趙州橋教學實錄及評析（精品多篇）

趙州橋優質課堂實錄 篇一

教學目標：

1。認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落，積澱語感，積累語言。

3。感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發熱愛祖國文化的思想感情。

4。在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學重點：

感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。

教學難點：

理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。

課時安排：

兩課時

（課前佈置預習）

第一課時：學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，誇趙州橋。

第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。

第一課時

一、創設情境，走近趙州橋

1。今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌裏唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2。板書：趙州橋（提醒學生注意“州”字三點的寫法）。

3。齊讀課題。

二、檢查預習，初知趙州橋

1。認讀生字詞語。

①自由彙報在預習中碰到的難讀記的生字詞。

②學生相互提醒讀音，交流識字辦法。

③教師相機點撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

2。自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。

3。檢查朗讀。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導）

三、朗讀感悟，品悟趙州橋

1。（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。

2。學生自由讀文，圈點勾畫。

3。交流讀書體會，感受趙州橋的`“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環節根據學生的理解和體驗，交流彙報隨機展開）

重點感悟：

▲歷史悠久。①學生讀勾畫的句子。②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

▲設計奇特。彙報第二自然段學習體會時，着重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。

①隨機出示：“這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？

③學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反覆朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。

a 指名試讀。 b 評價促讀。 c 師生合作朗讀。

▲圖案美觀。

彙報第三自然段的學習體會時，着重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。①文中描寫了哪些精美的圖案？②從“所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣”這句話入手，啓迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）③教師範讀，學生閉眼想象畫面。④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗）⑤引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四、迴歸整體，誇誇趙州橋

趙州橋以其獨特的建築風格聞名中外，它表現了古代勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒，你想怎麼誇誇趙州橋呢？

五、佈置作業，宣佈下課

1。想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？

2。把自己喜歡的部分背下來。

3。蒐集趙州橋的其它資料。

第二課時

一、複習詞語

1。屏幕出示詞語。

2。男女生賽讀。

3。抄寫詞語。

①你覺得哪些字比較難寫？

②教師範寫。

③選擇自己認爲較難寫的詞在作業本上寫。

④展示、賞析、評議。

二、複述課文，發現作者寫作方法

（引導學生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？

（一）認識過渡句。

1。數一數。這句話共有幾個字？引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。

2。比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？爲什麼？引導學生體會過渡句的妙用。

a 這座橋不但堅固，而且美觀。

b 這座橋不但美觀，而且堅固。

3。讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

（二）學習圍繞一個意思寫一段話的方法。

1。讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？

2。圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？

3。訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

①操場上真熱鬧啊！

②公園真美！

③ 非常伍：

三、積累語言，背誦喜歡的內容

1。你喜歡什麼內容？（內化課文內容和語言）

2。你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）

3。小組比賽背誦。

四、作業

尋訪家鄉的古建築，瞭解它的歷史價值，並把它寫下來。

趙州橋課堂實錄 篇二

第一課時

師：同學們好，你們看，河北省趙縣的xiao（二聲）河上有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋，這節課就上我們來學習《趙州橋》，讀了課題，你想了解什麼？

生1：我想了解趙州橋是什麼時候建造的呢？

生2：我想知道趙州橋是誰建造的

生3：我想知道趙州橋與別的橋有什麼不一樣？

師：那就讓我們帶着問題自由地讀讀課文吧注意讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍

生自由讀課文

師：老師想請幾位同學來讀讀課文，其他同學認真聽，

生1讀第一自然段

這一段中有好幾個生字組成的詞語，誰來讀一讀

生2讀：趙縣，安濟橋，石匠

生3讀第二自然段

師：你們聽出來了嗎？剛纔這位同學讀的時候哪一句話讀得還不夠流利

師範讀這句話“這麼長的橋……”

生齊讀這句話

師：讀得好多了

生4讀第三自然段

師：讀得真不錯，那你覺得這段話中有哪個生字的讀音要提醒大家呢？

生4：大家要注意，爪是這多音字，有這裏讀三聲前爪（zhao三聲），還有個讀音是爪（zhua三聲）爪子

生5讀第四自然段

師：讀得不錯，下面我們來讀一讀這些要求會認的字組成的詞語，

生齊讀詞語：趙縣，石匠，砌成，橫跨，堅固，雕刻，抵着，智慧

師：讀得不錯，下面請同學們默讀課文，邊讀邊思考，你從課文當中瞭解到趙州橋的哪些內容

生默讀課文

師：你們都瞭解到了什麼呢？

生1：我知道了趙州橋是由隋朝的石匠李春設計和參加製造的

師：這是剛纔我們的同學提出的問題，現在又解決了，真不錯

生2：我知道了趙州橋已經有一千三百年的歷史了

生3：我還知道了趙州橋非常雄偉，而且堅固美觀

師：同學們真不錯，通過讀書，瞭解了那麼多內容，那現在老師請同學們來讀一讀這些田字格里的生字組成的詞語，

生齊讀詞語：設計，全部，欄板，橫跨，趙縣，前爪，衝擊，堅固，圖案，寶貴，參加，創舉

師：那我們一起來讀一讀這些字吧

生齊讀田字格里的生字

師：那怎麼來記住這些生字呢？同桌討論吧

同桌討論

師：可以交流了嗎？說說你們用什麼好辦法記住哪些生字的呢？

生1：我發現石欄的欄和橫跨的橫都是木字旁的

生2：縣裏面是兩橫，大家寫的時候可千萬要注意呦

生3：貴上面是一個扁扁的中，中下面可是有一橫的，大家千萬不要把它寫丟了

師：老師來寫一寫，大家認真看，好嗎？

師範寫“貴”字

生4：參加的參字下面在撇很難寫，要順着豎中線寫下來才能寫美觀呢

師範寫“參”字

師：接下來請大家把這些生字寫一寫，要是覺得哪個字比較難寫，就多寫幾遍，寫好後，把詞語表中的詞語抄寫一遍

生寫生字

師：剛纔同學們寫得可認真了，現在，老師要請同學們一起讀一讀課文

生齊讀課文

師：讀得又正確又流利同學們，這節課我們瞭解了趙州橋，知道了它是一座世界聞名的石拱橋下節課我們還要繼續去了解趙州橋知道它聞名世界的原因這節課我們就上到這裏同學們再見

