吃水不忘挖井人的教學設計方案精品多篇

吃水不忘挖井人 教學設計 篇一

一、教材分析

《吃水不忘挖井人》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第四單元中的一課，這篇課文爲我們講述了偉大領袖毛主席在沙洲壩時，看到鄉親們吃水非常困難，就帶領戰士爲鄉親們挖了一口井。解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛主席爲人民着想、爲人民服務的好思想、好品質。感悟鄉親們飲水思源的故事。故事不長，卻包含了深刻的思想教育意義。

學情分析：

學習這篇課文因爲學生有了一定的識字能力和朗讀基礎。因此學生對課文內容表面意思的理解難度並不大，學生要通過各種形式的讀，來感悟到毛主席的好品質，初步懂得飲水思源的道理。

設計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學。把學習的主動權教給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生讀書活動中相互交流、表達，積極思維，加深對課文的理解和感悟，獲得思想的啓迪。從而讓學生懂得今天的幸福生活。

教學目標

1、能準確認讀生字、生詞。

2、能準確、流利的朗讀課文，理解鄉親們爲什麼在井邊立石碑。

3、通過學習，瞭解毛主席關心人們，爲人民排憂解難的作風。激發學生對領袖的敬愛之情。

教學重點、難點

重點：理解課文內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

難點：感悟到毛主席的好品質，初步懂得飲水思源的道理。

教具準備 教師製作多媒體課件

教學過程

一、導入（從學生生活入手，激趣引入）

1、同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣做？即使過了很長的時間也應該怎樣做？

2、今天我們繼續來學習9課《吃水不忘挖井人》---齊讀課題

1、複習生字、生詞。

（1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過、很遠、帶領、關心、戰士、鄉親們、以後、想念）

（2）學生分組、個人認讀，適當進行點評。

2、打開課本9課（54頁）

3、朗讀課文，整體把握。

4、說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。

二、學習第一自然段

（1）指名都第一自然段。

師：這一段有幾句話。

（2）分句讀。

（3）這一自然段第一句話有三個表示地點的詞，你能找出來嗎？（瑞金城外、小村子、沙洲壩）。

（4）第二句讀給大家聽？在那兒住過“那兒”指的是什麼地方？

過渡： 那你想知道毛主席在沙洲壩住的時候看到什麼？

三、學習第二自然段。

1、用自己喜歡方的方式讀第二自然段。

（1）從讀這一段你瞭解到什麼？誰來談一下自己的看法。

a、提問：你們覺得鄉親們吃水方便嗎？是從哪個詞讀出來的？（很遠的）

b、理解“挑”，如果讓你從很遠很遠的地方挑兩桶滿滿的水，會遇到哪些困難？

c、毛主席決定如何去做？（挖井）

2、指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。

（1）、齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）

3、提問：初到沙洲壩的毛主席，看到鄉親們吃水這麼難，心裏是怎麼想的？（指名讀第二句）

4、從這裏可以看出毛主席是個怎樣的人？

5、師補充材料：1933年4月，毛主席爲解決沙洲壩人民的吃水、用水問題，親自找水源，帶頭挖了一口井，使沙洲壩人民吃上了乾淨衛生的井水。紅軍長征後，國民黨反動派幾次要把井填掉，羣衆幾次把井挖開，幾填幾挖，激怒了反動派，反動派便下了一道挖井禁令：“誰挖井，誰殺頭。”1950年，沙洲壩人民爲了迎接毛主席派來的南方老革命根據地慰問團，將這口井進行了全面維修，並尊稱爲“紅井”在井旁立了一塊木牌，上面寫着“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字，後來又把木牌改爲石碑，把“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”14個大字塗上赤金使它永遠在人們心中閃爍。（附上圖片）

四、學習第三自然段

1、出示圖片，學生看圖回答

2、鄉親們爲什麼給毛主席立石碑？

3、讀讀石碑上刻的字，說說這句話的意思？

4、有感情的朗讀這一自然段。把鄉親們對領袖懷念、敬重、愛戴、表達出來。

總結全文、課後延伸

吃水的時候不要忘記挖井人。我們每天吃飯不要忘記誰？（種田的農民伯伯）我們走的每條路不要忘記誰？（修路的工人叔叔）、我們過橋時不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。

