青春舞曲音樂說課稿（整理6篇）

本站小編爲你精心整理了6篇《青春舞曲音樂說課稿》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《青春舞曲音樂說課稿》相關的範文。

篇1：音樂說課稿《青春舞曲》

一、教材分析

(一) 教材的地位及作用：本節課是人教版八年級上冊第一單元第一節課，第一單元以“青春的旋律”爲主題，引導學生正確理解“青春”的意義，於歡樂、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富於民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學們要珍惜青春，不要虛度年華，同時結合節奏和舞蹈的創編，既豐富了課堂教學內容，使學生加深對歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點，調動了學生的積極性和參與意識，培養了協作精神。所以 ，本節課在本單元佔有重要地位，對學生成長起了積極作用。

(二) 教學目標：

1、認知目標：瞭解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

2、能力目標：學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

能夠根據歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現，加深對歌曲情緒的感受。

3、情感目標：通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

(三) 重點與難點：

1、教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

2、教學難點：感受歌曲的.音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛鍊對新疆民族舞蹈動作的創編能力。

二、教法分析

(一)教法

1、自然過渡法：我不會爲學歌曲而直接打開課本，而是通過引導、欣賞使得學生自然而然的過渡到今天所要學的內容。

2、視聽結合法：運用多媒體課件，讓學生在視覺和聽覺的雙重啓發下體驗和感知歌曲的風格特點。

3、競賽教學法：根據國中生表現慾望強烈的性格特徵，在教學中進行表演比賽，激發學生興趣，培養學生的表現能力和創造能力。

(二)學法

1、學生自覺參與歌曲分析，培養學生良好的音樂感知能力。例如：在學唱《青春舞曲》時，學生隨樂自學歌曲並分析歌曲。

2、學生積極參與音樂活動，善於合作。例如：本課設計一些節奏練習和舞蹈表演，學生一定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務，培養團隊精神。

三、教學過程

(一) 導入新課(4分鐘)

我國幅員遼闊，民族衆多，擁有着各具特色、燦爛輝煌的民族文化。下面，我們就來欣賞一段歌舞。【多媒體播放《達阪城的姑娘》】

向同學們提出：

1、剛纔播放的是什麼歌曲?

2、它是哪個民族的?

(生：《達阪城的姑娘》，新疆)很好!同學們，讓我們一起到新疆去看一看吧!【課件：欣賞並簡介新疆風土人情】我們本節課要學的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。

篇2：音樂說課稿《青春舞曲》

(二) 隨樂學唱歌曲《青春舞曲》(16分鐘)

1、聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。

提問：請學生說說這首歌曲的旋律、節奏各有什麼特點?它表現了什麼樣的情緒?(旋律——優美 節奏——明快 情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)

2、再播放三遍歌曲。當聽第一遍時，請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，並跟着歌曲的拍子拍手，體會節拍感覺;當聽第二遍時，請學生找出主要節奏型，邊唱邊拍出節奏型;(可多叫幾位同學表演)【課件：主要節奏型

XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】 當播放第三遍音樂時，學生隨樂哼唱。

3、學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒。(唱完後，教師評點)

4、學生分組分段演唱，唱後互評，教師總評。

(三)作者介紹(4分鐘)

王洛賓：中國20世紀最負盛名的民族音樂家之一，籍貫北京，1934年畢業於北京師範大學音樂系，他1938年在蘭州改編了第一首新疆民歌《達阪城的姑娘》之後，便與西部民歌結下了不解之緣，並從此在大西北生活了近六十年(其間曾先後兩次入獄達十八年之久)，將傳奇般的一生都獻給了西部民歌的創作和傳播事業。他一生創作歌劇七部，蒐集、整理、創作歌曲1 000餘首，出版歌曲集六冊，他的作品多以情歌爲主。其中，《在那遙遠的地方》和《半個月亮爬上來》被評爲20世紀華人音樂經典，並且榮獲國家頒發的“金唱片特別創作獎”;《達阪城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來》、《可愛的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國內外廣爲流傳，已成爲中華音樂寶庫中的經典之作。爲表彰他爲20世紀中華音樂傳播所做出的突出貢獻，聯合國教科文組織於1994年7月授予他“東西方文化交流特別貢獻獎”。然後多媒體播放《掀起你的蓋頭來》。

