積累與運用（一）教學設計【多篇】

積累與運用（一）教學設計 篇一

教學目標：

1、感悟擬人句，試着運用擬人句。

2、積累歇後語，感受漢語言文字的魅力。

3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想；能認真傾聽別人的發言，並能簡要轉述別人發言的主要內容；能接納

別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。

4、能不拘形式地把自己的心裏話告訴老師；能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

5、培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

教學時間：

3課時

教學過程：

第一課時

一、溫故知新

1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。

2、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當人來寫。

3、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什麼好處呢？（尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。）

4、你能試着寫一寫這樣的句子嗎？完成書上第四句的練習。

5、你還能寫出其他這樣的句子嗎？鼓勵學生多寫。全班評議。

二、語海拾貝

1、自讀歇後語，讀得正確。

2、同桌互讀檢查，體會歇後語的意思。

3、用自己喜歡的方法，背誦歇後語。

4、全班交流：你還知道哪些你在課外瞭解到的歇後語？

5、歇後語有些什麼用處？

6、試着說一段話，用上今天積累的某條歇後語。

三、開心一刻

1、自由讀一讀這則笑話。

2、用自己的話講一講這則笑話。

3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啓示。你從這則笑話中得到了什麼啓示？

小結：同一個詞語在不同的'語言環境中表達的意思也有不同，我們要聯繫上下文理解詞語。

第二課時

一、口語交際

1、同學們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間裏，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪

些有趣的活動嗎？

2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學校生活中，老師們在學習上是怎樣幫助你們的？在生活上又是怎樣關心

你們的呢？

3、如果你來當老師你會怎麼做呢？今天我們就以“假如我來當老師”爲話題，進行口語交際的練習。

4、自主選擇，小組交流。

（1）教師出示本次交流的兩個小話題，學生自由選擇。

話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩？

話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生？

（2）根據所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎麼辦，然後講給小組的同學聽。要求：說的同學要用普通話清

楚、明白地介紹。聽的同學要做到認真傾聽。

（3）小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。

5?小組推薦，全班交流。

（1）各小組推薦一名同學上臺交流。

（2）全班評議。

6?教師小結。

同學們，今天這節課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設想，這也給老師很多的啓示。在交流中我們還懂得了與

人交流時要大膽說，有條有理地說，要善於傾聽別人的發言，並能發表自己的意見。希望你們在今後的學習和生活中加強練習，成爲

能說會道的人。

二、自主閱讀園地

1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

2、全班交流從故事中體會到了什麼。

3、說說自己得到別人送來的掌聲後的心情。

4、勾畫並有感情地朗讀短文的最後一段，試着背一背。

第三課時

習作百花園

1、同學們，最近經常有同學找我談心，說出了自己的心裏話。有的說自己與同學相處遇到了麻煩，很不開心；有的說班上應該多

組織參加一些活動，以鍛鍊同學們的能力；還有的說……非常感謝這些同學，把老師當知心朋友。這說明平時老師與同學們交流得還不

夠。今天老師爲大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共同分享；如果有什麼

不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能爲你解憂；如果有什麼困難，就讓大家一起來想辦法解決。

2、瞭解本次習作的要求。

（1）、指名讀習作要求。

（2）、說說什麼是“心裏話”。

（3）、這段話告訴我們從哪些方面來說心裏話，向誰說。

3、你有些什麼心裏話想告訴老師嗎？全班交流，教師點撥選取典型習作材料。

4、寫作文的“說”不同於一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“爲什麼說”“說什麼”“怎麼說”。如果讓你把

說的話寫成文章，你準備怎樣表達？（學生口述作文，教師指導。）

5、創設安靜環境，學生習作。

6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法？（增加、刪除、調整、改錯等。）

7、運用修改符號，自讀自改，養成良好的修改作文的習慣。

8、師生合作，當面評改，着重指導作文修改的方向和方法。

9、小組內互評互改。引導學生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學習別人的長處。同時在評別人作文時自己要學會思考。

