《紀念白求恩》教學設計【精品多篇】

《紀念白求恩》教學設計 篇一

知識目標：瞭解議論文的文體常識；體會對比的作用，品味準確、嚴密的語言。

能力目標：學會歸納各段內容的要點；學習本文夾敘夾議的寫法。理解對比的方法對錶現文章中心思想的作用。

情感目標：學習白求恩同志偉大的共產主義精神。

第一課時

學習

目標

1.歸納各段內容的要點，整體感知全文。

2.學習白求恩同志偉大的共產主義精神。

教學過程★★★

一、導入新課

導入一先請同學們聽一首詩朗誦(配樂)：(多媒體出示詩歌)

“秋風吹着細雨，延水奏着哀曲，從遙遠的五臺山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀念您！這裏——河邊的石頭，山上的野草，也在爲您流淚。但是，親愛的白求恩大夫，您靜靜地安息吧！在您的後面，全世界被壓迫的兄弟，已經起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫學的旗幟，向白求恩開闢的道路，勇往直前！……”

這是由朱子奇先生寫的《白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。

二、教學新課

☞目標導學一：朗讀課文，整體感知

1.抽查四個人朗讀課文，檢查預習情況，着重檢查學生讀的通順及生字詞的準確性。

2.抽一人評價朗讀效果，教師範讀，糾正讀音和感情的處理。

3.學生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。

第一自然段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”要點：讚揚白求恩同志的國際主義精神。

第二自然段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”要點：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三自然段重點句是：“白求恩同志是個醫生，他以醫療爲職業，對技術精益求精。”要點：讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四自然段重點句是：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

4.第二自然段分幾層寫的？各層的主要內容是什麼？明確：

第一層(從開頭至不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事蹟。

第二層(從一個外國人”至每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層(從列寧主義認爲”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

,而把寫其專心業務、精研技術放在第三段？

明確：一個專心業務、精研技術的人，如果沒有進步的政治思想，他可以爲反動的壓迫者、剝削者服務，而白求恩是共產主義戰士，他把他高明的醫術和寶貴的生命奉獻給了在極端艱苦的環境中進行解放鬥爭的中國人民。白求恩的這種國際主義精神特別值得我們肯定與讚美，值得我們學習。因此，文章首先把白求恩的國際主義精神提出來，接着再指出他的積極工作、熱愛同志、熱愛人民的共產主義品德。

‖教學提示‖

這一環節的幾個問題，讓學生過小組合作交流解決。

‖學法指導‖

引證法，全稱爲引用論證法，是通過引用經典語錄、約定成俗的市井言論、生活常識等作爲論證論據來證明論點的一種論證方法。

引證法用性的話語，使說理更加深刻、透徹，具有說服力，着力體現理論的力量和文章的思想深。5.你還知道白求恩大夫的哪些事蹟？請上網查閱。

在英國學習期間，由於專心於業務，住房的冰箱裏經常都裝着人的器官，“像個血淋淋的肉鋪子”。

當聽到有人要“照顧”他，讓他留在後方延安時，白求恩氣憤之下竟把圈椅從窗戶扔出。

年近50歲，一次竟連續爲115名傷員做手術，持續時間達69個小時。

‖教學提示‖

引導學生蒐集白求恩事例，讓學生開闊視野，加深對本文內容的理解。

三、板書設計

《紀念白求恩》教案 篇二

【教學目標】

1、學習本文敘議結合，以議爲主的寫法。

2、理解文章讚揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。

【教學重難點】

1、對白求恩同志共產主義精神的理解。

2、對文章雄辯說服力的理解。具體表現爲：事和理、情與理的高度融合；夾敘夾議，以議爲主的表達方式；用對比的方式擺事實講道理；概括而有力的語言。

3、夾敘夾議，以議爲主的寫法。 運用對比的方法，體會對比的作用

【課時安排】二課時

【教學流程】

第一課時

一、導入新課

《紀念白求恩》是一篇議論文，可以用形象的方法導入新課，激發學生的學習興趣。例如：通過激情朗誦現代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀念歌》導入。

“秋風吹着細雨，延水奏着哀曲。從遙遠的五臺山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀念您！這裏——河邊的石頭，山上的野草，也在爲您流淚。但是，親愛的白求恩大夫。您靜靜地安息吧！在您的後面，全世界被壓迫的兄弟，已經起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫學的旗幟，向白求恩開闢的道路，勇往直前！……”

