《秋天的圖畫》教學設計（精品多篇）

秋天的圖畫的教學設計 篇一

一、教學目標設計

1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的對自然景色的欣賞能力。

3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和讚美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，願意用自己喜歡的方式表現秋天。

二、教材內容及重點、難點分析

《秋天的圖畫》是一幅色彩豔麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構成的豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語言生動形象且富有童趣。課文的重點是通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關詞語，體會秋景的美麗。可引導學生自主學習，在反覆朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反覆體味。

三、教學對象分析

根據新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶”的目標，上課時，應採取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，實現教學目標。

四、教學策略及教法設計

根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，爲什麼這樣讀。同時，範讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

五、教學媒體設計

1、多媒體課件：

①教學開始，創設氛圍

②演示課文內容及相應景色

2、錄音（音樂），學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。

六、教學過程設計與分析

教學過程

第一課時

一、課前導入，創設情境

1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說說你爲什麼喜歡秋天？（生答）。

是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎着我們走來了。她來到果園，果園裏的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎？

2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什麼？（生答）

4、過渡：秋天的景色美不美？我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎？

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書情況（指名讀、分組讀課文及幾個詞語）

3、師：小朋友把課文讀得真準，爲了表揚你們，老師帶你們做個遊戲。

（出示佈景：一棵樹，樹葉飄零）

師：這可是一棵秋天的大樹，每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶，你們喜歡這些樹葉嗎？不過呀，要捉到些美麗的“黃蝴蝶”可不容易，必須付出辛勤的勞動。每隻黃蝴蝶身上都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個黃蝴蝶就會飛到你的手心上來。4、學生捉黃蝴蝶，認字並組詞

5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收穫，你們想有更大的收穫嗎？學習了課文，你們會有更大的收穫。

三、精讀課文，欣賞秋天

1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想爲什麼這樣讀，然後讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。

2、學習練讀

3、檢查、欣賞、指導朗讀

（學生讀一句，課件出示相應句子和畫面）

①課件演示：出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。

（提示：你喜歡不喜歡秋天？用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息）

②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

（提示：這些果子可愛嗎？表演動作、指讀、範讀、齊讀、分組讀）

③課件演示：出示第三句話

（提示：這是個什麼句子？讀會讀？）

④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

（提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，讚美、自豪的語氣），爲什麼喜歡這一句！

4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

（看課件上的圖和文，師生配合讀）

5、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎？爲什麼？

（引導從顏色美，動態美的角度說出喜歡的原因。）

然後帶着喜悅的心情讀讀第一句話

6、這麼美的景色不光要留在小朋友的眼睛裏，更要深深地印在小朋友的腦海裏，比一比看誰能把課文背出來。（字隱去，學生背誦）

四、寫字指導

讓學生說說該怎麼寫，針對實際情況老師再行指導。

五、佈置作業

1、回家把課文背給父母聽

2、仔細觀察，看看秋天裏有些什麼？現在你們就把它畫下來吧？可以畫秋天的田野、小河、校園等。

第二課時

一、檢查複習

1、開火車認讀生字，口頭組詞

2、檢查背課文

二、擴展課文，歌頌秋天

1、讀背兒歌《秋天到》

2、昨天老師佈置小朋友回去仔細觀察，看看秋天裏有些什麼？現在你們把畫拿出來交流一下，說說自己畫了什麼，爲什麼畫這些，你覺得自己畫得怎樣。也可以評別人的。

3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這麼美的圖畫，你想說什麼呢？在這美麗的季節裏，你還想做些什麼？

（學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛）

三、品嚐秋天的果實

1、說說你所熟悉的水果

2、勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收穫，也將得到甜美的果實。讓我們品嚐一下勞動的果實吧！

（學生品嚐水果），這些果實甜不甜？用勞動換來的果實是最甜的。

四、說說秋天給你的印象

1、詞語來表達

2、欣賞關於秋天的兒歌散文等，挑自己喜歡的自由誦讀，再在四人小組內交流。

《秋天的圖畫》教學設計 篇二

設計理念：

《秋天的圖畫》是本冊第一組的一篇課文，本組課文以表現自然景物爲主。“秋天的圖畫”是一幅色彩豔麗的“圖畫”。“畫”上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫，它表現大自然對人們辛勤勞動的報答。通過看圖和誦讀課文，讓學生知道秋天是個美好的、收穫的、喜慶的季節，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學本課，要啓發學生展開想象，在獲得初步情感體驗的同時，感受語言的優美。

