國小教學常規的自查報告(精選多篇)

第一篇：國小教學的常規的自查報告

爲更好規範學校教育教學工作，促進教師常規工作正常有序的開展，我校成立了以校長爲組長的教學常規檢查領導小組，對教師的常規工作進行了細緻的檢查，針對這次檢查總結如下：

記錄檢查小結：

通過本次檢查，感覺多數教師的記錄項目齊全、量足、記錄認真，效果良好。但是有個別老師的記錄不認真，有應付的思想，如聽課記錄過程簡單，評議和小結不深刻，寫得較簡略;學習記錄量足，但是體會不是發自自身的思維和想法，而是從書面上抄下來的;班務記錄，老師按週記錄平時的工作細節，體現班級事務的內容太少。較好的老師有：田卉、謝燕、馬登科、李恆等。

作業檢查小結：

通過本次檢查，大部分老師都能夠按照中心校要求設置作業，作業設置齊全，作業樣式上比較靈活，作業量能跟得上要求。教師批改上能夠做到認真、細緻，對學生出現的錯誤，及時進行二次批改，並認真做好作業批改記錄。如田卉老師、孫豔老師所教班級雖然學生人數較多，每次批改作業都要花費大量的時間，但是作業的批改依然是認認真真，批語寫的是一絲不苟;史志梅老師對學生的錯題輔導及時。

備課檢查小結：

通過檢查，多數教師的備課都比較認真，教學目標明確，教學過程詳實，教後反思比較深刻並且有一定的量，備課課時也比較足。總的來說，主科好與副科。語文、數學科備課單元分析比較透徹，單元小結比較具體。不足之處就是有個別教師備課比較簡練，沒有量。教學反思內容較少，不夠要求的字數。本次檢查較好的教師有：謝燕、田卉、史志梅等幾位教師。

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第二篇：欣塘國小教學常規自查報告

欣塘國小教學常規自查報告

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規纔能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此，加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及記錄、教學後記、班級日誌等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課。（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。（4）備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

2、教師寫的教學後感比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並 1

且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、比較。

二、存在的問題

1、少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探

2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

3、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。4個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時複習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據存在的問題我們要採取的措施

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。並且批閱後最好寫上時間，最後所寫批語要規 2

範、清楚、給學生以榜樣示範。

2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。

3、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規範，反思真有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

5、改進課堂教學，提高效率。

6、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

7、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

欣塘國小

2014年12月7日

第三篇：同弓國小教學常規自查報告

同弓國小教學常規管理自查報告

“細節決定成敗。”“經典源於細節。”這是人們耳熟能詳的兩句話，這兩句話能夠廣泛流傳，自然有着深刻的道理。我們同弓國小，也一直以這兩句話，規範我們的教學管理。爲了進一步加強教學常規管理，我校開展了教學常規自查自糾，現將檢查情況彙報如下：

一、學校層面

1、嚴格按國家教育部門頒發的課程計劃開設課程，有學校課程總表。學校開學初均根據浙江省義務教育階段課程設置標準，開設各類課程，嚴把課程關、課時關，並能科學規劃，重新設計課程總表，做到了班級課程表、作息時間表、值日表 ，“三表”上牆。

2、針對教育局上學期常規檢查通報，召開了教學常規推進會，繼續完善常山縣同弓國小教學常規管理細則，並制定了考覈量化表。

3、以規範字書寫爲突破口，落實教育局“三進活動”。

（1）培訓教師，練好內功。爲了更好地指導學生寫字，我校教師練字的氛圍濃厚，每個學期，都舉行青年教師三筆字比賽。2014年3月19日、3月26日、4月9日，學校還先後三次邀請縣知名書法老師林國強來校爲教師開展硬筆書法培訓，提升了教師的書寫水平，也讓教師掌握了更多指導學生書寫的技巧。

（2）指導學生，明確規範。教務處提出了“每天練字30分鐘，每週開展一節書法指導課”的硬性任務，學生的作品要求教師保存或者在教室展覽。大部分班級，每天早上學生到校的第一件事，就是練字。描紅、臨帖成爲學生的一大愛好。

