秋天的圖畫教學設計精品多篇

《秋天的圖畫》教學設計 篇一

學習目標

１、會認８個生字；會寫４個字。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。

３、用自己喜歡的方式來表現秋天。

學習過程

一、激趣導入，引出學習任務

１、出示課件：秋天到了。

２、說一說，你看到了什麼？

３、多美的一幅秋天的圖畫呀！爲它配上優美的解說詞好不好？

４、（在大屏幕出示全文，揭示課題）我們先認識一下“圖”。

５、想要配好音，我們得到哪幾點呢？（讀懂課文，把課文讀得有感情。）？

二、初讀課文，自主識字、寫字

１、自由朗讀課文。

２、同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。

３、小組長可以用遊戲的方式檢查本組同學識字情況。

４、師抽讀字卡，全班學生搶讀。（師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。）？

５、生字認得這麼棒，相信大家的字一定寫得更漂亮！（課件出示“波、浪、燈、作”）我們今天要寫的這四個字全都是左右結構的字，並且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。（師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。）？

６、擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧！

７、展示學生寫的字，師生、生生互相評價。

三、精讀課文，領會感悟

１、用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

２、結合課文插圖，在小組裏用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

３、各小組推選代表彙報，其他同學補充發言。

４、這麼美的秋天的圖畫能讀出來嗎？今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子裏變成美麗的畫面。

（１）師範讀、生自由練讀、指名讀，評價後再讀。

（２）能不能加上動作讀一讀？快想想，加上什麼動作呢？

指名學生加動作讀。（指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。）

５、大家讀得真美！這美麗的秋天的圖畫是誰創造出來的？

６、？生：勤勞的人們？對勤勞的人們你們想說些什麼？

7、“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”“誰使秋天這樣美麗？”這兩句話讀時要注意什麼呢？

指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。

8、有感情地朗讀全文。

四、背誦課文，積累語言

１、我們已經把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？（生：能）老師卻發現一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發揮，怎麼辦呢？（生：把課文背下來）

２、趕緊把課文背下來吧！建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。

五、感情朗讀，完成配音

六、拓展延伸

１、除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節，我們還能看到什麼，收穫什麼呢？？

２、生回答後，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。

六、佈置實踐活動

１、作者喜歡秋天，因此寫了這篇優美的課文。現在這個機會也擺在我們面前，你想怎麼表現對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）

２、下節課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！

點評

本課的教學設計着力突出了以下三個要點：

１、強調以學生爲主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，爲學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

２、強化語文教學以讀爲本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、爲畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

３、積極引導學生採用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助於這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

《秋天的圖畫》教學設計 篇二

教學內容

人教版國小語文二年級上冊第一單元第1課。

教學理念

閱讀教學不應僅是對教材內容進行多元解讀，明白寫什麼，更應從寫的角度審視教材，引領學生體味教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法，將讀、說、寫有機結合，練習學生閱讀和寫作的熟練技巧，提高學生語文能力。本節課教師在引導學生品讀語句，探究語言特點的基礎上，給學生階梯，從讀到說再寫，先扶後放，循序漸進幫助學生攻克寫話難關，進行紮紮實實的語言文字訓練。

教學目標

1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，品讀優美語句，激發積累好詞佳句的興趣，豐富語言。

3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創造美的道理。

教學重點

品讀優美語句，豐富語言積累。

教學難點

仿寫，描寫秋天景色。

教學過程

一、複習導入，檢查讀書情況。

1，師：這節課，我們繼續學習《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧（課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）

2，師：誰先來？他讀對了，其他同學跟讀。（聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確，相機正音）

3，師：一起讀兩遍。

4，師：整篇課文會讀嗎？（指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利）

【設計意圖】：讀準生詞，讀通句子，是學生應具備的基本能力。檢查學生讀書情況，是瞭解學生學習情況的必要手段，有助於將學生的語文基本能力訓練紮實，爲深入學習課文做好鋪墊。

