一年級數學精品課件通用多篇

一年級數學優秀課件 篇一

教學目標：

1、經歷觀察、操作和比較的過程，學會辨認對稱圖形。

2、經歷多種感官多種形式的參與，感知對稱圖形的特點，能找出對稱軸。

3、經歷剪、拼、畫，發展空間觀念，培養觀察能力和動手操作能力，體驗學習的快樂。

教學重難點：對稱圖形的特點。

教學準備：練習紙、圖形紙、剪刀、課件等

教學過程：

一、創設情境

1、優美的草地上有許多蝴蝶。

2、你覺得這幅畫怎麼樣？蝴蝶怎樣的？

3、我們今天要從數學的角度來研究它！（課件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）

二、認識對稱圖形

1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。

2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？

A、學生操作，教師指導。

B、讓學生展示自己的作品。

C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？

D、學生展示。

3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什麼特點？

生：一樣；對摺會重合……

4、看看我們同學拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）

5、得出名稱

像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。（對稱圖形）

對稱圖形有什麼特點？

6、聯繫生活找找對稱圖形。

三、動手操作，製作對稱圖形

師：生活中的對稱圖形真多。現在我們就來製作一個對稱圖形。我們要製作一棵小松樹，有什麼好辦法？

生：畫一畫（怎麼畫？）畫半棵／直接剪

師：那就讓我們一起來試一試吧！

展示學生作品，你是怎樣剪的？

只有這樣剪，左右纔是對稱的，我們就把這條摺痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸）

你能畫出這條對稱軸嗎？

四、判斷對稱圖形，畫對稱軸

1、仔細觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。

2、畫出對稱圖形的的對稱軸。

3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）

五、多種形式，自主聯繫

1、上面的圖形對摺後會是下面的那一個，用線連一連。

2、上面的圖形展開後是下面的那一個，用線連一連。

3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學生想象完整的臉譜，再呈現）

六、課外延伸，豐富知識。

對稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應用。我們一數學百花園。

一年級數學課件 篇二

教學內容：

教材第36頁例3的相關內容。

教學目標：

1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的慾望。

2、能正確地讀、寫出100以內的各數。

重點難點：

正確的讀、寫100以內的數，掌握寫數、讀數的方法。

教具準備：

計數器1個 小棒100根 鉛筆24枝 投影片。

教學過程：

一、複習。

1、數數。

（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。]

2、看題口答。

（1)（ ）個一是一十，十里面有( ）個一。

（2)（ ）個十是一百，一百里面有( ）個十。

（3)6個十和2十一組成( ）。

（4)2個十和5個一組成( ）。

（5)75裏面有（ ）個十和( ）個一。

3、教師報數，學生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

（1）出示計數器。

教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，並在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這裏共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

[學生回答後，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接着問：“計數器上應該怎樣表示呢？”]

寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

[讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。]

1、教學例3。

（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。

（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎麼寫呢？學生回答後，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。 [教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”佔位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？爲什麼？]

（4）討論：33中的兩個“3”的意思一樣嗎？各表示什麼？爲什麼同一數字表示的意義卻不同呢？

2、教學100的讀寫。

（1）出示10捆小棒與計數器。

[提問：這裏一共有幾捆小棒？幾個10?10個十是多少？

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎麼寫呢？

引導學生說出；先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。]

（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

3、小結。

寫數、讀數都要從高位起，即從左邊起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”佔位。

三、鞏固練習。

1、“做一做”第2題（課本第37頁）。

[學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎麼想的？集體訂正。]

