國小生學生養成教育總結多篇

【第1篇】2022年小學生養成教育總結

尊敬的老師、各位家長

大家好

我是xxx的家長，很高興在這和大家交流孩子的習慣養成問題，沒什麼經驗，大家共同探討。xxx身上有很多缺點，但最大的優點是做事注意力很專注，作爲家

長我們平時做了些引導。

首先是閱讀，我們在他很小的時候工作忙，晚上我和他爸看書，沒人管他，只給他書，他就也讀，沒有人打擾他，他就真正地讀進去了。週末有空就領他去書

店，讓他隨便看書，但很少給他買快餐書如：迷宮、恐龍之類的書，這樣的快餐書籍只是在書店看，每次買回家的應該是百科知識全書，這樣的書要回家細讀

、甚至反覆閱讀。他的牀邊有很多書，還不斷的變化，樣式很多，甚至有點雜。有三國演義小人書、《一千零一夜》、《論語》、《國小生文學常識大全》、

《國小生獲獎作文》、《喜洋洋漫畫》等，他讀書我們不干涉，只是引導什麼書知識含量多些。他現在也能區分出來，什麼書是消遣，什麼書長知識。

其次我們培養他看電視的好習慣。我們家從週一到週五不打電視的，週末看電視，也只重視三個臺，除了小孩都愛看的少兒節目外，我們引導他看中央十科教

頻道，他現在特別愛看記錄片，講述、人物、探索與發現、動物世界等。甚至在網上下載《百家講壇》，他看得都癡迷。看網上的電影也經常是外國的大片，

中文字幕既提升了他文字的閱讀速度也創設了一個純英文的視聽環境。我們從不看連續劇，牽腸掛肚還沒完沒了。

再次就是我們經常會進行文字遊戲。在坐公交車或走路時，進行成語接龍、猜字謎、詞語顛倒、古詩背誦等小遊戲，我們互相考，但他是主角，他出題較多，

大多是即興之作，如：“一走了之”打一字，是“遼”等。

最後可能就是我們對他放手的很多逐漸養成了他自立的習慣。書包必須自己整理，如果因爲忘記帶書造成的後果要自己負責，早晨因爲自己磨蹭而遲到也是自

己負責，如果是大人的原因，我們會真誠的道歉。不會的字或我們遇到叫不準的字都是他查字典。平時我們忙很少去管他，所以作業全是自己完成，但我一定

會檢查，會關注他的學習態度。

我們也沒什麼經驗，就是覺得讓孩子做到幾個詞很重要：靜心、閱讀、思考、表達。宏觀上引導，細節上很少干預很少嘮叨，給孩子一個寬鬆的環境，關注的他的成長。

xxx很調皮，也有點任性，要不是遇到xxx老師這樣業務能力強、責任心強、要求嚴格的班主任，可能表現就很平平了。作爲家長，我感到十分的幸運。xxx能

在一班這個優秀的大集體中生活學習，覺得很快樂，他的成長是與老師的細心觀察和指導，小夥伴的合作與競爭分不開的。最後，真誠的感謝xxx老師並祝願

王老師身體健康，也祝福每個孩子都快樂成長！

【第2篇】國小生養成教育總結

尊敬的老師、各位家長：

大家好

我是xxx的家長，很高興在這和大家交流孩子的習慣養成問題，沒什麼經驗，大家共同探討。xxx身上有很多缺點，但最大的優點是做事注意力很專注，作爲家

長我們平時做了些引導。

首先是閱讀，我們在他很小的時候工作忙，晚上我和他爸看書，沒人管他，只給他書，他就也讀，沒有人打擾他，他就真正地讀進去了。週末有空就領他去書

店，讓他隨便看書，但很少給他買快餐書如：迷宮、恐龍之類的書，這樣的快餐書籍只是在書店看，每次買回家的應該是百科知識全書，這樣的書要回家細讀

、甚至反覆閱讀。他的牀邊有很多書，還不斷的變化，樣式很多，甚至有點雜。有三國演義小人書、《一千零一夜》、《論語》、《國小生文學常識大全》、