教學目標

1、會認8個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會作者對秋天景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。

3、喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點

通過閱讀，感悟秋天的美好，體會並表達對秋天的喜愛和讚美之情。

教學難點

理解大雁“排成‘人’字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。

教學過程

一、激情導入，揭示課題

1、迷人的秋天姍姍而來，秋天是豐收的季節，又是美麗的季節。老師帶你們走進秋天去看看吧！（播放彩圖：美麗的秋天）你們看到了什麼？

2、課文對秋天的描寫更加精彩，現在讓我們一起閱讀課文。先認真觀看課文插圖。

3、板書課題。（學生齊讀課題）

（設計意圖：爲了渲染秋天的“美麗迷人”，課始通過課件演示、觀看插圖，把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現出來，使學生對“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象，爲閱讀理解課文內容做了鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知

1、教師範讀課文。

2、學生自讀、齊讀課文。要求讀準生字，讀通課文。

3、同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。

4、聽朗讀課文的錄音（播放課件，生字爲紅色），感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。

5、指名學生朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。

（設計意圖：通過各種形式的讀，引導學生認識課文生字，瞭解秋天山野就像一幅美麗的圖畫，金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形，好像在讚美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖，爲後面學習生字，精讀課文，情感體驗和創造性的理解做鋪墊。）

三、再讀課文，巧記生字

1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤（勞）。要求學生藉助拼音讀準生字。

2、巧記生字真有趣。

（1）猜謎識字：花園四角方，冬字站中間，神筆來畫畫，秋天一幅畫（圖）；青竹竿，十多節，頭上頂着紅結結（高粱）。

（2）偏旁歸類識字：a、籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；b、浪：灑水潑水三點水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗點起會燃燒，燃燒火焰衝雲霄。d、頰：左邊夾，右邊頁，蘋果露出紅臉頰。

3、有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

4、再次出現生字（無拼音），讀一讀，看誰都認識。哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是用什麼方法記住的。

（設計意圖：通過讀生字、猜謎識字、歸類識字等形式，巧妙地熟記8個生字，爲後面精讀課文掃清障礙。）

四、精讀課文，理解感悟

1、指導學生有感情地朗讀課文，理解相關問題。

（1）仔細看圖，思考：秋天山川田野有哪些美麗的景物？

（2）再讀課文，思考：作者是怎樣仔細觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的？（“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”用“金黃”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色，這四句話既有觀察：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動地描繪了秋天山野的美麗。）

2、指導學生朗朗上口地讀“誰使秋天這樣美麗？看……好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句，引導學生質疑問難：

（1）哪一句是問句，是怎樣回答的？

（2）從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物？

（藍天；大雁排成一個大大的“人”字。）

（3）大雁排成“人”字去什麼地方？爲什麼要去南方？

（4）哪一句是作者通過觀察、想象做出的描繪？

（“好像在說……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”）

3、學生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文，感悟秋天的美麗。（學生評議誰表演得好）

4、看課件，聽課文朗讀錄音，再讓學生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達出對秋天的喜愛和讚美。

5、課堂小練筆（課件出示）。

①山野就是_____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠，蘋果露出_____的臉頰，稻海翻起_____的波浪，高粱舉起_____的火把。

②誰使秋天這樣美麗？看藍天上的_____作出了回答，它們_____一個大大的_____字，好像在說——_____的人們畫出_____的圖畫。

（設計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆，一方面欣賞語言美，另一方面感受秋天美麗迷人，感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。）

五、延伸課堂，實踐體驗

1、通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外有機地結合起來，讓學生走進大自然，去觀察秋天的美，用筆畫一幅秋天的圖畫。