有條件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟裏給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景來導入新課。

二、自讀課文，掃清障礙，積累詞彙，進行語言訓練

1、學生自讀課文，勾畫出文中不熟悉的或者認爲有價值的字詞。教師幫助整理重點字詞音形義：

以身殉(xùn)職 派遣(qiǎn) 狹隘（ài） 熱忱(chén)

拈（niān)輕怕重 純粹(cuì） 鄙薄（bó） 漠（mò）不關心

殉職：爲公務而犧牲生命。

狹隘：窄小，也形容心胸、見識不寬廣。

鄙薄：輕視。

2、給學生3分鐘時間，同桌之間在上述詞語中選詞默寫，評比得分率。

3、語言訓練：在上面的詞語中任意選擇，發揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學之間交流後，推薦最佳作品在全班交流。

三、再讀課文，理清全文脈絡

1、出示問題：聽老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個什麼樣的人嗎？

2、教師範讀課文。

3、學生討論，教師引導學生把握課文中的關鍵句。

學生討論後，教師明確各段的重點句：

第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”

第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

第3段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療爲職業，對技術精益求精。”

第4段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”

教師進一步明確全文思路，總結得出：全文一共有四個自然段，每一部分可以概括爲：

第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。

第三部分：白求恩同志具有對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

結合長短句句型轉換練習，教師引導學生把四個短句變成一個長句：“白求恩同志是一個值得我們學習的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精精神的人。”

（本教學步驟的目的，重在指導學生學會通過把握關鍵句理清全文脈絡，建立對課文的完整印象。教師也可以通過對白求恩同志的生平簡介和小故事的補充介紹，進一步豐富學生的理解。）

四、研讀課文，瞭解夾敘夾議的表達方式

1、出示問題：本文是一篇議論文，其中也有敘事，你能找出課文中的記敘片段，並說說這樣寫的好處嗎？

2、把前後桌的四名同學編成學習小組，進行討論學習。

3、學習小組間交流發言。

4、教師總結明確：

“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。本文以“議”爲主，“敘”是議論中的“敘”，不同於記敘文中的“敘”。議論文中的“敘”是爲證明論點提出的事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精闢懇切，議從敘出，二者有機結合。

第1自然段先敘後議，敘白求恩的事蹟，議他的國際主義精神。“白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，爲了幫助中國的抗日戰爭……後來到五臺山工作，不幸以身殉職。”這一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作簡歷；讓人們對白求恩同志的生平有所瞭解。這些話都飽含着讚揚之情，使文章情理並茂，也爲下文議論的展開提供了事實基礎，引出關於國際主義精神的論述。從“一個外國人，毫無利己的動機”到這段結束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實質，透闢地論述了國際主義的內容，並指出我們也要實踐列寧主義路線。

第2自然段先議後敘，議白求恩毫不利己專門利人的精神，敘從前線回來的人及接受過白求恩治療或親眼見過白求恩治療的人所見所聞。分析白求恩同志毫不利己專門利人精神表現在兩個方面：“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”這屬於“議”。準確完整地表明瞭這位共產主義戰士的精神風貌，表達了作者對白求恩同志的高度讚美。“不少的人對工作不負責任，拈輕怕重……這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員”，這也屬於“議”，批評黨員中一些自私自利的表現。“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不爲他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生工作的，無不爲之感動。”敘述的這兩件事儘管非常簡明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點有記敘的事例加以證明，使本段議論的中心理由更加充實。

《紀念白求恩》教學設計 篇三

姚娜

第一課時

學習目的：

1、掌握全文思路；2、品味精彩語言；3、領悟積澱語感。

學習重點：品味和積累精彩語言。

學習難點：品味精彩語言。領悟積澱語感。

教具：幻燈機

學習過程：

一、把握語脈、理解語旨

1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應該學習白求恩哪些精神？號召我們要做怎樣一個人？（幻燈片投影）