(四)隨樂舞蹈(20分鐘)

新疆素有歌舞之鄉的美稱，只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那麼，你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎? 1、播放《青春舞曲》伴奏，請幾位同學跟教師一起學做基本動作。(帶動學生活躍課堂氣氛)

2、請同學們分組準備表演，然後自我評價哪組表現最好。

3、對學生的表演給予肯定、表揚。然後請學生朗誦歌詞，說說給了他們什麼樣的人生啓迪呢?(學生讀完後各抒已見)

4、這首歌的歌詞用富於哲理的生活現實告訴大家：有些事物可以去而復返，有些事理卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去後即不再回來，所以我們要珍惜大好的青春時光。

(五)回味小結(1分鐘)

今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，對祖國美麗的新疆和西部有了一些瞭解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立於世界民族之林。同時，優美歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行雲流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧!

四、教學效果

本課以素質教育爲目的，面向全體學生，結合教材重點、難點及音樂學科特點，從欣賞、唱歌、表演三方面使全體學生得到充分體驗，學生在愉快、輕鬆的氛圍中學習，激發了學生的興趣，提高了學生的音樂學習能力。

篇3：音樂《青春舞曲》說課稿

音樂《青春舞曲》說課稿

一、材教分析

本課選自人民教育出版社音樂八年級上冊第一單元青春的旋律。是一首維吾爾族民歌，主要圍繞青春這一主題，突出了生動、活潑的特點，提升了青春的思想高度。

二、學情分析

本單元以青春的旋律爲主題，通過不同的音樂活動引導學生深刻的理解青春的意義。激發學生的生活熱情，樹立正確、積極的世界觀和人生觀，培養高尚的情操。

三、教學目標：

根據《音樂課程標準》的要求和國中生學生的實際，我制定瞭如下教學目標

①認知目標：通過學唱，瞭解新疆維吾爾族的音樂風格

②技能目標：背唱《青春舞曲》嘗試爲歌曲創編舞蹈動作，編配打擊樂伴奏

③情感目標：引導學生深刻的理解青春的意義，激發學生的生活熱情，樹立正確、積極的世界觀和人生觀，培養高尚的情操。

四、教學重、難點

①重點：用自然的聲音準確的演唱《青春舞曲》

②難點：對歌曲的風格特徵的把握

五、教學過程

1、導入新課：播放課件維吾爾族舞蹈片段，讓學生說出這是哪個民族的舞蹈。老師接着說：“我國有五十六個民族，各民族的民歌，異彩紛呈。新疆維吾爾族民歌極富地域性，旋律優美、節奏鮮明。下面我們就來欣賞一首新疆舞曲(課件播放音樂同時提出以下問題)

?歌曲表達了一種怎樣的情緒?

歌曲的速度怎樣?

2、新課教學：

①復聽《青春舞曲》

②學生有感情的吟讀歌詞，體會一下節奏上有什麼變化。(節奏多十六分音符，一字一音，尾句強調附點音符)