2、做遊戲：接通電話

四、佈置作業：練習八第5-7題。

板書設計：

讀數、寫數

寫數時有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。

個位上一個也沒有就在個位上寫0。

讀數時，十位上有幾個十就讀“幾十”，個位上有幾個一就讀“幾”。

一年級數學課件 篇三

教材：人教版一年級（上冊）

任教學科： 數 學

任教年級： 一 年 級

第一單元：準備課

單元教材分析：

本單元的教學內容是第2——8頁的內容

單元教學目標：

1、通過數數活動中，瞭解學生數數的水平以及對數數的基本方法的掌握情況，幫助學生初步瞭解計數物體個數的基本方法。

2、在比較物品多少的活動中，瞭解學生對”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。

3、瞭解學生語言表達情況，傾聽能力以及常規習慣，爲教師有效把握教學起點做好準備。

單元教學重、難點

1、幫助學生建立有序觀察的意識，進行數數方法的指導。

2、滲透一一對應的比較方法，會用一一對應的方法比較物體的多少。

單元課時安排：約2課時

NO：1

教學內容：第2——5頁（數一數）

教學目標：

1、在計數物品數量的活動中，初步瞭解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。

2、幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯繫，激發學習興趣。

3、對學生滲透思想品德教育，並逐步養成仔細觀察的良好習慣。

教學重點：

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學難點：

能正確數出圖中事物的個數，培養學生有序數數的思想。

教學準備：ppt。

教學過程：

一 課前自學2-3

自學提示：

1 這幅圖上都有些什麼？（從圖中你看到了什麼？）

2 分別數出你所看到的物體的個數

3 跟同桌說說？

二 創設情境，提出問題

1 激發興趣

（1）數數：從1數到10

（2）師：這是一所漂亮的國小校，今天是開學第一天，小朋友們高高興興地上學來了，看看圖中都有什麼？

2 引導學生逐一數出1至10的人和物

師：大家都會數啊！真不錯，我們能不能按照一定的順序，先數數數目比較小的，再數數目較大的。

（1）數出數量是1的事物

一面國旗，用數字1表示。

找一找，圖中還有什麼可以用數字1表示。

（2）數出其他數量的事物

注：數數量是3以上的人或物時，讓學生說說是怎麼知道其數量的？

讓學生到臺上數數看

師：小朋友們，你們發現這樣數有什麼好處嗎？

師：如果以後讓你數數，你打算怎麼做？（適時滲透有序數數的方法）

三 認讀1至10各數

（1）同桌互相讀一讀

（2）數身邊的數

師：這幅圖中這麼多事物能用數表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數來表示的事物？

（3）說一句帶數的話

四 小結

NO：2

教學內容：比多少（第6―――8頁）

教學目標：

1、使學生初步認識一一對應，知道”同樣多”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多，少的含義。

2、通過聽故事，培養學生團結友愛，互相關心，幫助的良好品德。

3、通過操作，觀察，初步體驗數感，體驗合作學習的樂趣。

教學重、難點：

使學生初步體驗一一對應思想，會用一一對應的方法比較物體的多少。

教學準備：

師：數字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機

生：學具盒一個，數字卡片一套(1-10)

教學過程：

一、課前自學：

看圖編一個簡短的故事，並說給同桌聽。

二、主動探討，獲得新知

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎麼知道的`？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

1、創設情境 ，激發興趣

出示小免、小豬的卡片各一張並板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準備去幹什麼？誰來猜一猜？

師：那麼我們一起來聽一聽小豬怎麼說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？

2、引導觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什麼？有多少呢？

（學生數一數）

B：問：小免去搬磚，有幾隻小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎麼知道的？有什麼不同的想法嗎？

師：這樣一個對着一個，都沒有多餘的，我們就說小免和磚的塊數怎麼樣？（一樣多）

3、動手操作，理解新知

（1）師引導學生擺”同樣多”

第一行擺6個三角形，請學生擺圓和三角形同樣多

（2）小結：像這樣一個三角形對一個圓，這樣的比較方法，我們稱它爲”一一對應”

4 教學”多””少”

（1）圖上有幾隻小豬？一共有幾根木頭？

（2）一個小豬對一根木頭比，誰多誰少？

木頭多，小豬少

師：我們還可以說木頭比小豬多，換一句話說就是，小豬比木頭少

（3）圖上還可以比什麼？

5 操作

（1）第一行擺5個三角形，第二行擺圓

圓比三角形多2個

（2）第一行擺6個五角星，第二行擺圓

五角星比圓多1個

三、鞏固

1、說一說

問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論後彙報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