（3）開展競賽，搭建平臺。學校每個月開展一次師生規範字書寫比賽，每個學期還開展一次大型的主題大賽，比如弟子規、愛祖國、鷺文化等。學校每月評比寫字之星，每個學期評比一批小小書法家。學校的宣傳窗每月展覽教師和學生的優秀書法作品，在整個學校營造一種“好寫子，寫好字”的氛圍。

4、強化作業設計環節，提高教學效率。

（1）本學期，我校申報了“精心設計課堂作業，提高課堂教學效率”的校本培訓項目，先後組織了理論學習、學科組教研活動，本月還將組織作業設計比賽。

（2）學校教務處還申報了市級課題《優化作業設計環節，提高集體備課實效的實踐與研究》，教師還撰寫相關論文《國小語文“作業設計公司”的創新策略》、《爲語文作業把“脈”開“方” 》、《精備課堂習題，追求課堂實效》、《講之功有限，習之功無已——淺談數學作業設計有效探究策略》。

（3）每次活動，教師積極參與，將理論學習與課堂教學實踐相結合，教務處每次培訓還製作簡報，及時發到常山縣進修學校。

（4）學校常規考覈細則中有作業設計的具體要求，教師基本能夠主動設計作業。

二、教師層面

（1）人人能按計劃分節備課，無沒有備課進課堂現象。教師能主動參加各種教研活動，參與聽評課，並認真做好聽課筆記。

（2）教師能嚴格遵守學校有關規定，按課表上課。教師上課使用普通話。未經教導處允許，無隨意換課和增減課現象，上課時能作到不離開課堂、不接聽電話、不坐着上課、不接待家長或其他人而影響正常教學。教師教學能做好充分的課前準備，儘可能採用多種教學手段。加大培優輔差的力度，讓每一個學生都得到提高。

（3）學校本學期校本培訓項目是“精心設計課堂作業，提高課堂教學效率”，教師經常能在備課環節中自主設計課堂作業，教師設計作業適量，能做到批改及時、認真、細緻，必要時也能面批。課內作業全收全改，並寫明日期。每天的家庭作業也有檢查或批改。學生訂正後還有二次批改。

三、亮點呈現

在學校組織的自查中，我們發現有一批管理精緻的教師，他們的做法值得推廣。 1，李芳老師備課特別認真，批改規範，作業本和每課一練都做到先下水。

2，陳美芳老師有選擇地下水作業，而且每次佈置的作業和反饋在工作筆記上都有記錄，其中特別關注後進生完成的情況。

3，劉冬雲和劉夏娟老師，除了教案，教材上還寫滿了教師對教材的理解以及如何突破重難點，密密麻麻，使教材真正成爲教學用書。將課備在教材上值得提倡。

4，李芳和劉夏娟老師，學生作業有錯題集，規範學生作業修改格式，也更加註重二次批改。

5，徐勳貴老師潛心教學研究。幾年來，他撰寫的論文百餘篇，每年在刊物上發表都有二十餘篇。

四、不足之處

1、目前，我校缺少音、美、體專職教師，設施設備還不足，課程實效性較差

2、科學實驗室仍在建設初期，沒有投入使用。科學實驗缺少必要的設備，科學實驗課不能正常開展。

3、教師編制緊，課時任務重，教師的備課還是以教學參考書爲主，不能有針對性的設計適合學生和學校特點的教學活動。同年級同學課的老師數少，很難開展集體備課。存在的集體備課，僅僅是形式上的，沒有實際效果。

4、教師主動聽課的次數太少，侷限於校本教研和外出聽課。

總之，教學常規管理是學校管理的基礎工程。學校要實現科學有效的常規管理，一方面要重視常規管理的規範性，可操作性；另一方面，學校更要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創造性的備課、上課、批改作業。根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。要充分尊重教師，尊重學生，對敢於打破常規，有教強改革意識並注意實效的教師，實行免檢、獎勵。總之，要用有創造性的管理機制保證教學常規活動的生命活力。