學生默讀之後，思考，討論，交流，明確。

提示： （技術）工作精益求精的精神。號召我們做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。

2、想一想以上要點是如何概括出來的？（幻燈片投影）

學生思考，討論，交流，明確。

提示：根據每段的重點句概括出來的。

3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關係。

學生思考，討論，交流，明確。

提示：前三段是並列關係，依次讚揚了白求恩同志三個方面的精神，這些都是他共產主義的具體表現；第四段是對前三段的總結，強調了學習白求恩精神的意義。

二、欣賞語體

教師範讀第一自然段。並指導：第一二句敘述事件

學生各自朗讀。

比較下面兩個句子，找出它們的共同點。（幻燈片投影）

我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、 德國的意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來

這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義

學生思考，討論，交流，明確。

提示：每句的前後部分意思相同，但前部分內容更概括，後一部分內容更具體、更豐富，形成一種層進的結構，起到強調的作用，給人以深刻印象。

學生各自反覆朗讀以上兩句，體會品味。

三、小結：（略）

作業 ：（1）熟讀全文。

（2）完成課後練習。

後記：

第二課時

學習目標：1。品味精彩語言。

2.領悟積澱語感。

學習重點：品味和積累精彩語言。

學習難點：領悟積澱語感。

教具：幻燈機

學習過程：

一、學生朗讀精彩語段，體會語境

學生各自朗讀第二自然段。

“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不爲他的精神所感動。”把“沒有一個不”改爲“都”，表達效果有什麼不同？（用幻燈片投影）學生思考，討論，交流，明確。

提示：原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達對白求恩的“佩服”和“爲他的精神所感動”的程度更深。學生分別讀一讀原句和改句，比較、體會不同的表達效果。

二、積累與擴展（用幻燈片投影）

1、把成語“拈輕怕重”、“漠不關心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見異思遷” 抄寫在卡片上，並它們領會在文中的意思。

2、將文中你認爲精彩的語段摘抄下來，並背誦。

3、熟讀課文後面白求恩的講話。

三、熟讀課文，然後完成以下任務。

1、從文中再找幾處語言來欣賞品味。

2、運用多媒體幫助學生學習。出示有關白求恩的圖像，錄音機範讀課文。

板書設計 ：

國際主義精神

讚揚財富   毫不利己專門利人的精神

紀念白求恩               對技術精益求精的精神

號召  全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神

紀念白求恩教案人教版 篇四

教學目標

知識與能力：

（1）初步掌握作文吧議論文的三要素

（2）把握分析議論文的方法

（3）理解並背誦經典名句

過程和方法目標：

通過誦讀、自主、合作和探究，感知課文內容，分析議論文三要素，感受語言特點

情感態度價值觀目標：

引導學生正確認識共產主義精神，學習白求恩精神，做白求恩式的人

教學重點與難點

重點：

學習白求恩的共產主義精神，理解紀念白求恩的意義；背誦、理解名句含義

難點：

掌握議論文的要素；學習本文夾敘夾議的寫法

課型：新授課

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標：

1、掌握全文思路

2、品味精彩語言

3、領悟積澱語感。

學習重點：品味和積累精彩語言。

學習難點：品味精彩語言。領悟積澱語感。

教學過程：

一、把握語脈、理解語旨

1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應該學習白求恩哪些精神？號召我們要做怎樣一個人？（幻燈片投影）

學生默讀之後，思考，討論，交流，明確。

提示：（技術）工作精益求精的精神。號召我們做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。

2、想一想以上要點是如何概括出來的？（幻燈片投影）

學生思考，討論，交流，明確。

提示：根據每段的重點句概括出來的。

3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關係。

學生思考，討論，交流，明確。

提示：前三段是並列關係，依次讚揚了白求恩同志三個方面的精神，這些都是他共產主義的具體表現；第四段是對前三段的總結，強調了學習白求恩精神的意義。

二、欣賞語體

教師範讀第一自然段。並指導：第一二句敘述事件

學生各自朗讀。

比較下面兩個句子，找出它們的共同點。（幻燈片投影）

我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來

這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義

學生思考，討論，交流，明確。

提示：每句的前後部分意思相同，但前部分內容更概括，後一部分內容更具體、更豐富，形成一種層進的結構，起到強調的作用，給人以深刻印象。

學生各自反覆朗讀以上兩句，體會品味。

三、小結：（略）

四、佈置作業：

（1）熟讀全文。

（2）完成課後練習。

第二課時

教學目標：

1品味精彩語言。

2．領悟積澱語感。

學習重點：品味和積累精彩語言。

學習難點：領悟積澱語感。

教學過程：

一、學生朗讀精彩語段，體會語境

學生各自朗讀第二自然段。

“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不爲他的精神所感動。”把“沒有一個不”改爲“都”，表達效果有什麼不同？（用幻燈片投影）學生思考，討論，交流，明確。

