教學常規自查報告

第一篇：教學常規自查報告

教學常規自查報告

(2014-12-29 10:57:30)

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標籤：分類： 黨務政教

教育

加強學校教學常規管理，是全面提高教育教學質量，全面實施素質教育的重大舉措。我校在市教育局、市教研室的正確引導下，較好地完成了學校各項常規管理工作任務，取得了一定的成績。現將工作總結如下： 一、教學管理

1、組織建設。學校成立了以王豔校長爲組長、教導處6位教導主任爲副組長的教育科研領導小組，各學科分設教研組，施行分層管理、分類提高，逐步推進，形成了規範的教育科研網絡。

2、制度建設。學校建立了教學工作檢查制度、教學能力考覈獎懲制度、聽課評課制度等一系列規章制度，把理論學習、學科專業知識學習納入學校常規工作。

二、課程和教學計劃管理

1、嚴格執行課程標準和課程計劃

我校嚴格按照教育部頒發的課程標準，開齊課程，開足課時，無任意增減或刪改課程課時現象。

2、制定學校教學工作計劃

每學期開學初通過召開領導班子會議、教研組長會議，反覆討論擬訂《學校教學工作計劃》。計劃擬訂後，經全校教職工會議通過，然後各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。

3、計劃制訂。各任課教師對計劃的制訂基本養成了一種習慣，開學前或開學後第一週就擬訂好學科教學計劃和個人教學計劃，按照規定的項目，措施也較爲具體，所有計劃要求用宋體、四號字、a4紙打印，有效規範了教學計劃的擬訂與撰寫。

三、加強課堂教學管理，提高課堂教學質量

1、重視集體備課。認真備課是每位教師的職業底線，備課除了課前學習課標，課中做到備教材、備學生、備教法等常規之外，積極發揮同年級集體的智慧，加強集體備課。各學科備課組堅持每週在同年級同學科中開展一次集體備課，備課做到三定：定時間、定內容、定中心發言人，運用集體智慧，幫助個人設計教案。

2、課堂教學。課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，從平時的聽課檢查中可以看出，很多教師在新理念的指導下，在課改春風的吹拂下，不斷學習、模仿和嘗試新的教學方法、教學模式，大部分教師都能利用多媒體進行上課，逐步打破了傳統課堂教學的一些桎梏，重視基礎知識、基本技能的教學，關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養，推動着課改前進的步伐。大部分教師逐步重視教學反思，反思教學過程中教師的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業反饋等，能寫一些實在的得與失。

3、作業批改。教師根據年段要求、學科特點和學生實際，設計課堂作業；作業批改及時，有的還採取等級加鼓勵性評語，並做好批改後的反饋和補救工作。

4、課業輔導。教師重視培優扶差工作，開學初每位教師都根據

本班學生實際制定出輔導計劃，課外輔導緊緊圍繞提優轉差這一總目標，既面向全體，又分層次進行個別輔導，做到因材施教，努力使每一位學生在原有基礎上有所進步。

5、考試考覈。基礎學科教師都能認真做好平時的單元檢測，有一定數量的隨堂檢測，檢測實行等級制。檢測結束後，進行檢測質量分析，並寫出質量檢測報告；學期末，由學校組織一次語文、數學、英語學科的期末檢測，其他課程按學校制定的《繡惠鎮中心國小考察科目檢測實施方案》組織考察。

6、聽課。學校一直保持相互聽課的好常規。領導幹部隨機聽課，中層及中層以上領導幹部每週隨機抽取1-2名教師聽課，教師之間相互聽隨堂課。每學期聽課校長不少於30節，分管校長和中層教學管理人員不少於40節，任課教師不少於40節。聽課後必須研討，關注教師課堂表現，向課堂40分鐘要質量。

教導處負責做好教學常規的檢查與落實工作。教導處各位主任在王校長的帶領下不定期對教師進行抽查，抽查內容包括：備課、作業批改、聽課、檢測、家庭作業量等，按課程表檢查各班上課情況及教師上課行爲。每學期分期中、期末兩次進行業務檢查，並將檢查情況全校通報，督促做得不好的教師進行整改，檢查結果與教師考覈掛鉤。