常山縣同弓國小

2014年5月

第四篇：浣溪國小教學常規自查報告

浣溪學校2014—2014

學年度第一學期常規自查報告

在上級教育行政部門的正確領導下，我校教職工認真學習、貫徹和落實上級文件相關精神，結合本校實際，切實把我校教育教學常規管理工作抓實、抓細、抓好。現將我校教學常規管理工作自查自評情況彙報如下：

一、教學管理工作完成情況

1、組織建設。

學校成立了以屈剛校長爲組長、教導主任爲副組長以及校委會成員和教研組長爲成員的教育科研領導小組，分別設立了語文數學教研兩個組，施行分層管理、分類提高，逐步推進，爲教育教學提高提供了有力的保證。

2、制度建設。

學校建立了教學常規管理制度、集體備課制度、教師教學行爲規範制度、教科研獎勵制度、教學常規檢查方案、繼續教育系列方案制度等一系列規章制度。

3、學校常規管理落實情況。

學校開學初出臺了《教學常規管理制度》、《教學常規檢查方案》、繼續教育等一系列制度，並嚴格把握執行力度，認真檢查、分析、總結、反饋教育教學和教師繼續教育中的成功和不足，爲教育教學的提高作出了不小的貢獻。

二、教師常規完成情況

1、認真備課

凡事預則立，不預則廢。認真備課是提高課堂效益的前提,學校要求每位教師備課到位，強調教師必須提前按課時寫出規範性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、目中有學生。依標（課標）扣“本”（課本）設計課堂教學結構，備導言（激發學生興趣和要知慾望）、備板書（綱目清楚、直觀形象）、備提問（使學生始終處於積極主動的思維狀態）、備練習（學爲主體、練爲主線、梯度密度科學合理）。爲了改進教學，提高質量，實現教學資源共享，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，同時考慮到現在的科學技術日新月異，網上的教學資源非常豐富，有很多優秀的教案和課件及先進的教學理念，因此我校要求各教研組建立並完善自己的集體備課資源庫。 根據我校實際，教務處規範了教案書寫格式，強調體現學生活動，體現課後反思，強調教案的適用性、創新性，強調超前備課，強調因材施教，當然也提倡書寫“個性化教案”。同時強調集體備課。

2、認真上課。

課堂教學是課程實施的中心環節。教師要通過課堂教學這處主渠道，形成正確的教學理念，掌握必需的教學藝術，選擇合理的教學方法，具有適應課堂教學的良好的教學基本功，力求課堂教學簡約、紮實、有效。

要想提高教學質量，關鍵要提高課堂效率。我校非常重視常態課的研究，學校校長、教導處和各行政值周人員不定期巡課，發現問題及時和教師反饋。爲了及時瞭解課堂教學動態，學校領導千方百計抽出時間走進課堂，隨堂聽課督促教師重視平時的課堂教學。行政聽課時不僅看上課，上完課隨即叫教師把教案拿來檢查，看教師是否按教案上課；同時還翻看學生的作業，瞭解本班學生的作業情況及批改情況。聽課後與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。

3、認真批改作業。

我校對作業的要求是“四要”、“四不準”。“四要”是作業量要適度，質量要高，格式要嚴、批改要快。教師設計和佈置作業題要有助於培養學生獨立思考能力，收舉一反三之效，不以數量取勝，要以質量見長，通過多樣的題型，多變的形式、體現出綜合檢測，學生多方面知識和能力的內容。對各學科的作業格式、書寫規範、訂正規矩，都做嚴格要求。

4、認真輔導。

我校輔導對象包括學優生和學困生（主要是學困生），真正做到提優補差。不管是課內還是課外，要求教師輔導時熱情耐心，尤其要關心學習有困難的學生，激勵不同層次的學生學習水平不斷提高。每學期還制定補差計劃，對學生進行現狀分析，引人而異地制定詳細的輔導措施，並對該生進行階段考查效果跟蹤分

