難忘的一天教學設計(精選多篇)

目錄

第一篇：人教版語文第三冊第八課《難忘的一天》教學設計第二篇：人教版國小二年級語文上冊8難忘的一天教學設計第三篇：難忘的一天教學反思第四篇：難忘的一天第五篇：難忘的一天更多相關範文

正文

第一篇：人教版語文第三冊第八課《難忘的一天》教學設計

人教版語文第三冊第八課《難忘的一天》教學設計

一、課前透視：

鄧小平是中國第二代領導集體的核心，他生前非常關注教育，關心下一代的成長。記敘了“我”爲鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺的平易近人，以及對下一代的關心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內容易於理解，故事性強，容易激發學生的閱讀興趣。教材選配的照片爲理解課文內容提供了素材。

曾經學過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學生對鄧小平爺爺已經有了一定的感性認識。但故事情境的變化，使學生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。爲此教學時應通過情境的創設，引導學生感情朗讀，體會小作者的心情，使學生懂得自己是祖國的未來，激發學生樹立理想。

二、課前準備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。

2、蒐集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，瞭解關於計算機的知識。

三、教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

3、激發對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。

重點：

1、學習生字。

2、正確流利地朗讀課文。

難點：體會小作者的心情，激發對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。

四、課時：二課時

一、 教學過程：

1、導入：

1.1小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什麼樣子呢？

1.2今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現在最想知道什麼？

2、初讀課文，整體感知：

2.1帶着剛纔的問題讀課文，思考。

2.2說說讀了這個故事你瞭解了什麼？學生彙報。解決課前提出的問題。

2.3自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然後拼讀課文下邊小禮物裏的生字，認真讀一讀。

3、識字寫字：

3.1讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。

3.2識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

可能用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。

4、寫字指導：

指導學生觀察生字的寫法，自己先試着描紅，然後老師示範提醒：

4.1獨體字要寫在田字格的正中間。

4.2 “及”字的筆順是先寫ノ

4.3“身”字的第六筆右邊不出頭，最後一筆右邊要出頭。

一、導入：

1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀.

2、今天我們繼續來看《難忘的一天》這個故事。

二、朗讀感悟：

1、學生自己讀課文，標出自然段，並將句子讀通順，讀流利。

2、說說自己的體會，再讀課文提出最想知道的問題。

3、一邊指導朗讀，一邊重點解決兩個問題：

3.1爲什麼我一開始比較緊張，後來就平靜了下來？

3.2文題對照，說說“我”爲什麼忘不了這一天。

圍繞第一個問題，着重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

圍繞第二個問題，着重體會“我”在這一天的最大收穫是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大。可引導學生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱讚”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉着地”、“順利地”、“仔細地”、“讚許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對於“肩上擔負的責任”，學生不易理解，學生需懂得要從國小好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。

最後一段細讀：理解“天，彷彿格外的藍；陽光，彷彿更加燦爛”這一名的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？爲什麼和開始的不一樣了呢？

三、實踐活動：

通過閱讀課外書，向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑蒐集鄧小平爺爺的事蹟、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

第二篇：人教版國小二年級語文上冊8難忘的一天教學設計

8、難忘的一天

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

3、激發對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。

教學重點：抓住文中的重點詞語，着重體會“我”緊張而激動的心情及鄧爺爺的和藹可親，認識到肩上責任的重大。

教學難點：讀懂較長的文章，理解最後一句話的含義。

教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟

教學用具：小黑板、多媒體課件

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：1、初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。

2、正確，較流利地朗讀課文。

3、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。 教學重點：學會本課生字，理解含有生字的新詞。

教學難點：粗知課文大意。

教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟

教學用具：小黑板、多媒體課件

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過【出示：“植樹綠化要世世代代傳下去”】嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什麼樣子呢？如果大家見到他，那時的心情會怎麼樣？（激動）那見到他的那一天肯定會成爲（）的一天。（難忘）

2、今天我們就一起來看看【出示：《難忘的一天》】。

二、初讀感知：

1、【播放課文範讀】生邊聽邊想，這篇課文講了一件什麼事？

2、自由讀課文、同桌互讀課文。

3、做找朋友的遊戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

4、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

四、檢查生字：

1、讀課文找答案，搭配連線：【出示：

高興地握住了我的手

順利地點點頭

仔細地操縱計算機

親切地再次和我握手

緊緊地看了我的表演

沉着地打出各種各樣的圖形

讚許地問我的年齡】

2、我會讀：

【出示：高興地 仔細地親切地 緊緊地順利地 興奮地讚許地 沉着地】

表示心情的詞語都用上了一個地，後面都可以填幹什麼？你會用它們說句子、寫句子嗎？

3、變變變：【出示：

1）組字組詞：山——燦蘭——爛田——奮目 ——冒

2）老朋友常見面：谷——容十——計官——館平—— 怦屋——握】

4、讀句子：

1）【出示：那天早晨，我冒着嚴寒，快步走到工業展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳跳個不停。】