《國小生獲獎作文》、《喜洋洋漫畫》等，他讀書我們不干涉，只是引導什麼書知識含量多些。他現在也能區分出來，什麼書是消遣，什麼書長知識。

其次我們培養他看電視的好習慣。我們家從週一到週五不打電視的，週末看電視，也只重視三個臺，除了小孩都愛看的少兒節目外，我們引導他看中央十科教

頻道，他現在特別愛看記錄片，講述、人物、探索與發現、動物世界等。甚至在網上下載《百家講壇》，他看得都癡迷。看網上的電影也經常是外國的大片，

中文字幕既提升了他文字的閱讀速度也創設了一個純英文的視聽環境。我們從不看連續劇，牽腸掛肚還沒完沒了。

再次就是我們經常會進行文字遊戲。在坐公交車或走路時，進行成語接龍、猜字謎、詞語顛倒、古詩背誦等小遊戲，我們互相考，但他是主角，他出題較多，

大多是即興之作，如：“一走了之”打一字，是“遼”等。

最後可能就是我們對他放手的很多逐漸養成了他自立的習慣。書包必須自己整理，如果因爲忘記帶書造成的後果要自己負責，早晨因爲自己磨蹭而遲到也是自

己負責，如果是大人的原因，我們會真誠的道歉。不會的字或我們遇到叫不準的字都是他。平時我們忙很少去管他，所以作業全是自己完成，但我一定

會檢查，會關注他的學習態度。

我們也沒什麼經驗，就是覺得讓孩子做到幾個詞很重要：靜心、閱讀、思考、表達。宏觀上引導，細節上很少干預很少嘮叨，給孩子一個寬鬆的環境，關注的他的成長。

xxx很調皮，也有點任性，要不是遇到xxx老師這樣業務能力強、責任心強、要求嚴格的班主任，可能表現就很平平了。作爲家長，我感到十分的幸運。xxx能

在一班這個優秀的大集體中生活學習，覺得很快樂，他的成長是與老師的細心觀察和指導，小夥伴的合作與競爭分不開的。最後，真誠的感謝xxx老師並祝願

王老師身體健康，也祝福每個孩子都快樂成長！

【第3篇】國小生養成教育階段性總結

習慣是從小培養的，好品質就是在養成好習慣的同時形成的。在好習慣伴我成長的大潮中,我班根據實際情況和學生的年齡特點，制定了“國小生良好行爲習慣培養的教育目標”。以研究圍繞學生形成良好的衛生習慣、文明禮貌習慣、品德行爲習慣、學習習慣爲根本目的，以各種實踐活動過程爲載體，採取不同措施對學生進行教育指導，幫助學生形成了良好的行爲習慣。

一、具體內容

根據具體的培養計劃，除適時進行行爲習慣訓練外，每天早晨的晨會時間和每週二的班隊會均定爲訓練時間。良好的行爲習慣的訓練和培養主要包括以下幾點：

1、良好的衛生習慣：衣冠整潔，搞好個人衛生；及時收拾好自己的書包、書桌，不隨地吐痰，看到垃圾主動撿起，不在桌椅、牆壁上隨便刻畫；知道值日生應該做什麼，怎麼做又快又好等。

2、良好的學習習慣：課前能及時做好準備工作；上課要有良好的學習態度；養成仔細觀察、勤記筆記、質疑發問、勤查工具書、定期複習整理的好習慣；獨立自主地完成作業，做到仔細審題、認真書寫，力爭保質保量按時完成作業，不抄襲他人作業；上課認真聽課，有良好的坐姿，不可趴在桌子上聽課,不打擾別人學習等。

3、良好的文明禮貌習慣：知道基本的禮節。如：鞠躬、招手、敬隊禮等等。會使用禮貌用語；進教室、教師辦公室前先敲門，未經允許不闖入等。

4、良好的品德行爲習慣：課間不追逐打鬧，不大聲喧譁，做健康的遊戲；排隊快、靜、齊；上下樓梯靠右行；不講粗話，不打人；不去危險的地方，不破壞花草樹木；和同學團結互助等。

