培養學生總結多篇

【第1篇】國小班主任工作總結，如何培養學生良好的習慣

著名的教育家葉聖陶先生說過：“教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”在長期班主任工作中，使我深深地懂得國小階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，低年級則是養成良好習慣的關鍵期。作爲擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？如何整體優化班風班貌？如何讓學生養成一系列的良好習慣？我認爲，以良好學習習慣的養成爲突破口，有助於促進班風班貌的整體發展。低年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，隨着新生入學，學習成爲他們的主要活動，這給兒童的心理與行爲都帶來了重要影響。而國小生學習行爲又同其他行爲方式（如生活習慣）有着密切的聯繫，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧發展都會產生一定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行爲習慣的養成對於學生本身，對於形成和完善兒童個性，對於兒童的主體發展乃至對於提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。

在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分爲一般學習習慣和特殊學習習慣。我根據低年級學生生理和心理及年齡特點，在培養學生這兩種習慣時，注意符合兒童學習活動的基本規律，注意適合兒童身心發展的規律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。

一、一般學習習慣的培養。

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和複習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據住讀學生的特點，首先對學生進行具體的學習行爲訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生爲什麼上課發言要先舉手，再進行示範練習，要求人人掌握規範的舉手姿勢（舉左手，略高於頭，不要碰撞桌子發出響聲）。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕鬆愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等着老師把課上。”“早上起牀，穿衣疊被，快步進操場，跑步完到食堂，快快吃飯進課堂。”“本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作爲指導，兒歌內容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。”其三，注意了良好習慣形成後的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成容易產生遺忘，因此反覆抓，抓反覆，成爲班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪流動紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行爲和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行爲遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。

二、特殊學習習慣的培養。

各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那麼學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱爲“特殊的學習習慣”。就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作爲班主任老師就該瞭解並配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。例如，音樂老師要求他的學生進音樂室必穿舞蹈鞋，我就規定學生每人購買一雙並繡上名字，提醒學生上音樂課帶上，小幹部分組檢查。再如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，我也規定每人購買一雙，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術、自然、勞動等學科的老師需要什麼，有什麼要求，我都做到心中有數，週末佈置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認爲，班主任善於抓“特殊習慣”的培養，有利於與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助於班風班貌的整體發展。在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之養成穩定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發展規律，高度重視，從小行爲入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。因此，每一年的新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作爲班風班貌建設的一個突破口。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定要具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行爲緊密結合，都想爲集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。在各種比賽中都取得優異成績，班級年年評爲先進班集體。由此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌整體的發展。

【第2篇】課堂培養學生習慣教學總結

“習慣形成性格，性格決定命運”。開學初，學校佈置了關於本學期課堂教學的一些任務，其中最重要的一點，是讓老師們在課堂上着重培養學生符合本班學情的好的學習習慣。

該培養學生哪些學習習慣呢?我對我們班學生的現狀進行了分析：我們的孩子現在處於四年級，部分學習習慣已經養成。比如課前學生都能主動準備好學習用品;我佈置的學習任務也能抓緊時間完成;完成學習任務後能自己合理安排空餘時間，用來讀課外書;課上發言還算比較積極。但是我們班孩子課堂上的紀律性有些散漫，發言的時候也是隻顧自己，不能做到認真傾聽他人發言，並邊聽邊思考，及時做出質疑和補充。所以，我決定本學期就在課堂上重點培養學生“認真傾聽他人發言，並積極思考，及時質疑和補充。”這樣的學習習慣。

習慣培養的目標有了，具體該如何進行培養呢?我制定了詳細的方案。

首先，我利用班會時間告訴了學生認真傾聽的重要性。讓學生明白辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。

其次，我對學生在課堂上該如何聽別人發言做出了具體的要求：

1.課堂上有人發言的時候，其他同學必須用眼睛看着發言的同學。

2.能大概重複出發言同學所說的話。

3.在同學發言的過程中，不許插嘴打斷別人。

4.在別人發言結束後，能對別人發言進行補充和質疑的，給予獎勵。

我爲這些要求制定了相應的獎懲措施，和學校的爭章活動掛鉤。

然後，我注重教會學生聽的方法。讓學生知道從何而聽。聽同學發言時，要求學生眼睛看着發言同學的臉，做到神情專一，如果同學的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同，要讓學生明白聽別人講話，不是隻聽“熱鬧”，而是帶着問題去聽。一要聽明白，二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啓發，在大腦中多問幾個“爲什麼”。

