《氧氣》說課稿
《氧氣》說課稿
尊敬的各位老師: 大家好!
我是...,今天我說課的題目是《氧氣》(板書)
根據新課程的理念,我將從教材分析、教學目標、教法、學法指導、教學重難點和教學過程這幾個方面進行本節課的闡述:
下面請大家和我共同走進教材,看第一部分內容 :
《氧氣》是人教版九年級化學教材上冊第二單元課題2的內容。教材把氧氣作爲第二單元課題2教學內容,目的是從學生熟悉的事物入手,開始具體物質知識的學習。加之,它是學生已學習了有關空氣的知識的基礎上,開始比較系統地認識具體物質及其變化規律。爲以後系統的學習氧氣的製法、二氧化碳等起着鋪墊作用。
其次,根據《國中化學課程標準》對學生知識、能力的要求和教材內容,結合國中學生理解特點和認知特點我制定了以下三維教學目標:
1、知識與技能目標:
①認識氧氣的物理性質;
②觀察和描述物質在氧氣中燃燒的現象,認識到氧氣的化學性質比較活潑。
2、過程與方法目標:
①通過實驗探討氧氣的化學性質, 初步體驗科學探究的過程.
②初步學會描述實驗過程和現象的方法。
3、情感態度和價值觀目標
通過實驗探討氧氣的物理和化學性質,激發學生學習化學的興趣,養成細緻的觀察習慣,並且在探索實驗的過程中,培養學生的合作交流意識和探索精神。
本節課內容主要學習氧氣的性質,根據《國中化學課程標準》的具體要求和教材內容的特點,我制定以下要求作爲本節課的重點、難點:
重點:是需要掌握氧氣的物理和化學性質。
難點:對學生實驗現象的全面觀察、記錄、分析和思考、歸納和總結、準確描述與實驗動手能力的培養。
根據現代教育理念,我結合《國中化學課程標準》、教材內容、以及學生認知情況,採用自主學習和實驗探究相結合的教學方法。面向全體學生,有效地開發各層次學生的潛力,力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。本節課還充分利用猜謎語和實驗來激發學生學習興趣、多媒體課件形式突出重點,以“順口溜”的形式突破難點。
氧氣是在自然科學學習中系統地認識具體物質及其變化規律的開始,形成一個良好的思維習慣是本節課學法指導的關鍵。因此本節課採用自主學習和小組探究相結合的學法,這對以後學習二氧化碳、碳單質以及酸、鹼、鹽等具體物質的性質與用途提供了基礎和保障。
鑑於學生對空氣的主要成分:氧氣,已有一定的知識基礎,因此內容的安排既不能與課題1中的知識重複,又應以此爲基礎。所以我設計瞭如下的教學過程:
1、引入新課,激發興趣:
讓學生猜謎語:看不見摸不到,不香不臭無味道,動物植物都需要,離開它就活不了——打一物質(由學生回答謎底):氧氣
緊接着拋出問題:氧氣在我們的生產、生活中有什麼作用?由學生舉例說明。
2、自主學習,瞭解物理性質(板書:物理性質):
(1)請學生自主學習第29頁氧氣的物理性質。
(2)我出示一瓶氧氣,讓學生通過觀察,結合自己的生活經驗說說氧氣的物理性質。我會指導學生描述某一物質的物理性質,一般都是從顏色、氣味、狀態、密度、溶解性等幾方面進行的。(板書)
3. 實驗探究,認識化學性質(板書:化學性質)
氧氣的化學性質這部分內容既是本節重點又是難點,爲此我主要用探究性實驗學習的模式進行教學。因此,在教學中要注意啓發,並有程序地教給學生操作實驗的技巧、注意事項、燃燒現象的語言描述及文字表達式。我將按教材內容進行如下提問和講解:
問題1:如何檢驗一瓶氣體是不是氧氣?
問題2:帶火星的木條在氧氣中能復燃,說明氧氣支持燃燒,那麼還有哪些物質能在氧氣中燃燒呢? 我們可以怎樣進行這些實驗? 實驗過程中我們應注意觀察什麼?
學生回答後,我進行講解和總結。接着我會完成木炭燃燒實驗和鐵燃燒實驗,讓學生通過觀察實驗現象,自主完成教材上的表格,我進行指導。
4. 質疑釋疑,探索創新:
組織學生討論分析實驗2-4,討論下列問題:(1)細鐵絲下端的火柴有什麼作用? (2)將細鐵絲彎成螺旋狀的目的是什麼(3)在集氣瓶底部放一些水或者鋪一層細沙的目的是什麼?(由多媒體展示出答案,我進行講解)
通過這個過程,可以激發學生的求知慾望,拓寬學生的知識面。
5、 小結歸納,知識昇華(由課件展示氧氣性質的“順口溜”來幫助學生記憶)
6.佈置作業,持續學習:讓學生完成課本有關練習,從而掌握本節課的學習內容。
本節課設計突出了氧氣的化學性質這一重點,並從學生已有經驗出發,根據九年級學生的年齡特點及認知能力,充分利用實驗、多媒體等教學手段,調動了學生的學習積極性。在各個知識點的學習上,也多用自主學習、實驗、討論等方法加以落實,在練習、複習上聯繫教材和生活例子來加以鞏固提高,注重了學生的知識過程和學習體驗。
以上就是我說課的全部內容,謝謝各位老師
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