班主任的“五個一”

第一篇：班主任的“五個一”

擔任班主任多年了，我一直在琢磨着怎樣才能創建一個班風正、學風濃、紀律好、成績優、能力強的班集體，思考着怎樣當一個快樂而深受學生歡迎的班主任。回顧已走過的歷程，借鑑優秀班主任的成功經驗，我也有了一點自己的心得，稍作整理，公諸同行，歡迎指正。

一、一身正氣

一身正氣是指廉潔從教。一位優秀班主任曾撰文指出，她每教一級學生，在第一次家長會上就鄭重其事地告訴家長“拒收任何禮物，拒赴任何形式的宴請”，真正做到一身正氣，兩袖清風。1997年8月修訂的《中國小教師職業道德規範》第七條明確規定：廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響。不利用職責之便牟取私利。班主任理應嚴格要求自己，教書育人，自覺遵守教師職業道德規範。現在校園已不是一片淨土，社會上的各種不良現象大有侵襲校園的趨勢，這有損人民教師的光輝形象，更給管理工作帶來了很大的問題。

實事求是地講，很多班主任可能沒有勇氣明確宣告“拒收任何禮物，拒赴任何形式的宴請”。不少班主任也可能接受過家長送的禮物，參加過家長的宴請。不過班主任必須認同廉潔從教的重要意義，努力使自己向廉潔從教的目標靠攏。只有自身清正廉潔，在家長會上腰板才挺得直，說話才理直氣壯，在學生面前也纔可以堂堂正正，底氣十足。試想，一個不能廉潔從教的班主任怎麼能夠在家長會上大談特談如何教育學生？又怎麼能夠在學生面前講要做一個正直的人呢？不要把“不吃白不吃，不要白不要”當作“圭臬”。“吃”了“拿”了，不僅在人格上付出代價，而且給管理學生帶來消極影響。

二、一腔熱情

一腔熱情包含三個方面的內容：一是熱愛教育教學和班主任工作；二是熱愛學生；三是熱愛生活。

熱愛人民的教育事業，忠誠於人民的教育事業，把自己畢生的精力奉獻給人民的教育事業，這是教師職業道德的最高原則。於漪、斯霞、歐陽黛娜等全國著名的優秀教師都能從艱苦的教育教學工作中體驗到快樂與自豪，在這片沃土上辛勤耕耘，執著追求，不斷進取。班主任要熱愛班級管理工作。著名教育家林崇德教授說：“如果不做班主任，就嘗不到當教師的真正滋味。”特級教師魏書生說：“我屬於願意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”許多班主任正是懷着對班級管理工作的滿腔熱情，無私奉獻，書寫了人生輝煌的篇章。

班主任面對的是學生，要由衷地熱愛他們。斯霞老師把她教育工作成功的真諦歸結爲“童心母愛”。有人曾經對120名優秀中國小教師和模範班主任的教育活動進行調查和分析，得出如下結論：百分之百的優秀教師和班主任“對學生有濃厚的感情”。班主任的愛是一種強大的力量，不僅能提高教育教學成績，也會促進學生成人和成才。班主任應該用生命呵護學生，把整個心靈獻給學生，從學習上、思想上、生活上無微不至地關愛他們。

班主任工作重，壓力大，生活中會有這樣或那樣的不順心，心理上難免產生不平衡感，但是在學生面前始終要做一個充滿陽光的老師，再大的困難也能克服，再大的坎也能邁過。堅強、樂觀，對生活、工作和學習充滿信心，讓微笑始終掛在臉上，要用這種積極樂觀的心態來感染學生。在這方面，我有切身體會。學校每天都要組織學生跑步到操場做課間操，我也跟着跑步，跟着做操，非常快樂地投入其中。在我的影響下，學生很少請假不做課間操，而是充分享受體育鍛煉所帶來的快樂。