③再次播放歌曲，讓學生輕聲跟唱

④教師自彈自唱一遍，注意教師是用怎樣的.感情來演唱

⑤教師彈奏旋律，學生填詞唱

⑥分小組唱、抽學生唱、最後齊唱

⑦嘗試用不同的速度演唱，體會歌曲的情緒

3、歌曲表演：

①再次播放維吾爾族舞蹈片段，讓同學們關注舞蹈動作特點及打擊樂器

②分小組研討分排創編任務角色，教師引導他們進行創編活動

③創編展示

④評價(自評、互評、師評)通過評價，關注學生對音樂的興趣，愛好及參與程度。積極鼓勵和肯定學生的表現，增強學生音樂表現的自信心

⑤教師小結。播放音樂《新疆是個好地方》讓學生懷着愉悅的心情走出教室

六、板書設計

1、課題

2、作者

3、音樂特點

七、學生學習活動評價設計

評價(自評、互評、師評)通過評價，關注學生對音樂的興趣，愛好及參與程度。積極鼓勵和肯定學生的表現，增強學生音樂表現的自信心

八、教學反思

學生對這首歌曲的演唱熱情很高。討論了青春的含義，上升到思想教育、人生觀教育的高度。

篇4：國中音樂《青春舞曲》說課稿

各位評委老師

上午好，今天我說課的題目是九年義務教育國中七年級音樂課的一首作品《青春舞曲》。

一、說教材

(一)教材分析

本節課是九年義務教育國中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，並加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重複而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。

(二)教學目標：

認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標：通過音樂活動，瞭解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啓發學生珍惜光陰。

(三)教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

(四)教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛鍊對新疆民族舞蹈動作的創編能力。

二、說學情

對於七年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對於我們所教的學生，都是鄉鎮的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因爲興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

三、說教法

針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要採用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。

四、說學法

從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

五、教學過程和設計意圖：

(一)情景導入 引情激趣

1.教師範唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來》。

2.要求學生聽後說出它是哪個民族的歌曲，並說說歌曲的音樂情緒。

設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。通過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發他們的興趣，爲新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。

(二)整體感知 引導掌握

1.教師範唱《青春舞曲》

設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發他們的學習慾望，調動學生的主動性、積極性。

2.學唱歌曲

(1)隨老師跟唱歌曲旋律。

(2)教師唱旋律，學生唱詞。

(4)教師根據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。

(5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)

(6)分小組和組合進行歌曲的演唱

設計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經趨向於成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。

(三)音樂活動---探究表演展現自我

教師教授新疆舞蹈基本動作。

設計意圖：通過教授舞蹈動作，培養學生的想象力和創造能力，提高學生表現音樂的能力。

(四)拓展

1.思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什麼樣的人生道理?

2.討論(師生、生生互動)

設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透着情感教育、道德教育;通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。)同時還能提高學生的鑑別、分析和表達能力。

(五)小結：

今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經有了一些瞭解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自我。

總之，在整個教學設計中，力求體現以學生爲主體的思想，着眼於學生的個性化發展，以創設情境，激發學生的興趣爲主線，貫穿整堂課。

篇5：八年級音樂《青春舞曲》說課稿

教學課題：

《青春舞曲》

課時：

第一課時

教具：

鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（若干）

教學目標：

1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

2、通過表現歌曲的創作練習，培養學生的創新精神和小組協作能力。

3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養熱愛民族音樂的感情。

4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理，啓發學生自覺珍惜時間。

教學重點：

學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。

教學難點：

在教師的點撥下學生自行創作出表現歌曲的方法。

教學過程：

一、課前音樂《青春舞曲》音樂風光欣賞

二、導入：新課剛纔我們欣賞的是什麼地方的音樂風光呢？（新疆）那麼今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）

三、學唱歌曲

1、教師範唱《青春舞曲》 教師用卡拉OK形式範唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。

2、學生試填歌詞。

3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準） 練唱別的那呀喲 別的那呀喲 處（“別”字語氣要加重）。

4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞） 要求用一半音量，吐字清晰有彈性。

5、再次完整連唱歌曲（加適當律動） 要求唱出歡快的情緒和 拍的韻律感。

四、表現與創造

1、討論和練習節奏組：運用不同的伴奏音型，節奏樂器的組合等來表現歌曲 演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現歌曲。

2、各組彙報設計思路並展示。

五、拓展階段

1、聽一聽《金梭和銀梭》 思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？ （告誡人們要珍惜寶貴的青春）