提示：原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達對白求恩的“佩服”和“爲他的精神所感動”的程度更深。學生分別讀一讀原句和改句，比較、體會不同的表達效果。

二、積累與擴展（用幻燈片投影）

1、把成語“拈輕怕重”、“漠不關心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見異思遷”抄寫在卡片上，並它們領會在文中的意思。

2、將文中你認爲精彩的語段摘抄下來，並背誦。

3、熟讀課文後面白求恩的講話。

三、熟讀課文，然後完成以下任務。

1、從文中再找幾處語言來欣賞品味。

2、運用多媒體幫助學生學習。出示有關白求恩的圖像，錄音機範讀課文。

板書設計：

國際主義精神

讚揚財富毫不利己專門利人的精神

紀念白求恩對技術精益求精的精神

號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神

紀念白求恩教案人教版 篇五

第一課時

學習目標：

1．瞭解作者，積累文中的重要字詞，瞭解議論文的主要特徵。

2．理清本文的中心論點和分論點，理解議論文中“敘述”的作用。（重難點）

3．瞭解白求恩同志的生平事蹟，學習白求恩同志偉大的共產主義精神。

教學過程：

一、新課導入

白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）一個外國人，爲什麼能在中國人心中留下這麼深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。本文是毛澤東爲悼念白求恩同志逝世而寫的，寫於1939年12月21日。

二、自主預習

1．走近作者

毛澤東，字潤之，筆名子任，湖南湘潭人，偉大的無產階級革命家、軍事家、思想家、中華人民共和國的主要締造者和領導人。代表文章有《論持久戰》《爲人民服務》《矛盾論》等，詩詞有《沁園春雪》《七律長征》《卜算子詠梅》等，專著有《毛澤東選集》《毛澤東詩詞》等。

2．關於議論文

是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文三要素：論點、論據和論證。

3．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。

派遣（qiǎn)晉察冀(jì）麻木不仁(rén)

熱忱(chén)狹隘（ài）以身殉職(xùn)

純粹（cuì）佩服(pèi)拈輕怕重(niān)

鄙薄（bó）精益求精（yì）見異思遷(qiān)

4．詞語解釋

殉職：爲公務而犧牲生命。

滿腔熱忱：心裏充滿真誠和熱情。忱，情意。

漠不關心：態度冷淡，毫不關心。漠，冷淡。

拈輕怕重：接受工作時挑揀輕鬆的，害怕繁重的。

見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。這裏指不安心工作、事業心不強。遷，變動。

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這裏指不關心別人，缺乏熱情。

精益求精：好了還追求更好。益，更。

5．讀完本文，請簡要敘述一下你對白求恩有了哪些瞭解？

明確：諾爾曼白求恩，著名的外科醫生，偉大的國際共產主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1938年受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫療隊來中國援助抗日戰爭。他以精湛的醫術搶救了大批傷員，培養了許多醫務幹部。後因搶救傷員感染病毒，逝世於河北。

三、合作探究

（一）整體感知

1．本文的中心論點是什麼？

明確：學習白求恩同志的共產主義精神。

2．用找段落中心句的方法找出揭示分論點的有關句子。

明確：(1)每一箇中國共產黨員都要學習白求恩的國際主義精神；(2)每一箇中國共產黨員都要學習白求恩毫不利己專門利人的精神；(3)每一箇中國共產黨員都要學習白求恩對技術精益求精的精神。

（二）議論文中“敘述”的作用

1．課文開頭簡述白求恩的事蹟，有什麼作用？

明確：是爲下文的議論，即“每一箇中國共產黨員都要學習白求恩的國際主義精神”這一分論點提供事實根據的。“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”的議論就是在上文敘述的基礎 上產生的。

2．由此看來，議論文中“敘述”有什麼作用？

明確：“敘”作爲主要表達方式，是記敘文的主要特徵，其主要目的是生動形象地刻畫人物形象，表現人物的精神品質。而議論文中的“敘”則是爲證明論點而提出的事實根據，“敘”需要簡明概括，是爲議論服務的。

