《植物媽媽有辦法》教學設計（通用多篇）

《植物媽媽有辦法》教學設計1

【教學任務分析】

《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現，爲我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來琅琅上口，適合指導學生進行朗讀訓練。

【學情分析】

本課處於二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但裏面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對於三種植物種子的傳播方法，文章當中後兩種是圖文並茂，非常清楚。而第一種，由於學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤爲重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失爲提高學生習作水平的好方法。

【教學目標】

１、能力目標：

培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

２、知識目標：

⑴認識“旅、蒲”等１２個生字。會寫“已、甲”等１０個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑶能夠學習課文的寫法，進行仿寫。

３、情感目標：

激發學生了解植物和探究植物奧祕的興趣。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

一、整體感知

１、導讀：

“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海爲家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。

２、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什麼辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然後小組交流。

這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。

二、賞讀悟趣

１、導學其中一節，學生最喜歡哪一節，就導學哪一節。

過渡：

你們最喜歡哪位媽媽的辦法？爲什麼？和同桌說說。

根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意願。

指名說的過程中相機追問：

⑴“降落傘”是什麼樣的？看老師板畫：

①這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什麼傳播種子了？

只要風輕輕一吹，孩子們就能乘着風紛紛出發。

②交流對“紛紛”一詞的理解。

③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。

⑵蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？誰能把它畫出來？

學生根據自己的理解，自由做畫。

評出好的畫，貼在黑板上，再來誇誇她。

蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之後充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。

⑶加上動作、表情讀一讀：

低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示範。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嚐到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。

２、合作學習其餘兩節：

⑴分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，誇一誇“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。

⑵全班交流，相機追問：

①“鎧甲”本來指古代士兵穿着保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼？拿出課前採集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的佈滿刺的外殼。媽媽爲什麼要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認爲怎樣讀更有趣就怎樣讀。

②抽讀評析，小組賽讀。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎麼樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認爲哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

④全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式誇誇豌豆媽媽。

３、小結：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

三、拓展延伸

１、過渡：

植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？

植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然後告訴大家，你發現了什麼？

２、你能像課文一樣誇一誇這些植物的媽媽嗎？爲你最喜歡的植物編一編兒歌。

在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失爲積累語言、提高習作能力的好方法。

四、背誦積累

植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式誇一誇她們吧！學生們反覆背誦，比賽誰先背出來。

背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反覆吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。

《植物媽媽有辦法》教學設計2

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學準備：

1、教師準備有關課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生調查瞭解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數：兩課時

第二課時

一、導入新課

摘蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個蘋果。

二、指導朗讀

1、教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

三、表演朗讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。

四、討論學文

1、“四海爲家”是什麼意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思？什麼樣的小朋友才能得到它？

五、課後練習

1、出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

六、指導寫字

1、出示“甲、窪、豆、識、經”，學生認讀。

2、學生觀察，交流寫法。

3、教師小結，指導重點之處，學生書空。

4、學生在虛宮格中練寫。

七、知識拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

學生交流自己收集的資料。

板書設計：

植物媽媽有辦法

蒲公英風

蒼耳靠動物傳播種子

豌豆彈力（辦法很多很多）

《植物媽媽有辦法》教學設計3

【設計理由】

這是一篇寓科學知識於其中的短小有趣的詩歌。文章形象生動，使深奧的科學道理以形象的方式出現，深得孩子的喜歡。另外，由於詩文音韻和諧，讀起來朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學的教材。因此，我在設計時也有意識地注重朗讀的訓練。

關於植物的知識，孩子們知道的並不多，因此，爲了拓展學生的課外知識，我建議學生看一些介紹植物的書籍，蒐集有關植物的知識。

【教學構想】

藉助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言，爲學生創設情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學會表達。

【教學重難點】

1、重點：

⑴知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

⑵有感情地朗讀課文。

2、難點：

理解課文中的比喻和擬人句。

【教學過程】

一、情境導入，激發學習興趣

趣味猜猜猜：

伴着音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。

師：千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文，鋪設感情基調

1、自讀思考：

這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

2、還可以一邊讀一邊想象，試着閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什麼?

生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了。

三、總體感知，講讀第一小節

孩子長大了，是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的?

1、教學多音字得。

(出示三個句子。)誰能爲句中的三個得字選擇正確的讀音，並讀一讀。

2、孩子指的是什麼?什麼叫四海爲家?

3、指導朗讀：

(讀出疑問的語氣。)

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物要旅行靠的啥辦法?

四、細讀欣賞，理解課文內容，體會優美語言

1、情境導入：

你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野裏看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進美麗的田野──

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴着生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節。

2、帶着對錄像片的回味，自讀二至四小節：

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?爲什麼?

(根據學生的回答情況適時講解這些內容，不必按順序。)

3、設置情景，欣賞蒲公英：

⑴設境賞景，體會詞義：

將從田野中採來的蒲公英呈現，觀察它的形態;然後讓學生試着吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什麼詞來代替紛紛?

⑵緣語生像，模仿練習：

還有什麼地方可以用上紛紛呢?

播放錄像片斷1：

下課了，孩子們伴着歡快的音樂紛紛從教室裏涌出來，度過愉快的課間十分鐘。

根據錄像補充句子：下課鈴響了。

播放錄像片斷2：

秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

根據錄像，說一句或幾句話。

⑶學以致用，實踐創作。

你能結合自己的生活體驗，運用紛紛說一句或幾句話嗎?