2、觀察秋天，製作秋天的禮物：採集野果，用落葉做書籤，用自己的畫做賀卡。

3、寫一段話來描寫秋天的景物。

4、把自己畫的畫，做的書籤，採集的野果，寫的習作、日記、詩歌，在班級舉辦“我愛秋天”的展覽。

秋天的圖畫的教學設計 篇三

教學內容：

秋天的圖畫

教學目標：

1、認識“圖、梨”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。

3、喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛。

教學重、難點：有感情的朗讀課文，學會眼中有物，心中有情的朗讀課文。喜愛秋天。

教學準備：

掛圖、生詞卡片、小黑板、學生準備圖畫本

教學過程：

一、掛圖激趣導入：

師：今天王老師給大家帶來一份禮物，你們看，這是什麼？你都看到了什麼？從圖中你知道了什麼？

生：這是一幅美麗的圖畫。我看到了梨樹、稻子、高粱……我知道現在已經是秋天了。

師：今天我們就來學習第一課《秋天的圖畫》師板書，生書空

二、初讀課文，解決生字

1、師：這是一首非常優美的課文，你們想不想去讀一讀呢？那麼，本冊教材與前兩冊不同，不再全篇課文注音，如果遇到不認識的生字應該怎麼辦呢？

生：1、小蘋果身上的都是本課出現的生字，你就可以藉助生字寶寶頭上的拼音來認識它。

2、也可以問問同伴或老師。

2、生初讀課文，選擇最喜歡的方式解決生字。

3、出示課文中的句子，學生試讀

梨樹掛起金黃的燈籠，→燈籠、梨樹

蘋果露出紅紅的臉頰。→臉頰

稻海翻起金色的波浪，→波浪

高粱舉起燃燒的火把。→高粱、燃燒

勤勞的人們畫出秋天的圖畫。→勤勞

4、師：生字寶寶和別的生字組成了新朋友，你們還認識它們嗎？

出示：點燃勞動燒着海浪水波

三、感悟秋景，有感情的朗讀課文

師：同學們這麼快就認識了生字寶寶，真了不起，就連高粱、蘋果、梨樹、稻海都在爲你們高興呢！它們還給我們帶來了一個訊息，大家猜猜，他們都告訴了我們什麼？

生：秋天來啦！

師：對，好朋友都熱情的邀請我們去看看美麗的秋天呢！那麼，我們就快點出發吧！

生讀課文中的這四句話

1、質疑：你有什麼不明白的地方？

生：梨樹結的是梨，爲什麼說梨樹掛起金黃的燈籠？

生：蘋果樹上結的是蘋果，爲什麼說蘋果露出紅紅的臉頰？

生：爲什麼不說稻子而是說稻海？

生：稻子怎們能翻起波浪呢？

生：舉起東西是人能做到的事情，爲什麼高粱舉起燃燒的火把？

生生釋疑，教師適時引導、點撥

2、你們想不想品嚐香甜的梨和蘋果呢？（美讀課文）

3、誰來讀一讀？

4、評價：自評、互評、生評

5、師適時範讀

6、生評價教師

7、師：爲什麼你覺得老師能夠把課文讀出感情呢？

8、生答

9、師：對，同學們，在朗讀課文的時候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把課文讀出味道。

10、再讀，有感情

四、擴展：畫一畫

欣賞了這麼優美的秋景，你心裏有什麼感受呀？你還知道秋天有那些美麗的景色呢？

五、展示：評一評

六、作業：以美麗的秋天爲主題，收集能夠代表秋天特點的事物，或製作一些藝術品，爲語文原地一中的展示臺做準備

秋天的圖畫的教學設計 篇四

一、組織教學

和老師一起做有趣的問答練習：

鈴聲響，上課了。什麼課？語文課。上課時，表現好。老師問聲同學好，同學問聲老師好。

同學們聰明而有禮貌，老師非常高興，在此，我將一份禮物送給大家，想知道是什麼嗎？

1、請欣賞，美麗的田園風光。

2、直觀感知。

3、引導回顧：

圖中展現的是哪個季節的景色？你能用哪些詞語來讚美它？

板書：秋季

4、總結學生感想：

是的，秋天如此的美麗，簡直就是一幅五彩繽紛的圖畫。這節課老師就帶領大家一起去感受秋天的清涼、美麗、富饒。

板書：秋天的圖畫

5、齊讀題目。

設計意圖：利用多媒體引領學生進入秋日的清涼世界。充分調動學生的多種感官感受秋天的美麗、豐饒。使學生在產生新、美、樂等感受的同時，選擇性的積累詞語，擴充知識容量。這樣的構思和開講，完全屏棄了常規的開課程式和陳舊的教學設計框架。體現了課堂要爲學生創造廣闊學習空間的新理念。從嶄新的視角，把單調的語言文字包容在富有詩情畫意的圖片之中。使得本課的設計既新穎又別緻。

