《人像頭像》課文教學設計
第1篇:《人像頭像》課文教學設計
《人像頭像》課文教學設計
作爲一名人民教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?下面是小編精心整理的《人像頭像》課文教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
1、教材內容
從國中一年級下期第四課開始,學生開始接觸到人物畫,捉到人物畫,學生並不陌生,他們在國小時兒童畫曾多次接觸,到了五六年級,又學習過人物結構和一般的比例關係,具有一定的正確性認識和經驗.但這種認識往往還停留在感性的認識上,還不成熟,幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡.本課將就人的面部特徵進行初步研究,並通過人物頭像的寫生訓練,使學生在瞭解整體的基礎上,進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸,掌握分析、比較的觀察和描繪方法,形成較爲完善,成熟的人物畫。
本課教材主要通過傳統的“八格圖”和“三停五眼”等方法,向學生介紹人物面部的基本規律,包括頭型特徵、五官位置和表情變化等.按大綱要求,本教學內容爲兩課時,第一課時爲講授課,第二課時爲技法練習課.但爲了更好的讓學生掌握人物畫的畫法,在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習,但不是對真人的寫生訓練,而是面對照片進行練習,這一方面降低了寫生的難度(對象可以保持不動),另一方面更利於對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解.這將爲下一課時的真人頭像寫生打下基礎。
2、教學目地
①使學生了解並掌握人的臉型特徵和五官的位置關係,以及人物面部表情的變化規律.
②初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。
3、教學重點
掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
4、教學難點
①培養學生觀察和表現人物的形象特徵和性格特徵,掌握人物頭像的相關知識。
②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
5、教具準備:多媒體教學課件
二、授課部分
<引入新課部分>
在上課之前,播放一部影片片斷。目地:讓學生在休息之餘觀看影片,並對影片中出現的人物發生興趣,爲後面的引入新課埋下伏筆。
點擊圖標,打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片,然後向學生提問,認不認識屏幕上的這些人,答案肯定是認識,並能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片,讓同學們講出影片中有哪些人物。此時,同學們的注意力已經回來了課堂,這時提出問題:既然大家都認識這些人,或者說能記住影片中的人物形象,靠的是什麼來加以判斷的'呢?引導學生思考,這時同學們會得出答案:是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家:人的臉是一個人的標誌。所以在我們進行人物繪畫時,往往就得從人物頭像開始。要畫好人像,首先要對人臉的一些基本知識有所瞭解,所以今天這節課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。
<講授新課部分>
點擊“開始”,進入課件首頁。首頁分四個部分:臉型特徵、五官位置、表情變化、作業演示,它們分別鏈接到不同的章節。
一、臉型特徵
在我們身邊有很多不同樣子的人,這些人最大的區別就是臉有一樣,我們要認識一張臉,首先得從他的臉的輪廓開始,既人物的臉型。
點擊“臉型特徵”,進入《臉型特徵》,屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力,另一方面引導學生思考下面這個問題:這麼多的臉,他們的臉型有沒有規律呢?
點擊圖片,出現“相之大概,不外八格”。講解。
點擊“八格”,出現“田國目用,由甲申風”。
用鼠標指向“田、國、目”三個字,請學生觀察這三個字從形狀上講有什麼特點? 然後分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特徵。
用鼠標指向“由、甲、申”三個字,請學生觀察這三個字從形狀上講有什麼特點? 然後分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特徵。
用鼠標指向“用、風”兩個字,請學生觀察這兩個字從形狀上講有什麼特點? 然後分別點擊三個漢字,出現相對應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特徵。
完成臉型特徵的講解後,爲了讓學生加深鞏固,再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來,讓其他同學判斷他們的臉型。(這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特徵,在學生回答問題的同時,老師要針對大家回答的情況,加以進一步和分析)
二、五官位置
(過濾)提問:掌握了人物的臉型以後,我們的人物畫就邁出了第一步,這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了,哪麼接下來又該畫什麼了呢?(學生一起回答:五官)。
點擊“五官位置”,進入頁面,出現一個人頭像。
要畫五官,首先得確定出它們不同的位置,這個很重要。引入傳統的“三停五眼”。
1、三停
就是把我們的臉從上到下分成三份,這三份就叫“三停”,是如何分的呢
?請大家看圖:
①鼠標進入髮際區域,出現“髮際”二宇,點擊,鼠標進入眉弓區域,出現“眉弓”二宇,點擊,出現“上停”;
②鼠標進入鼻底區域,出現“鼻底”二字,點擊,出現“中停”;
③鼠標進入下頦區域,出現“下頦”二字,點擊,出現“下停”;
(講此節內容時,還應適當的結合自己的面部進行講解)
注意: (提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什麼地方?
