大雁歸來教學設計一等獎（共16篇）

本站小編爲你精心整理了16篇《大雁歸來教學設計一等獎》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《大雁歸來教學設計一等獎》相關的範文。

篇1：《大雁歸來》教學設計

一、教學目標：

(1)知識與能力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語句，體會作者對大雁的喜愛之情，理解文章主旨。

(2)過程與方法：教學千法朗讀爲本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延伸拓展法：通過寫和說理解文章的主旨。

(3)情感態度與價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發學生珍愛野生動物、熱愛大自然的情感。

(4)現代教學手段運用目標：能獨立的製作課件，熟練的操作多媒體設備。

二、教學重、難點：

本文是一篇知識性散文，對於八年級學生來說理解有點難度，因此“明確本文的文學體裁”成爲本課的教學重點和難點。

三、教學準備：

1、老師：

(1)認真研讀教材，深刻理解文意，並能在不借助任何教輔資料的情況下進行備課;然後參考教輔資料;閱讀《沙縣年鑑》，瞭解本課的創作背景。

(2)精心製作課件，能清晰地反應整個教學流程。

2、學生：

反覆朗讀課文，把握文意;利用工具書處理本課中重難詞語，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。

四、教學過程：

(一)導入：

一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無冠山雀的身上找腳環......

二月，開闢菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹，生火取暖......

四月，貧瘠的農場有時會遭遇春洪的襲擊，葶藶(tíng lì)開遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......

五月，聆聽從阿根廷歸來的高地�a(hèng)的飛行之歌......

六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚......

師生搶讀大屏幕上的文段。同學們看，這些文字有點像咱們平時寫的什麼?(生：日記)這其實就是觀察月記，是美國環保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉年鑑》書的一小部分(書名板書在副板)。別小看這書，它可是被稱爲生態文學的聖經。大家再看大屏幕，發現什麼問題沒?(生：少了三月)爲何單單少了三月?因爲三月大雁歸來了。(板書課題)

(用《沙鄉年鑑》中的文段做導入語，既能激起學生的興趣，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往專門用一個環節介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)

過渡：請大家齊聲朗讀標題。剛纔大家朗讀用的敘述語氣，給我的感覺是不就是大雁回來了嗎，很平淡。現在請同學們用祈使語氣再讀一遍。有什麼不一樣?(生：感覺像在召喚大雁回來，有喜歡的情感在其中)是啊，同一句話用不同的語氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說它是說明文，有人說它是抒情散文，你認爲呢?(過渡不露痕跡，既讓學生理解了文題的含義，也自然的導入到下一個環節)

(二)文體小辯論

1、請大家快速朗讀課文並討論本文的文體。

要求：觀點明確，理由充分。

溫馨提示：我們小組認爲這是一篇()文。因爲……

如果認爲是說明文，就從說明文的對象、對象特徵、說明順序、說明方法、說明語言特點等方面進行作答。

如果認爲是抒情性散文，就從散文的特點“形散神聚”方面來談。

(給學生進入文本、深入瞭解文本的時間和空間，充分發揮學生的學習主動性。)

2、明確：小組代表展示本小組討論的結果。老師只需傾聽。

(這是訓練學生“說”的能力，不僅檢驗了學生對文本解讀的程度，也檢驗了學生語言組合能力，還檢查了學生賞析句子的能力，更是對說明文、散文知識的鞏固)

3、老師小結。

剛纔有同學認爲這是一篇說明文，的確本文說明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來、覓食、集會”等習性，有打比方、列數字、作比較等說明方法，語言生動形象，而且行文采用時間順序。

認爲是抒情性散文的同學們，本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來時的動作、鳴叫;寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會等。“神”就是字裏行間充滿的對大雁的愛。

那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方?

本文既介紹了大雁習性方面的知識，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說明文與散文的結合體，這樣的文章我們通常叫它“知識性散文”。

(老師的總結是對學生探究出來的知識的整合，是從分到總，使學生形成一個完整的知識體系)

(三)情感小體驗

過渡：貫穿文章的情感主線是“愛”，除了作者本身是一個環保主義者，是一個愛鳥人，還因爲作者在大雁身上找到了人類已經缺失或正在失去的東西?你知道是什麼嗎?可參考下面的資料進行思考。

資料：相對於現代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個貧瘠的沙鄉農場，在我到來前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會，壓榨得奄奄一息，之後又遭無情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復它的生機，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個人類的犧牲品裏，我們艱難嘗試着，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這裏，我們一直在尋找，並將一直找下去。

(這個環節是讓學生找出並賞析文中的重點句子，如：雁羣是一些家庭，或者說一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強的家庭觀念等)

(四)感悟主旨

作者以一個“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習性，表達了對大雁的喜愛之情。如果你是曾經飛過威斯康星的'雁羣中的一隻或者是一隻孤雁，你想對作者說些什麼?

