如何複習才能達到好的效果（精品多篇）

如何複習才能達到好的效果 篇一

新九年級學生已經開學一個月的'時間了，學生開始面臨會考的壓力，在所有學科中，很多學生最擔心的就是數學成績的提高，不少學生早早的開始了會考數學的複習。但如何讓會考數學複習能夠有效果呢？複習可以通過掌握以下幾個關鍵，來提升自己的成績。

一、模擬訓練關鍵是選好模擬試題。

要按照國中畢業生學業考試說明要求，結合會考數學試卷的結構特點和命題趨勢，選擇真正具有模擬性的模擬試題。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等都要符合會考要求。

二、模擬測試後，要及時對答案，趁熱打鐵，有利於及時查漏補缺，複習效果明顯提高。

同事要對自己做的卷子評分，嚴格按照會考評分要求，以便掌握自身的複習水平。

三、留給自己一定的糾錯和消化時間。

教師講過的內容，要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。

四、適當的“解放”，特別是在時間安排上。

經過一段時間的考、考、考，幾乎所有的學生心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態帶進會考考場，那肯定是個較差的結果。但要注意，解放不是放鬆，必須保證有個適度緊張的精神狀態。實踐證明，適度緊張是正常或者超常發揮的最佳狀態。調節的生物鐘，儘量把學習、

如何複習才能達到好的效果 篇二

語文新課標指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，爲學生創設有利於自主、合作、探究學習的環境。” 在十多年的新課程改革實踐中，廣大語文教師在新課標指導下，運用各種新的教學工具和教學方法，引領學生在學習中學會學習，取得了很多教育教學成果，思維導圖與學科教學的結合就是其中之一。有教師認爲，思維導圖似乎更適合理科教學，但筆者認爲，只要結合語文課程特點，巧妙、適當地引入思維導圖教學，同樣能爲課堂教學注入新的活力，特別是在中學語文複習課的有效教學中發揮促進作用。

一、思維導圖的內涵及其優點

思維導圖是由英國心理學家託尼？巴贊（Tony Buzen）首先提出的。他認爲：放射性思維“是一種新的、以大腦爲基礎的高級思維形式，而思維導圖是放射性思維的自然表達形式。”東尼？博贊進而明確：思維導圖“是在層級和分類的信息組織基礎上，從中心主題出發通過特定的關聯展開分支。由關鍵詞或圖形標識分支，並充分利用色彩和字體的變化將放射狀思維過程和結果變爲可視化的工具。”

思維導圖的核心思想就是運用左腦的詞語、數字、邏輯等功能和右腦的色彩、圖像、符號、空間意識等功能，將思維痕跡用圖畫和線條形成發散性的結構，從而把形象思維與抽象思維很好地結合起來。它的優點有：①採用能刺激大腦反應的表現形式，能有效挖掘視覺信息。②具有層次感的組織連接，能激發學生的思維潛能，促進整體記憶。③運用抓“關鍵詞”的表達方式有利於提高課堂效率。④運用“放射狀”的表達方式，能有效調動學生的學習能動性。

二、中學語文複習課的特點

1、語文複習課容量大，任務重。語文複習課的總體要求是知識求深化、技能求熟練、方法求靈活、思維求深廣。複習課的主要任務是要讓學生把平時學習的零散知識系統化，形成一個由點、線、面整合的知識體系，同時，複習課還有溫故知新，查漏補缺的任務。這就要求師生高效合作，採用靈活多樣的複習方法，根據命題迅速、準確地遷移知識與技能去分析問題，體驗問題解決的過程與方法，感悟蘊含在字裏行間的情感態度與價值觀，從而使學生的語文素養和綜合能力全面得到提升。

2、語文複習課要以學生爲主體。新課標強調：“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。”複習課的所有任務都要由學生自主或合作完成，然而由於國中生的身心和思維特點，他們大多不具備把所學知識深化和系統化的能力，這就需要教師的組織、引導和合作。如果教師忽視了這一特點，就會出現教師的“主導”幾乎完全代替學生的“主體”，就會出現教師不停地重複知識點，學生或被動地死記硬背，或被“題海”壓得喘不過氣的局面。