最後，把聽和說結合起來。聽和說是密不可分的有機結合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現出來，有了專注的聽，纔會有準確的說。而“說”多少又可體現他“聽”多少。因此，要注重將聽與說結合起來，這樣有利於培養學生傾聽的好習慣。對於差生來講，更是要讓他多說，剛開始可以是重複別人的回答，慢慢地可以讓他來回答一些簡單的問題。在回答問題的時候，他們可能是吞吞吐吐，可能是表達不清，可能是聲音小。這都需要我們老師耐心地去誘導他們，可以先示範，或和他們一起把答案說完整，再讓他們說一遍，多鼓勵、多些機會讓他們發言。這樣把聽與說有機地結合起來，既培養了學生的傾聽習慣，又培養了語言表達能力，調動了學習積極性。

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行爲規範之前，我先爲他們起到了示範榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。課堂上，學生髮言的時候，我耐心認真地傾聽，中間不打斷學生，等學生髮言完畢再進行評價和補充，充分尊重每一位學生。

播下一種行爲，收穫一種習慣;養成一種習慣，收穫一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，具有十分重大的意義。

【第3篇】2022年高三下學期班主任工作總結——培養學生自信心

本學期我擔任高三年級十八班班主任，該班屬第二層班級，我主要做了以下幾方面的工作：

一、培養學生自信心，重視每一個學生

1、排名不公佈，以此減輕學生心理負擔。

2、儘量在日常生活的鎖事中找到對每一個學生的閃光點並即時表揚，讓學生在成功中找回自信。

3、利用班會課開展各種競賽活動或演講比賽，這樣即能培養學生的膽量也能增強學生的自信心。

4、從不當着人的面批評學生，即使學生出現了問題也是單獨找他談話，曾有學生在檢討中這樣寫道：“尹老師感謝您沒有當着人的面指責我今後我將……”從此該生真的脫胎換骨了。

二、培養學生良好的習慣（如生活習慣，學習習慣，衛生習慣等）

1、中國是禮教之幫，爲此在平時要求學生愛自己的父母，老師

具體爲見到老師、家長能主動問好。

2、乾淨的環境能讓人心曠神怡，爲此要求學生既要幹好班級的衛生也要幫助家長打掃家裏的衛生。

3、學生的主要任務是學習，要求學生要勤于思考，認真作業，不恥下問，要積極，主動地參與學習。

4、經常到宿舍巡視，教住校生如何處理內務。

三、培養學生集體榮譽感

1、讓學生明白自己是十八班這個集體中的一員，自己的一言一行關係着集體的榮譽，鼓勵學生爲班級爭光，引導學生在學習，生活中發揚集體主義精神，不利班級的事不做，不利班級的話不說。

四、明確提出班級目標，熱愛集體，增進友誼，刻苦學習，爭

取大學聯考榜上有名。

五、嚴格的管理制度

1、以身作則，帥先錘放。

2、面向全體學生，公正無私，一把尺子量大家。

3、防患於然，輔助於罰。

六、增進師生感情，同學友誼

我所擔任過班級的每一個同學的生日都被記錄，生日之際一張

小小的賀卡包含了千言萬語，學生生病一個親切的問候或微不足道的水果。學生犯錯不是大聲呵叱，而是動之以情，嘵之以理，學生考不好不是埋怨而是幫助他們分析決失分的原因…..老師用心地愛護學生，學生同樣會愛老師，在這樣的環境中人與人之間處處充滿了關愛，班級自然就形成了積極進取的凝聚力。

