吃水不忘挖井人教學設計 5篇

吃水不忘挖井人教學設計1

教學目標：

1、認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫”2個字。

2．通過想象說話、創設情境等方式，體會鄉親們吃水的不容易。

3．初步培養根據問題尋找有效信息的能力。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1．瞭解毛主席。設計意圖從人物介紹導入，讓學生在介紹中走近毛主席。這種順學而導的教學，符合學生的認知規律，能拉近學生與課文之間的距離。

(1)出示毛主席的圖片，提問：同學們，你們知道他是誰嗎？你瞭解關於他的什麼事情呢？

(2)教師簡要介紹：毛主席是中國人民的偉大領袖，1949年10月1日，他在天安門城樓上宣佈中華人民共和國成立。

2．揭示課題。

(1)教師引導：今天我們就來學習一篇和毛主席有關的課文——《吃水不忘挖井人》。

(2)指導學生讀好生字“吃、忘、井”，認識心字底。①出示字卡“吃”，想象“吃”字像什麼。提示：“口”像一個碗，“撇”像一把勺，“橫”和“橫折彎鉤”中的“橫”像兩根筷子，“橫折彎鉤”中的“折彎鉤”像一張嘴，“碗、勺、筷子、嘴”組成“吃”字。②出示字卡“忘”，認識心字底。“亡＋心”表示心消失了，忘記了。③課件出示水井的圖片和“井”的象形字 ，引導學生找出象形字和實物的相似之處。3．學生齊讀課題。

二、朗讀課文，梳理內容

1．初讀課文，檢查字詞。

(1)學生自由讀課文，要求：認真讀課文，把字音讀準，把句子讀通、讀順。讀完一遍後，圈出難讀的生字，多讀幾遍。教師巡視指導。

(2)指名學生交流圈出的生字，全班跟讀。

2．指導學生朗讀句子，先讀準詞語，再讀通句子。

(1)課件出示句子：瑞金城外有個村子叫沙洲壩，毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過。①讀準輕聲：村子(zi)、的(de)、時候(hou)、住過(guo)。②讀準後鼻音：瑞金城(chéng)、領(Iǐng)導。③範讀、跟讀，讀出長句子的節奏。要點：輕聲詞要讀得輕而短；關鍵詞語“沙洲壩、毛主席”可適當重讀，強調關鍵信息。

(2)課件出示句子：村子裏沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。①讀準輕聲：村子(zi)、鄉親們(men)、很遠的(de)地方(fang)。②讀時強調關鍵詞“很遠的”，邊讀邊想象鄉親們吃水的困難。設計意圖：初讀環節既給了學生自主識字的時間，又創造了在語境中識字的機會，可謂“字不離詞、詞不離句”。同時，運用方法指導學生讀好長句，不僅能幫助學生正確朗讀課文，還能爲學生的課外閱讀提供有效的幫助。③補充講述“水井”的故事：出示挑水圖、缺水圖，幫助學生感受鄉親們到遠處挑水吃、吃髒水的艱難。

(3)課件出示句子：毛主席/就帶領戰士和鄉親們/挖了一口井。①指導學生識記“席”，認識廣字頭。②指導學生認讀“主席”。③指導學生認讀“戰士、鄉親們”，讀好“戰”的翹舌音。④指導學生根據停頓符號，讀好長句。⑤指名學生朗讀展示。

3．根據關鍵信息，梳理課文內容。課件出示：瑞金城外有個村子叫________，毛主席在江西________的時候，在那兒住過。村子裏________，鄉親們吃水要________去挑。毛主席就帶領________和________挖了一口井。解放以後，鄉親們在井旁邊________，上面刻着：“____________，____________。”

三、積累運用，練習表達

1．課件出示詞語，學生齊讀、開火車讀。

2．根據課文語境，用上面的詞語填空。村子裏沒有________，________們吃水要到很遠的地方去挑。毛________就帶領________和________們挖了一口井。________們喝着清甜的井水，說：“毛________真是我們的恩人呀！”