10、全班欣賞，取長補短。

積累與運用（一）教學設計 篇二

教學目標：

1、讀一讀，背一背，積累詞語。

2、讀詩歌，理解意思，體會詩歌中的我們指的是誰，家指的是什麼？

3、培養仔細觀察的能力。

4、觀察景物，寫出你的感受。

課前準備：

拍攝有關學校和早晨景色的圖片；佈置學生觀察早晨的景色，早晨發生的事。

教學媒體：

實物投影儀，小黑板

教學時數：

五課時

第一課時

教學過程：

一、讀一讀，背一背，瞭解詞義，學習運用。

1、讀詞語。

2、理解詞語的意思。

（1）旭日東昇：旭日，早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機勃勃的景象。

（2）夕陽西下：夕陽，傍晚的太陽。傍晚的太陽從西邊落下。

（3）晚風習習：習習，形容風輕輕地吹。

（4）霞光萬道：陽光穿透雲霧射出的彩色光芒。

3、自讀詞語，並背下來。

二、閱讀詩歌，理解意思，體會詩歌表達的思想感情

1、讀詩歌，看看有幾小節，這首詩講的是什麼？（五小節，講社會主義建設者以苦爲樂，艱苦創業。）

2、理解意思。

（1）讀第一小節，說說意思？（帳篷是建設者流動的家。）

（2）建設者爲什麼要住進流動的家？（哪兒需要我們，就在哪兒住下。）

（3）讀第二小節，說說意思？

（這個特殊的家所處的環境）

（4）這個家安在哪裏？哪個詞用了兩遍？說明什麼？（在荒原，在野地。最早用了兩遍，說明在這以前這些地方荒無人煙的。）

（5）喧譁的本義指什麼？在課文裏是什麼意思？

（6）讀第三小節，說說我們指的是哪些人？

（7）讀第四小節，說說家指的是什麼？

（8）讀第五小節，說說講了什麼？

（9）怎樣理解帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思？

3、有感情地朗讀全詩

三、作業

1、抄寫讀讀背背的詞語。

2、有感情地朗讀閱讀裏的詩歌。

第二課時

教學過程：

一、創設情境，激發口語交際的熱情

1、同學們，我們在校園裏學習、生活已有三年了，你一定很熟悉校園的環境吧！誰來介紹，這是什麼地方？

2、今天有一批客人來到學校參觀，如果請你來當導遊，你能做好這項工作嗎？

二、明確導遊工作要求

1、作爲導遊向客人介紹，儀態要大方，要講普通話。

2、按照參觀的順序講清楚，可以先介紹學校的概況，選擇一兩個能反映學校主要特點的內容進行重點介紹。

3、要帶着熱愛和自豪的感情來講。

三、合作討論，豐富話題

1、提出討論交流注意的問題

（1）你打算怎樣給大家介紹自己的學校呢？

（2）你怎樣確定校園導遊的路線？這條路線最好既便於介紹又方便參觀。

2、討論交流

學生組成合作小組，根據課前觀察及蒐集到的有關學校歷史、學校概況、辦學特色等圖片、文字材料，展開討論，自主確定選擇哪些內容介紹，並畫出導遊路線。

四、自由組合導遊團進行交流

1、一人擔任導遊，其他學生充當客人。

2、導遊介紹時，注意回答其他客人的提問。

3、客人聽的時候一定要認真，對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補充。

五、全班交流，互相評議

1、請2～3個導遊團在全班介紹。

2、看看哪個導遊團介紹得好。評選校園最佳導遊。

第三、四、五課時

教學過程：

一、彙報交流

1、小組彙報：早晨觀察到了什麼？有什麼感受？

2、學生髮言：相機板書歸類：事情、晨景、場景、感受。

二、讀習作提示，明確習作要求

1、選擇早晨的景色和發生在早晨的事情或某個場景來寫。

2、寫出自己對早晨的感受。

3、題目自擬。

三、按選材內容分組討論如何寫（記事、寫景、寫場景三大組）

四、學生習作

1、根據小組討論自定表達順序。

2、師生交流評議要寫的內容及表達順序。

3、學生寫作，教師巡視指導。

五、習作評改

1、提出修改要求

（1）有沒有錯別字，用錯的標點符號。

（2）句子是否完整、通順。

（3）有沒有寫出自己的真實感受。

2、自念自改。要求自己讀自己的習作，發現問題進行改正。

3、互念互改。把自己認爲寫得好的詞、句子推薦給大家。

4、指導評改。選擇有代表性的習作，提出評價意見和修改方法，集體評改。

積累與運用（一）教學設計 篇三

教學目標

1、認識引用的修辭方法，並體會其妙處。

2、積累古詩名句。

3、瞭解層次清楚、段落分明的表達方式。

4、欣賞肖邦小屋四季的景色，激發學生對美好景物的嚮往。

5、運用口頭或書面語交流旅遊見聞，抒寫獨特的感受。

教學設計

一、溫故知新

1、讀兩個句子，體會引用的好處，再交流感受。句中引號中的內容，就是使用了引用的手法。提醒學生使用引用的方法，應該注意：必要之處才引用，不要濫用；不要改變引用的內容。

2、請學生說幾個用了引用手法的句子。

二、語海拾貝

自讀詩詞，說說其大意。然後在初知大意的基礎上背誦。

三、互動平臺

自讀材料，結合課文，體會層次清楚、段落分明的作用。

四、自主學習園地

1、看到題目會想到些什麼？爲什麼說這美麗的花園與肖邦的音樂般配？

2、交流感受，體會肖邦小屋的寧靜與優美。

五、口語交際

1、閱讀材料，明確要求。

2、選擇自己的旅遊經歷談體會。

六、習作百花園

1、回想旅遊經歷，交流自己快樂的感受。

2、確定習作範圍，確定題目；交流習作題目、內容、提綱。

3、動筆，寫作，講評。