2）【出示：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。天，彷彿格外的藍；陽光，彷彿更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。】

5、生字歌謠：

【出示：計算機，要普及，學齡娃，來抓起，

展覽館，去表演，緊張之心怦怦然，

握握手，穩操縱，慈祥爺爺露笑容。】

6、詞語超市：

【出示：計算計劃妙計詭計 算術 算賬 心算口算冒犯冒險 冒失 假冒

飽覽博覽遊覽瀏覽 會館 飯館 緊張緊急趕緊加緊怦然心跳】

五、有感情地朗讀課文。

六、小小書法家，書寫要規範。

1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發現。

2、師範寫生字【出示：動態筆順】，學生仿寫、練寫。師生評價。

七、作業：

抄寫生字並組詞。

板書設計：

8、難忘的一天

第二課時

教學目標：

1、鞏固13個生字，會寫其餘5個字。

2、正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

3、理解少年的責任，培養熱愛科學的感情。

教學重點：正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學難點：理解少年的責任，培養熱愛科學的感情。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、導入揭題。

1、【出示部分詞語】學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀。

2、今天我們繼續來看《難忘的一天》這個故事。【出示課題】

二、朗讀感悟：

1、作者難忘的一天，他難忘的是什麼呢？

先獨立思考，再小組討論交流。【出示：難忘鄧爺爺的慈祥、“我”的心情、鄧爺爺的囑託】

2、重點學：那天鄧爺爺的和藹──難忘

⑴ 【出示句子：

① 他帶着慈祥的微笑向我走來。鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地握住了我的手。

② 鄧爺爺仔細地看我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

③ 鄧爺爺聽了，讚許地再一次和我握手，並對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”】

⑵ 讀這三句，談談對鄧爺爺有什麼感受？指導朗讀

⑶ 再讀句子，更深層次體會鄧爺爺的和藹。

(更多內容請訪問首頁：)3、簡略學：那天“我”的心情──難忘

⑴ 讀課文，找出心情描寫的句子。（出示：四句）

⑵ 【出示：天，彷彿格外的藍；陽光，彷彿更加燦爛。】讀這句時，你感到景象怎樣？（景色優美。）

那是我心情高興的表現，我心裏太高興、太興奮了，所以會覺得──天，彷彿格外的藍；陽光，彷彿更加燦爛。

⑶ 師生共讀（教師讀“描寫鄧爺爺”的句子，學生讀“我心情”的句子。）

4、突出學：那天鄧爺爺的關懷囑咐──難忘

⑴ 更難忘的是鄧爺爺對大家的囑咐（出示：“計算機的普及要從娃娃抓起。”）齊讀。

⑵ 鄧爺爺的這一句話，讓中國少年孩子跨進了電腦科學的神聖殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時心情緊張、興奮，更重要的是感到了責任――（出示：我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。）讀。

⑶ 他感受到肩上的責任是什麼？

三、有感情地朗讀課文。

四、總結全文：學了本課你有什麼想法？

五、小小書法家，書寫要規範。

1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發現。

2、師範寫生字【出示：動態筆順】，學生仿寫、練寫。師生評價。

六、作業：完成小狀元p15：2、5。

板書設計：

8、難忘的一天

我的心情

鄧爺爺的和藹難 忘

關懷

囑咐

三、實踐活動。

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，蒐集鄧小平爺爺的事蹟、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。 板書設計：

8、難忘的一天

／激動＼

我的心情 —平靜— 難忘的一天＼高興、興奮／

第三篇：難忘的一天教學反思

《難忘的一天》教學反思

對於鄧小平爺爺學生並不陌生，這篇課文的教學內容也比較通俗易懂，難忘的一天教學反思。在教學過程中注意了發揮學生的主動性，讓學生自己在朗讀的過程中自己發現問題，然後自己解決問題。如果自己解決不了的問題在小組內討論解決，小組再解決不了的提交全班解決。

學生的問題還是讓人感到很有價值的。有的學生對課文中的個別詞語不理解，教學反思《難忘的一天教學反思》。 在大家齊心協力弄懂了這些詞語後，我建議大家往後遇到這種情況，一定要請教字典這位老師。有的學生問道：“爲什麼要見到鄧爺爺時我又激動又緊張？”有的學生問道“爲什麼天彷彿格外藍；陽光，彷彿更加燦爛？”當學生一提出這些問題時，我心中一怔，這些孩子提出的問題不正是本篇課文的教學重點和理解的難點嗎？