3．創設生活情境，幫助學生理解詞語，練習說話。(1)學校的大門________寫着“實驗國小”四個字。(2)名名跑步得了第一名，同學們都爲他________。(3)我是這個文具盒的________。提示：可引導學生聯想“某物品、班級、家”等詞語，放到句子中練習說話。

4．學生自由練習，用生字組詞，用詞語說話。

四、指導書寫“吃、叫”

1．學生觀察“吃、叫”，引導學生髮現這2個字結構和左右兩部分寬窄上的相似點。

2．教師範寫，強調“吃”字中的橫折彎鉤和“叫”字中的豎提。提示：“吃”字左邊的“口”寫小一點，位置偏上；右部的橫折彎鉤要寫舒展。“叫”字右邊的豎爲懸針豎，要寫得挺直而有力。

3．學生自由練寫。

吃水不忘挖井人教學設計2

【教材分析】

《吃水不忘挖井人》是一篇講讀課文，本單元的主題是我們的生活多麼幸福。這篇課文向我們講述了毛主席時刻爲*着想，在繁忙工作這餘，克服困難爲當地老百姓挖了一口井，當地百姓爲感謝毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的碑文。學習本文，想讓孩子們感悟毛主席的崇高品質，並懂得要珍惜今天的幸福生活。

【設計理念】

本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，並鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。

【教學目標】

１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。

２、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

【教學重點】

１、通過多種方式，力求當堂掌握幾個生字

２、正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】

領悟毛主席爲*着想，爲*服務的好思想、好品質，懂得今天的幸福生活來之不易。

【教具準備】

多媒體課件、錄音機、生字卡。

【教學方法】

自主、合作，朗讀感悟。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

１、播放歌曲《敬愛的毛主席》。

２、在歌曲當中，多媒體課件出示毛主席的畫像，同時向學生介紹：

這位就是我們最敬愛的毛爺爺，可以這樣說，沒有他就沒有我們今天的幸福生活。也許，小朋友對他比較陌生。今天，老師就要帶領大家一起認識這位了不起的爺爺。

板書課題“吃水不忘挖井人”提問：課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰。

二、初讀課文，瞭解大意

１、學生帶着問題用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準生字音，讀通順語句。

２、學生反饋讀懂的內容。

三、介紹人物，在語言環境中識字

１、播放，簡介毛主席的生平及事蹟的課件。（如毛主席領導**，解放了全*。）並伴隨談論出生字“席、導、*、解”學生認讀。

２、講毛主席爲鄉親們挖井，鄉親們爲他立碑的故事，在講的過程機出示“忘、挖、井、戰士、刻、念”７個生字，供學生認讀。

（過渡，我們已經對毛爺爺有了初步的瞭解，但隨之帶來了一個新問題，這麼多的生字，我們有信心把它們認下來嗎？）

３、指導識字：

⑴出示“我會認”提示卡學生主動拼讀生字。

（在學生認讀的同時，教師及時提醒容易讀錯的字）

⑵出示“我會記”提示卡，學生主動介紹識記的方法，供其他同學參考，教師要及時點報、評價對於好的建議，要及時給予鼓勵，讓學生體驗自學成功的快樂。同時教師也相機提供一些好的方法。

如、歸類比較記字，同偏旁：忘、念，同結構：刻、挖。

形近字比較記字：開──井；土──士

四、遊戲活動，鞏固識字

遊戲一：聽老師讀生字，學生取字卡帶讀並擴詞

遊戲二：先把字卡分發給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的同學上臺讀字、組詞、說句子。其他同學如果有好詞好句也可參與進來。

遊戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀生字，學生讀生詞。再分組進行擴詞比賽，哪組擴詞多，哪組獲勝。