三、一視同仁

一視同仁是指班主任要平等、公正地對待每一個學生，熱愛每一個學生。應該說，幾乎所有的班主任都是愛學生的。但是做到愛所有的學生，對所有的學生都一視同仁，就不那麼容易了。愛成績好的學生容易，愛成績差的學生就難；愛遵守紀律的學生容易，愛頑劣調皮的學生就難；愛尊敬老師的學生容易，愛目無師長的學生就難；愛循規蹈矩的學生容易，愛惹是生非的學生就難。然而，學生最不“可愛”的時候，正是他們最需要“愛”的時候。教育的實踐一再證明，愛一個學生等於培養一個學生；討厭一個學生，也就意味着毀掉一個學生。林崇德教授說：“教師應該把整個心靈獻給學生並堅持一視同仁，將神聖的師愛均勻地灑向每一個學生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。”

在班級管理過程中，班主任只要轉變觀念，努力挖掘每個學生身上的閃光點，就有可能收穫更多的快樂和幸福。一個成績不理想的學生卻在運動場上奮力拼搏，爲班級增光；一個經常遲到的學生卻彎腰撿起他人掉在地上的課本；一個家境貧困的學生卻在“獻愛心”活動中“慷慨解囊”；一個剛剛受了班主任嚴厲批評的學生卻在遇見班主任時熱情主動地喊一聲“老師好”……所有這些都讓我們感動，都讓我們重新審視應該怎樣看待每一個學生。班主任要有一雙慧眼，要一視同仁，要因材施教。“是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百鍊成鋼；是金子，就應當放出光彩。”

四、一馬當先

一馬當先是指凡事都走在學生的前面，努力做學生的表率和榜樣。用“一馬當先”是爲了概括上的方便，確切地講，應是“以身作則”。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”可見，榜樣的作用是巨大的。《中國小職業道德規範》要求教師“模範遵守社會公德，衣着整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，注重身教”。每天與學生打交道的班主任更應如此。優秀的班主任，無不注重身教，以身作則，給學生樹立了光輝的榜樣。

班主任要充分認識到，一馬當先、以身作則、爲人師表對於樹立自己威信、完成教書育人任務、培養德才兼備人才的重要意義，做到嚴格要求自己，率先垂範，言行一致，用實際行動教育學生。凡是學校交代的任務、工作，班主任要不折不扣、高質量按時完成；凡是要求學生做到的，班主任一定要做到；凡是可以與學生一同做的，班主任都要身先士卒，用

實際行動向學生表明班主任是嚴謹勤奮的，是言行一致的，是追求卓越的。學生會把班主任的一言一行看在眼裏，記在心裏，受到潛移默化的影響。

五、一手絕活

一手絕活是指班主任要有較高的管理班級的能力和教學水平。二者如車之雙輪，鳥之雙翼，不可缺少，不可偏廢，珠聯璧合，相得益彰。班主任應是學生人生道路上的導師，當學生碰到學習障礙時，能夠條分縷析，使學生豁然開朗；當學生遇到情感困惑時，能夠春風化雨，解開心中千千結；當學生徘徊在歧路迷途時，能夠醍醐灌頂，指明人生航向。作爲班主任，還必須治班有方，思維敏銳，敢於創新，大膽實踐，講究方法，妙招頻出，使班級各項事務井井有條，令學生人人心服口服。而作爲一名任課教師，又要視野開闊，底蘊豐厚，語言生動幽默，講解深入淺出，教學效果明顯，使學生學習興趣高漲，愛學樂學好學。或許並不是每個班主任都能在這方面表現出優勢來，有一些班主任在這方面也許“先天不足”，存在着“軟肋”和“短板”，但要相信勤能補拙，相信一分耕耘一分收穫。要善於向書本學習，向身邊的同行學習，用理論指導實踐，用實踐豐富理論，力求做到理論水平和實踐水平同步提高。學無止境，藝無止境。班主任是一名教師，又是一名“在教育戰線上永不畢業的學生”，讓學習成爲工作，讓學習成爲生活，不斷提升教育(本站向您推薦)教學和管理班級的水平。