四、板書設計

五、課外拓展

白求恩醫生爲我國解放事業作出了巨大的貢獻，可以被評爲“最美醫生”，請你爲白求恩先生寫一段頒獎詞。

示例：白求恩醫生以高超的醫術救治了衆多患者，以高尚的醫德溫暖了千萬人的心，書寫了全心全意爲人民服務的壯麗篇章，“最美醫生”，當之無愧！

第二課時

學習目標：

1．學習議論文夾敘夾議的寫法。（難點）

2．理解文中對比論證的方法及其作用。（重點）

3．理解文中句子所用修辭手法及其作用，分析重點詞句的表達效果。（重點）

教學過程：

一、新課導入

上一節課，我們已經瞭解了白求恩醫生是一個具有國際主義精神的人，是一個具有毫不利己專門利人精神的人，是一個對技術精益求精的人，更是一個具有國際共產主義精神的戰士。這節課，我們繼續來學習毛澤東主席的《紀念白求恩》。

二、自主預習

再讀課文，說說哪些句子是議論，哪些句子是敘述，體會敘議結合的好處。

三、合作探究

（一）議論文的夾敘夾議

1．讀第2自然段，說說第一層是怎樣正面介紹白求恩的。

明確：正面介紹白求恩毫不利己專門利人的兩個表現：“對工作的極端的負責任”和“對同志對人民的極端的熱忱”，然後表明作者對這種精神的高度讚揚，號召每一個共產黨員都要學習他。

2．整段的夾敘夾議的特點十分明顯，這樣寫有什麼作用？

明確：“敘”爲證明論點提出事實根據，議論文中用來證明論點的理由或根據叫論據。論據包括事實論據和理論論據，“敘”的內容則屬於事實論據。議從敘出，敘議結合，更具說服力。本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及裏地認識白求恩同志，又能懂得向白求恩學什麼，爲什麼要向他學習，怎樣向他學習。敘得簡要，議得精闢，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。

教師總結：記敘文中的記敘和議論文中的記敘的區別：①目的不同：記敘文中的記敘是爲了讓人們瞭解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是爲證明論點提供事實論據。②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。

（二）論證方法探究

作者說白求恩同志“對工作的極端的負責任”，不少的人“對工作不負責任”；白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”，不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”這是運用了什麼論證方法？這樣寫有什麼作用？

明確：對比論證。運用對比的寫法是由寫作目的決定的。本文不僅爲了頌揚白求恩，而且爲了教育全黨學習白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對比，褒貶分明，白求恩的高貴品質更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力證明了學習白求恩的必要性。

（三）語言探究

1．第2-3自然段中運用了不少成語，請找出來，說說議論運用成語有何好處。

明確：成語：拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累並能準確地運用。課後請同學們把這些成語做成讀書摘記。

2．作者在結尾用了什麼句式來闡述學習白求恩的意義？體會這種句式的好處。

明確：這五個句子言之有序，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，如讚美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情讚美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反覆朗讀，達到背誦的目的。

四、板書設計

紀念白求恩論點：中心論點，分論點

論據：人物概述，事實、道理

論證：對比--正反對比，

突出主旨夾敘夾議

立意深刻

五、課外拓展

紀念白求恩教案人教版 篇六

一、教學目標

1、知識與能力目標：

（1）初步掌握議論文的三要素

（2）把握分析議論文的方法

（3）理解並背誦經典名句

2、過程和方法目標：

通過誦讀、自主、合作和探究，感知課文內容，分析議論文三要素，感受語言特點

3、情感態度價值觀目標：

引導學生正確認識共產主義精神，學習白求恩精神，做白求恩式的人

二、教學重點與難點

1、重點：

學習白求恩的共產主義精神，理解紀念白求恩的意義；背誦、理解名句含義

2、難點：

掌握議論文的要素；學習本文夾敘夾議的寫法

三、教學過程

（一）創設情景，導入新課

1、老師誦讀跳皮筋的兒歌，初步感知人物。

學生討論，聽老師讀兒歌時有什麼感悟？

教師導語:一名醫生，一個加拿大的共產黨員，本着實現共產主義的最高理想，遠涉重洋，幫助與他毫無關係的中國人民的抗日戰爭併爲之犧牲。他的這種精神難道不值得我們讚揚和學習麼？毛澤東的這篇《紀念白求恩》會告訴我們一個明確的答案。