2、佈置課後作業：爲《青春舞曲》創編一段歌詞。

3、介紹王洛賓及其作品：他一生經歷坎坷，但執着地熱愛音樂，蒐集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽爲西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）。

篇6：國中音樂說課稿：《青春舞曲》說課稿

國中音樂說課稿：《青春舞曲》說課稿範例

一、說教材：

1、教材分析：本節課是九年義務教育國中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內容。整個教學單位內容包括《牧馬之歌》、《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。

整個教學單元我計劃用兩課時來完成，第一課時教學內容：重點學唱歌曲《青春舞曲》弱處理《褐色的鵝》；第二課時教學內容：重點欣賞歌曲《牧馬之歌》、弱處理《新疆之春》。《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》。這樣安排的目的不僅是遵循了循序漸進、由簡到繁的教學原則，同時第一課時的教學內容也爲第二課時的學習做以鋪墊。

《青春舞曲》這首民歌是由酉西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，再20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得並加以整理而成。全曲是由五個基本相同的節奏的樂句組成，同樣的旋律重複及最末兩曉節稍許變化的旋律，再加上新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，使歌曲的風格特點表現得淋漓盡致。

2、教學目標：認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標：通過音樂活動，瞭解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啓發學生珍惜光陰。

3、教學重點：體驗作品中的音樂情緒；瞭解新疆音樂的風格特點。

4、教學難點：嘗試再教師的點撥下，學生自行創作出表現歌曲的方法。培養學生的節奏感和創造力。

5、教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件

二、說學情：

七年級上學期的學生，正處於曉學向國中過渡時期，其心理日趨成熟，表達情感的方式較曉學生有明顯的變化。學生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足於音樂的好聽與否，渴望更深一層的瞭解音樂的內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤爲重要。同時，想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因爲興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的範圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學窒。注意：七年級學生正值變聲期，教師要講授歌唱知識，提醒學生保護嗓音。

三、說教法、學法：

針對教學目標和學生的實際情況，再教學中主要採用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、曉組合作法、自主探究法、實踐法。

四、教學過程和設計意圖：

（一）、巧妙過渡感性導入

1、導入新課：我國幅員遼闊，民族衆多，擁有着各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬於我國哪個地區的民族文化？你還了解新疆的什麼？

設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，通過情景創設集中學生的注意力，也爲後面的教學做了鋪墊。

2、根據學生回答，教師總結：同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！

設計意圖：激發學生的興趣，同時也做到了學科滲透與資源共享，也是對學生進行思想情感教育的滲透過程。

（二）、循序漸進展開教學

1、欣賞《褐色的鵝》：首先本節課要學的就是一首地道的新疆民歌《褐色的鵝》。

【設計意圖：體會音樂情緒，新疆音樂的節奏特點】

2、節奏練習：介紹冬不拉……（接下來，我們學習根據新疆民歌改編整理的歌曲（青春舞曲）

【設計意圖：讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，從而引入新課教學《青春舞曲》。】

（三）、層層深入積極體驗

1、完整的欣賞《青春舞曲》讓學生談談欣賞後的真實感受。（播放課件）

【設計意圖：讓學生感受音樂，並對學生的回答及時給予評價，教師要多從音樂的速度、力度、節奏來引導。】

2、歌曲學唱。讓學生有感情的朗誦歌詞，學生試填歌詞，教師根據學生再學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。再歌曲演唱中要求學生用一半的音量吐字清晰有彈性，能唱出歡快的情緒和節陪的韻律感。

3、表現與創造：介紹手鼓（課件），同時組織學生進行討論和以下練習

節奏組：運用不同的伴奏音型節奏樂器的組合等來表現歌曲；演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現歌曲

【設計意圖：學生的生理特點和心理特點都已經趨向於成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，讓學生自由爲歌曲編配打擊樂伴奏，能調動學生的主動性、積極性，增強學生的節奏感；同時再學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。】

4、德育滲透：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什麼樣的人生道理？以青春像……造句並說說理由。