“五個一”是一種境界，或許是一種永遠難以達到的境界，但班主任應該“咬定青山不放鬆”，肩扛管理班級、教書育人的神聖職責，做到“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”，“待到山花爛漫時，她在叢中笑”。

第二篇：班主任的“五個一”

擔任班主任多年了，我一直在琢磨着怎樣才能創建一個班風正、學風濃、紀律好、成績優、能力強的班集體，思考着怎樣當一個快樂而深受學生歡迎的班主任。回顧已走過的歷程，借鑑優秀班主任的成功經驗，我也有了一點自己的心得，稍作整理，公諸同行，歡迎指正。

一、一身正氣

一身正氣是指廉潔從教。一位優秀班主任曾撰文指出，她每教一級學生，在第一次家長會上就鄭重其事地告訴家長“拒收任何禮物，拒赴任何形式的宴請”，真正做到一身正氣，兩袖清風。1997年8月修訂的《中國小教師職業道德規範》第七條明確規定：廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響。不利用職責之便牟取私利。班主任理應嚴格要求自己，教書育人，自覺遵守教師職業道德規範。現在校園已不是一片淨土，社會上的各種不良現象大有侵襲校園的趨勢，這有損人民教師的光輝形象，更給管理工作帶來了很大的問題。

實事求是地講，很多班主任可能沒有勇氣明確宣告“拒收任何禮物，拒赴任何形式的宴請”。不少班主任也可能接受過家長送的禮物，參加過家長的宴請。不過班主任必須認同廉潔從教的重要意義，努力使自己向廉潔從教的目標靠攏。只有自身清正廉潔，在家長會上腰板才挺得直，說話才理直氣壯，在學生面前也纔可以堂堂正正，底氣十足。試想，一個不能廉潔從教的班主任怎麼能夠在家長會上大談特談如何教育學生？又怎麼能夠在學生面前講要做一個正直的人呢？不要把“不吃白不吃，不要白不要”當作“圭臬”。“吃”了“拿”了，不僅在人格上付出代價，而且給管理學生帶來消極影響。

二、一腔熱情

一腔熱情包含三個方面的內容：一是熱愛教育教學和班主任工作；二是熱愛學生；三是熱愛生活。

熱愛人民的教育事業，忠誠於人民的教育事業，把自己畢生的精力奉獻給人民的教育事業，這是教師職業道德的最高原則。於漪、斯霞、歐陽黛娜等全國著名的優秀教師都能從艱苦的教育教學工作中體驗到快樂與自豪，在這片沃土上辛勤耕耘，執著追求，不斷進取。班主任要熱愛班級管理工作。著名教育家林崇德教授說：“如果不做班主任，就嘗不到當教師的真正滋味。”特級教師魏書生說：“我屬於願意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”許多班主任正是懷着對班級管理工作的滿腔熱情，無私奉獻，書寫了人生輝煌的篇章。

班主任面對的是學生，要由衷地熱愛他們。斯霞老師把她教育工作成功的真諦歸結爲“童心母愛”。有人曾經對120名優秀中國小教師和模範班主任的教育活動進行調查和分析，得出如下結論：百分之百的優秀教師和班主任“對學生有濃厚的感情”。班主任的愛是一種強大的力量，不僅能提高教育教學成績，也會促進學生成人和成才。班主任應該用生命呵護學生，把整個心靈獻給學生，從學習上、思想上、生活上無微不至地關愛他們。

班主任工作重，壓力大，生活中會有這樣或那樣的不順心，心理上難免產生不平衡感，但是在學生面前始終要做一個充滿陽光的老師，再大的困難也能克服，再大的坎也能邁過。堅強、樂觀，對生活、工作和學習充滿信心，讓微笑始終掛在臉上，要用這種積極樂觀的心態來感染學生。在這方面，我有切身體會。學校每天都要組織學生跑步到操場做課間操，我也跟着跑步，跟着做操，非常快樂地投入其中。在我的影響下，學生很少請假不做課間操，而是充分享受體育鍛煉所帶來的快樂。