當學生們提出這些問題時，我又把問題拋給了他們，他們就認真的思考，積極的討論，最後看到他們滿意的笑臉後，我對我以前的教學策略產生了懷疑。課堂上，我們該怎樣去以學生的學爲主體呢？老是不敢放手的後果是非常可怕的。我們不該把學生的靈性扼殺在我們的課堂之上。

第四篇：難忘的一天

8、難忘的一天

第一課時

一、學習目標：

1 初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。

2 正確，較流利的朗讀課文。

3 體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

二、學習重點：識字

學習難點：書寫美觀

三、學習方法：自主學習

四、學習準備：小黑板

五、學習過程：

（一）談話引入

1 有誰知道鄧爺爺的故事？（指名說一說）

2 概括介紹鄧小平的生平。

3 揭題

（二）初讀感知

1 自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學認一認

2 採用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現讀。

讀後用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟

1 自讀課文

2 指名說說你知道了什麼，是從哪一段知道的。

（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪裏看出來的？

（2）指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺的話該怎樣讀？

（3）指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪裏看出來？我會想些什麼？怎

樣讀？

3 有感情的朗讀課文

（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）書寫指導

方法同上

第二課時

一、學習目標：

1 鞏固13個生字，會寫其餘5個字。

2 流利，有感情的朗讀課文。

3 提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。

二、學習重點：朗讀

學習難點：識字

三、學習方法：自主學習爲主

四、學習準備：田字格小黑板

五、學習過程：

（一）複習課文

1 指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學評議2 說說你讀了這篇課文有什麼想法？

（二）複習生字詞

1 認讀生字詞

計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及

a 學生自讀

b 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法

2 鞏固生字詞

a 卡片抽讀，開火車輪流讀

b 給生字組詞。 興奮 燦爛

c 開火車讀出生字，並組詞

（三）書寫指導

方法同上

（四）積累運用

讀課後詞語，並選擇詞語說話。

第五篇：難忘的一天

難忘的一天

“厲娜加油，許飛加油??”這是在超女比賽的現場，這些歌迷們在那兒拼命的呼喊着。這麼多月以來，這些超女經歷過了多少的風風雨雨，彼此之間的感情又多麼的深厚，誰也離不開誰。以前，我只是一個麻木亂追偶像的人，支持這個，又喜歡那個，嗨，現在想起來真覺得當時的我真是太天真了。那一天，我永遠都忘不了。曾經被同學稱爲“鐵石心腸”的我，會爲一場比賽而陶醉，甚至掉淚。參加“超女”的女孩實在太多了。但能堅持到最後的會有幾個呢？多少年來，她們爲了自己的夢想，去拼搏，去努力，經歷了許多風風雨雨，迎來了一次又一次的挑戰。

我曾經爲動畫片而陶醉，爲老師親切的話語而陶醉，但那一天我卻被美妙的歌聲所陶醉了。在2014年中，我喜歡超女，並不是因爲我欣賞她們，而是因爲看到其她的女生都在下課的時間論討超女，如果我告訴她們我並沒有去看超女這個節目，她們一定會笑我：“唉！你怎麼連超女這麼出名的節目都不看呀，真是讓我們笑掉大牙了”之類的話啦。

實話告訴你們，以前的我最討厭看這些娛樂節目了，可今年，我不知怎麼了，可能是因爲同學們說的超女有點讓我心動，有肯定因爲怕自己追不上這個新潮流吧！所以，在2014年超級女生的節目中，我每一期都沒有落下。在今年的節目中，我最喜歡的超女就是厲娜和許飛了。但給我印象特別深的就是許飛了。在前幾次的節目中，她都是一個人靜靜的抱着吉它在那兒唱歌，是那樣的專注，我覺得聽她唱歌是一種享受。

那一天，天氣很晴朗，這是我盼星星，盼月亮才盼到的日子呀！那是6進5的一場比賽。在舞臺上，這些超女都散發着自已獨特的魅力，才站到了這個舞臺上。那天晚上，一聽到自己喜歡的選手要上臺了，心裏真是有一種說不出的滋味，特別的激動，聽她唱歌時，我彷彿也在她的歌聲中，身臨其境，我被她的歌聲陶醉了。可是老天好像在跟我開玩笑，許飛被淘汰了??淘汰意味着什麼？意味着她要永遠離開這個舞臺。但是，面臨淘汰，許飛並沒有哭，只是堅信自己已經是最棒的。她認爲，自己既然已經選擇穿上了這雙音樂的紅舞鞋，就不能脫下，要堅持自己的夢想，一次失敗並不能代表着什麼??

那一天，我永遠也忘不了，忘不了她的歌聲，忘不了她的眼神，忘不了她的一切。她堅持到底的意志是我們學習的榜樣，我們要相信：陽光總在風雨後，不經歷風雨，就見不到五彩繽紛的彩虹，讓我們一起去朝着自己的夢想去努力，去拼搏吧！

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