析，不放棄一個學生。

5、認真組織考試。

我校各年級按學科及時組織單元知識質量測試，期中由學校組織統一進行質量調研，考試形式主要是筆試操，緊扣單元知識的重、難點，合理編排，難度適宜，體現實踐性、發展性和綜合性，真正考察學生的知識水平和能力水平。期中教導處組織教師統一監考、統一閱卷、統一標準，提高了考試的信度。每次統測後要求任課教師針對本次考試從班級現狀、存在問題、提高措施三塊進行詳細的分析，同時教導處也對整個年級的考試情況逐項進行統計分析，在業務學習中及時反饋調研結果，指出存在問題，提出解決辦法，以便任課教師及時查漏補缺。

6、認真進行教學反思。

爲了讓每一個教師都成長爲反思型的教師，提高教學水平，我們要求教師每課必須有教學反思，上公開課的教師擬寫一篇教學反思。每次檢查教案時把檢查教學反思作爲重中之重，發現寫的好的教師在教師會上點名表揚，對寫得不好的教師當面交流，指出其不足及今後改進的地方。同時組織教師進行教學反思的交流活動，互相學習，共同提高。

7、繼續教育工作。

學校開學初制定了繼續教育的一系列方案和措施，教師們根據學校的管理要求和安排完成了相關的教育資料，並從中受益匪淺。

三、存在的問題：

1、隨着社會的發展，農村人口城鎮化，教育資源區域配置不平等因素，一部分經濟實力較好的農民搬遷至縣城，給我校生源帶來嚴重危機，特別是優質生源，這樣我校的教學質量的提高就會滯後。

2、部分教師課堂教學方法、模式陳舊，教學效率低。特別是活動類課程的備課上課理念不到位，方法不靈活。

3、部分教師認識不到聽課、輔導和繼續教育的重要性，只注重數量，不注重質量。甚至不能按時完成等現象。

二〇一四年十一月二十九日

第五篇：辛岸國小教學常規自查報告

辛岸國小教學常規

自查報告

在上級教育行政部門的正確領導下，我校教職工認真學習、貫徹和落實上級文件相關精神，結合本校實際，切實把我校教育教學常規管理工作抓實、抓細、抓好。多年來,我校一直堅持常規管理工作的基本原則,堅持以學生髮展爲本的教育理念,遵循教育教學規律,堅持教育創新,以教學常規管理爲主線,優化教師的教學行爲和學生的學習方式，紮紮實實做好教育教學和教學研究工作，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神,全面提升教育教學質量,較好地完成了學校各項常規管理工作任務,取得了一定的成績。我校對照《新樂市國小教學常規自查表》逐條認真檢查自評，自評得分爲89分，我們認爲：我校已基本達到國小教學常規管理標準。現將我校教學常規管理工作自查自評情況彙報如下：

一、規範辦學

1、發展規劃

凡事預則立，不預則廢。爲此我校制定了切實可行的三年規劃和發展目標，科學實施，成效顯著校長有現代辦學理念、先進的管理思想。學校校訓、教風、學風等制定合理，師生了解含義並有一定的效果。

2、規範課程設置。制訂了合理、科學的課程實施方案。按教育部頒發的課程標準，開齊、開足、開好各門課程，不隨意增減各學科教學課時數，積極開設校本課程。學校課程表設置符合省規定的科目和課時要求。

3、規範教學用書。我校嚴格按照規定徵訂教學用書，沒有組織學生統一徵訂推薦目錄以外的教輔材料，也沒有通過非法渠道訂購教輔材料。

4、作業量。根據省教學管理規定，嚴格控制學生課外作業量，減輕學生過重課業負擔。並制定了相關規定。

5、確保鍛鍊時間。確(轉載請註明來源)保體育課課時，每天下午第三課爲活動課，保證了沒有體育課的當天，組織學生進行一小時集體體育鍛煉的時間，並將其列入教學計劃。

二、教學管理

1、管理制度。爲了使我校的教學常規管理有章可循，使得教學工作有的放矢，根據學校實際,我們不斷修訂和完善一系列教學常規管理制度,修訂了“辛岸國小教學管理實施意見”、“辛岸國小教學管理制度”、 “辛岸國小備課檢查量化考覈細則”、 “辛岸國小作業檢查制度”“辛岸國小輔導制度”“實驗、實踐活動制度”等，對教學常規管理提出了具體要求,明確教師的崗位職責,使我們的教學管理工作做到有章可循,有規可依。在制定制度時，我們努力呈現一種細節化的規範，體現了我們對細節的追求。但同時，我們又倡導百花齊放，“在統一中追求自由，在標準中追求特色，在一致中追求個性”。 制定了課程教學實施要求，並指導教師制定相應的課程實施方案。