二、剛纔我們通過學習，認識了生字，欣賞了秋日的旖旎風光。同學們，你們喜歡秋天嗎？你想用什麼樣的方式表達讀秋天的喜愛呢？

（畫畫用落葉做標籤……）

很好，剛纔我們看的、讀的都是別人的作品，課後，請同學們自己動手，創作一幅秋天的圖畫，再給畫配上一句優美的話或詩歌。有條件的同學可以象老師這樣製作一張幻燈片。請同學們和老師一起讀圖畫上的文字。

1、識記8個生字，正確書寫1個漢字。

2、流利的朗讀課文，通過朗讀體會秋天的美麗和豐碩，感受課文的語句美，初步達到朗讀成誦。

3、培養學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美。激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。

剛纔我們在課文中欣賞了秋天的宜人景色，誰能用一個字來誇一誇秋天？（美）說的好。我們就來寫一個字讚美秋天。

先看老師書寫這個字。誰來說說怎樣才能正確、美觀的書寫這個字？

板書：麗

教師補充：

上面的長橫就象藍藍的天空覆蓋大地，所以要長一些，兩個下框就是排列整齊的稻田，左窄右寬。兩個小點如楓葉般飄落在橫中線的下方。

學生練寫，教師指導。

設計意圖：在學生生成感情基調的同時，引導學生用一個字概括秋天的特點，以同義詞的形式鏈接“麗”字的學寫過程，讓學生帶着情感正確、規範的進行書寫。新奇、別緻，而又其樂融融。進而全面培養學生的語文能力，提高學生的語文素養。

三、秋天音樂風光片、詞語卡片。

好了，孩子們，通過大家的認真書寫，老師看到了你們對秋天的喜愛和嚮往，下面，老師就帶領大家到果園裏充分的感受一下收穫的喜悅。

1、走進果園，來到蘋果樹下。看着又大又紅的蘋果，想不想快點把他們摘下來？

2、請同學們在文中用括號括出生字，反覆讀，讀準字音。

3、拿出字卡，同桌的同學互相讀一讀，看誰讀的快又準。（合作讀）

4、誰來當小老師給大家講講，你是用什麼方法記住這些生字的。（說記字方法）

5、大家說的這些方法都不錯，請同學們和老師用兒歌來總結一下記字方法：圖外有框，梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱爲米，燃燒要火，勤勞靠力。

6、都能記住生字了嗎？那我們現在就來摘蘋果，齊讀。

7、請同學們拿出字卡，我們玩搭拱橋的遊戲，按照老師讀字的順序將字卡在你的桌面上搭一座拱橋。

8、你搭的橋和老師搭的橋一樣嗎？我們一起來過橋，齊讀。（遊戲鞏固）

9、單個的字大家能記住了，如果老師把這些生字藏到詞語裏，你們還能認出來嗎？（變環境讀）

誰來讀第一個詞語？指讀，齊讀。

設計意圖：在識記生字的過程中，一開始就利用遊戲激發學生的學習興趣。動機是行動的引發者，學生的主體精神被激活，教學效果必然增強。然後，引導學生自學生字，通過畫一畫、看一看、讀一讀、說一說、聽一聽、比一比等方式，讓學生在輕鬆愉快之中完成對生字的識記過程。體現創新教育的情感性、趣味性原則。

熟讀了課文，老師要考察一下大家的記憶力，請同學們看屏幕上的畫面，回憶並說出課文中的相應句子。

你的記憶力真好，其他同學也能作到嗎？那我們就看着圖一起說一遍。

不看圖也能說出來嗎？試一下，你們真了不起，已經把全文背誦下來了。

設計意圖：通過以圖引文、情景再現的方法展現對本文重難點的突破情況，同時作到對文章的鞏固。

秋天的圖畫的教學設計 篇五

教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊。

設計理念：

《秋天的圖畫》是本冊第一組的一篇課文，本組課文以表現自然景物爲主。“秋天的圖畫”是一幅色彩豔麗的“圖畫”。“畫”上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫，它表現大自然對人們辛勤勞動的報答。通過看圖和誦讀課文，讓學生知道秋天是個美好的、收穫的、喜慶的季節，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學本課，要啓發學生展開想象，在獲得初步情感體驗的同時，感受語言的優美。