欣賞歌曲結束學習

《太陽最紅毛主席最親》

板書設計：

9、吃水不忘挖盡人

毛主席      帶領    挖井    -----愛人民

鄉親們      立碑    刻字    ------愛領袖

吃水不忘挖井人 教學設計 篇二

一、談話引入，在揭示課題中識字

1、板書“井”，說一說：井是什麼樣的？有什麼用？想一想：“挖井”是件容易的事嗎？

板書課題，認“忘、挖、井”三個生字。

2、齊讀課題，說說課文中的“挖井人”是誰，“不忘挖井人”的人又是誰。

二、介紹人物，在語言環境中識字

1、出示毛主席的畫像，讓學生說說他是誰。

2、老師簡介毛主席的生平及事蹟，並隨談話出示生字“席、導、革命、解”，學生認讀。

3、講毛主席爲鄉親們挖井的故事。認“戰士、刻、念”四個生字。

三、朗讀課文，在文中熟悉生字

1、藉助拼音讀全文。

2、對照生字表畫出生字，反覆讀帶生字的句子。

3、朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對、讀順。

4、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

四、遊戲活動，鞏固生字

1、學生聽音取字卡，再帶讀、組詞。

2、開火車讀字卡，分析結構認偏旁：

如，忘：上下結構，心字底。挖：左右結構，提手旁。

3、讀字，猜字卡後面的詞語，看誰猜得對。（目的是擴詞）

4、出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字讀詞。

5、指導寫字。

五、實踐活動

課外讀有關毛主席的故事，利用班會講故事。

《吃水不忘挖井人》教學設計 篇三

【廣東省中山市菊城國小 唐繼康】

〖細想悟真情〗

《吃水不忘挖井人》一課講的是毛主席在沙洲壩帶領大家挖井以及鄉親們在井旁立碑的事。沙洲壩的人民爲什麼要在井旁立一塊石碑，並刻上“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”十四個大字呢？我們在閱讀時，應該邊讀邊想。想象當時村子裏沒有井給人民生活帶來的困難。例如，吃水要到很遠的地方去挑，這"很遠的地方"可能要翻山，可能要過橋。遇上陰雨天氣，道路泥濘，身強力壯的青年能去挑，那年老的、有病的怎麼去挑呢？沒有水吃什麼呢？另外，每天要到很遠的地方去挑水，浪費了鄉親們好多種地的時間。由此可見，村裏沒有井多難啦！接着，再想象一下，毛主席是怎樣顧不上吃飯、睡覺，帶領大家挖井的情形以及井挖成了鄉親們非常興奮的場景。這樣，我們就會很自然地領會到沙洲壩人民在井旁立一塊石碑對毛主席所表達的這種感激、敬仰之情了。

【浙江省寧波市象山石浦新港國小 陳微婭】

我們要做教材的主人，運用、駕馭並超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認爲最有價值的點，整個教學過程爲達成這個點而展開，讓課堂變得實在有效。如《四季》一文，語言優美，琅琅上口，富有情趣，是朗讀說話的好材料。我們把本課的重點落在學習文本的語言上，學習了第一小節“草芽尖尖，他說我是春天。”後，設置了一個情境：很多事物聽了可不服氣了，他們會怎麼做怎麼說呢？頓時富有童趣的語言噴涌而出：“柳樹甩甩綠辮子，大聲說我是春天！”“小燕子拍拍翅膀叫起來，我也是春天！”以此爲例，一首新四季詩在孩子的奇思妙想中馬上出爐……個性的話語在模仿中豐富拓寬了文本語言。而《荷葉圓圓》，只有通過聲情並茂的朗讀才能詮釋其優美童趣的語言，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積累，讀成了本堂課的主線！《吃水不忘挖井人》一文篇幅短小，我們則把重點放在識字，把不認識的字圈出來，請四人小組你教我，我教你合作着學習，把整篇文章的字都識個遍。我們想如果每個課堂每篇課文都有自己明確的價值點，日積月累，學生的各方面能力將得以和諧發展！

【江蘇省張家港市城北國小 宋麗萍】

〖巧用插圖，激發情感〗

低年級課文大都配有深動鮮明的插圖，而巧用插圖，激發學生情感，會取得意想不到的朗讀效果。如我教《吃水不忘挖井人》時，在深入領會第二自然段之後，我不失時機地出示課文插圖1，提問：圖中有哪些人？哪個是毛主席？毛主席正在幹什麼？鄉親們的表情怎樣？老奶奶好像在跟毛主席說什麼？這下子學生可“炸鍋”了，有的說：“老奶奶激動地說，主席，你真是太好了，你爲我們老百姓做了一件大好事。”有的說：“主席，我們沙洲壩的鄉親們感謝你。”有的說：“老奶奶拿過孫女的籃子說，主席，這是我家的地瓜，你收下吧！”“……”學生的感激之情溢於言表，此時再讀課文，學生便會移情文中，讀來情真意切，意味無窮。而毛主席那平凡而光輝的形象，已深植學生心底。