2 學生完成第8頁的1――――4題。

四總結

今天我們學習了比多少，知道在比較時，可以一個對着一個比，用一一對應方法，就會得到正確的結果

第二單元：位置

一、教材內容：

“上、下”、“前、後”、“左、右”和“位置” （用兩個數來確定物體的位置）。

這是按照課程標準的要求新增加的內容，是從空間方位的角度引入的。

這些內容以前是作爲常識性的知識，沒有作爲國小數學的正式的教學內容。

現在爲了加強空間觀念的培養，改變過去少“空間”少“圖形”，多計算的做法，拓展幾何知識的範圍，把這些內容納入到幾何教學的範疇。“上、下”“前、後” “左、右”這三對方位，正好對應着三維空間的三個方向。

二、教學目標

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、後”、“左、右”的基本含義，初步瞭解它們的相對性。

2、使學生學會用“上、下”、“前、後”、“左、右”描述物體的相對位置。

3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列正確地確定物體的位置。

NO：3

教學內容：上 下

教學目標：

1 使學生會用”上” “下”描述物體的相對位置。

2 使學生能夠在具體情境中，確定物體的位置。

3 通過直觀演示和動手操作，使學生認識”上””下”的基本含義，初步感受它們的相對性。

教學重點：

1 認識” 上”” 下”位置關係的基礎含義

2 能正確地辨認和描述物體的上 下位置關係

教學難點：能正確辨認和描述物體的上 下位置關係

教學準備：PPT

教學過程：

一 自學指導：

觀察書本第9頁，說說你看到了什麼？

二 情境導入，探究新知

1 師：小朋友們，聽說過南京長江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南京長江大橋，一起步入神奇的數學王國吧！（多媒體出示）

師：說說你看到了什麼？

2 舉出生活中有關上 下的例子

國旗在黑板的上面，換句話說：黑板在國旗的下面

3 觀察畫面，體會上 下的含義

師：同學們，你們看這是什麼？（多媒體展示圖畫）

你的鼻子下面是什麼？還可以怎麼說？

嘴巴上面是什麼？

三 鞏固提高

1 拍手遊戲

（1）師發口令，上 下拍手

（2）聽反語，師說上，生在下面拍，師說下，生在上面拍

2 聽口令，擺一擺 書本第9頁做一做

3 畫一幅自己最喜歡的能表示上 下關係的圖畫

四 課堂小結

今天你學到了什麼？

NO：4

教學內容：前 後

教學目標：

1 使學生能夠在具體的生活實踐或遊戲中，體驗前 後位置關係，能確定物體的前 後位置順序

2 培養學生前 後的空間觀念

教學重點：前 後位置的確定

教學難點：前 後空間觀念的培養

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一 自學指導

1 你的前面是誰？你的後面是誰？

2 誰在你的前面？你在誰的前面

二 新課導入

1 老師請5名學生上講臺排成隊列

2 在老師的口令下，學生按要求調換位置，引導學生用”（ )同學在（ ）同學前面，在（ ）同學後面，( ）同學在最前面”等較規範的語言來描述

三 探究新知

1 師：你看到了什麼？（課件出示同學跑步的畫面）

誰得第一名？誰是最後一名？

誰在誰的前面？誰在誰的後面？同桌交流

2 上公交車圖

師：這些人在幹什麼？

王英的前面是（ )，( ）在王英的後面。

四 鞏固提高

1 說一說

你的前面是誰？後面是誰？

你的前面有幾個同學？後面有幾個同學？你排在第幾位？

2 完成課本第9頁的”做一做”

五 小結

通過今天的學習，你有什麼收穫？

國小一年級數學課件 篇四

單元學習目標：

1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。

2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法；會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小；會口算整十數加、減整十數、整十數加一位數

以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，並與他人交流，培養學習數學的興趣和信心，培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。

教學重點：

（1）100以內數的讀法和寫法。

（2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。

教學難點：

數100以內的數。

課時劃分：

（7課時）認識整十數1課時；整十數加、減整十數1課時；認識幾十幾1課時；整十數加一位數及相應的減法1課時；數的順序、單雙數1課時；比較數的大小1課時；多些和少些1課時；