教學目標

1、會認8個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會作者對秋天景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。

3、喜歡秋天，願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點

通過閱讀，感悟秋天的美好，體會並表達對秋天的喜愛和讚美之情。

教學難點

理解大雁“排成‘人’字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。

教學過程

一、激情導入，揭示課題

1、迷人的秋天姍姍而來，秋天是豐收的季節，又是美麗的季節。老師帶你們走進秋天去看看吧！（播放彩圖：美麗的秋天）你們看到了什麼？

2、課文對秋天的描寫更加精彩，現在讓我們一起閱讀課文。先認真觀看課文插圖。

3、板書課題。（學生齊讀課題）

（設計意圖：爲了渲染秋天的“美麗迷人”，課始通過課件演示、觀看插圖，把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現出來，使學生對“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象，爲閱讀理解課文內容做了鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知

1、教師範讀課文。

2、學生自讀、齊讀課文。要求讀準生字，讀通課文。

3、同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。

4、聽朗讀課文的錄音（播放課件，生字爲紅色），感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。

5、指名學生朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。

（設計意圖：通過各種形式的讀，引導學生認識課文生字，瞭解秋天山野就像一幅美麗的圖畫，金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形，好像在讚美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖，爲後面學習生字，精讀課文，情感體驗和創造性的理解做鋪墊。）

三、再讀課文，巧記生字

1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤（勞）。要求學生藉助拼音讀準生字。

2、巧記生字真有趣。

（1）猜謎識字：花園四角方，冬字站中間，神筆來畫畫，秋天一幅畫（圖）；青竹竿，十多節，頭上頂着紅結結（高粱）。

（2）偏旁歸類識字：a、籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；b、浪：灑水潑水三點水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗點起會燃燒，燃燒火焰衝雲霄。d、頰：左邊夾，右邊頁，蘋果露出紅臉頰。

3、有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

4、再次出現生字（無拼音），讀一讀，看誰都認識。哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是用什麼方法記住的。

（設計意圖：通過讀生字、猜謎識字、歸類識字等形式，巧妙地熟記8個生字，爲後面精讀課文掃清障礙。）

四、精讀課文，理解感悟

1、指導學生有感情地朗讀課文，理解相關問題。

（1）仔細看圖，思考：秋天山川田野有哪些美麗的景物？

（2）再讀課文，思考：作者是怎樣仔細觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的？（“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”用“金黃”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色，這四句話既有觀察：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動地描繪了秋天山野的美麗。）

2、指導學生朗朗上口地讀“誰使秋天這樣美麗？看……好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句，引導學生質疑問難：

（1）哪一句是問句，是怎樣回答的？

（2）從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物？

（藍天；大雁排成一個大大的“人”字。）

（3）大雁排成“人”字去什麼地方？爲什麼要去南方？

（4）哪一句是作者通過觀察、想象做出的描繪？

（“好像在說……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”）

3、學生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文，感悟秋天的美麗。（學生評議誰表演得好）

4、看課件，聽課文朗讀錄音，再讓學生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達出對秋天的喜愛和讚美。

5、課堂小練筆（課件出示）。

①山野就是_____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠，蘋果露出_____的臉頰，稻海翻起_____的波浪，高粱舉起_____的火把。

②誰使秋天這樣美麗？看藍天上的_____作出了回答，它們_____一個大大的_____字，好像在說——_____的人們畫出_____的。圖畫。

（設計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆，一方面欣賞語言美，另一方面感受秋天美麗迷人，感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。）

五、延伸課堂，實踐體驗

1、通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外有機地結合起來，讓學生走進大自然，去觀察秋天的美，用筆畫一幅秋天的圖畫。

2、觀察秋天，製作秋天的禮物：採集野果，用落葉做書籤，用自己的畫做賀卡。

3、寫一段話來描寫秋天的景物。

4、把自己畫的畫，做的書籤，採集的野果，寫的習作、日記、詩歌，在班級舉辦“我愛秋天”的展覽。