【四川省宜賓縣柏溪鎮中心學校 黃焱】

〖在語文教學中滲透德育〗

恩格斯關於未來戲劇的理想是“較大的思想深度與意識到的歷史內容”，也就是說戲劇不僅要反映歷史真實，還要具有較高的思想性。這一觀點到今天還閃爍着熠熠光輝，指導着每一位文藝工作者的創作。語文課本中選取的課文也不例外，甚至更強調所選文章的教育性、啓發性。就拿課標實驗教科書第二冊來說，該冊教材以專題組織了八個單元，每個單元都蘊涵了豐富的思想教育素材，爲學生健康全面地發展打下了堅實的思想基礎。如《吃水不忘挖井人》一課，就是要讓從未品嚐過貧窮落後的孩子們感悟毛主席爲人民着想，爲人民服務的好思想、好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行爲，從而增進他們的民族自尊心、自信心、自豪感，讓他們懂得要珍惜今天的幸福生活。值得注意的是要讓學生感悟文章的思想內容，不能靠教師乏味的講解，而只能依靠學生自己通過讀去理解，在讀中感悟。並把感悟到的與生活實際聯繫起來，與自身行爲聯繫起來，明確今後努力的方向。

教學過程： 篇四

第一課時

一、巧設導語，揭示課題。

1、同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應該怎樣？

2、今天我們就學習32課《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啓發的。

二、初讀課文，讀準字音。

1、學生藉助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2、指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

3、齊讀課文，要求[]讀得正確流利。

4、自由讀課文，畫出要掌握的生字，並且掌握生字的讀音。

三、解題引入，整體把握。

1、自己讀課題，講講題目的意思。

2、細讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什麼事？

3、毛主席爲什麼帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶着這個問題，深入學習課文。

四、讀聽結合，理解第一自然段。

1、指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的'詞（“江西”）。

（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什麼關係。

2、老師講背景，學生細聽。

毛主席在江西瑞金，發動和依靠羣衆，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，爲勞苦大衆謀幸福，在這期間有許多鮮爲人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發生的事。

五、讀想結合，理解第二自然段。

1、指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

2、毛主席在那兒住的時候看到什麼？哪句寫着呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

（1）從“很遠”這個詞看出什麼？（畫出這個詞）

（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。

（3）毛主席會怎麼想呢？

3、那麼毛主席是怎麼做的？讀第三句講一講。

（1）“帶領”是怎麼做？畫上這個詞。

（2）想象挖井時會受哪些累？

4、爲什麼毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？（處處爲人民着想，爲人民羣衆解除疾苦）

小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，後一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛纔畫出的詞，體會這兩句的順序。

5、看圖，這就是井挖好之後，人們終於能喝着清涼甘甜的水後，那興奮激動的場面：

（1）毛主席和鄉親們在幹什麼？

（2）想象他們之間會說什麼？（練習說話）

過渡：毛主席這樣關心人民，那麼沙洲壩的鄉親又是怎麼做的？

第二課時

一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

1、看第二幅圖，講講圖上畫的是什麼？

2、書上是怎麼寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

（1）“立”是怎麼回事？“時刻”怎麼講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想着毛主席”這句話的意思。

（3）把這句話畫下來，想鄉親們爲什麼要立這塊碑？爲什麼要在解放後立碑？

3、教師講解：因爲鄉親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席爲普天下的勞苦大衆謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，時刻想着毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立爲人民謀幸福的遠大志向。

4、除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處爲人民服務，誰來講一例？

5、今天也有許多叔叔、阿姨爲我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？

小結：永遠記住那些爲了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用爲不要忘記對自己關懷、幫助過的人。

6、有感情地朗讀這一自然段。

二、有感情地朗讀全文，練習背誦。

1、讓我們帶着對毛主席無限崇敬的心情讀全文，並注意三個自然段的順序。

2、練習背誦。

（1）填空：

①（ )城外有個村子叫（ ），毛主席在（ ）領導革命的時候在( ）。

②（ )後，鄉親們在( ）立了一塊石碑上面刻着（，）。

（2）自由背誦，指名背誦，齊背。

第三課時

一、複習檢查。

1、指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然後思考，沙洲壩的鄉親們爲什麼要在井邊立塊石碑？碑上寫着的字是什麼意思？

2、指名背誦課文。

二、分析、記憶字形。

1、出示以下生字，讓學生找出它的形近字：

井——升刻——該 外——處

比較每組生字有什麼不同講給大家聽。（讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區別讓學生組詞即可）

2、還剩幾個字沒記？你用什麼方法記憶它呢？（用已有的數筆畫、結構分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識記）強調：“念”上邊不是“令”。

三、觀察位置，指導書寫。

1、要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。

2、教師示範書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。

四、鞏固練習。

1、填空：本課中四個獨體字是______表示動作的字有______。

2、給生字組詞：（落筆）

井（ )刻（ ）外( ）

開（ )該（ ）處( ）

挖（ )念（ ）鄉( ）

忘（ )立（ ）主( ）

3、聽寫下面詞語。

地方很遠 上面 小村子

刻着一口井 井旁邊

板書：