3、語文複習課要生動而有針對性。複習課的有效性在於提高課堂的針對性，挖掘課堂的生動性。有針對性地複習才能讓學生頗有收穫，才能達到深刻理解，整體記憶，靈活運用的目的。有生動性的複習才能激發學生的能動性，調動學生的積極性。然而有些教師的複習課模式單一，方法陳舊，效果差強人意。不少教師上覆習課仍是逐課“炒冷飯”，結果是教師侃侃而談，學生懨懨欲睡。有的教師只是簡單地回顧所學的知識點，缺少系統化的梳理。有的教師乾脆把複習課上成讀書課、解題課，甚至採取題海戰術，名爲戰前練兵，實爲應試猜題。

如何複習才能達到好的效果 篇三

1、圍繞中心思想及時複習，鞏固深化知識。

複習的首要任務是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。

首先要根據教材的知識體系確定中心內容，把主要精力集中在教材的中心、重點和難點上，不真正搞懂，決不放鬆。

其次，要及時鞏固，防止遺忘。前蘇聯教育家烏申斯基說：“與其藉助複習去恢復記憶．不如藉助複習去防止遺忘。複習最好在遺忘之前。倘若在遺忘之後，效率就低了。

2、查缺補漏，保證知識的完整性。

我們平時學習難免出現理解或記憶上的知識缺漏，通過複習，一旦發現。要及時彌補，加強薄弱環節。事實證明，凡是抓緊複習的同學，經常對知識查缺補漏，很少在學習上欠“債”，他們總能獲得比較完整的知識。

3、先回憶，後看書，增強複習效果。

每次複習時，先不忙看書，而是把老師講課的內容（包括思路）回想一遍，概念、公式及推導方法先默寫一遍，然後再和課本、課堂筆記相對照。看哪些對了，哪些錯了，哪些忘了；想一想爲什麼會錯、會忘。針對存在的問題，再看書學習，必然會留下深刻印象，經久不忘。這種回憶，既可檢驗課堂聽課效果，增強記憶，又使隨後看書複習重點明確、有的放矢。

4、看參考書，適當拓寬知識面

參考書要精選．不宜多，最好在老師指導下每科選一本。看參考書要和課堂同步學習，和教材對照起來看．以掌握教材知識爲主。圍繞老師講課的中心內容或自己不懂的地方，作爲重點。適當加深加寬對書本知識的理解。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。

5、整理筆記。邊複習邊整理筆記，深化使所學知識，使知識條理化，系統化。

整理筆記從三點入手：

①補充提示：補充聽課時漏記的要點或複習時新的體會、發現．提示教材的重點、關鍵，或正確思考的角度、方法等。

②綜合歸納：概括各知識要點，寫出內容摘要。

③梳理知識：抓住知識之間的聯繫，理清條理，編出綱目。

6、合理安排複習時間時長和方法：

（1）複習時機合理化。

及時複習比延遲複習效果要好，但也並非越早越好。複習的最佳時機，要根據個人的學習習慣，根據課程的性質、難易程度而決定。聽課較吃力，疑難問題多，就要及時些；當堂基本聽懂，複習只是深入鑽研，則間隔一兩天，影響不大。課程概念、原理抽象費解，複習就應及時一點；講課主要是敘述性內容，與書本內容一致，也可以間隔一段時間再複習。

（2）複習安排合理化。

通常有集中複習、分散複習、穿插複習三種形式。

課後複習宜於分散、經常進行。以記憶爲主的學習內容，如英語背單詞、語文背誦課文，要多次重複以強化記憶，應分散複習。

階段複習最好集中用整塊時間一次性複習最好。當然集中複習又可將性質不同的課程（如史地、數理）交替安排，穿插複習，使大腦各神經區得到輪換休息，腦的工作效率高。

（3）個人鑽研爲主，相互討論爲輔。

“獨學而無友，孤陋而寡聞”，善於從集體討論中複習，比個人冥思苦想地複習好處多。但討論應以個人鑽研、獨立思考爲基礎，事先要有準備。討論中也要開動腦筋，不能有依賴思想。討論應有明確的中心，人數不宜多，2到3人即可，且要和個人的學習安排結合起來，才能起到促進複習的作用。複習方式多樣化。複習不應是機械地重複。

除了背誦、抄寫之外還可運用自我提問、舉例說明、比較分析、材料對照、繪製圖表、編寫提綱、做練習題等多種方式。

複習中還要不斷增添新的信息，把過去學的和今天重看的感受、認識加以比較、分析、提高，發揮思維的靈活性和創造性，求得每複習一次都有新收穫、新創見，充分發揮“溫故而知新”的“知新”作用，這樣創造性地多樣化複習能明顯提高複習效率。