二、圖文並茂感受美。

1，看圖說美景

（1） 師：今天，老師給大家帶來一幅圖（課件出示課文插圖）。圖上有些什麼呢？

你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說說。

【設計意圖：引導學生觀察圖畫，使學生弄懂圖意，教給學生按一定順序觀察事物的方法，有助於提高他們口頭語言表達的條理性。】

（2）學習第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。

師：這是一幅什麼季節的圖畫？你怎麼知道的？

師：果園裏的果子成熟了，田野裏的莊稼豐收了，這番景象美嗎？看着這番美麗景象你的心情怎樣？

師：是呀，秋姑娘已經不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息呢！（課件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。）

師：誰願意把這個好消息告訴大家？（指名讀，相機指導有感情朗讀）

師：一起把這個好消息告訴全校的同學吧。（齊讀）

【設計意圖】：拉近學生與文本的距離，激活學生情感，真切地感受“美麗”，激發學生學習興趣，讓學生在有情感體驗的基礎上進行有感情朗讀，提高讀的效率。

2，品佳句、析好詞

（1）師：我們的課文裏就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。

（2）學生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

（3）師：這句話裏寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。

（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什麼共同特點呢？（初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻海”，藉助插圖認識“高粱”）

師：爲什麼把梨比作燈籠？爲什麼把蘋果比作臉頰？爲什麼把高粱比作火把，爲什麼說稻海翻起波浪呢？

【設計意圖】：引導學生自主探究語言文字特點，培養學生自主學習的能力，訓練學生對語言文字的敏感度，同時瞭解比喻句的特點——本體和喻體有相似特點，領略遣詞造句的準確性。

（5）去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把。”

師：讀讀這句話，你發現和文中有什麼區別？加上表示顏色的詞語好還是不加好？爲什麼？

（6）師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們該帶着什麼樣的心情來讚美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀）

（7）課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

師：紅色的詞有什麼共同特點？那就讓我加上動作再讀一讀吧。

師：誰願意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。

【設計意圖】：低年級學生閱讀量少，語言表達能力較弱，通過對比分析讓學生感受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時幫助學生積累詞彙，久而久之，學生的描寫技巧會逐步提高。

（8）指導背誦。

師：多麼美的圖畫呀！讓這麼美的景色，這麼美的句子牢牢地留在我們腦海裏吧。

老師想了兩個辦法來幫助大家：

方法一：課件出示我會填：

梨樹（ )金黃的燈籠，蘋果（ ）紅紅的臉頰，稻海（ ）金色的波浪，高粱( ）燃燒的火把。

說說填進去的都是什麼詞。

方法二：課件出示我會填：

梨樹掛起（ )燈籠，蘋果露出（ ）臉頰，稻海翻起( ）波浪，高粱舉起燃燒的火把。

說說填進去的都是什麼詞。

師：你會背了嗎？比比誰是背書大王。

【設計意圖】：背書是學生積累語言文字的重要方式，但機械識記的效率較低，會給學生帶來壓力，而採用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發學生自信，又可以滲透背書方法的指導，同時也是對本課文本特點的再一次回顧，學生熟練地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓練才能水到渠成。

3、悟情感。

師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢？大雁會告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。

師：爲什麼說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢？

師：秋天裏還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢？你想對勤勞的人們說些什麼？

【設計意圖】：教材本身是“文”和“道”的統一體。讓學生感受秋天豐收之美的同時滲透了勤勞才能創造美的思想教育，做到既教書又育人。

三、小練筆，仿寫

師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。

1、說圖

（1）課件出示桔樹圖，讓學生說說看到了什麼？怎樣的桔子？

（2）課件出示桂花圖，讓學生說說看到了什麼？怎樣的桂花？

2、練寫

出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。

師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現的景物，也可以寫自己看到的喜歡的景物。

3、教師巡視指導，讀優秀作品。

【設計意圖】：先說後寫，先扶後放，循序漸進幫助學生攻克寫話難關，實現習作指導梯度上升。並尊重學生意願，讓學生寫自己想寫的，激發學生的寫話興趣。

板書設計：秋天的圖畫

梨樹

創造 蘋果

勤勞——美麗 稻海 高粱

秋天的圖畫的教學設計 篇三

教學目標

1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得勞動創造美的道理。

2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

一、說話入境，繪畫導入

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園裏、草地上觀察到的秋天景象。

2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁

3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學習小組合作學習；

畫畫生字，把生字讀準確；

想想生字，把生字認一認；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2．找出自己最喜歡或認爲最美的句子，多讀幾遍。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

對梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動創造了美。

5．用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背）

四、各展所長，讚美秋天

1．啓發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來讚美秋天，好嗎？

2．自由組合，讚美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

五、識記生字，書寫生字（略）

秋天的圖畫的教學設計 篇四

一、教學目標設計

1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的對自然景色的欣賞能力。

3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和讚美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，願意用自己喜歡的方式表現秋天。

二、教材內容及重點、難點分析

《秋天的圖畫》是一幅色彩豔麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構成的豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語言生動形象且富有童趣。課文的重點是通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關詞語，體會秋景的美麗。可引導學生自主學習，在反覆朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反覆體味。

三、教學對象分析

根據新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶”的目標，上課時，應採取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，實現教學目標。

四、教學策略及教法設計

根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，爲什麼這樣讀。同時，範讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

五、教學媒體設計

1、多媒體課件：

①教學開始，創設氛圍

②演示課文內容及相應景色

2、錄音（音樂），學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。

六、教學過程設計與分析

教學過程

第一課時

一、課前導入，創設情境

1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說說你爲什麼喜歡秋天？（生答）。

是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎着我們走來了。她來到果園，果園裏的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎？

2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什麼？（生答）

4、過渡：秋天的景色美不美？我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎？

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書情況（指名讀、分組讀課文及幾個詞語）

3、師：小朋友把課文讀得真準，爲了表揚你們，老師帶你們做個遊戲。

（出示佈景：一棵樹，樹葉飄零）

師：這可是一棵秋天的大樹，每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶，你們喜歡這些樹葉嗎？不過呀，要捉到些美麗的“黃蝴蝶”可不容易，必須付出辛勤的勞動。每隻黃蝴蝶身上都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個黃蝴蝶就會飛到你的手心上來。4、學生捉黃蝴蝶，認字並組詞

5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收穫，你們想有更大的收穫嗎？學習了課文，你們會有更大的收穫。

三、精讀課文，欣賞秋天

1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想爲什麼這樣讀，然後讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。

2、學習練讀

3、檢查、欣賞、指導朗讀

（學生讀一句，課件出示相應句子和畫面）

①課件演示：出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。

（提示：你喜歡不喜歡秋天？用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息）

②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

（提示：這些果子可愛嗎？表演動作、指讀、範讀、齊讀、分組讀）

③課件演示：出示第三句話

（提示：這是個什麼句子？讀會讀？）

④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

（提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，讚美、自豪的語氣），爲什麼喜歡這一句！

4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

（看課件上的圖和文，師生配合讀）

5、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎？爲什麼？

（引導從顏色美，動態美的角度說出喜歡的原因。）

然後帶着喜悅的心情讀讀第一句話

6、這麼美的景色不光要留在小朋友的眼睛裏，更要深深地印在小朋友的腦海裏，比一比看誰能把課文背出來。（字隱去，學生背誦）

四、寫字指導

讓學生說說該怎麼寫，針對實際情況老師再行指導。

五、佈置作業

1、回家把課文背給父母聽

2、仔細觀察，看看秋天裏有些什麼？現在你們就把它畫下來吧？可以畫秋天的田野、小河、校園等。

第二課時

一、檢查複習

1、開火車認讀生字，口頭組詞

2、檢查背課文

二、擴展課文，歌頌秋天

1、讀背兒歌《秋天到》

2、昨天老師佈置小朋友回去仔細觀察，看看秋天裏有些什麼？現在你們把畫拿出來交流一下，說說自己畫了什麼，爲什麼畫這些，你覺得自己畫得怎樣。也可以評別人的。

3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這麼美的圖畫，你想說什麼呢？在這美麗的季節裏，你還想做些什麼？

（學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛）

三、品嚐秋天的果實

1、說說你所熟悉的水果

2、勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收穫，也將得到甜美的果實。讓我們品嚐一下勞動的果實吧！

（學生品嚐水果），這些果實甜不甜？用勞動換來的果實是最甜的。

四、說說秋天給你的印象

1、詞語來表達

2、欣賞關於秋天的兒歌散文等，挑自己喜歡的自由誦讀，再在四人小組內交流。