“小數大小的比較”教學設計精品多篇

佈置作業． 篇一

1．幾個同學立定跳遠的成績是：小軍1．56米；小強1．6米；爲平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字寫在領獎臺上．

2．下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間？

（1）□＜1．8＜□ （2）□＞23．47＞□

（3）□＜5．006＜□ （4）□＞70．02＞□

課堂小結． 篇二

通過這節課的學習，同學們已經掌握了小數的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題．

教學步驟 篇三

一、設疑激趣．

1．演示動畫“小數大小的比較”．

教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢？你是怎麼想的？

小數如何比較大小呢？（板書課題）

2．大膽猜測：

舉例說明整數是如何比較大小的？（當整數的位數相同的時候，從高位比起；位數不同的時候，位數越多，數越大）

3．比較下面整數的大小：

教師提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的瞭解，能試着說一說小數怎樣比大小嗎？

國小四年級數學《小數的大小比較》教案 篇四

教學目標：

1、熟練比較小數大小的方法和步驟，並能根據要求排列幾個數的大小。

2、通過對小數的大小比較，加深學生對小數意義的理解。

3、培養學生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。

教學重點：會比較小數的大小。

教學難點：調動學生已有知識和經驗，促進知識的遷移。

教學準備：課件

教學過程：

一、情境引入

1、複習整數大小比較的方法。

2、猜身高遊戲：

1）指名猜老師的身高。老師給予適當引導：高了或低了。板書：1.55米

2）再指一名學生說說他的身高並板書：1.32米。接着與老師比高矮。

2、師說：剛剛我們直觀比較了身高，發現：板書：1.55米>1.32米。那麼這節課就來學習：小數的大小比較（板書）

出示課件1

3、師問：看到課題你想說什麼？（指名彙報）

二、新授

1、遊戲：比大小

師說：你們喜歡玩遊戲嗎？（喜歡）那咱們先來玩個遊戲吧，好不好？那麼先第1、2組玩，第3組先做評判員。

出示課件2：首先看到遊戲規則1（生齊讀）

1）遊戲1（從百分位起）

師選派兩名學生參與（學生1，學生2）

師問：你們誰先來？你想抽到數字幾？爲什麼？（學生1抽第一次）

問學生1：什麼感覺現在？問學生2：你想抽到數字幾？（學生2抽一次）接問：什麼感覺？

師說：其實這個袋裏有2套數字？（學生抽第二次）

師生一起來看看黑板上的數字；分析它們的計數單位的個數。

師問：目前確定了勝負沒？（沒有）還要到什麼數位了？

師問：更少計數單位的學生：你只有這麼點百分之一，你緊張嗎？

又問：個位你們想抽到幾？（學生1抽第3次）接問：心情怎樣？

又問學生2：你有壓力嗎？那麼你一定會輸嗎？（不一定）（學生2抽第3次）

問：現在比出了大小沒？（比出來了）哪個組贏了？

師說：請同學們把這個數記錄下來。師板書。

2）遊戲2（從個位起）

師問：你還想不想玩？（想）

出示課件3：出示遊戲規則2

師說：請同學們說說這次規則與規則1有何不同？（指名彙報，後指名進行遊戲2）

問：你們誰先抽出3各數字，讓學生任意擺。

師說：抽之前，老師想問問你：想抽數字幾？（……）怎麼換了？爲什麼呀？（生3抽一次）

又問學生4：你緊張嗎？你想抽到幾？（學生4抽一次）

每抽一次對學生進行盤問，直到比出大小。

還要比嗎？誰來說說爲什麼結束了？

學生記錄。並請同學們將這兩個小數補充完整。然後指名彙報。師板書。

師插入一句：如果他們在個位上抽到的數字一樣，那要怎樣？

3）遊戲3（不設限制）

