實施生本教育改革工作方案

實施生本教育改革工作方案

爲全面實施素質教育，全面提高教育教學質量，努力辦好人民滿意教育，依據《北安市中國小校(幼兒園)實施生本教育改革工作方案》，結合我市教育發展實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，貫徹落實黨的十九大會議精神，貫徹落實習近平總書記關於教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，強化育人擔當，深化課堂教學改革，落實“雙減”工作任務，以“一切爲了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的生本教育理念爲指導，以促進學生和教師的發展爲根本，以開展“生本德育、生本教學、生本學習、生本研修、生本活動、生本管理”實踐爲重點，全面實施素質教育，全面提升辦學水平、全面提高教育質量，促進楊家教育均衡、優質、和諧、持續發展。

二、基本原則

學校實踐生本教育在課前、課上，課後要同深入落實“四課”(課標、課程、課堂、課題)融爲一體，並遵循以下原則:

(一)全面發展原則。用生本教育理念引領學校教育教學改革，面向全體學生，實現課程和教學再造，尊重學生的學習規律和成長規律，不壓抑學生個性發展，不拔苗助長，珍愛生命。教師是學習活動的引導者，引導學生轉變學習方式，教師把“教”最大限度地轉變爲學生“學”，促進學生德智體美勞全面可持續發展。

(二)自主發展原則。學習是人的天性，尊重學生、相信學生、依靠學生。學生是學習的主人，要在簡單、根本、開放的教學中讓學生擁有足夠的思考時間和空間進行探索，從學科本質尋找課程之根，開發學生的思維潛能，使之形成積極進取的學習態度。在教學組織上鼓勵先學後教，以學定教，採用前置學習、小組討論和班級交流多種方式自主學習。

(三)全面實踐原則。教育要優質均衡發展，要全面實施以生本教育理念爲引導的教育改革，要創造良好的學習環境，着力探索民主開放、自主高質的生本教學課堂和現代學校科學有效的管理模式，讓每一名學生在生本教育中發現自我，樹立自信，潛能得到發掘和運用，學校充分發揮生本教育實施中主陣地、主體作用，開拓創新，尊重學校創新成果，總結學校成功經驗，建立以校爲本，利於調動學校的主動性、創造性、探索性的新機制。

(四)實效性原則，推行生本教育是進一步深化課程改革的重要舉措、既需要積極推進，勇於創新、又必須從實際出發、穩妥處理好生本教育目標與現實條件的關係。要積極主動、創造性地探索生本實踐中的新情況新問題，總結經驗，發現典型，引導生本實踐工作，防止形式主義。

(五)多元評價原則，採取多元評價方式，在評價內容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面，更要關注學生的參與、交往、思維與學習狀態。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，在教師設計引導下，實施學生自評、互評、家長評等多種評價方式，使評價更爲民主、客觀，進而提高課堂的教學效益。

三、工作目標

(一)總體目標

建立以“1+6”(“一主導、六模塊”)爲主要內容的生本教育體系(即以生本教育爲主導理念，推行以自主管理爲核心的生本德育，構建以自主課堂爲內核的生本教學,實施以教師提升爲重點的生本研修，開展以參與探究爲主旨的生本學習，開展以激揚生命爲主旨的生本活動，實行以自我發展爲內涵的生本管理)，深化教育教學改革，構建以生爲本的學校發展新模式，改變教師教學方式和學生學習方式、激發學生自主發展的潛能和動力。把教師的“好教”而設計的教育轉向爲學生的“好學”而設計的教育，提升教師的能力素質和職業幸福感;以生本教育理念爲引領，將前期課堂教育教學改革的好做法與生本教育改革要求相融，推進自主、合作、探究的高質課堂建設，要以“發揮學生主體性”爲核心，分學段、分學科、分課型構建適合學校和班級實際的課堂教學模式，實現學生“學習快樂、素質發展、能力提升、成績優異”目標，推進北安生本教育本土化特色化。

(二)具體目標

1、實施以教師能力提升爲重點的生本研修。結合《北安市基礎教育教師能力素質提升計劃(2021-2025)實施方案》，各校要加強教研、培訓、科研一體化發展，把教研重心從“教”轉向“學”，注重研究學生怎樣學、教師怎麼創設探究環境、如何讓學生好學的問題，通過實踐探索課堂教學的有效性，推動教育教學改革深入開展，從而打造一支師德高尚、業務精湛的高素質專業化創新型教師隊伍，全面提高全市基礎教育人才培養質量。