2、教學計劃總結

我校每學期初就將本學期的各種計劃準備到位，學期末進行總結

抓好教研組、集體備課組教學工作計劃的制定，教學工作計劃完備，有學年、學期計劃，計劃重點突出，有落實措施。每週均有具體工作安排。學年、學期末做好工作總結。學校抓好了各學科教學實施計劃的制定， 教師能熟練掌握所教學科課程標準，擬定學期或學年教學實施計劃。教師必須以授課計劃爲指導，在教學中適時調整計劃，高質量完成教學任務。

3、教學秩序監控

每月教導處對教師的教案、批改記錄進行檢查，還進行了問卷調查，並對教研組開展情況進行了檢查，我校還藉助家長會來了解教師和學生的情況，建立學生綜合素質評價制度與評價組織，保證了評定過程及評價結果的客觀和公正。

4、教學相關會議

我校堅持對重大會議進行記錄建有校長會議表、教研會議表、家長會議記錄。

5、領導班子聽課

我校建立了領導班子聽課巡課制度，並作好記錄，校領導起帶頭作用，基本每星期聽兩節課

三、教學過程

1、備課教案

認真備課是提高課堂效益的前提,學校要求每位教師備課到位，強調教師必須提前按課時寫出規範性教案，要做到腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、目中有學生。依標（課標）扣“本”（課本）設計課堂教學結構，備導言（激發學生興趣和要知慾望）、備板書（綱目清楚、直觀形象）、備提問（使學生始終處於積極主動的思維狀態）、備練習（學爲主體、練爲主線、梯度密度科學合理）。爲了改進教學，提高質量，實現教學資源共享，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，我校要求各教研組建立並完善自己的集體備課資源庫。 根據我校實際，教務處規範了教案書寫格式，強調體現學生活動，體現課後反思，強調教案的適用性、創新性，強調超前備課，強調因材施教，當然也提倡書寫“個性化教案”。

2、課堂教學。

課堂教學是課程實施的中心環節。教師要通過課堂教學這處主渠道，形成正確的教學理念，掌握必需的教學藝術，選擇合理的教學方法，具有適應課堂教學的良好的教學基本功，力求課堂教學簡約、紮實、有效。

要想提高教學質量，關鍵要提高課堂效率。我校非常重視常態課的研究，學校教導處不定期巡課，發現問題及時和教師反饋。爲了及時瞭解課堂教學動態，學校領導千方百計抽出時間走進課堂，隨堂聽課督促教師重視平時的課堂教學。不僅看上課，上完課隨即叫教師把教案拿來檢查，看教師是否按教案上課；同時還翻看學生的作業，瞭解本班學生的作業情況及批改情況。聽課後與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。

3、實驗操作

我校要求數學和科學教師按時開齊開全所有課標要求的教師演示實驗和學生操作實驗，並做好記錄

4、練習與作業

作業是課堂教學的延伸，是教師瞭解學生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運用所學知識解決實際問題的能力的重要途徑。有效的作業佈置與批改，有利於調節改進教學工作，及時地進行矯正和補漏，鞏固課堂教學效果。

我校對作業的要求是“四要”、“四不準”。“四要”是作業量要適度，質量要高，格式要嚴、批改要快。教師設計和佈置作業題要有助於培養學生獨立思考能力，收舉一反三之效，不以數量取勝，要以質量見長，通過多樣的題型，多變的形式、體現出綜合檢測，學生多方面知識和能力的內容。對各學科的作業格式、書寫規範、訂正規矩，都做嚴格要求。同時，學校提出了不準不批改作業、不準讓學生代批作業等硬性規定。以期達到量少、省時、高效的作業目的。我們要求教師佈置作業要精挑細選，符合學生實際，限制教輔用書的使用，提倡佈置延時性作業、個性化作業，各科作業量要協調控制，凡學生做的作業（包括基礎訓練）都要全批全改，每次作業都要有批有改，有改有批，有批閱日期、批閱等級，有激勵性評語，要使用統一規範的符號批改。教導處每學期定期進行作業檢查和不定期抽查，發現問題及時反饋，同時我們還通過召開學生座談會了解教師的作業佈置情況及批改情況。每學期末進行優秀作業展評及優秀作業批改的評選。

