德育爲先，特色治班

濱瑕國小一年二班是一個團結奮進，充滿活力的集體，每個學生爲人熱情，處處以禮儀規範自己的言行，班集體形成了團結友愛、積極向上的精神風貌，人人有較強的主人翁意識和集體榮譽感。本班以“德育爲先，特色治班”的理念進行班級管理。在本班有一批工作能力強，有一定威信的班幹部，他們以身作則，調動班級成員，積極搞好班級建設，自主管理。在班幹部的帶領下，針對特色，做班級的小主人，學生的責任心和責任意識明顯增強，班級建設卓見成效。如今，我們已從剛入學一年級的不成熟，成長爲一個積極向上、凝聚力強的班集體。

一、班集體的建設。

我們班的學生從表面上看似有些內向，但他們其實個個熱情活潑。起初，學生沒有集體這個觀念，對於一些日常小事往往漠不關心。例如：每天早晨到校後本以爲會有人去開窗戶，但沒有想到第一節課上，我看到窗戶緊緊地關着，教室內空氣也不太好，似乎這事老師不點名，就與我無關。當我意識到這一點時馬上採用方法轉變了這種事不關己的態度。好多孩子不注重自己身邊發生的小事。不屑於做小事。就拿放學後窗戶沒關就走了，大白天，燈管全開着，卻不以爲然等等。針對這種情況，我組織了相關的班會，在寓教於樂的活動中，學生懂得了節省是好品德，小事是大事的前提，做好任何事就要從小事做好，並召開了班委會進行討論。經過我的指導學生們明白了其中的道理，事後，在學生心氣十足的基礎上，我立刻制訂了勞動分工，讓每個學生都有勞動崗位。在勞動中要管好自己的責任地，很快全班出現了勞動熱潮，只要誰看到地上有紙都會主動撿起，窗臺、黑板、書架，總是有人主動擦。每天早、中兩次值日，大家都會搶着做。在班內進行的“環保”評選中，大多數學生榜上有名，由於大家齊努力，我班一直保持班內衛生乾淨，環境舒適。每名科任教師走進我班都會覺得心情舒暢。班幹部在班級的管理中更是處處走在前。劉芮溪同學是班裏的衛生委員，每天她來到學校，總會開窗通風，每天放學後，班幹部會最後一個走，把門窗關好、燈關好。每名班幹部都在班內找到幫助的對象，課下主動詢問課上學習情況，有了困難不厭其煩講解，耐心輔導，無論哪方面都處處做出榜樣。

二、禮儀規範的落實

我校自建校以來，就以“禮儀”教育爲突破口，創建有特色的學校。爲了配合學校的工作，加強學生的教育。我每天利用早晨和午休時間經常對學生進行行爲規範的養成教育，並圍繞學校的德育工作，結合本班特色，開展教育活動。一直對學生進行全方位的評比，並針對評比中出現的情況及時分析並找到解決方法。有了評比和反饋，學生們就會非常注意自己的一言一行。其實，學生無大事，每一件小事纔是學生最好的教育。例如：每天書箱要乾淨，桌面學具擺放整齊，書包衣物整理好，桌椅擺放不過線，路隊整齊有序，上下樓梯安靜等等。開始學生總是難以做到，但經過一段時間的培養，他們都已經養成了習慣。我班落實學校的禮儀規範及德育活動總是走在學校的前列。

三、各種特色活動的積極開展

爲了創建有特色的班集體，我就分析每個學生獨有的特點，並針對每個學生不同的長處制定有效的教育。在學校的禮儀教育中，我更是抓住每個學生的閃光點，從不挖苦而是抓住進步的契機來發揮其長處，讓學生們看到希望，取得進步就表揚，有了毛病給一個氛圍自主改正。這樣學生很快就進步了。在實施《國小生日常行爲規範》的教育活動中，我首先確立老師的榜樣作用處處自律自己，從小處來規範自己的言行，點點滴滴，給學生樹立榜樣並開展了具有班級特色的“手拉手、共進步”“八星少年”“我能做，我能行”等等規範言行的評比活動。通過這些活動師生共進步人人都能行，處處規範自己的言行，人人爭做好學生。這些活動既增長了同學們的知識，又給他們帶來了無窮的樂趣。