《小數大小比較》教學反思（多篇）

教學重點 篇一

使學生掌握比較小數大小的方法．

．學生彙報： 篇二

（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大於5元9角，所以9.7元 〉5.9元；

（2）6.79 米是6米7分米9釐米，而6.85米是6米8分米5釐米，

因爲6米7分米9釐米＜6米8分米5釐米，所以6.79米＜6.85米．

教學目的 篇三

1．使學生掌握比較小數大小的方法．

2．培養學生遷移類推的能力．

3．培養學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯繫．

．判斷： 篇四

（1）6．809>6．799（ ） （2）5．1>5．1002（ ）

（3）38．748<38．75（ 009=“”>0．010（ ）

．教師歸納怎樣比較小數的大小： 篇五

先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的'，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推．

試一試． 篇六

1．重放動畫“小數大小的比較”，幫助這兩個同學比出身高和體重．

2．兩個同學一組，一人任意說出兩個小數，另一人比較小數的大小．要求小數的位數不超過四位．

佈置作業． 篇七

1．幾個同學立定跳遠的成績是：小軍1．56米；小強1．6米；爲平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字寫在領獎臺上．

2．下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間？

（1）□＜1．8＜□ （2）□＞23．47＞□

（3）□＜5．006＜□ （4）□＞70．02＞□

國小四年級數學《小數的大小比較》教案 篇八

教學目標：

1、熟練比較小數大小的方法和步驟，並能根據要求排列幾個數的大小。

2、通過對小數的大小比較，加深學生對小數意義的理解。

3、培養學生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。

教學重點：會比較小數的大小。

教學難點：調動學生已有知識和經驗，促進知識的遷移。

教學準備：課件

教學過程：

一、情境引入

1、複習整數大小比較的方法。

2、猜身高遊戲：

1）指名猜老師的身高。老師給予適當引導：高了或低了。板書：1.55米

2）再指一名學生說說他的身高並板書：1.32米。接着與老師比高矮。

2、師說：剛剛我們直觀比較了身高，發現：板書：1.55米>1.32米。那麼這節課就來學習：小數的大小比較（板書）

出示課件1

3、師問：看到課題你想說什麼？（指名彙報）

二、新授

1、遊戲：比大小

師說：你們喜歡玩遊戲嗎？（喜歡）那咱們先來玩個遊戲吧，好不好？那麼先第1、2組玩，第3組先做評判員。

出示課件2：首先看到遊戲規則1（生齊讀）

1）遊戲1（從百分位起）

師選派兩名學生參與（學生1，學生2）

師問：你們誰先來？你想抽到數字幾？爲什麼？（學生1抽第一次）

問學生1：什麼感覺現在？問學生2：你想抽到數字幾？（學生2抽一次）接問：什麼感覺？

師說：其實這個袋裏有2套數字？（學生抽第二次）

師生一起來看看黑板上的數字；分析它們的計數單位的個數。

師問：目前確定了勝負沒？（沒有）還要到什麼數位了？

師問：更少計數單位的學生：你只有這麼點百分之一，你緊張嗎？

又問：個位你們想抽到幾？（學生1抽第3次）接問：心情怎樣？

又問學生2：你有壓力嗎？那麼你一定會輸嗎？（不一定）（學生2抽第3次）

問：現在比出了大小沒？（比出來了）哪個組贏了？

師說：請同學們把這個數記錄下來。師板書。

2）遊戲2（從個位起）

師問：你還想不想玩？（想）

出示課件3：出示遊戲規則2

師說：請同學們說說這次規則與規則1有何不同？（指名彙報，後指名進行遊戲2）

問：你們誰先抽出3各數字，讓學生任意擺。

師說：抽之前，老師想問問你：想抽數字幾？（……）怎麼換了？爲什麼呀？（生3抽一次）

又問學生4：你緊張嗎？你想抽到幾？（學生4抽一次）

每抽一次對學生進行盤問，直到比出大小。

還要比嗎？誰來說說爲什麼結束了？

學生記錄。並請同學們將這兩個小數補充完整。然後指名彙報。師板書。

師插入一句：如果他們在個位上抽到的數字一樣，那要怎樣？

3）遊戲3（不設限制）

出示課件4：學生齊讀遊戲規則3：這次遊戲規則明白了嗎？

誰來？指派2名學生進行。

師問：你想抽到幾？爲什麼？學生5抽第一次，問：你現在心情怎樣？學生6抽第一次。問：你想放哪個數位，爲什麼？

又問：現在這個遊戲還要繼續嗎？哪一組贏了？

師說：也請同學們將這兩個小數補充完整，並寫下來。（師指名彙報，並板書）

2、小結

師說：其實在剛剛我們在玩遊戲時就學了小數大小比較的方法了。誰來說怎麼比較小數大小呢？（學生彙報，再師生理順一次）

3、猜大小遊戲1（位數多和位數少的）

師說：想不想繼續玩下去？（想）

出示課件5：問：第一個是三位小數，第二個是兩位小數，誰來猜一猜哪個小數更大？（學生彙報，並說說理由）

師出示（按鍵）兩個小數的“個位”上的數字，問：比出大小了嗎？

接下來我們來看看它們的十分位上分別是什麼？（按鍵）同問：比出大小了嗎？

問：現在最想知道的是哪個數位的數字？（百分位上的）

師出示（按鍵）百分位的數字，問：能比出大小了嗎？（能）爲什麼？（從它們的計數單位來比較）

4、猜大小遊戲2，（整數=>變小數）

出示課件6：師：那我們再來猜一猜。這是兩個四位的整數。你能比出它們的大小嗎？（不能）爲什麼不知道？

出示課件7：那老師把它們變一變，現在你能比出它們的大小嗎？（能）

問：現在還是不知道各數位上的數字，爲什麼又可以比較出大小呢？（學生彙報）

爲什麼同樣不知道數位上的數字，整數部分兩位數的小數比整數部分是一位數的小數要大呢？

引導出：小數整數部分的比較方法與整數大小比較一樣。

5、師生再次理順大小比較的方法。

三、鞏固

1、例題（跳遠圖）

出示課件8：跳遠圖師：某校跳遠圖，問：這是什麼運動？

那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠最厲害的去比賽，現在公佈，他們的模擬成績：

出示課件9：表格

師：你能用今天所學知識給他們排出名次嗎？

出示課件10：跑步圖

師：這幅應該不陌生吧。這個就是劉翔在雅典奧運上的風采。請你看到他們的成績：出示課件11：表格問：你知道誰是第一名嗎？爲什麼？

3、組合小數比大小出示課件12：

師：學了這麼久，老師想考考你們，你願意嗎？

請排排隊吧（學生獨立完成）

四、總結：出示課件13：這節課你有什麼收穫？還有什麼疑問嗎？

五、迴歸課本及作業：出示課件14：作業

1、P60的做一做。

2、完成課堂檢測。