如何做好新時期班主任：“諸子百家”式的班主任

“諸子百家”式的班主任

黨的十八屆五中全會通過的《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》要求“全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,加強社會主義核心價值觀教育,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這是從國家層面的高度再一次強調了德育的重要意義。班主任是德育工作的具體執行者，從以下幾個形態探討如何做好新時期的班主任工作，從而完善德育教育。

一、儒家形態的我

在班級工作中，會遇到一些學生的問題，面對學生所犯的錯誤及存在的心理等諸方面的問題，本着對學生負責的態度，不妨變通執行，達到既使其認識到錯誤，又能改正錯誤，更可以進一步提高學生的認識，起到意想不到的效果。要想將班主任工作當作是一份事業，而不是一份職業，這首先得充滿對學生的愛，班主任的愛既有像夥伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關愛。

有一年，我班有個學生學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂於和他交往，經常和他談話，或下課時，或遊戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，對他不足之處我進行適當的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當衆批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發現他的作業仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業本打開來，然後把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。 此後，我發現他課堂發言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。

二、法家形態的我

一個班級要有優良的秩序，這樣才能夠教書育人。一個良好的班級文化的確立，離不開嚴明的紀律制度、嚴格的執行力度。所以班主任還得活用法家的主張。在新生入學第一天，當我看到有的學生從後門或者沒有敲門走進教室來，我都堅定地對他說：“請你出去，從前門進”。在家長和同學的詫異中，我又會和藹地對他說： “同學，歡迎你來到我們班，”。從後門走對學生來說是方便，但是在教學過程中對於學生的德育方面是很好的一個例子，要從中學會尊重師長，剛開學的幾周，學生還不太適應，但每一次從後門走的同學，都被逼出去，時間長了，就學會請示老師，得到准許後才進入教室。在開學後不久，我隨之與學生共同討論建立了一套班級中有關學習、衛生等多方面的紀律制度及規範，在平時處理學生的問題時，我也多時向學生闡明：老師對事不對人，我處理你只對你所犯的錯誤作出處理，並不是針對你個人。爲了讓我今後不再犯同類的錯誤，今後還得你自己努力。讓學生既感受到老師對問題處理的堅決，又讓學生感覺到教師處理問題的良苦用心。

第三、道家形態的我

道家思想的核心是無爲，主張順自然、因物性，無爲並不是什麼也不爲.在我們處理班級工作中，也應做做道家，無爲而治。又例如學習問題，學生要同時學習語、數、英、政、史、地六門科目，如何更好的去引導學生去處理好學習，剛畢業的我總是想着要幫助學生做好方方面面的規劃，把時間細化到每分鐘來安排好學習，但是這樣老師和學生都覺得累，而且學習效果也不理想，後來像老教師請教後，建議轉換個方法，班主任只總體上引導，具體環節都交給學生去做，班主任不要事事都抓在手裏。在後來的班主任工作中，還是要認真的對待學生學習問題，但更多的只是在學生需要的時候纔會去介入，給他們提供一個建議，通過一學期的努力，學生各科的成績都有了明顯的進步，學生開心了，老師也輕鬆了。

總之，在新課程的引領下，對於班主任而言，工作的難度是增加了，壓力也更大了，因此我們在從事班主任工作時，應該是百變小金剛，既要有着儒家博愛的胸懷，又要有法家的鐵面無私，同時還要兼顧道家無爲而治、因勢利導、以柔克剛的手段，打鐵還需自身硬，只有通過提高自身的能力，才能夠更好的去教育學生，管理好班級工作。