教學目標：

1、經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。

2、進一步體驗數學與日常生活的密切聯繫。

3、培養知識遷移兒抽象概括的能力。

教學過程：

一、引入課題

談話：前面我們已經認識瞭解以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）

老師手裏有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎麼樣。

下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然後再數一數是多少。剛纔這幾個同學說的這些數誰大誰小呢？今天這節課我們就一起來學習比較數的。大小。

板書課題：比較數的大小

二、教學新課

1、教學例題圖。提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看着圖說出它們做了一件什麼事嗎？你還看到了什麼？

看着這幅圖你想知道什麼？

小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？

2、合作交流談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。誰願意把你的想法說給大家聽一聽（在班內交流）。

3、談話：在這道題裏比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數大。你能用一個數學符號表示它們之間的大小關係嗎？

教師板書：4638

指定學生上黑板。

全班學生讀一讀算式4638。

4、教學試一試

談話：老師這裏還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁試一試看着計數器比較兩組數的大小。（學生在書上完成並彙報結果。）說說你是怎樣想的？

三、鞏固深化

1、想想做做第2題。

讓學生看着計數器把數先填出來，然後再比較數的大小。指名彙報。

2、想想做做第3題。

學生獨立完成，同桌學生互相檢查。

3、想想做做第1題。

提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什麼問題。你們能回答嗎？你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？

口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

4、想想做做第4題。

（1）指定一個學生（座位號是兩位數的）說出自己的座位號。

談話：他的座位號是兩位數（板書：兩位數）你知道兩面三刀位數是什麼意思嗎？請座位號是兩位數的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數？

（2）寫出三個個位上都是6的兩位數。

學生寫好衙提問：你寫了哪三個數？誰？誰最小？你能把這三個數按一定的順序排列嗎？

（這個學生在黑板上排，其餘學生裝在座位上排）爲什麼這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

個位上是6的兩位數有幾個？（順次說一說）

（3）寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個，哪個最小。

讓學生多獨立完成後再相互交流。

5、想想做做第5題。

談話：剛纔小朋友寫了幾個數，老師也寫了三個表示天氣溫度的數（2度20度35度）我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什麼季節的氣溫嗎？（小組討論後彙報）

我們來看看小朋友們猜得怎麼樣？（出示每個季節的景象圖）你能用符號表示三個數的大小關係嗎？

6、想想做做第6題。獨立填寫後，在小組內互相交流。

7、遊戲（排路隊）

（1）談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組裏比一比誰寫的數，誰寫的數最小。

（2）排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫着：比30大而比60小的數比30小的數、比大的數）

根據剛纔自己寫的數到前面來排隊，然後排着整齊的隊路隊下課。

教學後記：學生的合作能力不夠強，時間安排不夠

一年級數學課堂課件 篇五

一、說教材

1、說教學內容（本課內容選自）北師大版一年級數學上冊第五單元第60-61頁。

2、教學內容的地位、作用和意義

一年級的學生已經對前後積累了一定的感性經驗，但方位感不強，不一定能準確的加以判斷。而“上下”“前後”“左右”都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“前、後”的位置，就需要考慮學生的年齡特徵，通過大量的活動來完成。

爲了讓學生直觀地認識物體的前後相對位置關係，教材藉助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生用“前、後”描述物體的位置與順序，初步培養學生的空間觀念，爲日後學習方向與位置做好鋪墊。

3、說教學目標

基於對教材的理解和分析，結合學生年齡的特徵，本節課我確定瞭如下的教學目標：

（一）知識與技能

讓學生能確定物體前後的位置與順序，並能用自己的語言表達。

（二）過程與方法。在具體的數學活動中，讓學生體驗前後的位置與順序，初步培養學生的空間觀念和按一定的順序進行觀察的良好習慣。

（三）情感態度與價值觀。使學生在活動中獲得愉快的情感體驗，並能用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。