四、加大教育科學研究，尋求課堂教學有效途徑

1、我校結合學校規模及特點，共設語文、數學、英語、藝體、科學、品社等7個教研組，做到了教研機構健全、制度完善，活動有計劃，有記錄，有考勤，有總結；每2週一次定期開展主題明確、形

式多樣的教研活動，組織教師學課標、學理論、上示範課、評課等活動，真正解決老師們教學中的熱點問題、疑難問題。

2、爲進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，組織廣大教師積極學習新的《課程標準》、《構建“有效課堂”理論》，每人研讀一本教育專著，讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，更好地爲教育教學服務。

3、外出學習，實現資源共享。每學期，學校都選派部分教師到外校、名校進行學習，如派楊慶芬、姜長霞、樑紅、張堂棟、馬淑明等教師到清照國小聽取上海市教師培訓機構教授的評課及講座，派王豔、吳楠兩位教師到濟陽參加“濟南市農村鄉鎮國小教學研討會”，派樑紅、石麗華、張靜三位教師到上海蔘加骨幹教師培訓等等。這些老師回來後都把自己的所學所感及時的傳達給相關的教師，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升。

4、學校開展了每人一節課、骨幹教師及行政幹部示範課、新分配新調入教師彙報課，在自願申報的基礎上進行校級優質課評選，教師課件製作比賽、板書設計比賽等豐富多彩的活動，爲老師們搭建了提高課堂教學的平臺。

5、有效課堂開展的紮實有效。2014年11月，學校制定《繡惠鎮中心國小有效課堂教學實施方案》，並設立語文、數學、英語四個實驗組，展開有效課堂實驗研究，學期末4個實驗組的組長分別在全體教師會上作了經驗介紹。2014年3月到現在，以各年級學科組爲單位，紮實開展了五輪有效課堂研究，以同課研討的形式，先上後議

再上，再議再上，引導教師研究課堂，研究教學，研究學生，努力構建高效率輕負擔的教學模式，營造教師規範教學，學生規範學習的良好氛圍。

6、加強教學反思。“在研討中發展，在反思中成長。”這是我校對廣大教師提出的目標，爲此學校要求a每週工作結束，要對某節課或一週的教學進行反思，並在業務筆記上寫出來,每學期不少於10個反思。b每學期末要反思一學期的教學，寫出自己的收穫和體會。通過反思，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長曆程。

五、存在的問題：

1、班額過大，每班都在50人以上。

2、部分教師課堂教學方法、模式陳舊，教學效率低。

3、部分教師認識不到聽課的重要性，只注重數量，不注重質量。

第二篇：教學常規自查報告

根據教育局文件精神，爲加強我校的教學常規管理，增強管理的規範性、科學性和有效性，提高教學質量，結合學校實際制定了貫徹落實《吉林省義務教育教學常規》實施方案，現將“常規”落實情況自查如下：

一、課程計劃與課程開設

1、學校開展了“教學常規”學習月活動，3月份採用自學，集中學，寫體會，開展討論活動等形式進行了學習，提高認識、明確目標。

2、按照省頒課程計劃開足、開齊各門課程，配齊配全各科教師，並積極參加了縣級各學科的教材培訓，及時落實到教學工作中。

二、教學目標

1、在教學過程中，要求教師在教給學生知識的同時，注重培養學生的能力，注重教學過程和教學方法的研究，注重培養學生的興趣愛好，根據學科特點有機的滲透德育教育。學校教學計劃中有要求，但還不夠明確。根據學校教學計劃，按照課程標準，結合學生實際制定了年組工作計劃，個人教學工作計劃。並要求根據學生實際情況制定出學期工作目標。

2、學期初按要求進行了學期備課、單元備課以及課時備課，要求瞭解本學期教材內容，掌握單元訓練重點，認真寫好每課時的教案，提出了寫個性教案、寫實效性教案的要求。

三、教學計劃

1、每學期教師在學生開學前一週上班，制定各項教學計劃，進行

學期備課，提前寫好一週的教案。教學目標能達到基本標準和要求。

教學計劃中對學生的情況進行了真實的分析。合理地安排了教學進度和課時分配情況。

2、存在的不足：教學計劃中對教學結構、內容體系、重難點進行了客觀的分析但還不夠具體；教學方式、策略、方法、手段等的預設不夠；缺少對教學目標達成及教學資源利用效率的評價方案。