認真評價學生的答案，最後總結。

《大雁歸來》爲我們唱響了一首田園牧歌，發人深省。是的，誠如同學們所說，熱愛自然，是人類不能失掉的情感;與動物們和諧相處，纔是人類在這個世界上最恰當的定位。

(這個環節既訓練了學生寫和說的能力，也讓學生體悟了文章的主旨，還能強化學生熱愛自然、珍惜野生動物的情感)

(五)作業佈置：

1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認爲這句話對嗎?

2、運用說明和抒情兩種表現手法，，介紹一種小動物，150字左右。

3、環保小衛士必看的書――《沙鄉年鑑》(也叫《沙郡年記》)。

篇2：《大雁歸來》教學設計

教材分析

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁製造着災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因爲大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁羣就像人羣似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字裏行間注滿愛鳥之情。

教學目標：

1、聽讀課文，概括文章的主要內容；

2、選讀課文，分析語言特色或作者表達的情感；

3、培養學生關愛野生動物的意識。

教學重點：

分析語言特色或作者表達的情感；

教學難點：

理解文中表意含蓄的幾個難句

教學方法：

1、朗讀品味法（自讀、聽讀、選讀）

2、感悟法、理解法、發現法、質疑法：學生針對問題進行獨學、對學、羣學；

3、小組捆綁評價法：展示、彙報、評價，分數計入小組考覈。

教學媒介：

班班通、師生平板電腦

教學時數：

一學時

教學過程：

一、創設情境，導入新課

（PPT展示拍到的圖片）清明節去相山踏春，一路上拍到了粉色的垂絲海棠，鵝黃的迎春花，玫紅的紫荊。但老師還是感覺遺憾，因爲我沒有拍到春的使者――大雁，你們今年看到大雁歸來了嗎？（沒有）那我們就同利奧波德一起去迎接大雁歸來吧。

二、聽讀課文，整體感知

1、聽讀課文，提取信息。

建議使用句式：讀“___________________，”我瞭解到______________________。

2、用自己的話概括本文所寫主要內容。

A、學生先聽讀課文獨學，圈點勾畫主要信息，再對學交流，最後小組討論達成共識；

B、小組展示、點評、打分

C、老師小結提取的信息和本文主要內容，完成目標1

（這樣設計是爲了完成教學目標1，既發揮了教師的主導地位，又充分調動了學生的主體積極性。培養了學生的團隊意識，創新能力與合作精神。）

三、選讀課文，合作探究

1、選讀課文，勾畫出你喜歡的句段，小組合作，賞析語言特色或表達作者的思想感情，並做批註。 建議使用句式：

（1）感悟法：讀了“________” 我感受到__________________________________；

（2）理解法：讀了“________” 我理解了_________________________________；

（3） 發現法：讀了“_______”我發現了___________________________________；

（4） 質疑法：讀了“_______” 我不理解 _________________________________。

2、作者通過本文，向人們傳達了什麼樣的信息？

_____________________________________________________________________

A、選讀課文，勾畫出你喜歡的句段，先自學再小組羣學，達成共識。

B、小組選代表展示、點評、打分。

C、老師指導並歸納方法。

（設計此環節，是爲了訓練學生的語言表達及語言品味能力，並完成教學目標2，在此期間有難懂的句子，老師適當引導挖出中心。）

四、看圖片，話說“人與動物”

1、說說看過圖片後自己的感受。

_____________________________________________________________________

2、思考：我能爲自然界的小動物做些什麼？

_______________________________________________________________________________

（設計此環節是爲了對學生進行思想教育，圖片主要是當前記者抓拍的人類宰殺野生動物的慘不忍睹的照片，培養學生關愛野生動物的意識，完成目標3）

五、結束語：

這節課接近了尾聲，可它卻爲我們唱響了一曲田園牧歌，引人嚮往，發人深省。一種平靜的較高的“生活水準”，是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西爲代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”裏，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感。 謝謝大家！

六、測評提升

1、請擬一條以“保護環境動物”爲內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構思新穎，語言簡明。（在10―20個字之間）

_____________________________________________________________________

2、寫一封保護野生動物，珍愛野生動物的倡議書。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

七、板書設計：

大 雁 歸 來

利奧波德（美）

愛

珍愛動物

鳥 ――――――→ 保護動物

之 和諧相處

情

篇3：《大雁歸來》教學設計

教學目標

1、積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形並學會運用。

2、瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。

3、朗讀課文，歸納要點，整體把握文意，訓練學生的概括能力、理解能力。

4、品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情，增強語感，提高語言表達能力。

教學重點：

感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。

教學難點：

理解文中表意含蓄的幾個難句。

教學方法

1、文獻法。提前安排學生收集有關大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強對課文的感性認識。

2、合作探究法。

3、延伸拓展法。

教具準備：

多媒體、投影儀、教學圖片

課時安排：

1課時

教學過程

［教學要點］

資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學生自由質疑問難，理解難句，增強語感；延伸拓展，閱讀《是誰趕走了鳥類》一文，溝通課堂內外。

［教學步驟］

一、導語設計

設計（一）

大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或託雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學習的《大雁歸來》卻是一篇洋溢着濃濃愛意的科學文藝散文。

設計（二）

每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的.萬里霜天，時常可以見到一羣羣自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行相交，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能爲我們增添哪些有關雁的記憶。

