《酸、鹼的性質與應用》教學設計

教學目

標設計

·知識與技能：

通過本專題的複習使學生知道幾種常見的酸、鹼、鹽的主要性質和用途。認識酸鹼的腐蝕性。初步學會稀釋常見的酸鹼溶液。學會用酸鹼指示劑和ph試紙檢驗溶液的酸鹼性。

理解酸鹼各自具有相似化學性質的原因。

初步掌握中和反應，複分解反應的基本原理，理解複分解反應發生的本質。

·過程與方法：

在學習過程中，進行討論，交流、掌握有效的學習方法，通過實驗探究培養學生的分析和推理能力；通過分析、類比、培養學生的觸類旁通，舉一反三的能力。

·情感態度與價值觀：

讓學生在認識物質的分類的基礎上認識物質間的內在聯繫，感受科學的魅力；體會進行討淪交流的價值和意義；通過學習方式的轉變，提高學習化學的興趣，表現出一些分析、推理和解決問題及創新能力。

使學生進一步瞭解

酸、鹼、鹽的性質。

讓學生認識到“化

學源於生活又服務於生活”。

讓學生在技能的獲得中發展能力、培養情感，在質疑中生

成知識。

教學內容

與教學情

境設計

通過視頻展示生活中常見的酸鹼

及它們反應，讓學生觀察、思考並比較分析這些物質的異同，學生通過討論分析後，產生了興趣，從而把學生引入酸、鹼、的複習。

通過一系列活動讓學生理清酸、

鹼的關係和反應的規律，分析複分解反應發生的條件和實質。並利用生活中的一些實例讓學生進一步認識中和反應，並引導學生利用所學知識分析、解決一些實際問題。

酸鹼這部分內容的概念較多，能否正確理解概念，是學好酸、鹼的前提。

精心創設情境，架用比一比，賽一賽的形式，激發學生的學習興趣，讓學生在討論中暴露出自己認識上的錯誤，並在複習時加深對概念的理解。

化學來源於生活，又服務於生活，通過活動讓生活走進課堂，貼近學生的生活實際，體現學習化學的重要性，通過練習解答、培養學生“說”和“寫”、及分析、歸納和解決問題的能力。

學習任務

和學習活

動設計

多媒體課件展示一組物質，通過比一比，賽一賽的方式由學生根據物質的組成分類，使每個學生頭腦中都構建起物質組成和物質之間關係的框架，在討論解答中，使每一個學生反省自己的認識。並通過憶一億，理一理這一環節整理、歸納出酸鹼鹽的有關知識點，從而掌握酸、鹼的主要性質和用途、酸鹼鹽之間的關係和反應規律。

通過引入問題讓學生小組討論，並通過對比分析，使學生感受酸、鹼各自具有相似化學性質的原因、複分解反應發生的條件和實質。常見化學肥料的性質和用途。通過練習的解答，鍛鍊自己的探究能力。

學生展示整理的概念關係圖，同學之間交流。學生分析解題思路和方法，師生共同評價。

讓學生“知不足

而後學”。複習時留給學生足夠的思考時間和機會是教學成功的關鍵。

討論學習使學生全員參與，學生之間的對話、思維互補有利於對新舊知識的理解，使全體學生有一個和諧的學習氛圍。

問題的開放讓學生的思維和個性得以展現。在問題的解決過程中學生體驗了探究的過程，體會了探究的樂趣，通過對比分析培養學生科學的、有效的學習方法。生活中的現象使學生確信生活中處處有化學，學了有用，用中有益的科學思想，從質疑中生成化學知識。

學習活動

組織與評

價設計

課堂教學中給學生充足的獨立思考的機會，適當配合小組討論，使每一個學生有機會展示自己的觀點、凸現自己的亮點，小組整合出本組的知識體系，在全班交流，接受他人的評價和挑戰，在組間交流活動中學生會發現自己在某些方面認識或理解上的不足，彌補認知缺憾，構建起自己完善的知識體系。

讓學生體驗思考和討論的探究式學習方法，發展示學生的思維能力和獨立思考的能力，樹立起對待化學；對待化學學習的信心。

作業佈置

複習講義酸鹼鹽部分習題

鞏固複習