德育教育格局中少先隊組織的獨特功能如何體現

少先隊是“中國少年先鋒隊”的簡稱，是中國少年兒童的羣衆組織，是中國少年兒童學習共產主義的地方，是建設社會主義和共產主義的預備隊。1949年10月13日是中國少年先鋒隊建隊日。少先隊是整個國家教育事業的組成部分。少先隊在國小的德育實踐中居於重要地位，發揮着不可替代的作用。但在當前學校德育中，廣大教育工作者並沒有意識或片面地認識少先隊具有的德育功能，普遍存在忽視少先隊德育功能或者沒有正確發揮少先隊德育功能的現象。針對這一問題，我結合目前農村國小少先隊工作和像我校這樣的城鄉結合學校少先隊工作，以及自己所負責的中隊的工作情況，來簡要分析少先隊德育功能沒有得到充分發揮的原因，並提出相應措施，以便更好地發揮少先隊活動的德育功能，爲廣大少年兒童的全面發展服務。

一、少先隊德育功能發揮不充分的原因

少先隊應有的德育功能無法得到很好的發揮，除了主觀上存在的認識錯誤或者認識片面的現象外，更多的是沒有正確地發揮少先隊的德育功能，具體表現在以下幾方面：

1.少先隊發揮德育功能的地位處於從屬化。

雖然素質教育的口號已經在中國小喊得轟轟烈烈，但不得不承認當前還是存在片面重視智育，忽視德育、體育、美育和勞動技術教育的現象，這就導致學校教育中形成了一切以智育爲中心來開展教育教學的觀念，在這種觀念下，很多教育工作者都不重視少先隊德育功能的發揮，認爲學校的德育都是爲智育服務的，少先隊的德育更是可有可無，沒有必要下大力氣發揮少先隊的德育功能，只要學校把智育做好，其他的就不重要了。這導致少先隊發揮德育功能的重要性被忽視，其地位也變成了智育的從屬。

2.少先隊發揮德育功能的內容過於知識化。

受考試的影響，各校非常注重知識的傳授，尤其重視書本知識的教授，這種情況對少先隊發揮德育功能也產生了極大的影響。很多少先隊工作者在發揮少先隊德育功能時，把課堂教學的知識傳授帶到少先隊活動中，只注重道德知識、文化知識、生態知識等的傳授，把少先隊活動變成知識傳授的另一個場所，不重視發揮少先隊德育功能的其他內容，不重視提高少先隊員的綜合素養，使得少先隊發揮德育功能的內容過於知識化，由於缺乏對道德等知識的體驗和親身感受，因而少先隊發揮德育功能的效果不突出。

3.少先隊發揮德育功能的方法過於單一化。

在當下的課堂教學中，以教師爲中心、注入式和滿堂灌的教學方式還佔據着半壁江山。這種教育方式也深刻影響了少先隊德育功能的發揮，很多少先隊工作者受這種觀念的影響，認爲在少先隊活動中，由於少先隊員年紀小、主動性差，應該以教師爲中心，故而採取灌輸式的方式開展各項少先隊德育活動，即把政治思想、道德思想、文化思想等統統強加給少先隊員，不管他們是否能夠理解和接受，這不僅忽視了少先隊員的主體性和個體差異性，同時也導致出現了少先隊發揮德育功能不佳的問題。

二、如何充分發揮少先隊活動的德育功能

少先隊是少年兒童的羣衆組織，對少年兒童進行思想道德建設是少先隊教育的“制高點”，說小了是少先隊工作的中心內容，說大了事關黨和國家的前途命運。那麼，如何充分地發揮少先隊活動的德育功能呢？我個人認爲可從以下幾方面入手：

1．“口頭+鏡頭”，產生德育影響。

心理學研究表明，小學生的思維以形象思維爲主，記憶以形象記憶爲主。因此，我們要注重採取“口頭+鏡頭”、“廣播+電視”的新形式，開展各種活動，寓德育於個體活動之中，才能爲少先隊活動的開展開闢新的德育途徑。