(回答)基本上在臉的中間部位. (在確定五官位置時,這點非常重要)
2、五眼
就是我們的臉(正面)寬爲五個眼睛長。
點擊鼠標,出現幾條線,把臉橫向分成五份。同時有兩隻轉動的眼睛,可以移動到每一份中,大家會發現,這五份的寬度是相同的。(一方面吸引大家的注意力,另一方面直觀的讓學生看到五眼的關係)
“三停五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同於這一標準,則成爲其明顯特徵。因此,“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是,兒童與成人不同,年齡越小,眼睛位置越偏下,五官位置顯得越緊湊。
(過渡)人是有生命的,同時也是有感情的,而人們的感情往往都是寫在臉上的,比如我們常說的“喜形於色”等都是說的這個意思,那麼這種寫在臉上的感情,我們)通常就叫他表情,人有喜,怒、衰,樂等豐富的感情,也就有了今天我們要講的豐富的表情,人們把感情寫在臉上,今天,我們就把表情寫在紙上。
(點擊“下一節”)出現標題“豐富的表情”,同時在屏幕上出現一面磚牆,在牆上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫,還有一個小丑。
(三)豐富的表情
今天這裏也來了一個非常可愛的小丑,他已經捺不住了,就忙着在牆上畫了起來,我們看他畫的是什麼?哦,原來他畫了三個人像,還不一樣呢?
(提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫,看看他們有什麼不同?
(一起回答)表情;
(提問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現的呢?
(回答)通過五官的不同來表現的,主要通過眼、眉,嘴的不同形態來表現的。
好了,大家都看到了,在這裏,我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現出來,哪麼究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什麼絕招嗎?
我們來問問他?
點擊鼠標,出現“畫人笑,眉開眼彎嘴上翹;畫人哭;眉掉眼垂嘴下落,畫人怒;垂眼落嘴眉皺掉。”這就是畫人物表情的基本方法,請同學們跟我一起來念一念,在念的時候,希望大學能記住這幾句口決。 (與同學們一起念)。
當然,今天我們講的只是一點基本的方法,所以也只能通過這樣的方法,畫出簡單的人物表情,但這又是其它表現方法的基礎,其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。
(過渡)我們講了這麼多了,可能很多同學的手也開始癢了,也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友,但究竟怎樣畫,大家的心裏可能還沒有底,哪麼我們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊“下一節”)
第2篇:《人像頭像》課文教學設計
這個網站《人像頭像》課文教學設計範文很有深度,希望可以助您一臂之力。
人像漫畫教學設計
通過繪製自身的漫畫像,學習漫畫誇張、變形手法。
認真觀察自身的特徵,用誇張、變形的畫法,畫一幅漫畫像。
教學重點:漫畫肖像畫的變形、誇張手法。
教學難點 :用誇張、變形的手法畫出自身的特徵。
檢查同學用具準備,並集中同學的注意力。
引入:
出現一些人物的漫畫像。
提問:這些人物你們都熟悉嗎?你覺得他們的畫像怎麼樣?跟平時的畫像有什麼區別?
小結:這些是漫畫像。人們看了會想笑,並能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自身的漫畫像。
分析:
我們來看一看這些同學的照片,再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎?。
小結:漫畫的特點是把人物外形和表情誇張變形了。把人物最有特點的地方表示出來。比方:帶的眼鏡等。
觀察:
你想爲自身畫一幅漫畫像畫什麼樣的呢?
先來看看自身有什麼特點。拿出鏡子對照着觀察自身,還可以同學間互相找特點。
小結:請幾個同學說一說並畫在黑板上。
演示:漫畫像,邊畫邊告訴同學抓住突出的特點。從整體入手不要從小局部畫。
欣賞:
出現幾幅單線勾畫的作品和添加少許色彩的作品。再欣賞一些同學作品。
可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完後可以貼到前面來。
四、總結:展評作業 。
美術教學設計-人像漫畫
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