第二課時

師：同學們好，這節課我們繼續學習《趙州橋》先來聽寫幾個詞語吧

聽寫詞語：雄偉，堅固，美觀，寶貴，創舉，

師：請跟詞語表中的詞語校對一下，全對的打上星號，要是有錯的訂正過來接下來請四位同學分段讀課文，其他同學邊聽邊思考，你對趙州橋總的印象是什麼？

四位同學輪流讀課文

師：讀得不錯，誰來說說你對趙州橋總的印象

生1：我的'趙州橋非常雄偉，

生2：趙州橋不但堅固，而且美觀

師：雄偉，堅固，美觀這些趙州橋突出的特點課文哪幾個自然段分別做了介紹呢？

生1：第二段寫了趙州橋的雄偉，堅固第三段寫了趙州橋的美觀

師：說得很清楚同學們，請你們默讀課文第二段，邊讀邊思考，從哪裏看出趙州橋雄偉堅固呢？要是碰到不懂的地方，做上記號，想好了再跟同桌討論討論

生默讀課文第二段

師：可以交流了嗎？從哪些地方體會到趙州橋的雄偉堅固呢？

生：“橋長五十多米……兩旁走人”我從長五十多米，有九米多寬，中間能行車馬，兩旁還可以走人，體會出趙州橋非常雄偉

師：說得真好能把它讀好嗎？

生讀“橋長五十多……兩旁走人”

師：的確很雄偉

生2：“這麼長的橋……各有兩個拱形的小橋洞”這種設計非常雄偉，也很有特色我很想請同學們和我一起來讀一讀這幾句話

生齊讀這幾句話

生3：創舉是什麼意思呢？

生4：好像是創造的意思吧

師：是有那麼一點意思，那麼創舉在課文中是指什麼呢？這是讓我們來讀讀句子吧

生讀：“這種設計……節省了石料”

師：明白了嗎？

生1：好像是以前人都沒有做過的吧

師：是啊，讓我們來看一看趙州橋，你們一定會有更深的理解

生2：我知道創舉是什麼意思了趙州橋大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞渡過這種設計，非常奇妙，怪不得人們把它稱爲創舉

生3：這種設計既節省了石料，又減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋更加堅固這真是一舉多得呀

生4：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個小橋洞這種設計在建橋史上是從來沒有過的，李春是第一個設計出來的，所以這是一個創舉

師：不但是個創舉，從外觀上看，還非常雄偉呢所以這個自然段就緊緊地圍繞趙州橋非常雄偉來寫的雄偉的趙州橋是我們民族的驕傲，同學們，請大家一起來讀讀第二自然段吧

生齊讀第二自然段

師：趙州橋不但雄偉堅固，不非常美觀，請同學們再去讀讀課文，畫出有關的語句

生自讀第三自然段

師：我們來交流一下，你們都找到了哪些句子，

生1：“橋面兩側有石欄，欄板上……還有的刻着真雙龍戲珠，這可圖案可真精美呀”

生2：“所有的龍都在遊動，真像活了一樣”

師：這麼精美的圖案讓我們把它讀出來吧

生齊讀“橋面兩側……真像活了一樣”

師：讀得不錯，那我們一起來欣賞這些精美的圖案，看看龍的各種姿態

多媒體放影錄象

師：看了這麼精美的圖案，你們想說什麼？

生1：這些龍有的相互纏繞着，嘴裏吐出美麗的水花，真有意思

生2：有的龍前爪相互抵着，各自回首遙望，我來和同桌演一演有的龍相互抵着，各自回首遙望，好像在看遠處的景物

師：想象力非常豐富，演得也非常有意思，下面誰來交流，

生3：有的兩條龍在戲珠，活靈活現的

接下來請同學們把第三段抄一抄

生抄寫第三自然段

師：趙州橋的堅固與美觀分別是二三自然段的內容，作者是用哪用話把這兩段的內容連起來的呢？

生1：作者是用“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話把這兩段的內容連起來的，這句話總結了上段話的內容，又引下面一段話，這們，全文就顯得意思連貫，內容也很清楚了

師：同學們，趙州橋不但雄偉堅固，而且美觀，這些都離不開橋的設計者與建造者的智慧和才幹，請同學們一起來讀一讀一四兩個自然段

生齊讀一四自然段

師：爲什麼說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產呢？誰能夠聯繫前面學過的內容來說一說？

生1：在一千四百年前，就能建造出這麼雄偉的趙州橋，當然是我國寶貴的歷史遺產了

生2：趙州橋已經有一千四百多年的歷史了，現在依然橫跨在（ xiao）河上，不但雄偉，而且堅固美觀真不愧是我國寶貴的歷史遺產

生3：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞這種設計在建橋史上是從來沒有過的，這是一個創舉，當然是我國寶貴的歷史遺產嘍

師：說得真好，同學們，我國還有許多像趙州橋這樣的建築，比如長城，故宮，這些都是我們中華民族的驕傲，同學們，這節課我們見識了聞名世界的趙州橋，下節課我們還要欣賞一幅名揚中外的畫課外請同學們討論一下，你們組瞭解了哪些傳統文的活動了解了多少，收集了多少，打算怎樣展示你們的成果這節課我們就上到這兒，同學們再見