設計（三）

《敬畏自然》說：“再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳餚，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。”利奧波德，這位美國著名倫理學家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創造物，看做宇宙之美的展示者。他懷着喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動情景，請讓我們隨着作者的筆觸走進大雁的世界。

設計（四）

大雁，我們並不陌生。那麼，你對大雁有哪些瞭解呢？（同學談：外形，候鳥，合羣性，叫聲嘹亮……）利奧波德對大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁羣的結構，他聆聽過大雁集會的鳴叫，原來大雁還有這麼多聞所未聞的趣事，讓我們走進《大雁歸來》的世界。

設計（五）

大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據說，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》： “雁字回時，月滿西樓。”）因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或託雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如：

1 [唐]李益： “洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。”

2 [宋]范仲淹： “塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。”

3 [唐]李世民： “不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛。”

4 [唐]王灣： “鄉書何處達，歸雁洛陽邊。”

那麼，從利奧波德，這位美國著名的環境保護主義者，著名的倫理學家的這篇散文裏，我們要學點什麼呢？

二、資料展播

學生交流各自收集的有關雁的各種資料，各組選擇較有價值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。

資料（1）《辭海》中“雁”的詞條

資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》

資料（3）歷代有關雁的詩歌

資料（4）雁的圖片

三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨

1、教師播放示範朗讀磁帶，學生聽讀，感受文意。

教師提示需要積累的詞語，多媒體顯示：

緘默（ｊｉāｎ）：閉口不說話。 窺探（ｋｕī）：暗中察看。

狩獵（ｓｈòｕ）：打獵。狩，特指冬天打獵。凋零（ｄｉāｏ）：（草木）凋謝零落；衰落。

顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

目空一切：形容驕傲自大，什麼都看不起。

2、學生默讀課文，概括要點，把握文意。

提問：作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

學生快速篩選相關信息，概括段意，歸納要點。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前後的鳴叫、孤雁、四月間羣居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善遠飛，喜羣居，重友情，有聯合觀念。

出示思考題： 作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的思想感情？

討論，明確：

（1） 十一月南飛的大雁。

（2） 三月的大雁。

（3） 大雁歸來的情景。

（4） 春雁覓食。

（5） 孤雁

（6） 四月夜間大雁的集會

字裏行間充滿着愛鳥之情。

課堂討論：

提問：爲什麼說大雁知道威斯康星的法規？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

3、領悟文章的主旨。

（多媒體顯示）

作者在《沙鄉年鑑》的序言中說：“這裏所描述的是我們一家人在週末時，在那個遠離過多的現代化的世外桃源――‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然後又被遺棄的沙子農場裏，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索着，而且也發現着上帝賜予我們的本質。”

篇4：大雁歸來教學設計

教學目標

（一）知識與能力目標

1、學習本文抒情的語言。

2、瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

3、瞭解作者用擬人手法描寫大雁。

（二）過程與方法目標

1、體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。

2、訓練學生們概括能力、理解能力。

（三）情感態度與價值觀目標：

培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

教學重點：

體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

教學難點 ：

理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。

教學方法

朗讀、自主、合作、教師講解

教學準備

學生課前預習

課時安排

—課時

教學過程

一、創設情境。

每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一羣羣自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能爲我們增添哪些有關雁的記憶。

簡單最新講座：

王大績講現代文閱讀 王大績講大學聯考作文 王大績講語段壓縮

王大績講文言文閱讀 王大績講詩歌鑑賞 王大績講句式仿用

二、新授課

（一） 課文相關知識的理解

1、瞭解 作者籍課文背景知識

1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大後，他考入了耶魯大學的林業系，並在大學畢業後研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。

誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年後，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶着家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

在這裏，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；

在這裏，他每天觀察和記錄着動植物們的繁衍與生長，思考着土地的命運……

——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？

（二）、整體感知

學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

1。作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前後的鳴叫，孤雁，四月間羣居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善羣居，重友情，有聯合觀念。

2。 文章的主旨是什麼？

明確：作者認爲大雁是人類的夥伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

（三）。朗讀課文、課堂討論：

提問：爲什麼說大雁知道威斯康星的法規？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

（四）。品讀賞析：

體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點

中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

（1）探究知識性：

明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，爲人們聞所未聞。

（2）品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。

如：春雁歸來時的熱情低語，向水窪池塘問好，覓食前後鳴叫，似乎先有場辯論，返回後還會論述食物的價值；晚上大雁羣居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

另外，襯托手法的運用也爲文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

（3）感受抒情性：

體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

①一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的倖存者。

⑤每年三月，它們都要用自己的生命來爲實現這個基本的信念做注。

⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌。

學生分小組討論，賞析，談感受：

明確：

1。大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的`生機，春天的希望，春天的喜悅，在作

者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

2。古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

3。這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

4。作者爲孤雁而感傷，爲它們失去親人而悲哀傷痛，字裏行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

5。大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁讚揚、欽佩、崇敬之情。

6。春風后大雁迴歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最後來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶着野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