二、具體措施

1、對成年人一般提出要求就行了，不需指導過細，而對國小生則不行，必須做到“明確要求，指導具體”。如學生的作業習慣，首先要制定要求：

一、書寫規範。

二、正確率高。

三、按時完成。

四、及時訂正。用這四條要求經常指導孩子的作業，給予評判，好的在評比臺中加分，並在全班展覽，鼓勵本人，促進大家。根據養成教育的內容，我從每個細小的動作入手，從站、立、行走開始，隨時給予指導。比如，教孩子們看課程表擺文具，上完一節課收拾一節課的文具，再擺放下節課的文具。另外，從與學生的日常接觸中，我發現有的孩子接、發東西、說話等不太有禮貌，我就及時教孩子學會如何給大人遞、接東西，如何說話。我們的地面易髒，不好搞衛生，我就教學生如何保持衛生，擦桌子、掃地、拖地……雖然是中年級的孩子，但他們都缺乏起碼的生活經驗，如果沒有具體地指導很難形成良好習慣，我聯繫家長，教師在學校指導，家長在家裏指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行爲習慣。

2、教師的言談舉止、豐富的肢體語言往往會給孩子們留下深刻的印象。國小生的模仿性很強，所以我堅持從語言到行動處處做學生的榜樣。如和學生一起打掃教室，撿起地上的垃圾，紙屑等。下課後把歪斜的桌椅擺放整齊，把教室的五節櫃、講桌等擦乾淨、擺放整齊，使學生由無意識地模仿逐漸走向自覺的行動。現在很多孩子在早上、中午到校後，都會自覺地打掃教室衛生。學生不會有意往地上扔垃圾，一些不小心帶出來的小紙屑，孩子們只要看見就會主動撿起扔到垃圾筒。

3、由於學生年齡較小，意志力不堅，不能長久堅持，難免爲一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以要培養學生良好的行爲習慣，還在於有一個比較科學的管理制度，隨時督促學生，提醒學生。如培養一些課間安全小檢查員、文具擺放督促員、值日班長、學習組長等小幹部，讓他們對全班學生一天的學習、生活、文體、常規等情況進行督促，指出不良習慣，幫助改正。學習組長要隨時督促該組的同學按時完成作業，並檢查作業中是否有抄襲現象，是否工整，是否認真。

4、運用各種獎勵機制，激勵孩子，調動其向上的積極性，幫助養成習慣。我們有個人紅花榜、分組評比臺、值日班長胸牌、課堂上經常發的小紅花，孩子攢夠10朵可以換一個紅星標誌。還有，適用於各種場合的口頭隨機表揚與批評。在任何場合，老師隨時對一些行爲好的學生提出表揚，對行爲不規範的學生提示或批評。老師只要說“我現在開始表揚……”或說“我現在開始批評……”，幾乎所有的學生都會端正自己的行爲，因爲他們都期望表揚，不願被批評。

5、引導學生下午放學前5分鐘自己問自己：今天在學習、課間生活等各類活動中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，應注意糾正。引導學生從國小會反思自己的言行，調整自己的行爲。

6、習慣是經過重複或練習而形成的自動化的行爲動作，它不是一朝一夕就能形成的，而必須有一個過程，要養成良好的習慣，需要不斷強化，需要持之以恆地滲透。所以我在課前、課後、樓梯口、隊伍中等任何場合，都要加上一句提醒的話。如下課後說“記着收拾好自己的書包”，“別忘了擺放好桌椅”；上課時說“擺放好學習用具”；排隊時提醒說“要做到快、靜、齊”；上樓下樓時說“靠右行，輕輕走”；隊伍解散時說“走着，別跑”；很多很多。久而久之，自律性較強的孩子的習慣就形成了一種自然行爲。

7、在學生的成長中，總是會犯錯誤。所以對孩子的不良行爲，我會及時和孩子分析不良行爲產生的原因、當時的心理等，幫孩子認識不良行爲對我們學習、生活的影響，同時又爲他們指出能達到的一個比較低的標準，讓他們稍一努力就能達到要求，比較容易地改正錯誤，自覺並自信地向好的行爲靠攏。

雖然近段時期的行爲習慣養成教育有了一定的成效，但我班在一些方面還是做得不夠好。如，到別的教室上微機、音樂、體育等課時，沒有老師的指導，不能做到“快、齊、靜”；對班級幹部的指導訓練不到位，班級出現臨時狀況班幹部不能及時調配；眼操的做法指導不紮實等。