3、校領導能有重點地審覈教師的教學計劃。如教學計劃中本學期對選擇研究課題提出了新的要求，通過審覈老師們寫的不夠準確，要求進行了修改。

四、備課

1、根據我校實際情況，對備課提出以下要求：

一看：要看的內容包括教材、教師用書、練習冊、課程標準等，還包括一些與課堂授課內容相關的資料等。

二劃：要在教師用書或教材上劃出這堂課的教學內容、教學重難點、知識點等。

三談：倡導教師在書寫教案之前與平行班教師談，與同學科教師談，與主管教學的領導談。這種談話可以隨時隨地進行，課間十分鐘可以三言兩語解決一個實際的問題，形式靈活，易於操作。

四寫：即提前把這一節課的授課設計寫在教案本上。要求環節齊全，每課必寫教案。

教案的檢查分三部分：一是學年組長的日檢查，二是教導處周檢查。三是校領導的不定期抽查。對檢查的結果及時反饋評比並記入教師考覈。學期中組織教案展覽活動。

2、學期初，以教研組爲單位學習了新課程標準，熟悉、掌握課標對本冊教材所規定的目標，制定了學科教學計劃，安排好教學進度。教學計劃主要包含以下內容：1、班級現況；2、成績預設；3、教學目標；4、班風學風；5、特殊生現狀及提高措施；6、研究課題；7、月份具體內容及措施。

4、有集體備課制度，每週進行集體備課，一人主備，集體復備，課後討論修改二次備課，然後再上課。具體模式如下：

（1）由主講教師先進行單元備課，並選取本單元中的重點內容，進行精備一課的教學設計。

（2）年組教師進行集體討論，討論後定案，本年組教師用同一教案，按同一模式開展課堂教學。（邀請主管領導參加並進行課前指導）

（3）由主講教師按教學定案講第一節課，備講老師聽課，聽課後進行反饋交流，對出現的問題進行適當更改，完善定案。

（4）由備講教師按完善的定案上第二節課，本年組教師參加聽課。

（5）利用週一集體備課進行反饋交流。（主管領導進行課堂點評）

5、以上面的形式進行年組間的教學研究活動，教研組每人輪流參與主講或備講。爲了使活動能夠有效地開展，便於主管領導的參與和檢查，制定了語文數學集體備課安排表，而且每週和每天的形式板上都把集體備課的年組寫上，起到大家督促、監督、參與的作用。

五、上課

1、教師在上課鈴響之前到達教室，嚴格執行每節40分鐘的標準，不拖堂、不佔課。教師能爲人師表，精神飽滿，使用普通話。課堂用語比較規範。板書工整，注重美感。學校每學期組織粉筆字練功活動，進行演講或朗讀比賽。

2、教學中能夠圍繞教學目標進行，不做與課堂教學無關的事情，要求在30秒內處理突發事情。講課內容正確，符合學科特點，符合學生的認知規律。課堂結構比較緊湊，難度適宜。課堂上能培養學生良好的學習習慣，注重了培養學生髮現問題和解決問題的能力。

3、課堂上能發揮教師的主導作用和學生的主體作用，能夠實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。能爲學生自主學習、合作學習、探究學習提供空間。學校嚴格要求教師不能體罰和變相體罰學生，樹立“以人爲本”的教育理念，尊重學生差異，不同的學生採用不同的方法，發揮學生各方面的特長。鼓勵學生積極參與課堂上的學習，學生髮言面較廣。

4、不足：課堂上在激發學生的學習興趣方面，教給學生掌握學習方法上，學生創新意識和實踐能力的培養上還比較欠缺，有待於今後進一步加強和研究。

六、作業批改與輔導

1、能針對不同的學生個體，佈置不同的作業，爲了減輕學生的課業負擔，精選作業內容，難度適中，份量適當。把數學練習冊當做作業本，對一單元的內容分批佈置，日期寫在每單元的最後一頁，要有簡單的評語或激勵性的評價，禁止佈置懲罰性作業。組內教師做到隨時自查，教導處每月末檢查學生作業。期末進行教師作業評語競賽。