（過渡：玩了這麼多的遊戲，同學們已經對生字瞭如指掌了，再來讀課文，你一定會有新的收穫！）

五、朗讀感悟、深入學習

１、小組合作朗讀課文。

２、選擇自己喜歡的自然段挑戰同學讀。

３、朗讀接力賽：

方法：開火車一人讀一句，做到四不（不錯字、不漏字、不加字、不重複字）讀對了，下一位接着讀下一句，讀錯了，下一位重複讀前一句。

配樂朗讀，深化主題

通過看錄相，聽故事，讀課文，說說你心目中的毛爺爺吧！

（根據學生談話，教師進行適當小結）

（過渡）讓我們懷着崇敬之情，伴隨着音樂，再次走近毛爺爺吧！

配樂朗讀。

六、指導寫字

１、老師板書生字，學生仔細觀察，注意每個字的特點。

重點指導：“忘、想、念”這三個字都是上下結構的字。比較難寫的是“心字底”，關鍵是不要把“臥鉤”寫成“堅彎鉤”；第一點是左點，不能寫成撇。

２、學生分析發現書寫特點，書寫生字：

⑴指名上臺書寫。

⑵學生在田字格中描紅、臨寫。

⑶展評書寫規範的字。

七、拓展延伸

同學們，課下我們要多蒐集一些有關毛主席的故事，下節班會課我們就比一比看誰講的故事最生動！

吃水不忘挖井人教學設計3

一、教學目標

1．學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等六個字。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解毛主席關心愛護*羣衆爲*解決吃水困難的事蹟，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

二、教學重點、難點

重點：識字、朗讀。

難點：感悟。

三、教學時間

2課時。

四、教學準備

生字卡、多媒體課件、錄音帶

五、學習過程：

第一課時

目標：讀文、識字、理解。

一、談話導入、揭題：

1、開課激趣。

2、板書課題。

二、初讀課文，認識生字詞：

1、談話激趣，學生藉助拼音，大聲自讀課文。

? 指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎麼辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，……）

2、識字。

（1）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

（2）課件出示生字。

（3）扮演小老師領讀生字，並說說讀、記這些字時應該注意什麼。

（4）出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。

三、朗讀理解：

1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你自己去讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

3、現在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。

4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重複字。

5、理解：沙洲壩的鄉親們吃上乾淨水了嗎？你怎麼知道的？

（1）指名讀第三自然段。補充板書：吃水

6、誰讓鄉親們吃上了乾淨水？你認識毛主席嗎？補充板書：挖井人

（1）簡介毛主席。

（2）毛主席爲什麼帶領戰士和鄉親們挖井？

7、你喜歡毛主席嗎？你認爲毛主席是個什麼樣的人？

過渡語：毛主席這樣關心沙洲壩的*，沙州壩的*又是怎樣想、怎樣做的？

體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思。

四、整體感知，總結板書：

1、用自己的話說說課文的大概內容。

2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。

3、生活中有人幫助過你嗎？你會怎樣對他？

五、拓展延伸：

聽聽、唱唱有關毛主席的歌。

吃水不忘挖井人教學設計4

教學目標：

知識與技能：

1、會寫忘、主、席、導、革、便、雜、民、旁、念10個生字。

2、學會洲、壩、挑等10個生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、藉助拼音，通過自學、互學，讀準字音，認清字形。

2、在朗讀中悟情，表達出對毛主席的崇敬之情。

情感態度價值觀：

通過閱讀課文，瞭解毛主席是怎樣關心*疾苦，爲*解決困難，造福*的。體會鄉親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。

教學重難點：

1、學會本課的生字詞。

2、在熟讀的基礎上，瞭解詞句的意思。

3、瞭解毛主席關心愛護*羣衆，爲*羣衆解決吃水困難的事，體會鄉親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。

課時安排：兩課時

課前準備：詞卡、cai課件

教學設計：

第一課時

教學內容：

1、初讀課文，讀準生字的音，把課文讀通順。

2、初步瞭解課文內容，知道挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲壩的鄉親們。

3、學習課文第1、2自然段。指導讀好1、2自然段。

4、學寫主、席、革、便、旁、民6個生字。

教學過程：略

第二課時

教學內容：

1、學寫忘雜導念這四個上下結構的字。

2、學習課文3、4自然段，指導讀好3、4自然段。在讀中瞭解毛主席關心愛護*羣衆，爲*羣衆解決吃水困難的事，體會鄉親們對毛主席的感激之情，初步懂得飲水思源的道理。

教學過程：

一、複習導入：

1、回顧上節課學習內容，讀1,、2自然段。

2、自然過渡，揭示本節課學習內容。

二、學習課文第三自然段

1、自由朗讀，說說毛主席是怎麼做的呢?