2、構建以自主課堂爲內核的生本教學。尊重學生的學習本能，讓學生成爲課堂學習的主人，把原來師本的、考本的、本本的教育，轉變爲生本教育，提高生命質量和價值,把追求短期指標的課堂轉變爲追求人的發展的課堂讓學生髮現問題，給學生思考的時間，激發學生主動學習的熱情，培養學生的核心素養，打造富有特色的高質生本課堂。教師要徹底轉變角色，成爲課堂教學的引導者、學生學習的促進者、學習能力的培養者和人生成長的引路者。

3、開展以參與探究爲主旨的生本學習。樹立學生是最寶貴的教育資源思想，由原來課堂中“滿堂灌”、“題海戰術”的教學模式轉變爲以引導學生主動參與、合作探究的“前置學習-小組討論-全班交流”的模式，讓學生由課堂中的答問者變爲質疑者，從被動聽課者變爲教學活動的主動參與者。建立有利於學生全面發展和個性發展的評研式評價模式，以學生是否學得積極、學得高效、學得快樂爲主要評價標準，使學生在自評、互評、全班評的過程中優化學習效果，提高學生的合作能力、學習能力、組織能力、創造能力，爲學生終身發展奠定堅實基礎。

4、實行以自我發展爲內涵的生本管理。生本管理就是以人爲本的管理，以學生爲本，以生命爲本，才能構建互信、文明、健康的新型師生關係，學校管理要調動學生的主動性、積極性、創造性，注重教師與學生情感的溝通，建設文明和諧的班級文化和學生自主管理平臺，以實現學校管理的預期目標，通過充分尊重學生的人格和遵循人性的發展規律，探索出體現民主性、互動性、主體性、多樣性爲特徵的生本管理模式，積極落實“依靠人是生本管理的全新理念，尊重人是生本管理的最低標準，發展人是生本管理的最終目標”的核心理念，實現生本理念引領下學校管理科學化規範化特色化發展

5、推行以自主管理爲核心的生本德育。樹立“以學生美好學習生活爲真正基礎”的德育觀，圍繞增強學校德育的針對性、實效性，着力抓養成教育、自主管理、心理健康教育、感恩教育、家庭教育等，形成具有北安特色的學校德育模型。在中國小開展“唱好歌、做好操、走好路、寫好字、掃好地”的“五好”爲重點的養成教育活動，師生齊唱富有激情的歌曲、編演古詩文韻律操、舉行師生寫字展示，提振學校“精氣神”。全面推行“自主管理”。學校成立學校、年級、班級三級“學生自主管理委員會”“放權”讓計學生自我管理班級事務、參與學校管理工作，促進學生自我管理、自我成長和自我發展。學校要認真研究和挖掘新生入學教育、班級事務管理、大小主題班會、學習小組建設、學校活動開展、“零教師”課堂、無人監考考試等方面的“德育點”，根據學生需要，給學生權利，給學生平臺，給學生機會，讓學生做主，公開展示學生自主管理的才能和效果。根據不同年級不同階段，堅持開展年級特色學生活動，創設條件，讓學生班會自主、文化自主、學風自主、考試自主、鍛鍊自主。創新開展中國小生心理健康教育。教育發展研究中心指導學校開設心理健康教育課或輔導講座，設立心理諮詢室，加強重點學生羣體的心理干預和輔導，培養學生良好的心理品質。加強以“孝親教育”爲重點的感恩教育，加強以“家長學校建設”爲重點的家庭教育指導，增強德育工作的實效性。

6、開展以激揚生命爲主旨的生本活動。在生本理念指導下，學校有目的、有計劃，有組織地通過多種活動項目和活動方式，開展以實踐性、自主性、創造性、趣味性,爲主要特徵的文體藝活動，激揚學生生命。圍繞活動，堅持以學生爲主體，不斷創新形式和載體，以豐富多彩的校園活動爲載體，通過開展遊戲活動、主題活動、實踐活動、競賽活動、演講活動、展評活動、科創活動等形式引導學生積極參加各類有益身心的活動實現“人人有項目、班班有活動、月月有賽事”。讓學生參與活動的設計、實施全過程，讓學生在活動中發現，在活動中探究，在活動中創造，讓學生在活動中充分展示自我，使學生保持活力，使學校保持生機。讓學生在豐富多彩的活動中主動發展、個性發展、全面發展。

四、實施步驟

爲紮實推進生本教育工作，將採取分階段推進生本教育改革。

(一)第一階段:準備階段(2022年4月)