2、作業批改及時，按時收繳作業，對缺交、遲交作業的同學進行批評教育，書面作業由任課教師逐一批改，並及時發放批改後的作業本，批改符號規範，並有鼓勵性評語。能正確引導學生訂正作業中的錯誤，對典型錯誤集中講評，個別性問題進行面批面改，數學作業建立了錯題本，強化學生對知識的鞏固與理解。

3、提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。對學習有困難和缺課的學生，能進行個別輔導，並有輔導記錄。加強對學生學科特長的培養，以促進學生的個性發展。

4、不足：作業的內容有時過於簡單，缺少活動性、實踐性、探究性作業的佈置，即使有時佈置了檢查和點評不夠及時，對學生難以起到促進作用。

七、教學評價：

課堂上效率在不斷提高，抓住了課堂教學20分鐘的有效時間進行新知教學，注重關注全體學生，課堂上發言進行紅花獎勵，不單單以分數評價學生，注重發現學生的閃光點。爲提高學生成績強化學生的知識記憶，除組織期末考試外，每月組織語文數學英語三科的月考。爲使考試不脫離教學，月考命題由任課教師出，教導處審覈，做到了不出怪題、偏題，難題。

教學中注重質量的提高，要求老師按月寫出一份質量較高的教學反思，總結經驗、查找不足，不斷改進自己的教學。

爲得到家長的協助，使老師知道學生在家的表現，家長知道孩子在校的表現，建立了家校互動卡，每月聯繫一次，要求家長協同學校共同對學生進行教育。

不足：學生髮展性評價欠缺。

八、執行與監督：

領導和教學管理人員經常深入課堂聽課，學校要求教師每週聽評課一節，學期聽評課不得少於16節，教研組長不得少於30節。主管領導聽評課不得少於60節。聽課記錄比較詳細，有點評，並能做到及時進行反饋交流。

教學管理人員堅持每天聽一節課，每週堅持參加一個年組的集體備課。校長學期初和學期末進行各項常規教學活動的抽查。教導處周檢查教案，月檢查作業批改、輔導記錄、聽課筆記、讀書積累，組織月考，進行月檢查反饋小結：內容是總結一個月的聽課、檢查與指導等一些教學常規情況，並公佈當月的考覈分數。今後將繼續努力，使監督和檢查工作更細緻更有效。

第三篇：教學常規自查報告(範文)

教學常規管理自查自評報告

——甘棠鎮教育管理中心教學常規管理自查自評報告

一、基本情況

我鎮共有中國小（幼兒園）14所（點），其中：獨立中學1所，九年制學校1所，完全國小7所，教學點5個，幼兒園一所；共有教師259人，其中專任教師225人；共有國小生2462人，國中生1522人。

二、自查自評組織

組長：楊平（中心學校校長）

副組長：周華銀（中心校副校長）

成員：何明（中心校業務員）

龍祝居（中心校教研員）

辛來鵬（中心校工會主席）

賈安林（中心校會計）

羅炳堯（中心校後勤）

白楊（中心校微機員）

三、統一思想認識，明確工作目標

根據《黔西縣教育局關於做好教學常規管理迎檢工作的通知》精神，中心校於2014年11月2日召開教學常規管理自查自評工作會議，明確教學質量的提高，關鍵是教學常規管理的加強和督促。爲此，對教學常規管理自查自評人員進行了分工。同時，加強教師的備、講、批、輔、考、研等各方面的管理，以管理促教學及教師業務素質的提高。中心校成立教學常規管理檢查督促組定期或不定期對各中國小進行教學常規管理等工作的督促檢查指導，並於2014年11月8日召開自查自評工作總結會，彙總自查自評得分情況及取得的成績和存在的問題，爲今後的教學常規管理提供了有力的決策依據。

四、自查結果

畢節市中國小教育教學常規管理評價量化表

第1頁

五、取得的成績 （一）辦學思想

各中國小均認真貫徹執行黨的教育方針，辦學目標明確、自覺遵守和履行“十個不”的承諾和“三個踐行”。

（二）課程設置與計劃管理

1、各中國小都嚴格執行《貴州省基礎教育課程改革義務教育課程實施意見》，開齊課程，開足課時，無挪用課程、課時現象，全面推進素質教育。

2、全鎮各中國小的學校工作計劃、業務工作計劃、教學工作計劃、教研工作計劃、班科計劃都在開學前制定完成，並交中心校相關人員審定，各教研組、任課教師均有教學教研工作計劃、總結且較爲規範。