七、加強與家長的聯繫

學校配合才能更好地使學生健康成長，本班62名學生本學期我

家訪了二十一家，電話聯繫過四十三家，請了十四家家長對校，開了五次班長會。

八、幫助學生認真分析每一次模擬考，做到對班級學生的情況

心中有數，對存在借位現象的學生了解原因，即對與家長聯繫，同時與科任老師協調節器，請

十

六、十七班的學生進行學習經驗交流，在本班內進行學習方法探討。

九、努力做好學生的心理醫生

大學聯考之前的焦慮，大凡經歷過大學聯考的人都永生難忘，爲了儘量

能做好學生的心理醫生我查閱了許多有關的書籍，經常深入到學生中與他們談心，在交談中即時發現問題，即時處理，同時讓學生豎立正確的人生觀，大學聯考不是唯一的出路，潛移默化地讓學生做好“一顆紅星兩種準備”，幫助學生找準自己的位置，確定正確的奮鬥目標，讓好高騖遠的學生儘早清醒，讓不該發生的故事不要發生在大學聯考後。

xx年7月3日

【第4篇】班主任工作總結：培養學生的自覺性

剛當班主任,最大的不足之處就是沒有經驗。但是,從不會到會是一個學習的過程。通過一個學期的學習,我收穫不少,感觸頗多。

育人要從小抓起,今天的少年，是21世紀國家的棟樑，擔負着振興中華這個光榮而艱鉅的任務。他們能否健康成長，關鍵是靠培養。一個學期來，我根據學校的教育工作計劃，針對低年級學生特點，開展愛國主義教育，培養學生良好的行爲規範和自覺性，收到不錯的成效。

一、模範帶頭的作用

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到爲人師表，率先垂範。我作爲一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動；教育學生團結友愛，我首先做到和科任老師、同事搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、強化日常行爲規範教育，加強自覺性的培養

七年級主要是養成教育，國中能否養成良好的行爲習慣和高尚的思想品德，關鍵在於七年級階段的教育。學生良好的思想行爲不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。我以課堂生活爲主體，以常規訓練爲主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾個方面基本行爲準則的教育。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

對於每學年入學的新生，我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，並且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立學生輪流值日製度，培養自覺性

值日問題，過去的一貫作法都是隻讓幾個幹部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。爲了全面實施素質教育，培養學生自覺性和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛鍊的機會。採取了全班學生輪流值日後，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼着自己當值的那天。在值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及儀表情況等，這樣每個學生都有獨立工作的機會，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，纔有說服力。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。

3、建立學生一日常規，培養學生自理能力。

爲了規範他們的行爲，我根據學校規章制度的要求，制定了班上一日常規。讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體會父母的辛勞。對學生良好行爲習慣的養成起到了很好作用。

通過自覺性的培養活動，使學生成爲生活的主人，學習的主人，班級的主人，培養出一批有工作能力的幹部，也涌現出一大批好人好事。班上學生生病，同學互相關心；同學有困難，互相幫助。

三、重視與家長的聯繫，雙管齊下。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。爲了更好地全面瞭解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任。通過召開家長會，根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的建議：爲孩子在家裏創造必要的學習環境，爲孩子做好榜樣,並介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，如'怎樣教育獨生子女'、'怎樣使你的孩子更聰明'、'父母必讀'等。

通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。通過一個學期的工作,我感到：人才培養，必須從小抓起，養其習於童蒙。我國現代著名教育家葉聖陶曾說：'教育就是習慣的培養。'充分強調了習慣對於兒童成長及其教育的重要性。良好的行爲習慣及個性心理品質，能培養學生健全的人格,強烈的競爭意識。