三、一視同仁

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一視同仁是指班主任要平等、公正地對待每一個學生，熱愛每一個學生。應該說，幾乎所有的班主任都是愛學生的。但是做到愛所有的學生，對所有的學生都一視同仁，就不那麼容易了。愛成績好的學生容易，愛成績差的學生就難；愛遵守紀律的學生容易，愛頑劣調皮的學生就難；愛尊敬老師的學生容易，愛目無師長的學生就難；愛循規蹈矩的學生容易，愛惹是生非的學生就難。然而，學生最不“可愛”的時候，正是他們最需要“愛”的時候。教育的實踐一再證明，愛一個學生等於培養一個學生；討厭一個學生，也就意味着毀掉一個學生。林崇德教授說：“教師應該把整個心靈獻給學生並堅持一視同仁，將神聖的師愛均勻地灑向每一個學生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。”

在班級管理過程中，班主任只要轉變觀念，努力挖掘每個學生身上的閃光點，就有可能收穫更多的快樂和幸福。一個成績不理想的學生卻在運動場上奮力拼搏，爲班級增光；一個經常遲到的學生卻彎腰撿起他人掉在地上的課本；一個家境貧困的學生卻在“獻愛心”活動中“慷慨解囊”；一個剛剛受了班主任嚴厲批評的學生卻在遇見班主任時熱情主動地喊一聲“老師好”……所有這些都讓我們感動，都讓我們重新審視應該怎樣看待每一個學生。班主任要有一雙慧眼，要一視同仁，要因材施教。“是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百鍊成鋼；是金子，就應當放出光彩。”

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第三篇：班主任五個一工程方案

班主任“五個一”工程

一、指導思想：

班主任是一個班級的靈魂，班主任的管理水平和管理能力直接影響到一個班級和一個學校的發展，因此，我們開展了“五個一工程”，通過研討、交流、沙龍等多這種活動來提升班主任的管理能力。爲你我打開了一條通向智慧型班主任的自由王國之路。

二、內涵

“五個一”工程是指：

1、 找一名學生談話，即每週選擇一名學生作爲自己的重點成長指導對象，實施“預約談心”和“預約輔導”；

2、

3、

4、

5、 讀一篇專業理論文章； 寫一篇育人隨筆； 上好一堂具有課程特色的自主性班會課； 思考一個教育或社會問題並告訴學生你的理解，把世界搬進教室。

三、具體要求

理論是灰色的，實踐之樹常青，我們思考問題，不能停留在已有的經驗和理論上，應當從“今天”這個實際出發，面對經濟社會的發展、信息化和價值觀多元的大背景，切切實實做一些事，共同來探討怎樣做班主任。因此針對“五個一工程”，我們提出以下具體要求：

1、要求班主任除了常規的與學生談心外，提倡班主任每週有針對

性的選擇本班一名學生作爲自己本週重點指導的對象，就她（他）的學習和思想情況採取學生願意接受的方式進行交流、探討，改變思想、方法，逐步完善自己，或者進行經驗上的交流，使其更加優秀。

2、每種能抽出一點時間，讀一篇有關班主任方面的理論文章，提升自己的管理水平，優化自己的管理理念。

3、鼓勵班主任經常將自己的教育感想和心得記錄下來，通過校園網上的交流驛站、自己的博客和學校組織的沙龍進行交流，互相啓發，互相學習。

4、每週爭取有針對性的上好一堂主題班會課，班會主題應貼近學生的實際、班級的實際，班會設計有目的、有效果、有創新。每學期學工處將選擇1-2次班會課進行評選。

5、鼓勵班主任在教育學生的過程中善於發現問題，思考有關教育或社會的熱點問題，並且將自己的思考通過合適的方式出傳達給學生，和學生分享或研討。

2014、9

第四篇：學校班主任工作的五個一

班級是學校對學生進行教育教學管理的基本單位。班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、學校與家長之間聯繫的紐帶和橋樑。班主任對學生的身心健康成長有着潛移默化而又舉足輕重的影響。那麼如何才能做一個合格的班主任呢？