三、拓展訓練

1、結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什麼東西？

2、讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

例如：

1、徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

2、長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》

3、鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

4、塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

5、西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

——毛澤東《憶秦娥婁山關》

四、課文總結：

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字裏行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他爲大雁擔驚受怕，爲遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他爲大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。

五、作業 佈置：

1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語

2、完成課後練習題

教學反饋

學生容易讀懂課文，對課文內容感興趣，但對文章中的寫作手法不掌握，及作者的思想感情理解不準確。

篇5：大雁歸來教學設計

【教學目標】

１、知識能力目標：

⑴積累本課的生字生詞；

⑵瞭解文學常識；

⑶瞭解有關大雁的一些知識；

⑷學習本文擬人的寫法、生動細緻的描寫。

２、過程方法目標：

⑴品味文章優美的語言；

⑵體會作者對大雁的喜愛之情。

３、情感態度和價值觀目標：

⑴培養學生保護野生動物的意識；

⑵增強學生的環保觀念。

【教學重點】

１、品味文章優美的語言；

２、體會作者對大雁的喜愛之情；

３、培養學生的環保意識。

篇6：大雁歸來教學設計

一、創設情景，導入新課

１、說起候鳥，想必同學們一定不會感到陌生。那麼，我們這裏最常見的一種候鳥是什麼呢？（學生齊答：燕子！）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見的候鳥──小燕子。其實我們這裏還有一種候鳥，細心的同學肯定注意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成一字，一會兒排成人字，它們是什麼鳥類呢？（學生齊答：大雁！）由於這種鳥類生活在水邊，在我們這裏很少停留，因此大多數同學可能對它還比較陌生，現在請同學們把課本翻到第１０６頁，讓我們一起學習第十四課《大雁迴歸》，更多地瞭解有關這種候鳥的相關知識。

（板書課題：《大雁迴歸》）

（點評：從學生熟悉的候鳥燕子入手，創設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時激發了學生的學習熱情和興趣。）

２、學生根據收集的資料簡介本文作者。（學生交流收集的資料；教師補充。）

（投影展示作者簡介：利奧波德（１８８７～１９４８）美國著名的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑑》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章裏，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類爲自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此書文筆優美，思想深刻，被譽爲綠色聖經）

３、學習文中的生字詞。

（投影出示生字詞。學生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）

（點評：通過蒐集有關的文學常識，培養了學生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預習，識記生詞，注重基礎知識的掌握，培養了良好的語文學習習慣。）

二、自由朗讀，整體感知

現在請同學們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務：

第一、通過讀課文，你從文中瞭解了哪些有關大雁的知識？

第二、把你認爲描寫生動、語言精美的句子劃下來。

（學生邊讀邊思邊劃，５分鐘之後回答問題。）

１、完成第一項任務：你從文中瞭解了有關大雁的哪些知識？

（學生概括歸納，然後互相交流，互相補充。）

明確：

⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

⑵大雁飛行的路線是筆直的。

⑶雁隊以６只或以６的倍數組成。

⑷春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

（學生其餘回答略。）

（點評：通過整體感知，交流從文中學到的有關大雁的知識，豐富了學生的積累，開闊了學生的視野，促進了學生對課文要點的把握，提高了學生的概括能力。）

２、完成第二項任務：把剛纔讀課文的過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然後４人爲一個小組，合作探究，思考交流認爲寫得好的原因。

（學生朗讀品味，思考交流，約５分鐘後回答問題。學生沒有說到的重點句子，教師舉例講解，引導學生賞析。）

（投影展示例句及賞析。）

⑴它們順着彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語着，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行着，向每個剛融化的水窪和池塘問好。

──這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現出作者對大雁的喜愛之情！

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

──這一句把大雁比作客人，表現出作者對大雁的喜愛之情；動詞濺起、抖落用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預示着萬物已經擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經來臨。

⑶第四段中的盤旋、慢慢地扇動、靜靜地滑翔這幾個動詞也用得好！

──這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明了作者觀察的細緻。

⑷在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌

──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶着野性的詩歌，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現出他對大雁的喜愛之情。

（點評：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學生對課文內容的理解；鼓勵學生髮表有創意的見解，尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生對文章的語言特色有了具體的明確認識，感受到了語言文字的魅力，提高了學生的審美能力和賞析能力。）

２、本文在寫法上有什麼特點？

（教師引導學生理解並進行寫法指導。）

明確：（投影展示。）

⑴擬人寫法的運用；

⑵觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫；

──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的`仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學藝術的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學們在寫作實踐中學習和借鑑的。

三、深入研讀，探究主旨

１、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱爲我們的，請同學們從文中找出這樣的句子。

明確：（投影展示。）

⑴課文第四段中把大雁稱爲我們的客人。

⑵課文第六段有一句我們的春雁。

⑶課文第七段有一句我們的大雁。

２、作者多次把大雁稱爲我們的，這說明了什麼呢？

明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！

３、作者爲朋友大雁的歸來而高興，又爲單身的孤雁而傷感。那麼有些大雁爲什麼由雁羣變成了孤雁呢？

明確：被人獵殺了！

４、作者對被人類獵殺了親人和夥伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢？又說明作者希望人們怎樣做明確：