【第5篇】開發全腦, 培養學生創造能力工作總結

一、問題的提出㈠、創造教育是面向未來的教育21世紀將是競爭激烈的世紀，競爭最根本的是人才的競爭，而決定人才質量高低的核心因素是創造力。未來社會需要教育培養出大批創造型人才。而開發人力資源、開發人的創造潛能，則是擺在每個教育者面前的首要任務。因此，創造教育是時代的需要，是一種全面的教育、能力的教育和未來的教育。㈡、創造教育是實施素質教育的有效途徑提高全民族的素質是一項艱鉅的任務，中國小教育要爲未來社會人的發展打下良好的素質基礎。因此，教育必須以培養學生的創新精神和創造能力爲重要目標。創造教育則是推進素質教育的有效途徑。我校始建於1945年，曾是區重點國小，在社會上享有“治教嚴、質量高”的美譽。但從客觀上看，因校舍小而分散，給各項工作帶來諸多不便；因設備簡而落後，現代化教學手段均受到一定製約；因受傳統教育的影響，教學方法及課堂氛圍已不適應教育改革的需要。三條究竟如何發展？如何在小小的院落裏培養出21世紀需要的新型人才則是擺在我們面前的新課題。“要想開創工作新局面，創出一流的成績，形成自己的辦學特色，必須走創造教育之路”這是全校教職工的共識。於是從1995年7月開始，我校參加了區“開發全腦，培養學生創造能力”的課題研究。經過探索研究，增強了我們進行教科研的信心，我校還確立了以創造教育爲突破口，逐步形成自己的辦學特色。二、方法步驟㈠方法：即實驗研究與行動研究相結合的方法。㈡實驗步驟：第一步——組織落實第二步——學習培訓第三步——探索研究第四步——實驗總結三、實驗過程（“四個寓”）㈠寓創造教育於課堂教學之中，探索教學方法課堂教學是培養學生創造思維能力的主渠道。我們遵循主體主導、民主和諧、成功激勵、延緩判斷等原則，注重在課堂教學中培養學生的主人翁意識，引導學生樂於學習、敢於發問、勤於發問，變要我學爲我要學及創造性地學。具體作法是：⒈探索學科教學中創造教育的方法（歸納“六法”）⑴激勵法。在課堂教學中，老師們採用以下方法激勵學生的創造性思維。①情景激勵法。根據學科內容採用錄音、錄像、掛圖、佈置環境、語言表達、課本劇、小品等手段創設情景，使學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，激發了學生的情感和學習興趣。②質疑激勵法。根據教學內容提出問題（師生），激勵學生去思考、探索、達到理解掌握新知。其中包括探究質疑、發散質疑、求異質疑、逆向質疑、比較質疑。③猜想激勵法。讓學生主動地提出問題，動腦思考、操作實驗，解決問題。⑵操作法。結合教學內容，組織學生動手操作，培養學生的實踐能力。如馬昕老師數學課《百分數的意義和寫法》。爲了更好地貼近日常的生活實際，讓學生參與教學全過程，老師請同學們在課前蒐集有關百分數的資料，進行發芽實驗。課上，老師根據學生蒐集的資料講授新課，既淺顯又實際，易於理解新知，學生學習興趣較高。⑶繪畫法。即把課文中的“話”變成“畫兒”，把“畫兒”變成“話”。通過繪畫，一方面藉助於形象思維，加深對問題的理解；另一方面，培養學生的想象能力及語言表達能力。⑷遊戲法。即玩中學、學中玩，在愉悅的課堂氛圍中學習知識，鍛鍊能力。這種方法更適合於低年級學生。（請林春老師介紹“立定跳遠、造型接力”一課的教學設計）⑸觀察想象法。根據教學內容，設置一定情景，讓學生去觀察、想象，激活學生的思維。如姚健老師語文課《火燒雲》的教學。注重調動學生學習的積極性，使學生樂於學習、主動學習，理解作者能把火燒雲寫得那麼美妙神奇，是通過長期的觀察和豐富的想象。教師以課文爲例，出示圖形，請同學們認真觀察，展開想象並表達出來，學生積極性非常高。⑹合作學習法。根據教學內容，提出思考問題，組織學生或小組或全班進行討論。在討論中互相交流，思維火花互相碰撞，產生最佳解決問題的方法。⒉探索創造思維訓練課的教學模式。開設思維訓練課，因沒有教材，造成教學中的困難。我們採取試點方法，與老師們一起研究安排教學內容。