一是結合基礎教育教師能力素質提升計劃制定學習計劃。學習培訓以《人民教育》“生本教育”專輯、《學習強國》中“生本課堂”欄目、郭思樂教授《教育走向生本》《教育激揚生命》《聆聽教育的春天》《天縱之教》等著作爲主，採取多種學習交流活動，促進教師真正確立生本教育理念，從而自覺地投入生本課堂教學改革實踐之中。二是建立機構、學校制定(1+6)方案。教育體育局建立實施生本教育工作領導小組及辦公室。學校(幼兒園)組建相應組織機構。教體局牽頭組建全市生本教育核心團隊;教育發展研究中心牽頭組建全市生本教學學科核心團隊。制定實施生本教育的學習、校本培訓、生本課堂教學管理以及評價等相關管理制度，確保生本教育有效實施。幼兒園生本教育主要體現安吉遊戲生本教育理念加強安吉遊戲本土化研究推廣。各學校要將 STEAM 理念教育納入生本教育並提升 STEAM 課程自主研發能力。三是制定實施方案。各學校、幼兒園以生本教育理念爲指導，以《北安市中國小校(幼兒園)實施生本教育改革工作方案》爲依據，制定符合學校(幼兒園)實際且操作性強的實施方案。

(二)第二階段:實驗研究(2022年5月-8月)一是結合學校實際，確立實驗班、實驗學科、實驗教師，開展“自主高質”的生本課堂教學探索，通過一段時間的實踐研究後，再向全校推廣應用。二是加強校本研訓，建立有效的校本教研和培訓管理爲保障的教學管理機制，讓集體備課落到實處，尤其要認真研究“前置性學習任務”設計、小組建設、評研評價、學科素養提升等問題研究，教師課程要轉變爲學生課程，進行課程和教學再造，把“教”轉化爲“學”，再把“學”轉化爲“玩”。三是通過“走出去”學習、“請進來”培訓等途徑，舉辦生本教育專家報告會、專題研討會和組織學習考察活動，促進教師學習生本教育的理念和基本方法，深刻領會生本教育理念和模式的內涵要求。學習培訓做到人人有學習資料、有學習筆記、有心得體會、有實踐反思、有階段成果。四是教育發展研究中心和學校需組建學科教學工作指導小組，切實加強對生本課堂教學的分學段、分學科、分課型的實踐研究指導工作。

(三)第三階段:交流展示(2022年9月-2023年2月)

總結實驗過程中的經驗和教訓，做好改革繼續實施的改進和完善工作。一是校際間、園際間進行學習、交流、展示。二是開展生本教學設計、生本課堂展示、生本教學競賽、生本校本研訓、生本教育論壇生本活動展示等有廣度、有深度的豐富多彩的生本教育專題活動。三是總結經驗，解決存在問題，相互學習，共同發展，培育、樹立生本教育研究的典型和樣本，召開推進現場會。教體局督導室組織督學對生本教育研究工作進行專項督導，確保生本教育實施計劃在每個階段都能達到預期目標。

五、工作保障

(一)加強領導，強化保障。爲保障生本教育的順利推進，成立由校長任組長，相關同志組成的生本教育工作領導小組,負責該項工作的規劃統籌。

(二)統籌規劃，科學設計。全面客觀地分析中國小在教育思想、辦學理念、管理形式、教學過程、教育質量等方面的現狀，反思問題，分析原因，議定措施，找準實施生本教育的關鍵點和突破口，在此基礎上，認真制定開展研究的具體方案、實施細則和考評辦法，層層分解任務，落實工作職責，確保事事有人抓、處處有人管。

(三)深入學習，廣泛宣傳。把教師學習和掌握生本教育理論擺到突出位置，以郭思樂教授生本教育專著及相關理論、教體局“生本教育實施方案”等爲必學內容，深入開展學習討論，用生本理論武裝教師頭腦。利用班級羣廣泛宣傳生本教育的基本要求和經驗成果。充分利用校園廣播、國旗下講話、班(團隊)會課、入學教育等活動滲透生本文化。

(四)加強研培，解決問題。各校、園要提高認識。明確開展生本教育教學改革對推動落實雙減工作的重大意義，充分發揮對實施生本教育改革的指導作用建立生本教育教科研培一體化機制，構建不同學段不同學科生本教育教研共同體，及時研究解決生本教育實踐出現的問題，圍繞推進生本教育學科教學中存在的即時性、階段性等亟待解決的問題，立項微型課題，開展行動研究，總結提煉實驗成果.