⑴對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！

⑵希望人們保護大雁，保護野生動物！

５、請同學們考慮一下：保護野生動物有什麼意義呢？

（教師引導學生理解。）

明確：（投影展示。）

⑴可以保持地球上的平衡生態。

⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美。

⑶可以爲我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。

（學生其餘回答略。）

６、教師小結：同學們對保護野生動物的意義有非常深刻的認識！作者寫這篇文章也正是呼籲人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，纔是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛士，做一個環保小衛士，爲建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！

（點評：巧妙的點撥，恰當的引導，學生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時在潛移默化中培養了學生保護野生動物的觀念，增強了環保意識。）

四、拓展延伸，積累詩句

１、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學生交流，教師補充，投影展示。）

明確：（投影展示。）

⑴唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。

⑵唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

⑷唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書雲》中有一句長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

（學生其餘回答略。）

２、教師小結：同學們的課外積累非常豐富！只要同學們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養就一定會得到大力的提高！

（點評：拓展延伸，充實了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學生的語言積累，培養了學生的積累習慣，激發了學生的學習興趣。）

五、再讀課文，加深理解

在學生的朗讀中結束全文。

六、作業

投影展示。

【教後反思】

這節語文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學生語文素養的提高，可以說體現了一節語文課應有的價值。

教學設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學生的認知規律。在突出基本能力培養，加強情感、態度和價值觀教育的同時，又強化基礎訓練，重視知識積累；讓學生自主學習，教師又適時加以引導、點撥，體現了學生的主體地位，又不忽視教師的主導作用，使課堂教學實而不死，活而不亂；教師激勵學生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，放飛了學生的心靈，實現了他們情感的遷移；既注重語言的積累，又注意學習習慣的培養；既注意激發學生的學習興趣，又注重學法指導。運用自主、合作、探究的學習方式，藉助多媒體輔助手段，豐富了教學形式，提高了課堂教學效率。加強課內、課外的聯繫，充實了課堂教學內容。師生關係民主平等，師生之間、學生之間互動充分，課堂氣氛輕鬆活躍。培養了學生的人文精神，提高了學生的綜合素養。

篇7：大雁歸來教學設計

【教學目標】

１、知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內容，把握作者情懷，學習作者的描寫手法。

２、過程與方法：品味形象、生動、優美的語言。

３、情感、態度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的薰陶。

【重點】

學習本文的描寫手法。

【難點】

形象性、知識性、抒情性的結合。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、情境導入

《敬畏自然》中寫道：“再也不應該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳餚，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。”利奧波德，這位美國著名論理學家，他對大雁是這樣，他懷着喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的'情感體驗，能讓我們走近大雁。

二、課前熱身

１、生字識記：

霧靄（ǎì）

緘（jiān）默

狩（shòu）獵

凋（diāo）零

２、詞語識記：

目空一切

瀰漫

滑翔

遷徙

３、預習效果反饋：

作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個性特點？

三、整體感知課文內容

作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了４月間大雁羣居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩意。

四、合作探究

１、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情。

⑴一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來臨了。

大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮。語言生動形象。

２、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問題

⑴選文對大雁作了哪些描寫？

選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會秩序以及集會中的“激烈辯論”等作了生動的描寫。

⑵“與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行”這句反映了怎樣的事實？

反映了季節的更替及春雁的覓食習性。

⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現這一切的？

作者往往用諸如“低語”“問好”“邀請”“旅行”“喧鬧”“咕噥”“激烈辯論”“發言”等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現了一個生動活潑的畫面，具有特別強的感染力。

五、達標反饋

１、字詞見課前熱身。

２、課文結構見整體感知及板書設計。

３、仿照例句的格式續寫兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。

六、學習小結

１、內容小結：

本文是一篇優美的散文，涉及人與動物的關係，充滿環保意識，讓我們跟着一起去領略了人與動物相伴的樂趣。

２、方法歸納：

⑴抒情散文，形象性，知識性，事情性的完美結合。

⑵觀察細微，筆觸細，本文用擬人手法寫大雁，形象生動

３、延伸拓展：

利奧波德以充滿喜愛的筆調向我們描繪了一羣歸來的大雁，你能否用充滿感情的言語再現一種可愛的小鳥呢？請就此寫一個片斷。

【板書設計】

篇8：《大雁歸來》教學設計3

一、導入  新課

二、檢查預習字詞情況

緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔 半蹼鷸

緘默：閉口不說話

窺探：暗中察看

狩獵：打獵

顧忌：恐怕對人或事情不利而有所疑慮

目空一切：形容驕傲自大，什麼都看不起

三、朗讀課文 整體感知

要求：本文也介紹了大雁的生活習性，但側重點不再介紹知識而在抒發情懷，因此整體感知課文內容，也應該着手把握作者的情懷

（1）擬對大雁有哪些瞭解？

（2）作者對大雁作了哪些描寫？

（3）作者在大雁身上找到了哪些市區的東西？

（4）本文表達的主旨？

四、重點了解作者的思想感情（課後練習二）

結合下列巨資說說句子所表達的思想感情

1、一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一羣大雁衝破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，他們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天