一、是要有一顆神聖的責任心

班主任工作是學校最辛苦的工作，工作時間不確定，工作量大，瑣碎。既要全面落實學校佈置的各項工作，又要全方位把握瞭解學情、班情，既要抓學習，又要抓紀律與衛生，更重要的是要培養學生良好的道德情操和與時俱進的精神面貌。所以做好班主任工作的前提條件是要有一顆對學校、對家長、更要對學生全面發展負責的神聖的責任心。這種責任心不能因工作的繁重而動搖，不能因學生的頑劣而改變，不能因領導一時的誤會而迷茫彷徨，更不能因待遇低下而喪失。

二、是要有一個好的班風班貌

制度可以約束人，而真正深入人心的是一種思想。班風是一個班集體的靈魂、核心與旗幟，對鞏固和發展班集體、教育班集體的每一個成員有着極爲重要的作用。一個班級的班風建設好了，不僅能夠完善學生的學習品質，提高學生的學習成績，而且爲他們的今後的發展打下堅實的基礎。良好的班風班貌是班集體不斷髮展與完善的結晶，是班集體力量凝聚的集中體現，同時也是班級成員健康成長的重要心理環境，是一種強大的教育力量。良好班風的積極作用表現在它能潛移默化地對全班同學的思想、學習、生活及其他方面產生重大而深遠的影響，能使優秀學生更奮發、更進步，激勵中等學生不再徘徊不前，使後進學生逐步被同化。所以在班級管理中，班主任應該採取有效措施濃化班風建設，促使班級形成朝氣蓬勃、積極進取的精神風貌和班級輿論。

三、是要有一種和諧的師生關係

班主任要熱愛學生，對每個班級成員一視同仁，師生之間要進行多方面、多層次的互動與交流，這是建立民主、平等、和諧的師生關係的基礎。同時，班主任要特別注意提升自身的育人修養，以身正人。不斷從現代教育理論中汲取營養，不斷昇華；勇於實踐磨練，增強情感體驗，善於反思總結，使自己具有樂

觀、寬容的個性品質和優雅的管理藝術，用美好的言行來啓迪學生的心靈，用良好的道德來規範學生的行爲，做好學生的楷模。

四、是要有一個實效性好制度

“沒有規矩，不成方圓”。一個班集體，如果缺少各種規章制度的約束，必將成爲一盤散沙。班主任應以《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》以及學校各項規章制度爲基準，結合班級管理的實際情況制定各種有針對性的具體的特色班約，讓學生明白哪些事該做，哪些事不該做，使其在明辨是非的同時，不斷增強行爲的自制意識。爲了保證一系列制度的持久性和實效性，班主任要堅持賞識教育與挫折教育相結合的原則，做到公平、公正、公開。每週都要對班務工作進行點評，並堅持每月一彙總。對班級涌現出的好人好事進行公開表揚；及時鼓勵學習、表現上有突出進步的同學，讓每一位學生都體會到班主任對他們的重視與關懷，讓每一位學生都明白他們的進步老師都看在眼裏，喜在心頭。同時，對於出現的違規行爲和不良風氣要進行善意的批評與懲戒，及時整頓扭轉。