出示課件4：學生齊讀遊戲規則3：這次遊戲規則明白了嗎？

誰來？指派2名學生進行。

師問：你想抽到幾？爲什麼？學生5抽第一次，問：你現在心情怎樣？學生6抽第一次。問：你想放哪個數位，爲什麼？

又問：現在這個遊戲還要繼續嗎？哪一組贏了？

師說：也請同學們將這兩個小數補充完整，並寫下來。（師指名彙報，並板書）

2、小結

師說：其實在剛剛我們在玩遊戲時就學了小數大小比較的方法了。誰來說怎麼比較小數大小呢？（學生彙報，再師生理順一次）

3、猜大小遊戲1（位數多和位數少的）

師說：想不想繼續玩下去？（想）

出示課件5：問：第一個是三位小數，第二個是兩位小數，誰來猜一猜哪個小數更大？（學生彙報，並說說理由）

師出示（按鍵）兩個小數的“個位”上的數字，問：比出大小了嗎？

接下來我們來看看它們的十分位上分別是什麼？（按鍵）同問：比出大小了嗎？

問：現在最想知道的是哪個數位的數字？（百分位上的）

師出示（按鍵）百分位的數字，問：能比出大小了嗎？（能）爲什麼？（從它們的計數單位來比較）

4、猜大小遊戲2，（整數=>變小數）

出示課件6：師：那我們再來猜一猜。這是兩個四位的整數。你能比出它們的大小嗎？（不能）爲什麼不知道？

出示課件7：那老師把它們變一變，現在你能比出它們的大小嗎？（能）

問：現在還是不知道各數位上的數字，爲什麼又可以比較出大小呢？（學生彙報）

爲什麼同樣不知道數位上的數字，整數部分兩位數的小數比整數部分是一位數的小數要大呢？

引導出：小數整數部分的比較方法與整數大小比較一樣。

5、師生再次理順大小比較的方法。

三、鞏固

1、例題（跳遠圖）

出示課件8：跳遠圖師：某校跳遠圖，問：這是什麼運動？

那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠最厲害的去比賽，現在公佈，他們的模擬成績：

出示課件9：表格

師：你能用今天所學知識給他們排出名次嗎？

出示課件10：跑步圖

師：這幅應該不陌生吧。這個就是劉翔在雅典奧運上的風采。請你看到他們的成績：出示課件11：表格問：你知道誰是第一名嗎？爲什麼？

3、組合小數比大小出示課件12：

師：學了這麼久，老師想考考你們，你願意嗎？

請排排隊吧（學生獨立完成）

四、總結：出示課件13：這節課你有什麼收穫？還有什麼疑問嗎？

五、迴歸課本及作業：出示課件14：作業

1、P60的做一做。

2、完成課堂檢測。

鞏固練習． 篇五

1．比較下面小數的大小．

7．9○8．2 0．51○0．509 1．374○1．3

5．7○5．8 0．6○0．60 1．23○1．32

教學目的 篇六

1．使學生掌握比較小數大小的方法．

2．培養學生遷移類推的能力．

3．培養學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯繫．

國小四年級數學《小數的大小比較》教案 篇七

教學目標：

知識與技能目標：

1掌握比較小數大小的方法和步驟。

2會比較小數的大小，並能把兩個以上的小數按大小進行排序。

過程與方法目標：

1通過觀察比較讓學生掌握新知識。

2通過小數的大小比較，加深學生對小數意義的理解。

3通過小數的大小比較，提高初步的觀察、比較和類比推理能力，滲透比較的思想，使學生感悟到數學知識的內在聯繫。

情感態度與價值觀目標：

1在學習過程中，培養學生觀察、比較和概括的能力。

2讓學生在自主探究與合作交流中體驗數學學習的樂趣

教學重點：

掌握比較小數大小的方法。

教學難點：

能熟練比較小數的大小。

教學過程設計

教學環節

一、複習鋪墊，引入新課

1、你能分別說說這些小數表示的意義嗎？

54.30米12.6千克（生舉手回答“”）

2、填空

小數的（）添上“0”或者去掉“0”，小數的（），這就是小數的性質。

判斷題。

（1）根據小數的性質，80.600可以寫作8.6（）

（2）150.60元=150.6元（）

3、說說怎樣比較整數的大小？

①生舉手回答；