老師們根據創造思維訓練課計劃，確定每節課的發散點，設計出能啓發學生創造思維的提問和創造思維含量高的練習題。目前，創造思維訓練課課型大體分爲：⑴故事課；⑵議論課；⑶技法課；⑷操作課。同時，初步形成了創造思維訓練課的六個基本環節：⑴、提出問題，激發探討慾望。⑵、集體討論，大膽想象，激起思維火花的互相碰撞。⑶、獨立思考，合理構思。⑷、動手設計解決問題的方案。⑸、彙報展出，引入競爭，標新立異。⑹、老師講評，總結歸納，表揚激勵。（請王晶老師介紹“打破常規”一課教學的設計）㈡寓創造教育於多彩活動之中，培養創造才能我校把創造教育滲透於各項教育活動中，力求讓學生在多彩的班隊活動、課外活動中受到啓迪，體現創造，從而培養學生的好奇心、探索欲、自信心、獨創性以及敢於質疑、富於挑戰的創造性和非智力因素。動手動腦的科技活動。我們抓住科技月活動這一契機，通過讓學生拼擺七巧板、組裝賽車、寫小論文、搞小發明、小製作等活動形式，展示學生創造和實踐能力，樹立科技意識，培養創新精神。豐富多彩的興趣活動。我們引導學生積極參加課外興趣活動，讓他們把所學到的書法知識、繪畫知識、英語知識等運用到實踐之中。學校則爲他們開闢園地，展示其創作畫、自創英語小報、紅領巾小報、篆刻作品、手工藝品……每年堅持舉辦合唱節、藝術節、勞動競賽等。從而進一步激發興趣，使他們樂於創造，學有所長，全面發展。少先隊的“五自”實踐活動。我校少先隊大隊爲突出學校創造教育的特色，以“五自”實踐活動爲載體，努力促進學生主體性發展。在活動中充分體現隊員是少先隊的主人，自己的活動自己搞，自己的夥伴自己幫。隊員們自己認領小課題，成立課題小組；隊員們走向社會、步入家庭、走訪老師、進行社會調查；隊員們自制道具、自編自演小品、召開主題隊會；隊員們充分發揮想象力，自行設計21世紀新型的汽車和獨特的車標；自行設計紅領巾電視臺臺標、迎賓旗以及21世紀的上三條國小。他們在實踐活動中，發現問題，解決問題，培養了能力。實踐證明：創造來源於生活，動手實踐則是創新人才具備的必要條件。小型多樣的體育活動。我們因地制宜，創造性地開展體育活動。如組織學生到街巷長跑；在院內做體育遊戲、組織小型體活比賽；請全國跳繩大王、踢毽冠軍、武術教練來校表演，以此推動全校性體育活動的開展，增強學生體質。快樂課間的創造活動。爲保證良好的秩序，全校班班開展文明、有趣的課間活動。如跳繩、踢毽花樣翻新、集體舞等。班班有高招，月月有新意。學期末，校內評比自創活動特色班。㈢寓創造教育於環境建設之中，發揮滲透功能我們全校教職員工發揮聰明才智，充分利用現有的空間，創造性地進行校園環境建設，力求每年都變一點、新一點、發展一點，力求“小巷陋室開新花，創造教育結碩果”，真正使學生喜歡自己的校園，達到環境育人之目的。巧設專用教室。我們把平日上課教室與興趣班活動室合二爲一，利用牆報、園地顯示興趣班的特色。如書法室、美術室、篆刻室、象棋室……。無榮譽室，則在校園門道設立了榮譽窗；無少先隊大隊部，則建立了紅領巾走廊；無多媒體教室，則在教導處隔牆建立了電視臺控制室。師生們在這簡陋狹小的天地中，倍感創造的無窮樂趣。力求牆壁說話。玻璃窗前掛名人畫像、掛地圖。院牆根下畫兒童壁畫、設書法園地。利用山牆設置標語、警句牌。利用校門口僅有的一面牆辦櫥窗，面向社會展示教育成果、教育特色，展示學生各方面學習收穫，讓家長和學生共同感受成功的喜悅。既可以促進學校、家庭、社會的信息交流，也是對學校教育工作的鞭策。文化建設統一。即校園環境與班級環境相結合，體現“四有”：有主題、有系列、有特色、有展評。讓校園文化建設與班級文化建設融爲一體，共同營造良好的育人環境。㈣寓創造教育於家庭社區之中，產生合力作用以學校爲主導，把創造教育引入家庭、社區教育，使其三者有機結合，融爲一體，形成合力，則成效更大。爲了取得家長的認同，我們先後組織家長觀看天津市右腦智力錄像灌輸開發全腦的思想，進行會後座談。我們請全校家長一起舉行別開生面的開學典禮，觀看中央教育電視臺對我校創造教育紀實報道的錄像。我們組織過家長與學生的同場電影、同臺演出。