五、是要有一支高素質班幹部

要從根本上提高班級管理質量，只靠班主任一個人是遠遠不夠的，最有效的管理應是學生在班主任的引導下自己管理自己。班幹部是班主任的得力助手，是班主任開展工作的支柱，只有依靠他們，班級各項工作纔會井然有序，班風纔會端正，學風纔會濃厚。因此班主任在接班伊始，就要把班幹部的選拔、培養與任用工作放在首要位置。通過民主選拔，崗位培養，讓他們在工作中錘鍊自我，提高能力，並幫助他們在全班同學面前樹立威信。同時定期開展民主測評工作，從責任感、方式方法、以身作則程度、管理效果四個方面考覈班幹部。

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第五篇：班主任應做好的五個一

班主任應做好“五個一”

人與人之間的尊重是相互的，尊重別人，才能得到別人的尊重。師生之間，領導與下屬之間，同事之間班主任與家長之間的關係也如此。只有尊重理解他們，別人才能尊重信任你，才能對你無話不說，甚至把藏在心中的祕密告訴你。這樣，人與人之間，就架起了友誼的橋樑。作爲班主任，在協調各方面的關係中應做好“五個一”，才能受人稱讚。

一、 一心維護學校決定，工作不打折扣

班主任，是學校各項工作落實的生力軍，學校的各項決策，學校的辦學方向，學校的聲譽，都與班主任工作有關。同時一個班級的班風，學風和幾十個孩子的成長、發展，無一不是受着班主任的薰陶，起着潛移默化的作用。因此，班主任首先要成爲一個模範貫徹落實學校決定的人，工作不打折扣，這樣才能爲學生樹立起榜樣，讓學生聽話，服從教誨，聽從安排。

二、 一口親和的語言，讓人如沐春風

人們常說：言爲心聲,親和的語言，會讓人如沐春風，樂於傾聽。 班主任是學生最親近的人，所以班主任對學生講話親切，一句機智幽默的花語，有時會化干戈爲玉帛，一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責學生的學習熱情，進取心和榮譽感。親和的語言，能使學生感到格外的舒暢，在這樣的氛圍中學生纔會毫無拘束，暢所欲言，班主任的各項工作纔會事半功倍。

三、 一臉燦爛的微笑，融化心靈的堅冰

笑一笑，十年少，愁一愁，白老頭。班主任接觸的是具體人，是 有感情的，如果老闆起一塊練，面露兇相，誰人還願與你交往呢？而一臉燦爛的微笑，可直抵人們的心靈，如三月陽光，使人感到暖融融的。如對班上調皮的同學，班主任若凶神惡煞，拍桌子瞪眼睛，學生就會以無言來相持，以怒目來對峙，必然會陷入僵局。此刻，班主任若能和風細雨指出他們犯錯誤的原因，用微笑去開啓他們心靈之窗，用真誠去融化他們心靈的堅冰，滿腔熱枕地歡迎他們改正錯誤，他們一定會配合老師的工作，爲班級的榮譽書寫新的篇章。

四、 一雙腳勤走動，架起家校橋樑

隨着信息技術的飛躍發展，千里之外，如在咫尺，通話聯繫，方 便快捷。教師的家訪，似乎淡出了人們的視野。如我們當教師的能利用休息時間，去進行家訪，既身臨其境地瞭解了學生的現狀，又縮短了教師與家長的心距，還鍛鍊了自己的身體，增強了自己的體質，何樂而不爲呢？難道只有請家長到學校來，自己高高乎在上的形式纔是家校溝通嗎？所以，我建議班主任應勤到學生家走一走，讓學校配合落到實處，取得實效。

五、一手漂亮的書畫，吸引觀衆注意力

作爲班主任，班隊活動的開展，離不開班主任的引領，若班主任 的字畫（粉筆字，簡筆字）不漂亮，就會給人的第一印象是沒有美感，沒有魅力，沒有魄力，所以班主任要加強基本功的訓練，可參加培訓，向這方面有特長的人學習，書寫出漂亮的粉筆字，畫栩栩如生的簡筆畫，提升自己的形象和素質。

班主任只要能做好這“五個一”，我相信在其所管理的的班級中， 一定能成爲一個班風正，學風好，質量高的優秀班級。