（三）教學過程的管理

教學過程是落實教學計劃的主要過程，是提高教育教學質量的關鍵環節，教學過程的管理是教學常規管理的重點。我鎮要求全體教師認真學習業務知識，遵循教學規律，探索新的教學方法，認真落實“三維目標”，並在“備、講、批、輔、考、研”等方面狠下功夫。

1、學科教案的管理

根據不同學科的特點，要求教師在備課時，根據學科常規和《新課程目標》的要求，鑽研教材，在結合學生實際的基礎上寫好教案，教案要體現三維目標“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”，最終教案要能有效地指導課堂教學，創建自主、合作、探究的教學課堂。杜絕“萬能”教案。

2、課堂教學的管理

我們主要採用了以下五種方法加強課堂教學管理：一是中心校不定時到各校檢查，進行督查，本年到各中國小檢查六次之多；二是各校領導班子有意識的開展隨堂聽課，課後檢查教學常規執行情況；三是學校值日（或值周教師）查教師的到崗情況；四是採用“評教會”的形式對教師的課堂教學進行評價；五是通過問卷調查的形式瞭解教師的教學情況，最終要求教師不斷改進教學方法，規範教師教學行爲，向四十分鐘或四十五分鐘要

質量。

3、作業批改的管理

我鎮要求教師佈置的作業要少而精，對各學科作業的佈置有明確的要求，且要求全收全改，批改要認真、及時、仔細，對普遍存在的問題，教師要及時進行矯正。作業量不能違背“減負”精神，嚴禁實行題海戰術，教導處每週對教師的作業批改情況進行抽查和每月。並及時公佈檢查的情況，對多次作業一次批的現象加以杜絕，並要求學生對做錯的作業加以訂正後教師再批改，真正實現批改作業的目的，作業批改時，要適時用激勵性語言鼓勵學生。

4、學生成績考覈的管理

各中國小對各科教材進行檢閱、登記單元數，要求教師每上完一個單元后必須進行檢測，多數學生能過單元關後，方能進行下一單元的教學；及時批改後的試卷交教導處檢查登記。半期的測試由學校安排，期末的測試由中心校根據縣的要求統一安排，考試實行交叉監考，試卷密封裝訂，改卷實行流水作業統一評分，並進行成績統計及質量分析，使教師的工作業績能通過分數反映出來，以此作爲評價教師教學質量的主要依據之一，與績效考覈掛鉤。

5、體育衛生工作的管理

要求體育教師根據國家體育鍛煉標準，嚴格執行每天學生鍛鍊一小時的規定，堅持達標訓練，結合我鎮實際，認真上好每一堂體育課。同時還要求配合班主任組織好學生做好眼保健操、課間操。除做好日常工作外，每天還認真做好教室、環境衛生的打掃工作，嚴格執行“整髒治亂”標準，以此作爲評選優秀班主任的條件之一。