請家長來校聽課、參加班會、創造教育成果彙報會。還通過每學期的家長會及個別訪談，向他們彙報學校教育工作，聽取家長的意見。家長對學校工作也給予大力支持。如爲配合課堂教學，主動繪畫課文插圖，爲班級設計壁報，爲班隊活動錄像；帶領學生開展假日小隊的實踐活動；爲配合體育達標，帶領孩子在校外、家中進行左右肢體訓練…… 。另外，社區是個大舞臺。學生們可以實踐在社區，服務在社區，教育在社區。同時社區也是學校教育的補充和依託。他們爲我校開辦家長講座，市民學校，提高家教的認知水平，淨化街道、家庭的環境，爲學生健康成長創設和諧幸福的氛圍。我校學生在社區裏開展豐富多彩的實踐活動。如動腦動手設計各種宣傳卡，爲居委會出板報等，得到了居委會的稱讚。今年7月，我校的社區工作經驗總結在全區進行了交流。四、初步的成果㈠教師的教育教學和科研能力有了明顯提高五年來創造教育的實驗，推動了教師自覺學習教育理論，教育觀念得到了更新，教育教學水平有了明顯提高，科研意識普遍增強。大家一致認爲：要想培養出創造型的學生，就必須首先成爲創造型的教師。要通過不同渠道創造性地開展各項工作。因而對實施創造教育充滿了信心。五年來，幹部教師共撰寫論文76，在全國、市、區獲獎29，在報刊雜誌上發表4。其中撰寫創造教育論文45，獲獎13，公開發表3。幹部教師共做區級以上創造教育研究課22節。實驗班數學老師連續3年在全市上研究課並在電視臺錄像。有2節創造教育爲主題的班會紀實分別在《星星火炬報》和中央教育臺進行報道。目前，我校有特級教師1人，區學科帶頭人2人，區骨幹教師4人，區級導師4人，區研習生4人，區徒弟6人，一支以中青年爲骨幹的教師隊伍已經形成。㈡學生的創造性思維能力有了顯著的提高。99年，我們請教育分院童長江老師對我校實驗班學生進行了創造思維水平的測試，結果是：發散思維、思維的變通性及創造性思維與對比班相比，均達到了p0.05的顯著性水平。其中獨創性達到了p0.01的非常顯著水平。這表明，經過四年的培養和訓練，實驗班學生的創造性思維能力得到了長足的進步與提高。另外經過測試，學生的創造性個性品質也初步形成。學生在自信心、探索欲、挑戰性這三項主要品質的總分上均達到了p0.05的差異顯著性水平。實驗班的學生善於聯想，敢於發言，詞彙豐富，邏輯性強，善於分析說理，語言表達能力強。從學生學習的結果看，仍表明他們創造性地學習能力也得到了明顯提高。㈢學校的整體辦學水平有了較大提高創造教育取得了可喜成績。中國少年報、中國教育報、中央教育電視臺先後對我校創造教育進行了紀實報道。98、99年曾兩次召開創造教育成果彙報會，受到區領導、兄弟學校的好評。我校創造教育實驗榮獲區“九·五”教育科研中期研究成果二等獎，創造教育課題組榮獲區教育學會先進集體。今年9月，在全國創造教育研討會上，我校被評爲全國創造教育科研實驗先進單位。創造教育的研究，帶動了我校各項工作。我們堅持面向全體，全面育人，保持了連續10年無一名留級生，《中國教育報》曾予以報道。全校學生的學習成績優秀率達80%以上。學生參加各級各類的競賽活動，均榜上有名。98年我校被全國教育學會書法教育專業委員會命名爲書法實驗校。98年在區政府的教育督導中，給予學校很高的評價。我校還被評爲區先進單位、精神文明先進單位、綜合治理先進單位，師德建設先進單位、優美校園等。高質量的辦學水平受到了對口中學的好評，也取得了家長和社會的讚譽。四、討論與結論㈠實驗證明：創造教育是高層次的素質教育，是推進素質教育辦學模式之一。開展創造教育可覆蓋學校整體工作。實施創造教育是促進學生全面發展的有效途徑。㈡實驗表明：創造教育不僅出優秀成果，而且能鍛鍊隊伍、培養人才，全面推進素質教育。創造教育將是21世紀教育的靈魂。㈢我們深深嚐到了教育科研實驗的甜頭，堅定了深入開展創造教育的信心。但由於認識膚淺，還缺乏科學理論的指導和科學評價體系的檢測。懇請領導、專家們予以具體指導。㈣由於經費投入所限，教學設備遠遠跟不上時代的發展，直接影響實驗效果。十分渴望得到政府及有關部門領導的重視與援助。