2、介紹白求恩生平事蹟

（二）整體感知，理清思路。

第一步，聽讀課文，感受文中感情，解決字詞。之後，教師通過大屏幕檢測強調本文的重點字詞，主要是四字語。這一部分體現雙基教學。

第二步，自讀課文，勾畫出重要的語句，歸納各段要點。

同時，教師提示問題：作者寫作本文的目的僅僅是爲了紀念麼？找到文中標明作者目的或觀點的語句。

（三）討論交流，問題探究。

問題1、各段內容要點之間的聯繫

由中心論點和分論點引出議論文的概念及三要素：

（學生自學教材75頁，瞭解議論文常識）

問題2、什麼是論點、論據、論證呢？

（教師舉例讓學生初步感受）

問題3、品味語言：要求學生找到文中最精彩的句子，並說出其精彩之處。

（教師提示賞析方法：含義、修辭、傳神詞語、美妙的字等）

在學生分析的基礎上，由教師提煉出重點句子在全班賞析：

先指導誦讀，讀出排比句的氣勢，並解釋理由，該句套用“就是一個……的人”的排比句式，從人格、品質、修養、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀念”的重要意義，句式由短而長，語意豐滿，氣勢磅礴，如同讚美詩一般，給人以巨大的鼓舞。

（四）體驗反思：

學生小結本文學習過程中的收穫

（五）溫故知新，拓展延伸

（1）檢測基礎知識

（2）引導學生聯繫現實討論：白求恩精神給了你什麼啓示？或用文中成語說一段話表達對生活的看法。

習慣應有所改變。

紀念白求恩教案人教版 篇七

一、教學目標

（一）知識目標

1．讀準下列字音，理解並運用文中成語。

2．學習議論文夾敘夾議的寫法。

3．學習文中對比的作用。

（二）能力目標

1．學習寫讀書摘記，積累成語。

2．練習運用記敘、議論兩種表達方式。

（三）情感目標

1．學習課文，瞭解並學習白求恩同志的精神。

2．白求恩同志崇高的共產主義精神所表現出來的思想美、行爲美。

二、教學重點

議論文中議論與記敘的關係，白求恩同志的精神。

三、教學難點

議論文中議論與記敘的關係。

四、課時安排：l課時

五、教具學具準備

l．課本前的插圖《白求恩》。

2．投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習。

六、師生互動活動設計

1．朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀，分析課文前找幾個學生讀全文；反覆讀重點語段，結束課文時有感情地朗讀背誦最後一段。

2．引導學生思考、議論、歸納課文。

3．學生討論如何向白求恩同志學習。

七、教學過程

（一）導入新課

白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）

一個外國人，爲什麼能在中國人心中留下這麼深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫於1939年12月21日。

（二）明確目標

（三）整體感知

找四個學生輪讀課文，解決以下問題。

1．正音

2．本文讚揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。）

3．本文除了讚揚白求恩的精神，還有什麼目的？（號召全黨同志學習白求恩的精神。）

（四）教學過程

1．學習夾敘夾議的寫法

寫一件事，既可以寫事件的起因、經過、結果，也可以談你對這件事的認識，談這件事所反映的問題，幫助別人認識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達方式，後者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式，要由寫文章的目的來決定。《紀念白求恩》

一文主要是讚揚白求恩的精神，並號召全黨同志學習白求恩的精神。因此，文章以議論爲主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段爲例，分析夾敘夾議寫法的作用。

（1）學生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，並歸納段意。

“一個外國人，毫無利己的動機，……每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”段意：讚揚白求恩同志的國際主義精神，並號召向他學習。

（2）什麼是國際主義？國際主義與共產主義是什麼關係？

文中列寧的話。這在議論文中是道理論據，國際主義是共產主義的一種表現。

（3）開頭兩句在表達方式上是記敘還是議論？寫了哪些內容？

記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經歷。

（4）這幾句記敘去掉行不行？爲什麼？

不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據。

（5）白求恩的事蹟非常感人，應該詳細地敘述他爲中國的抗戰所做的事，不應僅用一句話概括，對嗎？

不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、讚揚白求恩，不是記敘白求恩的事蹟，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事蹟大家都知道，不必詳寫。