井位確定後，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來。

通過理解立刻一詞，體會毛主席着急的心情，感情朗讀句子。

2、大夥是怎麼做的?

大夥一起，挖的挖，鏟的鏟，幹得熱火朝天。

理解熱火朝天一詞，感情朗讀句子。

3、井挖好後，毛主席又是怎麼做的呢?

毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭。

(1)讀句子。

(2)讀詞解詞：鋪卵石墊木炭

(3)仔細觀察*圖，說一說毛主席在井底的情景。

(4)感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。

4、一位老大娘手捧清泉，激動地說：毛主席真是我們的大恩人哪!。

(1)爲什麼老大娘說毛主席是我們的大恩人呢?

(2)感情朗讀，體會老大娘對毛主席的感激之情。

三、學習課文第四自然段

1、自由讀本段。

2、抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。

四、總結昇華。

五、律動：聽歌曲《太陽最紅毛主席最親》

六、學習生字：忘雜導念

七、板書設計：

吃水不忘挖井人

立刻拿帶頭挖

渾濁→清泉

鋪卵石墊木炭

大恩人

吃水不忘挖井人教學設計5

《吃水不忘挖井人》教案教學設計

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識“忘、戰”等13個生字。

2、會寫“叫、主”等7個字。

3、認識偏旁：心字底“心”，廣字頭“廣” 朩 pin ,tin字底“朩”

（二）能力目標

正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）情感目標：能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。

二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

三、教學難點：理解課文。

四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 遊戲法 問答法

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，你們看見過井嗎？出示圖片井，很遠的時候，我們吃水都要到井裏去挑，不和我們現在一樣用自來水。今天我們學習的課文就是關於吃水不忘挖井人的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《吃水不忘挖井人》，挖井人指誰？你知道毛主席是怎樣的一個人嗎？（領導人民革命，解放了全中國）

1．讀課題質疑：“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰？讓我們去讀課文感受一下吧。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試着看拼音讀一下本課的生字。

chī wànɡ jǐnɡ cūn jiào máo zhǔ xí xiānɡ qīn zhàn shì

吃 忘　 井 村 叫 毛 主 席 鄉 親　 戰　 士

miàn jiānɡ zhù méi yǐ

面 江 住 沒 以

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如

學習生字忘：音節：二拼音節，偏旁：心字底，結構：上下結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

多音字

解：多音字

jiě 解放

解 jiè 押解

xiè 解數

沒：多音字

Méi 沒有

沒

mò 淹沒

反義詞

遠——近

近義詞

帶領——率領

想念——掛念

這節課我們要記住

心字底“心”，

廣字旁“廣”。

朩 字底“朩”

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀。（一課一領讀）

（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

五、我會讀(課後朗讀)

1、學生一起朗讀。

2、開會車朗讀。

六、考一考你

漢字魔術

加一筆

王——（ 主 ）

寫偏旁

江——（ ）

住——（ ）

沒——（ ）

忘——（ ）

加偏旁

工——（ ）

主——（ ）

寸——（ ）

反義詞

遠——（ ）

七、昇華學習

遊戲：找朋友遊戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然後拼讀。

八、小結

1、今天我們一起學習了什麼?

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節課我們做什麼？

1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、複習檢查。

找一找遊戲：我在那裏？

規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示範朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（3個自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有3個段落開頭空兩格處）

