷹飛，俯看魚遊，視角轉換，呈現出一幅色彩繽紛、生機勃發的活動着的湘江秋景圖。於是作者不禁發出“萬類霜天競自由”的由衷讚歎。一切有生命和無生命的物類，在這無邊無際的宇宙中，自由自在，生存發展，這是多麼令人嚮往的情景！從宋玉“悲哉，秋之爲氣也”(《九辯》)起，悲秋成了中國古代詩人墨客筆下的恆久主題；雖也有個別頌秋贊秋之作，如劉禹錫《始聞秋風》“天地肅清堪四望，爲君(指秋風)扶病上高臺”，感謝秋風使自己克服疾病，振作精神，在古代詩歌中已屬鳳毛麟角，但其境界和氣魄，自然不能也無須與這裏的“萬類霜天競自由”來比較。作者後來的詠秋詞“一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜”(《採桑子·重陽》)，都反映出作者對壯闊寥遠、自由矯健、勁拔爽朗的自然美的推重和愛好。這句對秋景的禮讚，已使詞情趨於高昂。然而，百尺竿頭再翻進一層，突發一問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”全詞遂達於高潮。

“誰主沉浮？”這個囊括悠悠時空、茫茫大地，涵蓋人類歷史、現實鬥爭的大問題，正體現了本篇的中心思想。這裏凝結着作者關乎時代、社會前途的深沉思考，烙印着他對民族、對祖國的命運的灼熱關注和苦心求索。

毛澤東從19夏天起，就積極獻身於建黨和各種革命羣衆運動。1924年冬他返回湖南，在韶山等地組織“雪恥會”等，展開了一系列組織羣衆宣傳羣衆的革命活動。1926年秋，湖南督軍趙恆惕密令逮捕毛澤東，毛澤東機警地離開韶山，取道長沙，南下當時的革命策源地廣州。這首詞即作於暫留長沙期間。

明乎此，我們就不難理解，作者不是以遊賞者的閒適心境陶醉於自然山水之中，而是帶着爲民族爭自由、爲人民求解放的強烈使命感，纔不期然而然地尋找到與大自然的契合之點。“獨立寒秋”的“獨”，“悵寥廓”的“悵”，都在此詞樂觀、熱烈、絢麗的基調之上，不免抹上一筆獨立絕行棖觸無端的迷茫冷雋之色，並非單一的感情更增加了作品的厚重感和深沉感受。特別是“誰主沉浮”一問，不啻抓住了當時革命鬥爭全局中的根本問題：中國的命運究竟由誰來主宰？本篇似有問無答，實際上是有答案的。日後作者的“數風流人物，還看今朝”，是用文學語言作出的回答，而“人民，只有人民，纔是創造世界歷史的動力”，則是理論的答案了。其實，此詞的下片也是一種回答。

下片是寫年輕“百侶”的羣體活動；但又專寫其在長沙的行跡，以貼切本地風光，使全詞的取材即繪景和敘事兩者又復統一，緊緊集中在詞題“長沙”上。

對長沙，對橘子洲，毛澤東有着太多的追憶。他曾在省立第一師範求學和進行革命活動長達5年之久，以後又多次居留長沙。在嶽麓山下，他發起成立新民學會，與蔡和森、何叔衡、陳昌、張昆弟、羅學瓚等“同學少年”或“書生”一起，立誓爲國家民族服務。他在長沙主編過《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，組織平民夜校和文化書社，“指點江山”，評論時政，寫下了篇篇激昂慷慨的宏文華章。袁世凱準備稱帝，他所任命的湘督湯薌銘積極擁戴，毛澤東四處印發小冊子，加以揭露抨擊；張敬堯督湘，他又領導“驅張運動”，把這些反動軍閥看得如同糞土一般。詞中“恰”字以下的又一組領字長句，就是對這些活動的真實而形象的寫照！

沁園春 長沙賞析 篇七

這首詞上闋寫景抒情，下闋追憶往事，而以“問蒼茫大地，誰主沉浮？”一句，把上下闋貫串起來。從上闋的“誰主沉浮”引出了下闋的“糞土當年萬戶侯”和“到中流擊水”的豪情壯志，突出了同學少年的崢嶸歲月，這就含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題：正是需要這樣胸懷崇高理想、敢於英勇奮鬥的熱血青年來肩負主宰大地的重任。

前半闋雖着重寫景，卻處處景中寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓着詩人火熱的革命情懷。紅色象徵革命，象徵烈火，象徵光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的嚮往與追求。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。

下半闋雖着重抒情，但也不乏情中含景之處。“憶往昔崢嶸歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無形的不平凡的`歲月，化爲一座座有形的崢嶸的山峯，給人以巍峨奇麗的崇高美。“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面。可以說，《沁園春長沙》的崇高美，是以情爲經線，景爲緯線，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發前進的信心和力量。