5、課後輔導。

輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環，輔導要注重差異，分類指導，精心實施，講究成效。

我校輔導對象包括學優生和學困生（主要是學困生），真正做到提優補差。不管是課內還是課外，要求教師輔導時熱情耐心，尤其要關心學習有困難的學生，激勵不同層次的學生學習水平不斷提高。每學期還制定補差計劃，對學生進行現狀分析，引人而異地制定詳細的輔導措施，並對該生進行階段考查效果跟蹤分析，不放棄一個學生。

四、教研活動

1、考試分析。

考試（測驗）是教學控制系統中的重要環節，是對教師教學活動的有效性和學生知識能力發展狀況的綜合評價，對教師掌握教學情況，診斷教學問題，監控教學質量，改進教學工作意義重大。學校組織考試每學期不超過2次，命題依據課程標準，教師對學生考試情況能做出具體的分析指導，不公佈學生考試成績，不按考試成績排列名次。教導處組織各年級進行分科分析，寫出分析報告存檔。質量

分析要求：①成績分析評價，②試題評價，③答題情況分析，④存在問題分析，⑤整改措施。

2、、教研活動

我校教研組每週開展一次教研活動。以教研組或備課組爲單位，每週三開展教研活動，活動有計劃、有記錄，學期有總結。我校要求教師每週要聽課不少於1節，並寫好聽課記錄，記錄反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議，及時與授課教師交流，

3、校本培訓

我校制訂校本培訓制度，實施計劃並進行了總結。校本培訓開展以師德修養、教學理念、教育教學能力、教學研究、課程資源的開發和利用等爲主要內容，以自主學習、專題講座、小組討論、教學觀摩、名師指導、教學反思、課題研究、參觀考察等爲培訓形式的校本培訓。結合課堂教學改革與提高教學質量,我校積極開展校級骨幹教師的培養和評選活動，開展師徒結對活動,一方面充分發揮名師、骨幹的傳幫帶作用,另一方面爲年輕教師成長搭臺子,鋪路子,壓擔子,通過校級骨幹教師的評選和師徒結對活動促進青年教師儘快成長，並做好記錄。

4、課題研究

學校開展課題研究，制定科學規範的課題研究方案，認真組織實施，並要求各學科有子課題。另外要注意材料的整理和收集。

五、教育教學效果

我校認真開展了第二課堂活動，認真組織教學學業基本達標。

當然，我們還存在很多的不足，主要體現在以下幾個方面：

1、落實常規方面，在講時效上尚有一定差距，速度不夠，在常規工作抓落實方面不能以快制勝，我們常說，事有專管之人，人有專管之責，同樣，時有限定之期，只有抓落實的時效性增強了，常規工作的開展就不會變得被動，監控纔有力

2、在常規落實的實施上，創造性不夠，還不能夠跨越更進一步的門檻。反思還不到位，還不能真正起到反思的作用。

3、教研上還不能把其他教師的優點化作自己的經驗。對他人的做法不能更深入地去體會，一談便過，沒有結合自己的教學去尋求豁然開朗的內心體驗，因此，教師的整體課堂教學質量要提高尚需一段時日。

4、在教學效果方面，深入力度不夠，教師間缺乏協作精神，個別科目成績不理想。

5、《小組合作》實施還不到位，還需向有經驗的學校學習。

總之今後我們決心繼續做好、做實教育教學常規管理工作中的每一個細節，爲全面提高我校的教育教學質量而努力奮鬥。我們堅信，在各級領導的正確領導和指導下，在全校師生的共同努力下，我校教學常規管理工作一定會取得可喜的成績。

辛岸國小

2014-5-22