4、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法：

⑴蒼耳：

誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?爲什麼?

出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

⑵豌豆：

你爲什麼喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?

指導朗讀：

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦着跳着離開媽媽。

(讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛。)

5、啓發思考，訓練發散思維;創作實踐，學習體會詩的語言：

⑴植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?

如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風來傳播

⑵植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點.你能照着詩的格式自己寫一段詩嗎?

6、課堂小結，激發想象，進行言語交際訓練：

這首詩學完了，看着課題，你想對植物媽媽說些什麼?你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?

7、結語：

大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

8、課外作業：

蒐集有關植物的知識，在課外和大家交流。

【課後反思】

整個教案的設計，就我自己來說，還是比較滿意的，但是，在實際的課堂教學中，因爲學生鍾情於課文的朗讀，因此，似乎反而對課文所介紹的科學知識表現得理解並不是特別透徹，這一點看來還應在其他課文的教學時引起重視。

《植物媽媽有辦法》教學設計4

設計理念：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，植物媽媽有辦法。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識爲內容的課文，教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。

在教學時要以學生的需要爲目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂並參與認識活動，達到‘教’與‘學’的有效統一。

一、教學目標

1、學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、窪、乘、豆、莢’等12個生字。

2、理解詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

二、教學重點、難點

1、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

2、激發學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

三、教學準備

1、本課的生字卡片。

2、圖片、蒼耳子。

四、教學過程

（一）談話引入課題

同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那麼種子媽媽要用什麼辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課《植物媽媽有辦法》。

（二）初讀課文，處理生字。

1、教師範讀課文，學生聽準字的讀音。

（三）學生自學

1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。

2、標出小結，畫出不理解的詞語。

（四）檢查自學情況

1、抽讀字卡。

2、理解詞語“四海爲家、鎧甲”先讓學生用自己的話來說一說詞語的意思。

（五）理解課文

過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現在我們把這些字寶寶送回課文裏，誰敢來把課文的第一小節朗誦一遍？

1、學習第一小節

師：第一小節給我們提出了一個問題，誰知道是什麼問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那麼本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的.辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎麼樣傳播種子的？並把這一小節讀一讀。

2、學習第二小節

（1）師：蒲公英媽媽用什麼辦法讓孩子四海爲家呢？（乘着風）指名朗讀第二小節。

娃娃指的是誰？理解“紛紛”。

活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎麼樣出發呢？（先挑一組同學來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然後對全班同學吹氣，讓他們一個接一個的出發。）

（2）師：現在你們乘着微風紛紛出發，那麼你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多麼可愛、多麼勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海爲家她是多麼的高興呀。現在讓我們帶着微笑用愉快的語氣一起把第二小節朗讀一遍。

3、學習第三小節

理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。

（1）齊讀第三小節

師：大家見過蒼耳嗎？老師這裏有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發給同學們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什麼感覺？

（2）那麼蒼耳媽媽是怎麼樣讓動物來傳播種子的呢？

（3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪裏安家？

4、學習第四小節

師：喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎麼樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）

比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪裏？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）

4、過度：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節。

五、指導朗讀

六、課後延伸，激發興趣

師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

七、作業

1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）

2、我是朗讀小能手。

範文：

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水裏面。

《植物媽媽有辦法》教學設計5

【教學目標】

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

【教學重難點】

在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

【教學時間】

2課時。

【教學準備】

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。

2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。

3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

【教學設計】

第一課時

〖課時目標

利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

〖教學過程

一、談話引入課文

1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。

2、齊讀課題：

⑴知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

⑵用補充課題的方法瞭解課文大意。

二、初讀課文，檢查預習

1、指名分節讀課文，其餘學生聽、辨，糾正字音。

2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。

3、學生自己讀課文，要求：

⑴勾畫交流：

課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

⑵提出自己沒有讀懂的地方，並作上符號。

4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

三、帶着問題，在朗讀中感悟

1、讀第1節：

啓發提問：誰讀懂了“四海爲家“這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

2、朗讀2、3、4節：

⑴說一說：

你最欣賞哪一位媽媽的辦法?爲什麼?

⑵通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

⑶相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

3、自由朗讀課文：

引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

4、試着背誦課文。

四、實踐活動

1、讀課後“泡泡”裏的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

2、學生展示交流自己的資料;通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發學生探索奧祕的興趣。

第二課時

〖課時目標

鞏固朗讀背誦，進行字詞訓練。

〖教學過程

一、鞏固朗讀、背誦

1、齊讀課文，回憶課文內容。

2、分組練習有感情朗讀課文。

3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況。

二、進行字詞訓練，識記生字

1、讀“讀讀抄抄”裏的詞語：

⑴強調詞語重疊時輕聲的讀法。

⑵仔細觀察：

這些詞語有什麼相同點?只觀察不回答。

⑶學生試着再說幾個這樣的詞語。

2、識記生字：

⑴出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞：

(“知識”中的“識”讀輕聲。)

⑵學生交流：我用什麼方法記住了哪一個字?

(區別“己”“已”的不同。)

⑶教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式。

⑷鞏固：

在網站中通過文字遊戲瞭解學生對生字的掌握情況。

3、指導書寫：

⑴重點示範獨體字的寫法：

(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。)

⑵示範三個女字旁的字的寫法：

(指名在黑板上寫，然後進行筆畫整理。)

4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

5、小結書寫情況。