3、在這種每年一度的`遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有一無損的帶着野性的詩歌。

五、總結

作者用擬人的手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情，作者把春燕的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁

六、作業

篇9：《大雁歸來》教學設計5

《大雁歸來》教學設計5

14．大雁歸來

利奧波德

知識與能力：

1．說明的對象和特點。

2．體會本文的生動描寫。

過程與方法：

1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的`感情線索整體把握課文。

2．通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。

情感、態度與價值觀：

通過分享作者的發現之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。

教學重點、難點：

1．對象的特點。

2．生動描寫。

3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

教學時間：二課時

[4] [5] [6] [7]

篇10：《大雁歸來》教學設計4

《大雁歸來》教學設計4

《大雁歸來》教案

新密市市直一國中  許留要

教學目標 :

知識目標:瞭解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨.

能力目標:品讀課文,體會本文的寫作特色,揣摩語句,體會句子表達的思想感情.增強語感,培養語言表達能力.

德育目標:感受作者的愛鳥情懷,激發學生珍愛野生動物的感情.

教學重點:本文的寫作特色.

教學難點 :感受本文濃郁的抒情色彩.

教學思路:先展示大雁的.圖片,詩文等資料,對課文有一個感性認識.然後快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點,接着找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子並體會其作用,然後體會作者的情懷.進而概括本文的主旨.由此進行延伸,展示我國境內驟減的動物種類的圖片及資料,展示一則來自新華網的關於動物滅絕的資料,激發學生保護野生動物的情感.

教學媒體:幻燈片

教學方法:1  文獻法.

2         自主合作法.

3         延伸遷移法.

教學步驟 :

一 導入

大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時,月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或託雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:

1         [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”

2         [宋]范仲淹: “塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意.”

[4] [5]

篇11：《大雁歸來》的教學設計

一、教學目標：

(1)知識與能力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語句，體會作者對大雁的喜愛之情，理解文章主旨。

(2)過程與方法：教學千法朗讀爲本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延伸拓展法：通過寫和說理解文章的主旨。

(3)情感態度與價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發學生珍愛野生動物、熱愛大自然的情感。

(4)現代教學手段運用目標：能獨立的製作課件，熟練的操作多媒體設備。

二、教學重、難點：

本文是一篇知識性散文，對於八年級學生來說理解有點難度，因此“明確本文的文學體裁”成爲本課的教學重點和難點。

三、教學準備：

1、老師：

(1)認真研讀教材，深刻理解文意，並能在不借助任何教輔資料的情況下進行備課;然後參考教輔資料、他人的優秀教學設計完善自己的教學設計;閱讀《沙縣年鑑》，瞭解本課的創作背景。

(2)精心製作課件，能清晰地反應整個教學流程。

2、學生：

反覆朗讀課文，把握文意;利用工具書處理本課中重難詞語，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。

四、教學過程：

(一)導入：

一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無冠山雀的身上找腳環......

二月，開闢菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹，生火取暖......

四月，貧瘠的農場有時會遭遇春洪的襲擊，葶藶(tínglì)開遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......

五月，聆聽從阿根廷歸來的高地�a(hèng)的飛行之歌......

六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚......

師生搶讀大屏幕上的文段。同學們看，這些文字有點像咱們平時寫的什麼?(生：日記)這其實就是觀察月記，是美國環保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉年鑑》書的一小部分(書名板書在副板)。別小看這書，它可是被稱爲生態文學的聖經。大家再看大屏幕，發現什麼問題沒?(生：少了三月)爲何單單少了三月?因爲三月大雁歸來了。(板書課題)

(用《沙鄉年鑑》中的文段做導入語，既能激起學生的興趣，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往專門用一個環節介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)

過渡：請大家齊聲朗讀標題。剛纔大家朗讀用的敘述語氣，給我的感覺是不就是大雁回來了嗎，很平淡。現在請同學們用祈使語氣再讀一遍。有什麼不一樣?(生：感覺像在召喚大雁回來，有喜歡的情感在其中)是啊，同一句話用不同的語氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說它是說明文，有人說它是抒情散文，你認爲呢?(過渡不露痕跡，既讓學生理解了文題的含義，也自然的導入到下一個環節)

(二)文體小辯論

1、請大家快速朗讀課文並討論本文的文體。

要求：觀點明確，理由充分。

溫馨提示：我們小組認爲這是一篇()文。因爲……

如果認爲是說明文，就從說明文的對象、對象特徵、說明順序、說明方法、說明語言特點等方面進行作答。

如果認爲是抒情性散文，就從散文的特點“形散神聚”方面來談。

(給學生進入文本、深入瞭解文本的時間和空間，充分發揮學生的學習主動性。)

2、明確：小組代表展示本小組討論的結果。老師只需傾聽。

(這是訓練學生“說”的能力，不僅檢驗了學生對文本解讀的程度，也檢驗了學生語言組合能力，還檢查了學生賞析句子的能力，更是對說明文、散文知識的鞏固)

3、老師小結。

剛纔有同學認爲這是一篇說明文，的確本文說明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來、覓食、集會”等習性，有打比方、列數字、作比較等說明方法，語言生動形象，而且行文采用時間順序。

認爲是抒情性散文的同學們，本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來時的動作、鳴叫;寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會等。“神”就是字裏行間充滿的對大雁的愛。

那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方?