3、同學們齊讀第一自然段

（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎麼確定的？（這個自然段有2個句號一個問號。）

（3）說說瑞金城在哪個省？（江西省）

（4）說說毛主席？（領導人民革命，解放了全中國）

4、請女生一起讀第二自然段，男生聽着，聽她們讀得對不對。

（1） 請同學說一說第二自然段有幾句話？（2句話）

（2） 你是怎麼確定的？（這個自然段有2個句號。）

（3）村子裏沒有什麼？（沒有井）

（4）吃水怎麼辦？（吃水要到很遠的地方去挑）

（5）毛主席幹什麼了？（毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井）

解：多音字

jiě 解放

解 jiè 押解

xiè 解數

沒：多音字

méi 解放

沒

mò 淹沒

反義詞

遠——近

5、請男生一起讀第三自然段，女生聽着，聽他們讀得對不對。

（1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎麼確定的？（這個自然段有1個句號。）

（3）解放以後是指1949年10月1日中華人民共和國成立之後。

（4）鄉親們幹什麼了？（在井旁立了一塊石碑）

（5）石碑上寫着什麼？（吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席）

6、老師總體提問。

（1）讀完這篇課文，你有什麼感受呀？

學生自由說，然後老師總結：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這是一句多麼熟悉、多麼親切，又是多麼讓人油然而生敬意的話。多少年來，當我們沐浴着太陽的光輝，當我們放聲歌唱幸福的時候，就會想起毛主席這位傑出的領袖，就會想起他披肝瀝膽、嘔心瀝血、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勳。他一生爲中國人民的解放，爲祖國的繁榮富強而奮鬥，他是中國人民深深熱愛的偉大領袖，中國人民將永遠懷念他。今天，讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嚐貧窮落後的新時代兒童學習這篇課文，就是讓他們瞭解這位爲人民翻身得解放，爲人民謀幸福的毛主席；就是讓他們感悟毛主席爲人民着想、爲人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行爲，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

板書：

沙洲壩——沒水-遠處挑

新新中國成立前 爲人民着想

毛主席——帶領-挖井

飲水思源 吃說不忘挖井人 不忘恩人

鄉親們——井旁-立石碑

新中國成立後 被人民懷念

永不忘—挖井人-毛主席

四、朗讀課文，感悟課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：三個人一小組，進行接力朗讀。

七、考一考你

課內閱讀

鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

1、石碑上刻着什麼？

2、爲什麼鄉親們時刻想念毛主席呢？（ ）

A、因爲毛主席帶領人們刻了一塊石碑。

B、因爲毛主席帶領人們挖了一口井。

八、課文昇華

紅井

1933年4月，毛澤東和臨時中央政府機關從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩後，他看到村子裏的人總是挑着渾濁的水往家裏去，就問：“老表，這水挑來作什麼用?”老表回答說：“吃呀!”毛澤東又問：“水這麼髒，能吃嗎?”老表苦笑着說：“沒法子，再髒的水也得吃呀。”毛澤東又問：“是從哪裏挑的?”老表回答：“塘裏挑來的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這裏。毛澤東皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭，說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路。”毛澤東又問：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑着搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。

第二天，毛澤東找來村子裏的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當井位確定後，毛澤東捲起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。於是，大夥挖的挖，鏟的鏟，幹得熱火朝天。

在挖井的日子裏，毛澤東和臨時中央政府的其他領導人，一有空就到工地參加勞動。經過十幾天的奮戰，水井挖成了，沙洲壩的人民終於喝上了清甜的井水。羣衆激動地說：“我們從來沒有喝過這麼甜的水，毛主席真是什麼事情都爲我們想到了!”

紅軍長征轉移後，國民黨反動派捲土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，羣衆就晚上挖開；敵人填了五次，羣衆也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終於把毛主席親手挖的水井保住了。

建國後，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，並在井旁立了一塊木牌。後來又把木牌改爲石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

九、小結

1、今天我們一起學習了什麼？

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析課文。

十、下節課我們做什麼？

1、下節課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、複習導入

玩捉人遊戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然後老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎麼念。

二、指導寫字

（一）指導書寫漢字吃

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“吃”共6筆。

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是爲了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字叫

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“叫”共5筆。

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是爲了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字主

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“主”共5筆。

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是爲了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（四）指導書寫漢字江

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“江”共6筆。

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是爲了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（五）指導書寫漢字住

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“住”共7筆。

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是爲了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（六）指導書寫漢字沒

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“沒”共7筆。

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是爲了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（七）指導書寫漢字以

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“以”共4筆。

（2）老師邊寫邊示範。

（3）學生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是爲了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節課，我們學習了以下內容

1、正確書寫七個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。