首先，在開展日常性的工作時，可藉助學校廣播室，建立紅領巾廣播站，每週一次播報“身邊的小雷鋒”、“小小衛生員”、“頌祖國贊家鄉”等欄目；還可藉助學校網絡及各教室的電子白板播放適合國小生觀看的教育影片或片斷，及時報道少先隊活動中涌現出來的好人好事，剪輯富有教育意義的真實活動，通過圖、聲並茂的視頻播放進行集中的、有針對性的思想道德教育。其次，抓住重大事件、疑難事情等機遇，採用“口頭+鏡頭”的形式，對隊員進行德育教育。比如恰逢清明節、端午節、國慶節等傳統節日，可剪輯有關的活動鏡頭或影視片斷，不失時機地滲透熱愛民族傳統文化及熱愛祖國等德育教育。又如交通安全一直是學校和老師提醒學生需要注意的問題，但很多學生和家長都不以爲然，尤其是在學校門口接送學生的家長，停車不再100米以外、在馬路對面叫喊學生、農用車輛接送學生這些現象屢禁不止，那麼我們中隊輔導員可以在自己的中隊選擇幾名少先隊員代表，走到校門口拍攝幾組違反交通規則、產生交通隱患的鏡頭，並適時採訪每天來校門口負責我校學生上下學安全的交警，相信播出後，直觀的視頻、圖片及解說會讓學生受到深刻的教育。可想而知，採用“口頭+鏡頭”進行德育建設，既豐富了少先隊活動內容，又提高了我校德育建設的“含金量”。

2.“內在+外在”，提高德育效果。

一項事物的發展有它的內在規律，少先隊事業的發展同樣須建立完善的內在機制，即評估機制、激勵機制等，教師只有爭取多營造一些有利於少先隊員成長和少先隊事業發展的各項政策，才能避免那種重口號輕實質、重形式輕實效的空心德育建設，切實提高德育效果。

具體來說，可充分運用對優秀少先隊員進行表彰獎勵這一手段，使之在成就感的驅動下，將自身的潛能最大限度地發揮，不斷追求新目標、新成功。如在我校曾經開展了“學生良好行爲習慣養成月活動”、“小手拉大手”、“慶六一”等活動，定期在全校師生前大力表彰與嘉獎表現突出的隊員，如此一來，一種積極進取、奮發向上的品德，就會在學生中間形成，併產生“滾動效應”，從而提高德育效果。當然，這樣做還不夠，少先隊工作除依靠內在因素的保障外，還需外在環境來扶持保障。比如我校依託市、縣等各項資源及活動契機，鼓勵學生積極參與由學校組織開展的“尋找雷鋒足跡”、“倡導低碳環保”“防邪教”、“安全伴我成長”，還有每期一次的“防震演練”、“消防演練”等各項主題實踐活動，開拓視野，提高綜合能力。可見，開展少先隊工作既要注重內部保障，又要力求外部配合，爲少年兒童的健康成長創造健康的文化環境，從而提高德育效果。

3.“重點+一般”，強化德育建設。

少先隊工作涉及教育的方方面面，可謂千頭萬緒，我們既要注重“細水長流”的日常性工作，又要抓住“漲潮”時的重點工作，在充分保證重點工作排頭兵作用的同時，以此帶動日常的一般性工作，進而產生聯動效應，達到事半功倍的效果。

如我校堅持開展每週一國旗下講話、每週的學生行爲規範評比、每月的五星少年評比等一般工作時，同時結合每月或每週的重要節日或學校的重要事件開展活動，這樣在把日常工作落實到位時，又突出了重點。如去年我校在10月份進行日常性的愛國主義教育外，還可開展了“唱紅歌”歌詠比賽、“愛我中華”演講比賽、“祖國在我心中”爲主題的手抄報評比等形式豐富的活動，把愛國主義教育這項日常性工作融入階段重點工作之中，不斷強化重點與一般的結合點，從而達到強化德育建設的目的。

4.“特色+輻射”，增強德育輻射力。

衆所周知，生動活潑的少先隊活動，不僅是德育教育變爲師生心靈溝通與情感交流的渠道，還會讓學生在無痕跡的教育氛圍中，達到心靈的感悟。因此，少先隊組織要結合實際，因地制宜，根據校情、生源的特殊性等挖掘有特色的隊活動，推動少先隊活動的深入進行，在充分利用、挖掘學校資源的同時，充分發揮隊活動的輻射力和影響力。

總之, 在少先隊活動中必須緊抓思想道德教育這一中心，充分發揮少先隊活動的德育功能，寓快樂於教育中，寓德育於無聲中，採用生動活潑、豐富多彩的活動形式,讓隊員們在快樂的氛圍中，得到一次次最真最純的思想道德教育，切實提高德育實效。