（四）課改及教科研活動

1、各中國小每學年均有大型的教學研究活動，課堂教學中體現新課改的理念，體現教師教學方式和學生學習方式的轉變。

2、各中國小都有完善的校本教研製度，並按要求開展內容豐富的教學研究活動，活動形式多樣。

3、各校都有聽課、評課、說課制度，亦有領導聯繫教研組開展活動的規定，開展活動的記錄詳實。

4、教師繼續教育工作落實很好，除根據上級要求積極選派教師外出培訓外，每個假期都組織教師開展校本培訓。

5、積極組織教師撰寫教學反思、教學經驗總結、教學案例及各種學習心得等，教師業務檔案和繼續教育學習檔案建立齊全。

6、各中國小均積極開展校本教研活動，並以“六個三工程”爲主要內容開展育人活動。

六、存在的問題

1、各學校在備課、作業批改、單元檢測上的督查力度不夠，學生作業更正復批的要求沒有真正得到落實。

2、課外活動的開展不正常，有的學校只安排，無落實，村校基本沒有開展文體活動。

3、圖書、實驗儀器的利用率不高，學生實驗少。 4、單元小測和期中檢測多數教師沒有擬寫講評教案。

5、教學常規管理制度沒有與平時的檢查緊密結合，少數學校還沒有與績效考覈掛鉤。

下一步，我們將結合以上的不足，把教育教學常規管理工作做細做實，爲提高我鎮教育教學質量而努力奮鬥。

甘棠鎮教育管理中心二o一二年十一月八日

第四篇：2、教學常規自查報告

爐山中心校教學常規工作自查報告 根據教育局文件精神，爲加強我校的教學常規管理，增強管理的規範性、科學性和有效性，提高教學質量，按照上級要求，結合自查實施方案及檢查的實際情況將本次自查工作作出以下報告：

一、取得的“成績”：

1、按照省頒課程計劃開足、開齊各門課程，配齊配全各科教師。

2、教師在教給學生知識的同時，注重培養學生的能力，注重教學過程和教學方法的研究，注重培養學生的興趣愛好，根據學科特點有機的滲透德育教育。根據學校教學計劃，按照課程標準，結合學生實際制定了年組工作計劃，個人教學工作計劃。教學計劃中對學生的情況進行了真實的分析。合理地安排了教學進度和課時分配情況。

3、教師按要求進行了學期備課、單元備課以及課時備課，要求瞭解本學期教材內容，掌握單元訓練重點，認真寫好每課時的教案。

4、教師在上課鈴響之前到達教室，嚴格執行每節40分鐘的標準，不拖堂、不佔課。教師能爲人師表，精神飽滿，使用普通話。課堂用語比較規範。板書工整，注重美感。

5、教學中能夠圍繞教學目標進行，不做與課堂教學無關的事情，要求在30秒內處理突發事情。講課內容正確，符合學科特點，符合學生的認知規律。課堂結構比較緊湊，難度適宜。課堂上能培養學生良好的學習習慣，注重了培養學生髮現問題和解決問題的能力。

6、課堂上能發揮教師的主導作用和學生的主體作用，能夠實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。能爲學生自主學習、合作學習、探究學習提供空間。

7、能針對不同的學生個體，佈置不同的作業，爲了減輕學生的課業負擔，精選作業內容，難度適中，份量適當。把數學練習冊當做作業本，對一單元的內容分批佈置，日期寫在每單元的最後一頁，要有簡單的評語或激勵性的評價，禁止佈置懲罰性作業。

8、提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。對學習有困難和缺課的學生，能進行個別輔導，並有輔導記錄。加強對學生學科特長的培養，以促進學生的個性發展。

二、存在的不足：

1、教學計劃中對教學結構、內容體系、重難點進行了客觀的分析但還不夠具體；教學方式、策略、方法、手段等的預設不夠；缺少對教學目標達成及教學資源利用效率的評價方案。

2、課堂上在激發學生的學習興趣方面，教給學生掌握學習方法上，學生創新意識和實踐能力的培養上還比較欠缺，有待於今後進一(本站：)步加強和研究。

3、作業的內容有時過於簡單，缺少活動性、實踐性、探究性作業的佈置，即使有時佈置了檢查和點評不夠及時，對學生難以起到促進作用。

4、學困生的輔導有待加大力度，輔導記錄不詳實。

5、學生的動手操作能力不強，對很多實驗比較生疏，對實驗報告單的填寫不規範，儀器沒有充分運用起來。

6、聽課記錄的記錄和評價內容很單一。 三、整改措施

（一）、加強制度建設，規範教學常規管理

針對這個問題，學校在下星期的教師會上，將出臺一系列的校本教科研製度和修改教學常規管理制度及相應的考覈與獎懲制度。通過校本教研製度

來規範、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規範化、有效化。同時通過修改教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行爲做出詳細的規定，同時對老師的教學工作我們將在期末進行綜合考覈並進行適當地獎懲，以激勵教師規範高效地完成教育教學工作。