4、說教學重、難點

根據教學目標，我將本課的教學重點定爲讓學生在具體情境中，能正確描述物體的“前、後”位置，而教學難點定爲讓學生體會“前、後”的相對性。

5、教具準備方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動物圖片等、課前還爲學生準備了卡丁車圖片作爲學具。

二、說教法、學法

<<數學課程標準>>指出：“要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。”一年級的國小生更喜歡用形象來思維的。在本節課中，我主要採用了情境教學法和引導探究法，運用多媒體，創設生動有趣的教學情境貫穿於整節課，使學生直觀形象地看到“森林運動會”這一情景，彷彿身臨其境，便於學生充分地感知物體間的前後位置關係。

同時，<<數學課程標準>>強調：學生是學習和發展的主體。因此，我注重學生的學習過程，讓他們採取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前後的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。

三、說教學設想

我利用學生已有的生活經驗，並充分挖掘現場資源來啓發學生學習，採用各種有趣的小活動充分地調動學生學習的積極性，讓他們在一個自主的空間中觀察、操作，在問題情境中主動地探究解決問題的方法，使學生真正成爲學習的主人。

學生將通過說、找、擺、做、練的活動，逐漸加深對“前後”位置關係的認識。

四、說教學過程

爲了體現本課的設計理念，我構建了探索性的課堂教學模式：

（一）創設情境，引出新課

同學們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結果是——對！小兔子驕傲自滿，結果輸給了小烏龜。小兔子爲此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會睡大覺了，就對小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定。”小兔子連想都沒想就答應了。現在我們就到賽場去看一看。

（二）觀察交流，獲取新知

同學們，今天森林老虎給我打電話說森林王國有一場運動會，邀請我們一年級二班的同學去觀看。還等什麼，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開始了，我用電腦出示動物賽跑圖，問：同學們，你們看到哪些小動物？老師_歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導學生觀察小兔子的前面、後面有哪些小動物？學生在觀察中很容易發現小兔子的前面是小松鼠，後面是小烏龜。同時也可能有學生會發現小兔子的前面是小松鼠和小鹿，後面是小烏龜和小蝸牛。只要回答合理，我都給予表揚說“你真棒”、“觀察得真仔細”等等，並用小紅花作爲獎勵。

通過這一問題，引發學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探究和解決問題的積極心態。同時，動態的信息資源給學生提供了充分的思維空間，讓學生從情境中發現並提出數學問題，學生還可以選擇自己喜歡的動物介紹給其它的同學，這也充分尊重了學生的思維方式和學習的自主權。

然後，我激發興趣，看完了緊張的百米賽跑，可惜我們錯過了卡丁車比賽引起學生的好奇心，這時利用笑笑發來的短信

2號車排在_面，3號車排在4號車的後面，1號車在_面。

請各小組同學根據短信的內容，利用手中的卡丁車圖片在小組內說一說，擺一擺。小組交流彙報，然後請一組同學到前面利用圖片邊說邊擺。這裏我會給說的好的學生給予評價。學生彙報後引導學生觀看視頻回放，讓學生對照自己擺的對不對。

卡丁車大賽的情境新穎時尚，同學們團結合作，認識字的同學讀信息，其他同學擺圖片，在小組內觀察與交流中，解決了這樣一個具有一定難度的問題，初步培養了學生的合作能力。

（三）結合實際，啓發思維

在這個環節中，我通過讓中間一橫排同學起立，說說前後分別是誰，向後轉再說一說前後分別是誰，讓學生髮現問題，明確方向發生了變化，前後順序就變了。然後我繼續問學生：前在哪兒？後在哪兒？方向轉一轉，前後怎麼辦？學生可能會說（小臉）對着就是前。（後背）對着就是後。方向轉一轉，前後就（改變）。_根據問題和學生的回答編出下面這首兒歌：

小朋友們告訴我，前、前在哪兒？

老師老師告訴你，（小臉）對着就是前。

小朋友們告訴我，後、後在哪兒？

老師老師告訴你，（後背）對着就是後。

123、321方向轉一轉，前後怎麼樣？動腦想一想。

123、321方向轉一轉，前後就會（改變），就會（改變）

這樣的設計，可以調動學生的積極性，使學生進一步理解前後的意義，體驗到前後的相對性，同時更深一層理解到以什麼爲標準，確定前後的重要性，既考查了學生是否掌握“前後”概念意義，又培養了學生初步的空間概念，使學生再次獲得愉快、成功的數學情感體驗。