本文既介紹了大雁習性方面的知識，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說明文與散文的結合體，這樣的文章我們通常叫它“知識性散文”。

(老師的總結是對學生探究出來的知識的整合，是從分到總，使學生形成一個完整的知識體系)

(三)情感小體驗

過渡：貫穿文章的情感主線是“愛”，除了作者本身是一個環保主義者，是一個愛鳥人，還因爲作者在大雁身上找到了人類已經缺失或正在失去的東西?你知道是什麼嗎?可參考下面的資料進行思考。

資料：相對於現代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個貧瘠的沙鄉農場，在我到來前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會，壓榨得奄奄一息，之後又遭無情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復它的生機，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個人類的犧牲品裏，我們艱難嘗試着，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這裏，我們一直在尋找，並將一直找下去。――《山鄉年鑑》序言

(這個環節是讓學生找出並賞析文中的重點句子，如：雁羣是一些家庭，或者說一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強的家庭觀念等)

(四)感悟主旨

作者以一個“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習性，表達了對大雁的喜愛之情。如果你是曾經飛過威斯康星的雁羣中的一隻或者是一隻孤雁，你想對作者說些什麼?

認真評價學生的答案，最後總結。

《大雁歸來》爲我們唱響了一首田園牧歌，發人深省。是的，誠如同學們所說，熱愛自然，是人類不能失掉的情感;與動物們和諧相處，纔是人類在這個世界上最恰當的定位。

(這個環節既訓練了學生寫和說的能力，也讓學生體悟了文章的主旨，還能強化學生熱愛自然、珍惜野生動物的情感)

(五)作業佈置：

1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認爲這句話對嗎?

2、運用說明和抒情兩種表現手法，，介紹一種小動物，150字左右。

3、環保小衛士必看的書――《沙鄉年鑑》(也叫《沙郡年記》)。

篇12：《大雁歸來》的教學設計

教學目標

1、把握內容，瞭解大雁知識。

2、品味語言，感受愛鳥情懷。

3、激發感情，珍愛野生動物。

教學重點和難點

1、感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力。

2、着重理解作者對大雁傾注的感情。

3、感受本文濃郁的抒情色彩。

教學方法

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字裏行間充滿愛鳥之情。作者對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，爲大雁擔驚受怕，爲遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，爲大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學習使用最得體的詞句表達自己的情感。

教學時間

1課時

教學過程

一、導入新課

美國著名的環境保護主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命，看作是宇宙智慧的創造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就請同學們跟着老師一起來品賞他的科學文藝散文《大雁歸來》。

設計意圖：激發學生閱讀課文的興趣。

二、整體感知

教師出示學生學習的內容。【精品教案】

1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

明確：文章描寫了3月大雁的歸來，覓食前後的鳴叫，孤雁，4月間羣居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善羣居，重友情，有聯合觀念。

2、讀完本文後你獲得了有關大雁的哪些知識？

明確：①來的季節是3月春天。

②飛行的路線是筆直的。

③3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

④11月份的大雁一聲不吭。

⑤愛尋食玉米粒。

⑥常以六隻或六的倍數列隊飛。

⑦4月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

預設學生行爲：學生自主學習，並做好圈點標註。

設計意圖：培養學生自主學習能力。

三、局部探究

本文是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點，進行研讀。

1、探究知識性。

明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，爲人們聞所未聞。

2、品味形象性。

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。

如：春雁歸來時的熱情低語，向水窪池塘問好，覓食前後鳴叫，似乎先有場辯論，返回後還會論述食物的價值；晚上大雁羣居沼澤集會、發言，激烈地辯論，深沉地總結，稀疏地談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

另外，襯托手法的運用也爲文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

3、感受抒情性。

體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

⑴一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

品析：飛來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

⑵在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

品析：這表現了作者對大雁的喜愛、珍視之情。

⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的倖存者。

品析：作者爲孤雁而感傷，爲它們失去親人而悲哀傷痛，字裏行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

⑷每年3月，它們都要用自己的生命來爲實現這個基本的信念做賭注。

品析：大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁讚揚、欽佩、崇敬之情。

⑸在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌。

品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶着野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

預設學生行爲：學生分小組討論，賞析，談感受。

設計意圖：提高學生品味精美語言的能力，並感悟作者的愛鳥情懷。

四、總結拓展

與一般的動物觀察者不同，本文作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有着人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼着旅行，喧鬧着覓食、集會；孤獨的時候，它們憂鬱地鳴叫，徒勞地尋找着失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的迴歸，它們的鳴叫則使天空迴響着野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在纔有瞭如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這纔是人類在這個世界上的最恰當的定位。