開發全腦, 培養學生創造能力

【第6篇】高三班主任關於培養學生德智體的工作總結

大學聯考在即，一年一度的教育教學工作已接近尾聲，爲了很好地總結過去，指導將來的工作，現將一年來的班主任工作總結如下：

一、班主任對培養學生德、智、體全面發展負有重要責任。班主任既是引導學生成長的帶路人，又是聯繫科任教師、家長、社會的紐帶。在工作中，我以腳踏實地的工作作風，認真執行《中學班主任工作職責》，完成班主任的任務，做好班主任的各項工作。

二、在政教處的領導下，根據學校計劃和中心工作從本班實際出發，認真落實德育大綱，搞好本班的德育活動。每學期初制定班主任工作計劃，每週一次班會，每月一次主題班會，每學期末做好班主任工作總結，以便更好地指導今後的工作。

三、熱愛學生，對學生全面負責。經常深入教室、學生宿舍，關心學生的生活和身體狀況，全面掌握本班學生的思想、學習、身體等各方面的情況，熟悉每個學生的性格、愛好、優缺點，並隨時掌握學生各方面的發展變化，做學生的知心朋友。

四、抓緊抓好班集體的建設，注意學生幹部的培養，組織並指導班委會開展工作。良好的班集體，是促進學生德、智、體、美、勞全面發展的必要環境，也是矯正學生缺點錯誤的重要場所。在工作中，我把班集體的形成，優良班風的培養，學生的自我教育，自我管理能力培養當成一項重要工作抓緊抓好，努力貫徹《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》以及學校的各項紀律要求，對本班學生遵守紀律情況、考勤情況、衛生情況，做到及時瞭解，及時教育。

五、經常與本班科任教師保持聯繫，負責協調本班科任教師之間的相互關係，調整各項教育教學措施。瞭解本班學生各科學習情況，協調各科作業負擔以及課內外出現的問題，必要時召開本班科任教師會，共同研究，設法解決。

六、召開家長會，通過家訪、信訪等各種途徑同家長保持經常聯繫，溝通學校教育和家庭教育，發揮家長在學生教育中的作用。

七、認真做好學生品德評定，認真負責地寫操行評語。

【第7篇】班主任工作總結：培養學生的良好習慣

平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結如下：

一、培養學生的良好習慣

（1）培養學生遵守紀律的習慣。毛澤東主席曾經指出：“紀律是執行路線的保證。”在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的班級量化評比，經常利用班會教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。要求學生執行學校的學生行爲規範條例和班級量化標準，並實行班幹部分工負責，讓學生自己管理自己。經過一個學期的努力，班裏有百分之九十以上的同學都能做好，還有少數幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以後還要加強教育。

（2）培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行爲規範，衣着整潔，佩戴好紅領巾，由班幹部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈裏已經發出美的明芽。

（3）培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。現在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼。在課堂教學中，我也經常採取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用遊戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達和扮演角色的能力。

二、妥善處理學生間的糾紛

孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學生數多，調皮的學生也多，因此學生間的矛盾就比較多。解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學生的訴說，瞭解事情的來龍去脈。因爲學生傾吐了所受委屈，情緒容易穩定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態度對待，會使事情雪上加霜。當然有時控制不住自己的情緒也有。然後引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行爲，培養自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最後切中要害，點明事理。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方，我通常會給他們列列123，這是處理糾紛的關鍵，也是目的。

在對個別學生的教育中，我總是利用課餘時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們願意以自己好的方面展示給老師看。

三、注重學生的安全教育

這學期，國內發生了多起砍傷學生的事件，安全教育成爲重中之重。對學生的安全教育也成了班級管理工作的一個重點。本學期我班的安全教育配合學校工作主要表現在：

1、認真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。每週一次主題安全教育班會，教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。又在教室後面的黑板報上抄寫了安全教育拍手歌，還辦了一期安全教育手抄報，貼在教室的牆上。通過教育提高廣大學生的安全意識。

【第8篇】班主任工作總結：培養學生的良好習慣範文