（二）、加強薄弱學科建設，促進平衡發展

我校現在最薄弱的學科是科學，對此，在下階段我們一方面要嚴格執行省課程計劃，開足開齊各門功課，一方面要對教師進行專題會議，讓教師明確落實課時的真正意義，同時學校考勤時要求考勤人員隨機進行檢查，對督促他們嚴格按照功課表上課，按要求做好實驗。其次，要加強品德與社會、品德與生活和地方與學校課程等薄弱學科的建設和教研活動。以往，我們因爲品德與社會、品德與生活、地方課程沒有專任教師，沒有設立相應的教研組，教研活動也沒能正常進行，並由此致使薄弱學科更加薄弱。下階段我們要着手進行這方面的整改，首先設立以上各學科教研組，推選能力強，工作熱情的教師擔任教研組長，然後每個學期組織大組活動並開展組內互聽活動和科研活動。其次創造機會，讓任教教師多參加各級各類的培訓學習活動和多開課展示教學風采，提高業務水平，精彩課堂。平時我們在品德生活、品德社會這些學科備課方面要求做得不夠嚴格，以後備課這方面也要規範管理，杜絕不備課，鑑於個別教師兼課的科目比較多，爲避免加重老師過重的備課負擔，我們將考慮集體備課或電子備課。

（三）、規範研組活動，加強校本教研檔案建設

1、目前，我們學校的教研活動形式很單一，教研檔案建設還不夠規範，比如藝術組的教研活動，就是活動過程是以記錄人員綜合評述的形式記錄下來的，客觀性不夠。

2、根據我校實際情況，對備課提出以下要求：

一看：要看的內容包括教材、教師用書、練習冊、課程標準等，還包括一些與課堂授課內容相關的資料等。二劃：要在教師用書或教材上劃出這堂課的教學內容、教學重難點、知識點等。三談：倡導教師在書寫教案之前與平行班教師談，與同學科教師談，與主管教學的領導談。這種談話可以隨時隨地進行，課間十分鐘可以三言兩語解決一個實際的問題，形式靈活，易於操作。 四寫：即提前把這一節課的授課設計寫在教案本上。要求環節齊全，每課必寫教案。教案的檢查分三部分：一是學年組長的日檢查，二是教導處周檢查。三是校領導的不定期抽查。對檢查的結果及時反饋評比並記入教師考覈。學期中組織教案展覽活動。

（四）、提高質量意識

質量是學校的生命線，近幾年來，我們學校的教育教學質量有了比較大的進步，但有部分學科還比較落後，今後我們要進一步提高質量意識，把好質量檢測關，加強反思，加強分析，不僅僅重視結果，更要對學生失分情況進行全面地分析，找出原因，商討對策，切實提高教育教學質量。

xx中心校2014.10.25

第五篇：國小教學的常規的自查報告

爲更好規範學校教育教學工作，促進教師常規工作正常有序的開展，我校成立了以校長爲組長的教學常規檢查領導小組，對教師的常規工作進行了細緻的檢查，針對這次檢查總結如下：

記錄檢查小結：

通過本次檢查，感覺多數教師的記錄項目齊全、量足、記錄認真，效果良好。但是有個別老師的記錄不認真，有應付的思想，如聽課記錄過程簡單，評議和小結不深刻，寫得較簡略;學習記錄量足，但是體會不是發自自身的思維和想法，而是從書面上抄下來的;班務記錄，老師按週記錄平時的工作細節，體現班級事務的內容太少。較好的老師有：田卉、謝燕、馬登科、李恆等。

作業檢查小結：

通過本次檢查，大部分老師都能夠按照中心校要求設置作業，作業設置齊全，作業樣式上比較靈活，作業量能跟得上要求。教師批改上能夠做到認真、細緻，對學生出現的錯誤，及時進行二次批改，並認真做好作業批改記錄。如田卉老師、孫豔老師所教班級雖然學生人數較多，每次批改作業都要花費大量的時間，但是作業的批改依然是認認真真，批語寫的是一絲不苟;史志梅老師對學生的錯題輔導及時。

備課檢查小結：

通過檢查，多數教師的備課都比較認真，教學目標明確，教學過程詳實，教後反思比較深刻並且有一定的量，備課課時也比較足。總的來說，主科好與副科。語文、數學科備課單元分析比較透徹，單元小結比較具體。不足之處就是有個別教師備課比較簡練，沒有量。教學反思內容較少，不夠要求的字數。本次檢查較好的教師有：謝燕、田卉、史志梅等幾位教師。

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