（四）拓展應用，培養能力

在這一環節中，利用多媒體課件出示小明和同學們去兒童樂園買票的情境圖。在此我設計了這樣一個問題：小明前面有幾個人？後面有幾個人？一共有多少個人在買票？

之後，我出示了一道排隊的思考題作爲這節課的拓展延伸。在教學中，我引導學生運用多種策略解決實際問題，增強了學生應用數學的意識，培養了學生髮散思維的能力。

五、說板書設計

由於一年級學生識字少，對直觀的事物感興趣。因此，我採用了這種圖文結合的板書，使教學內容更加美觀實用，學生更加容易理解。

一年級數學課堂課件 篇六

【認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓】

預習要求：

看課本第2、3頁，與同學說一說自己看懂了什麼。

教學目標：

1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。

2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。

3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣

教學重點：

引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。

教學難點：

豐富直觀體驗，發展空間觀念。

教學用具：

積木（長方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色 圖形（長方形、正方形、平行四邊形、圓）。

教學過程：

一、遊戲中梳理回顧

（1）小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什麼。

學生小組內商量後，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認識的？

（2）在學生活動後，指定幾名學生拿出已經認識的積木，並介紹它們的形狀，相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。

二、探索中合作感知

（1）引導認識長方形。

①看一看、摸一摸。

講述介紹：（教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體有6個面。

佈置操作：請你任意選擇一個面，正對着自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。

②畫一畫。動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎麼畫呢？讓我們來動手試一試吧。

③比一比。請小朋友把自己畫下來的圖形在小組裏交流，互相看一看得到了什麼樣的圖形。

教師藉助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形。

讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣的……，

④揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛纔看見的圖形再想一想。

指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫着，有的豎着，但我們都把它們叫作長方形。

⑤找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的？找到後看一看、摸一摸。

（2）自主認識正方形。

①談話啓發方法。剛纔我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然後把它畫下來”的方法認識了長方形，那麼你們想不想知道正方體的面是什麼形狀的呢？

請小朋友每人拿起一個正方體，用剛纔認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。

②學生活動，教師注意觀察指導。

③交流後概括。

讓學生將畫下來的圖形在小組裏交流，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀上展示。

提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什麼呢？

概括：這些圖形都是正方形。

④再看一看，正方體的其他面是什麼形狀的？

（3）放手認識圓。

①引導回顧方法。剛纔我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什麼圖形呢？請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面（底面）。想想剛纔我們是用什麼方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。

②學生活動，教師注意觀察指導。

③集體交流。

交流方法：說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。

交流圖形：互相看一看畫出的圖形。

揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什麼呢？(圓)

④找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。

三、聯繫生活，拓展延伸（P3做一做）

（1）在平面圖中找學過的圖形。

其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖）。裏面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說？

（2）在自己身邊找學過的圖形。

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發現了？請你指一指、說一說。

（3）回憶生活中見到的所學圖形。

這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪裏見過今天所學的這幾種圖形？

像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課後可以繼續去找一找。

四、操作中體驗深化

（1）提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，全班交流。

（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。

（3）討論：爲什麼在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

五、總結延伸：

小朋友，今天這節課我們進行了很多的數學活動。你學得開心嗎？在這些活動中你有什麼收穫？

板書設計認識圖形(二)

認識長方形正方形圓

長方形正方形圓

國小一年級數學課件 篇七

教學目標

（一）初步瞭解學生數數的能力和認數情況。

（二）使學生初步瞭解分類的含義，初步掌握分類的方法。

（三）對學生進行愛學習、愛學校的教育。

教學重點和難點

重點：瞭解學生數數的能力，初步掌握分類的方法。

難點：學會分類方法。

課前準備

（一）教具：三幅教學圖及1～10數字卡片。

（二）學具：10根小棒。

教學過程設計

（一）教師談話同學們，我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識，比如：認識數字、認識圖形、會計算等等。現在請同學們看一幅圖。

