第一單元教學設計:認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形
第 一 單 元 | 課標要求 | 1、通過具體操作活動,能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。 2、加深對圖形與統計的理解。 3、在認識圖形的過程中,發展學生的觀察、想象和操作能力,形成初步的空間觀念。 4、能綜合運用圖形等知識解決問題,形成初步的創新意識和實踐能力。 5、瞭解可以用形來描述某些生活現象,感受數學與日常生活的密切聯繫,體驗學習數學的作用。 | |
教材分析 | 本單元教學直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,要求學生整體感知五種圖形的形狀,形成初步的表象,能識別各種圖形,再常見物體上找到這些形狀的面,並說出他們的名稱,能用簡單的方法制作這些圖形,初步感受圖形的變換。本單元的內容三部分編排:(1)教學長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。(2)感知平面圖形的關係,通過動手操作、拼組,把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其它的圖形,從而初步感知平面圖形的關係。(3)通過動手操作、拼組七巧板進一步感知平面圖形的關係。 | ||
學情分析 | 上個學期學生已經學習了立體圖形,對圖形的認識有一了定的基礎,所以在學習近平面圖形方法上應該有知識的遷移,學習起來不會很困難,對平面圖形特徵要讓學生掌握精確,特別是正方體、長方體、平行四邊形之間的聯繫要突破。 | ||
單元教學目標 | 1、認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,會辨認和區分這些圖形。 2、經歷拼、擺、畫、折等活動,直觀感受所學平面圖形的特徵。 3、感受所學圖形之間的關係。 4、感受圖形與日常生活的密切聯繫,學會從數學的角度去觀察周圍的世界,提高觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。 | ||
重點難點 | 重點:從物體中分離出面,再從表面抽象出平面圖形。 難點:豐富直觀體驗,發展空間觀念。 | ||
課 題 | §1.1認識圖形 | ||
教學內容 | 教材第2頁例1及相關練習。 | ||
教 學 目 標 | 1、直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,能辨認和區別這些圖形,通過將圖形送回家以及畫各種圖形,感受各種圖形的特徵。 2、在學習活動中提高觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力,建立空間觀念,發展應用意識。 3、初步認識幾何知識與人類生活的密切聯繫,體驗數學活動的創造性。 | ||
重點難點 | 重點:認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,建立空間觀念。 難點:立體圖形和平面圖形的辨別。 | ||
教學準備 | 課件、白紙、立體圖形模型、平面圖形、卡紙、印泥 | ||
主要環節 | 師 生 活 動 | 設計意圖 | |
一、複習導入
二、探究新知
三、鞏固訓練
四、總結延伸 | 出示立體圖形模型。師表演:先放一張白紙在講桌上,擋住學生的視線,隔一會再讓學生看白紙,白紙上怎麼有一個圓? 你們知道老師是怎樣變出圓的嗎? 學生自由回答。 你們想不想變一個給老師看看。 1、學生用準備好的學具,印出不同的圖形。 問:你是用什麼形狀的物體印出一個什麼形狀的圖形?學生彙報交流。 將印好的圖形展示給其他同學看。 2、多媒體課件演示:從長方體、正方體、圓柱、三棱柱的一面分別抽取出長方形、正方形、圓和三角形。 3、請同學們看:把長方形拉長,變成平行四邊形。現在這個圖形還是長方形嗎?那它和長方形有什麼不同呢? 師:這個圖形的四個角不是直角,對邊相等。像這樣的圖形,我們就把它叫做平行四邊形。 4、請你觀察一下,今天認識的圖形與以前認識的圖形有什麼不同? 5、小結:今天我們認識的這些圖形都是平平的,只有一個面,我們把這樣的圖形叫做平面圖形。 1、遊戲:(1)師說平面圖形的名稱,生根據要求舉起圖形。 (2)師出示各種平面圖形,學生搶答。 (3)師說出立體圖形和平面圖形的名稱,生按要求出示相應的圖形。 2、課件出示:說說以下交通標誌是什麼形狀的? 3、找一找,說一說:在我們的教室裏,哪些面是我們今天學習的圖形? 4、生活中,你還見過哪些物體的面是我們今天學過的圖形? 1、我說你想:老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手畫一畫。 2、猜圖形。 (1)用卡片遮住一個圓,露出一小部分讓學生猜,並說說理由。 (2)教師用卡片遮住一個三角形,只露出一個角讓學生來猜,並且說說理由。 (3)教師用卡片遮住一個長方形,用同樣的方法讓學生來猜,並且說說理由。 | 提供學生常見的立體圖形模型,以小魔術的形式,激發學生學習的興趣和探究的慾望。
在輕鬆的玩樂中,認識幾個圖形,並體會到“面在體上”。通過動後操作幫助學生更好地理解知識。
讓學生體會由長方形到平行四邊形的演變過程,掌握平行四邊形的演變過程。
讓學生在層次清晰、趣味濃厚的習題練習中鞏固新知,加深印象。
結合生活實際鞏固知識、應用知識。
通過猜圖形這個有趣的遊戲,使學生進一步明確圖形的特徵。
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堂清 | 1、辨一辨,連一連。 2、認一認,填出下面圖形的名稱。 | ||
板書設計 | 認識圖形 長方形 正方形 圓 三角形 平行四邊形 | ||
課後記 | 在本節課教學中,我注重把思考貫穿教學的全過程,將操作與思考有機地結合,讓學生在觀察、操作、交流中思考,在思考中探索、獲取新知,尤其是特別注意爲學生創設獨立思考的空間。教學中,無論是學生“觀察、發現”還是“探索創新”、“鞏固深化”或是“聯繫實際”,都是讓學生獨立思考,再進行小組合作或再組織討論交流,這樣學生在充分的思考之後,有話想說,有話可說,充分發揮了學生的積極性。這樣,不僅有利於培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力,也大大提高了合作學習的效率。 |
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