（6）既然不用詳寫，那麼“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應去掉，對嗎？“殉職”是什麼意思？

不對。突出年齡、里程更能表現白求恩精神的可貴。殉職：爲公務而犧牲生命。

（7）總結：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區別？以《截肢與輸血》爲例比較。

①目的不同：記敘文中的記敘是爲了讓人們瞭解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是爲證明論點提供事實論據。

②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。

（8）讓學生分析其他三段中的敘議情況，然後討論夾敘夾議的好處。

敘爲議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力，又能使讀者由表及裏地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學習什麼，爲什麼要向他學習。

（9）口頭練習記敘與議論兩種表達方式。

春天來了，同學們來到美麗的花園裏，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。

2．理解對比和成語的作用

（1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課後練習的表格，並討論對比的作用。

表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。

（2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？

解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累並能準確地運用。課後請同學們把這些成語做成讀書摘記。

3．研讀課文最後一段

（1）找學生朗讀本段，然後劃分層次，歸納層意。

第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。

第二層（後四句）論述學習白求恩精神的意義。

（2）朗讀第一層，體會在敘述中表達了毛澤東同志什麼樣的感情？

“只”表達了遺憾之情。“僅”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應體現作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。

（3）第二層論述學習白求恩精神的意義，爲什麼單提“毫無自私自利之心的精神”？

這是白求恩精神的核心，有這種精神，纔有其他精神，這也是對三種精神的總結。

（4）作者在結尾用了什麼句式來闡述學習白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？

排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益於人民”指人生意義。

（5）朗讀體會運用排比句式的好處。

這五個句子言之有序，氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，如讚美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情讚美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反覆朗讀，達到背誦的目的。

4．討論，今天我們作爲跨世紀的一代青年，肩負着建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神？

學生討論發言。

（五）總結、擴展

本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既讚揚了白求恩同志的崇高品質，又號召全黨同志學習白求恩的精神，語言樸實、準確、精練，感情真摯感人，極有號召力。

（六）佈置作業

1．作讀書摘記，摘抄對你有啓發的句子。

2．背誦最後一段。

《紀念白求恩》教學設計 篇八

教學目標

1.學習本文敘議結合，以議爲主的寫法。

2.理解文章讚揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。

教學重點、難點

1.夾敘夾議，以議爲主的寫法。

2.運用對比的方法，體會對比的作用。

教學時數

二課時

教學過程全解

第一課時

一、預習

1.給下列加點字注音。

派遣以身殉職

純粹鄙薄

狹隘熱忱

晉察冀

2.解釋下列詞語。

派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。

狹隘：(心胸、氣量、見識等)侷限在一個小範圍裏，不寬宏大量。

極端：<副>達到極點。

熱忱：熱情。忱：真實的情義

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這裏指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。

微不足道：不值得一提。

純粹：<形>不攙雜別的成分的。

漠不關心：冷淡，不關心。

拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。

二、導入

用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟裏給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景。展示有關白求恩的圖片，讓學生更多地瞭解白求恩。

簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。

白求恩(1890一1939)，國際主義戰土。加拿大共產黨員，的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發後，爲了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，爲中國的抗日軍民服務，並培養了大批醫務幹部，爲中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。後因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。

白求恩逝世的一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。

三、朗讀課文，整體感知

要求：朗讀時要讀準字音。

思考：白求恩爲什麼值得讚揚？我們應該學習他的哪些品質？全文共四段，各段之間有什麼內在聯繫？

學生討論、交流找出各段的中心句，並歸納各段要點。

中心句：

第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”

第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療爲職業，對技術精益求精。”

第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

歸納各段要點如下：(每一段即爲一個部分)

第一部分：讚揚白求恩同志的國際主義精神。

第二部分：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三部分：讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

四、學習第一部分

思考問題，學生討論交流。

1.這段文字分幾層寫的？各層的主要內容是什麼？

明確：分三層。

第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事蹟。

第二層(從“一個外國人”至“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層(從“列寧主義認爲”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有於麼作用？

明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重於泰山。

扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。

3.白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什麼麼？用文中的原話回答。

明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”

五、學生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

六、小結

瞭解白求恩同志共產主義精神的表現之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。

七、佈置作業

1.探究、練習一。

2.選用隨堂練習。