（二）學習新課

1．初步建立方位概念。

請同學們看看這幅圖上都有什麼？

圖的上面是什麼？下面是什麼？左邊是什麼？

右邊是什麼？中間是什麼？

數一數：圖的上面有幾架飛機？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個蘿蔔？右邊有幾棵白菜？中間有幾隻燈籠？

小結同學們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今後我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。

下面請同學們做認識新朋友的遊戲：說一說：你座位四周的同學都是誰？（要說清前面、後面、左面、右面是誰）

2．學習數數：

出示學校新學年開學圖。

師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什麼。

（1）引導學生按照一定順序進行數數：

圖上有幾位老師？幾個同學？（一組一組地數）一共有幾個人？

圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾隻小鳥？（從左往右數）

（2）數週圍的實物：

數一數你們小組一共有多少人？

數一數教室裏有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？

數一數自己的鉛筆盒裏有幾支鉛筆？衣服上有幾個釦子？

3．學習分類。

（1）看書上圖提問：

圖上畫的是什麼？（鉛筆和球）

爲什麼大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。

（2）出示圖片：

請你們分一分，哪些是同類物品，學生回答後，教師圈上圈。

（3）學生看書上圖：

師問：圖上都畫了些什麼？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）

可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）爲什麼？

師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。

4．瞭解學生認數的情況。

（1）看圖回答問題：

師問：每個圈裏畫的是什麼？有多少？它旁邊的數是幾？

（2）指名幾名學生分別數出1～10實物的個數。

（3）教師帶領學生打亂1～10各數的順序數數。

（三）鞏固反饋

（1）看數擺小棒：

教師出示卡片，學生擺出5根小棒。

教師出示卡片，學生擺出7根小棒。

（2）做拍手遊戲：

教師出示卡片，同學們拍手錶示。

教師出示卡片，同學們拍手錶示。

（3）做練習一第1題，把同類的圈起來。

一年級數學優秀課件 篇八

教學內容：

國小二年級數學上冊30-31頁

教學目標：

1、進一步理解乘法的意義。

2、藉助乘法的意義編制乘法口訣。

3、培養社會人文意識。

教學重點：

初步掌握乘法口訣的歸納方法。

教學難點：

熟記乘法口訣。

教具：

掛圖、口訣卡片

教學過程：

一、導入。

小松鼠在松樹林裏採了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？

二、教學新課。

1、數松果（出示松鼠數松果圖）哪位同學能幫小松鼠數一數？

根據同學口述：每堆有5個松果，在表格中板書。

堆數1松果的個數5那麼兩堆松果呢？

你是怎麼算的？

你們能繼續將這個表格填完嗎？同桌兩個同學互相說一說。

彙報，填表。

從這張表格中你們發現了什麼？

2、5的乘法口訣的編寫

你能把松果的個數用乘法算式計算出來嗎？

板書：1個5是5，1×5＝5或5×1＝5。

2個5是10，2×5＝10或5×2＝10。

接下去寫，你們會嗎？請你們在本子上接着往下寫，指名板演。

集體訂正。

齊讀所寫的算式。

有誰知道10×4的積是多少？獨立計算，小組交流。

根據這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？

大家所說的這些算式都是根據黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀察一下這些算式，它們都含有一個乘數5，爲了方便我們應用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。

你能試着說下去嗎？小組說一說並分組把它寫出來。

強調幾個編寫要注意的問題。

齊讀5的乘法口訣。

給3分鐘記憶口訣。

你是怎樣記口訣的？有什麼好的方法？

3、尋找生活中5的乘法口訣

生活中和5的乘法口訣有關係的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？

一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……

你還能編出其它的兒歌嗎？

三、鞏固練習。

請你用今天所學的口訣，解決問題。

1、5的乘法口訣口算題。

2、填一填：P11第3題。

3、P11第4題。

四、全課小結。

今天你有什麼收穫？

五、作業。

讀、背有關5的乘法口訣。