國小語文檢測情況剖析
上週,我校對三至六年級全體學生進行對上學期各科成績的檢測。本人教三年級語文,現針對我班語文檢測情況做如下分析與反思:
一、考試情況剖析
本次試卷共分七大部分:書寫與識字、補充詞語、句段練習、積累與運用、課內閱讀、課外閱讀、習作。
試卷難易程度基本適中,試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導學生設計出自己理想的答案,培養學生創新能力。本張試卷突出顯示了以人爲本,迴歸本色語文,綠色語文的特點。以課本爲載體,輻射相應的訓練項目。檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。
本次成績對於我個人來看,並不太理想,由於學生平時學的知識較規範,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、積累運用訓練,還考查學生對短文內容準確理解能力及平時習作的能力。由於二年級到三年級是從低年級類型轉型到高年級類型,所以學習內容、學習模式、試卷題型等都發生了巨大的變化,加上平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。
關於作文方面,雖然學生是三年級第一學期作文剛起步,但本次質量檢測作文素材來源於學生自身的生活實踐,大總分學生作文完成質量不錯。不過仍然由於部分學生基本功不夠紮實,邏輯思維訓練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯繫。空話、套話、假話太多,童真、童趣體現不夠。可見在這方面,學生還是較爲薄弱。在今後的教學中更應加強學生說話、寫話能力的訓練。
從整體卷面看,部分學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規範。
二、今後教學重點、難點及教學措施
重點、難點:
1.要繼續重視識字和積累。
2.指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,逐漸學會並善於把握文章的重點詞句,進而理解課文。
3.指導學生進行預習,在預習過程中培養自學能力,養成預習的習慣。
4.鼓勵學生質疑,培養學生的探究意識,教給學生質疑探究的方法。
5.要立足於課堂培養閱讀能力。
6.三年級的習作教學是重點,在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內容具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。
教學措施:
1.關注學生在語文學習中的情感體驗,如何學會讀書、思考、質疑,如何查詢資料、探究討論、表達交流,如何與人合作,如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養成,創新意識的樹立。從關注過程的角度出發,就會容許學生在學習中出現錯誤,會給孩子寬鬆和諧的足以成長進步的空間,會給孩子更多的方法的指導、思維的啓發。
2.創設情境,進行口語教學,雙向互動,體現交際,調動學生的情感參與,首先,教師必須先“動情”,要用自己的激情來感染學生,以情激情。
3.在閱讀教學中,注重學法指導,培養學生自讀能力,引導學生在實踐中通過比較鑑別,學會質疑,學會帶着問題閱讀。
4.注重有目的、有計劃的上好作文指導課,但是不能只依靠每週的兩節作文課,更是要滲透在每堂課中,引導學生走進生活,豐富學生的積累,在興趣中、實踐中提高作文水平。
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