值得注意的是我們除了上述提到的方法外，可以適當的學習一些答題技巧，這些小技巧可以讓你在考試時如虎添翼。當然良好的心態也至關重要。

如何複習才能達到好的效果 篇四

隨着大學聯考臨近，高三將停課調整，備戰大學聯考。習慣於在老師引導下進行大學聯考複習的同學，此時常會感到手足無措，失去再提高的機會。在停課調整階段，自己怎樣安排複習呢？下面以數學學科爲例，談談具體做法。

其實無論是新課改還是以前的，學數學無非就是注重基礎公式方法等

注意以下幾點基本上就能把數學學好的

1、抓概念

做數學不瞭解概念就相當於讀文章不認識字，學習數學的第一步便是背概念。

2、抓記憶

有人可能會說，那麼多概念、方法、要注意的地方怎麼背呀？一個不錯的方法就是藉助順口溜背誦。

3、抓系統

每學完一章就及時畫出知識結構圖，要注意的是，一定要憑記憶畫，有錯再糾正，千萬不要抄書後或輔導書上的知識結構圖。

4、抓錯題

無論是平時做練習，還是考試，都會出現錯題，這時要注意集錯，最好再寫出錯因分析。這樣，及時複習時找不到卷子，看看集錯本仍可即進行復習工作。

5、抓做題

做題固然重要，但絕不能使用題海戰術。做題也要注重方法，一本題集如果全做，時間肯定不允許，那怎麼辦？先看題，會做的題就過，不會做的題再做，實在不會就看看解答過程，但一定要在題上做標記，等下次再看這本題集時重點看做過標記的題。

6、抓整理

把老師提到的重點、難點、易錯點記載筆記本上，定期整理，以便複習時使用。整理的方法：

1、梳理知識 形成網絡

數學知識雖然千頭萬緒，但只要對知識點進行梳理就可達到層次分明，綱目清楚。譬如：函數內容可分概念、性質、特殊函數三大主線，每條主線又有若干支線，一條支線又可分爲若干分線，最後形成網絡：

在梳理過程中，難免會遇到不慎明瞭的問題，這時需翻書對照，仔細研讀概念，防止概念錯誤。

2、歸納方法，昇華成經

熟練的掌握數學方法，可以不變應萬變。掌握數學思想方法可從兩個方面入手，一是歸納重要的數學思想方法。例：一個代數問題，可以通過聯想與幾何問題產生溝通，使用數形結合的方法。如聯想斜率、截距、函數圖像、方程的曲線等；二是歸納重要題型的解題方法。例：數列求和時，常用公式法、錯位相減法、裂項相消法以及迭代法、歸納證明法、待定係數法等。還要注意典型方法的適用範圍和使用條件，防止形式套用導致錯誤。

3、查漏補缺 力爭無暇

相當一部分同學考試的分數不高，不少是會做的題做錯，特別是基礎題。究其原因，有屬知識方面的，也有屬方法方面的。因此，要加強對以往錯題的研究，找錯誤的原因，對易錯知識點進行列舉、易誤用的方法進行歸納。如：過一點作直線時忽略斜率不存在的情形，等比數列求和時忽略對q=1的討論，用韋達定理時忽略判別式，換元或者消元時忽略範圍等。同學們可兩人一起互提互問，在爭論和研討中矯正，效果更好。找準了錯誤的原因，就能對症下藥，使犯過的錯誤不再發生，會做的題目不再做錯。

4、適量練習保持活力

好多同學都有這樣的感覺，幾天不做數學題後再考試，審題遲疑緩慢，入手不順，運算不暢且易出錯。所以每天必須堅持做適量的練習，特別是重點和熱點題型，防止思想退化和惰化，保持思維的靈活和流暢。做題時，特別是做綜合卷時要限時完成，否則容易形成拖拉作風，臨場時缺少思維激情，造成時間失控，發揮不出應有水平。

5、吃透評分 精益求精

一些同學考試時，題題被扣分，就其原因，大多是答題不規範，抓不住得分要點，思維不嚴謹所致。這與平時只顧做題，不善於歸納、總結有關。建議同學們在臨考前自練近兩年的大學聯考試題（或有標準答案和評分標準的綜合卷），並且自評自改，精心研究評分標準，吃透評分標準，對照自己的習慣，時刻提醒自己，力爭減少無謂的失分，保證會做的不錯不扣，即使不完全會做，也要理解多少做多少，以增加得分機會。