②師課件適時出示總結。

4、師過渡：小數的大小可以怎麼比較呢？今天我們就來學學小數的大小比較。

二、創設情境，提出問題

1、創設情境，生成問題。李建寧、馬金琪、範春凱、王成浩在學校組織的國小生體育運動會上，李建寧、馬金琪、範春凱、王成浩跳遠成績如下

姓名成績/米

李建寧3.12

馬金琪3.13

範春凱3.45

王成浩2.95

你能給他們排出名次嗎？

2、自主交流，解決問題

（1）教師：到底誰是第一名呢？我們的裁判員會怎麼做呢？（學生分組討論，再彙報結果）

彙報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個兩個的比較小數的大小就可以了。

（2）如何比較3.12米、3.15米、3.45米、2.95米的大小呢？請同學們聯繫我們學過的整數比較大小的方法，以3人爲一個小組進行討論。

彙報一：先比較整數部分。

因爲3>2，所以3.45米>2.--米，得出範春凱跳得最遠。

彙報二：整數部分相同時，就比較位十分位

因爲1<4，所以3.15-米<3.45-米，得出李建寧和馬金琪沒有範春凱跳得遠。

彙報三：整數部分和十分位都相同時，就比較百分位。

因爲2<3，所以3.12米<3.13米，得出李建寧沒有馬金琪跳得遠。

得出結論：

範春凱第一名，

馬金琪第二名，

李建寧第三名，

王成浩第四名。

3、想一想：你是怎樣比較兩個小數的大小？

歸納總結：

比較兩個小數的大小，先比較整數部分，整數部分大的小數這個數就大；如果整數部分相同時，就比較十分位，十分位大的小數，就說明這個小數就大；如果十分位也相同時，就比較百分位，百分位大的小數這個數就大；以此類推“”

三、新知檢測

1、小牛初試。

在（）裏填上“＜”“＞““＝”。

6.53（）6.290.458（）0.54

0.8（）0.804.23（）4.32

2、我當包公。

對的打“√”，錯的打“×”。

6.809＞6.799（)5.1＞5.1002(）

38.748＜38.75（)0.009＞0.010(）

四、應用拓展，鞏固練習

遊戲：智力大挑戰第一關、第二關、第三關

第一關：

比較下面每組中兩個數的大小。（教材第60頁“做一做”）

3元（）2.6元6.35米（）6.53米

4.723（）4.790.458（）0.54

先展示比較結果，再說說比較方法。

學生彙報第二行小數大小時，教師要提醒學生思考：小數位數多少與小數大小有什麼關係。

第二關：

判斷下面的式子是否正確，錯的改正過來。

0.51<0.509----------=""-=""1.374="">1.3改正：---------------

6.089>6.1改正：------------2<2.179改正：----------------

第三關：

“挑數”比賽。（練習十第七題）

（1）教師認真組織，學生積極參與。

（2）教師評價並小結：比較多個小數時，可先挑最大的，再挑剩下的數中最大的“”最後再排列起來。

判斷下列式子是否正確，並說出原因。

4<3.99（）0.4>0.37（）

4.099>4.1（）4.2>4.148（）

五、提高自我

1、下面的裏（）能填哪些數字？

6、（）8>6.483.11>3.1（）

2、甲、乙、丙、丁四個人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個人的身高分別是多少米嗎？

六、嘗試歸納，總結反思

通過今天的學習，同學們掌握了小數的大小比較方法，希望你們能用今天所學的知識去解決我們生活中的一些實際問題。學了小數的大小比較之後，你還有什麼疑問嗎？你還想學些小數的什麼知識？

七、家庭作業

1、練習十中的7、8、9題。

2、練習冊的24頁。

八、板書設計

小數的大小比較

3.05>2.932.93>2.882.88>2.84

小數大小來比較，數位多少不重要。

關鍵看好最高位，相同數位來比較。

如果相同看下位，以此類推錯不了。