課後蒐集我國境內驟減的動物種類及其資料，並寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。

預設學生行爲：學生思考、討論，教師總結。

設計意圖：全面掌握文章內容；培養學生查找、蒐集資料的能力。

五、作業設計

結合自己蒐集的資料，寫一封公開信，呼籲人們保護動物，愛護環境。

可參考【寫作訓練】

預設學生行爲：獨立完成。

設計意圖：培養語言表達能力。

六、板書設計

大雁歸來

利奧波德

遷徙：秋去春來

羣居：家庭聚會

聯合：萬年全球

意志堅定、團結友愛、聯合觀念

篇13：《大雁歸來》的教學設計

教學目標：

1、瞭解大雁的生活習性，積累關於大雁的一些科學常識。

2、品讀課文，體會句子表達的思想感情，理解本文主旨。

教學重難點：

1、體會本文濃郁的抒情色彩。

2、理解文中表意含蓄的幾個難句。

教學步驟：

一、導入

每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一羣羣自北向南飛行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過天空，在藍天留下美麗的詩行。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能爲我們增添哪些有關大雁的知識。

二、整體感知

1、速讀課文，說說本文的主要內容是什麼？

大雁的生活習性。

2、大雁的生活習性，在文章中又寫到了哪些內容？

三月，大雁歸來；

大雁的覓食；

大雁的集會。

3、跳讀課文，用簡潔的語言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁？

南飛的大雁冬季的大雁歸來的大雁孤獨的大雁春天覓食過程中鳴叫的大雁四月夜間羣居的大雁向大地灑下野性詩歌的大雁

4、再一次跳讀課文，找到滲透在字裏行間的表明作者對大雁的喜愛的句子，說說你的理解？

5、請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文，來讀一讀，感受畫面，感受美。

三、課文探究

1,作者用如此優美的語言來描寫大雁的歸來，他想告訴大地上的我們什麼呢？

2、在同學們討論發言之後，介紹《沙鄉年鑑》的相關內容。

在這部作品中，奧爾多・利奧波德描述了自己在遠離現代生活的簡陋鄉舍中的所見所聞，以及他在美國大陸各地的遊歷經歷。在此過程中，他也持續思索着人類與他們生存其上的大地之間的關係，試圖重新喚起人們對自然應保有的愛與尊重。

四、課文拓展

1、請回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

2、一行大雁乘風而起，那是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌！

看配樂圖片，介紹畫面（注意說明的順序）。

3、展示、評價。

五、課後作業

1、請從課後“讀讀寫寫”中任選五個詞語，寫一段話。語言要生動，字數在150左右。

2、完成練習冊的相關練習。

篇14：《大雁歸來》的教學設計

教學目標

1、瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

3、培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。

教學重點

1、體會本文濃郁的抒情色彩。

2、培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。

教學過程

一、導入

1、出示有關大雁的圖片。

2、用《辭海》簡介大雁，引出課題。

二、整體感知

1、“大雁”什麼時候“歸來”？

2、回到了什麼地方？

3、它們在這裏呆了多久？

4、這是怎樣的大雁？

三、研讀思考

1、大雁爲什麼能這麼快樂？誰給了它們這份快樂？

（1）大雁：內部的友愛、無私、民主

（2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

（3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

2、誰給我們描繪了這樣的境界？

作者簡介

3、你覺得作者是文學巨匠還是環境保護者？請到文中找依據。

4、爲什麼要珍愛保護野生動物？

四、拓展延伸

出示有關大雁的詩句。

五、作業佈置

讀一讀《沙鄉年鑑》，能讀懂多少是多少。

寫一句話的讀後感。

篇15：《大雁歸來》的教學設計

教材分析

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁製造着災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因爲大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁羣就像人羣似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字裏行間注滿愛鳥之情。

教學目標：

1、聽讀課文，概括文章的主要內容；

2、選讀課文，分析語言特色或作者表達的情感；

3、培養學生關愛野生動物的意識。

教學重點：分析語言特色或作者表達的情感；

教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句

教學方法：

1、朗讀品味法（自讀、聽讀、選讀）

2、感悟法、理解法、發現法、質疑法：學生針對問題進行獨學、對學、羣學；

3、小組捆綁評價法：展示、彙報、評價，分數計入小組考覈。

教學媒介：

班班通、師生平板電腦

教學時數：一學時

教學過程：

一、創設情境，導入新課

（PPT展示拍到的圖片）清明節去相山踏春，一路上拍到了粉色的垂絲海棠，鵝黃的迎春花，玫紅的紫荊。但老師還是感覺遺憾，因爲我沒有拍到春的使者——大雁，你們今年看到大雁歸來了嗎？（沒有）那我們就同利奧波德一起去迎接大雁歸來吧。

二、聽讀課文，整體感知

1、聽讀課文，提取信息。

建議使用句式：讀“___________________，”我瞭解到______________________。

2、用自己的話概括本文所寫主要內容。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

A、學生先聽讀課文獨學，圈點勾畫主要信息，再對學交流，最後小組討論達成共識；

B、小組展示、點評、打分

C、老師小結提取的信息和本文主要內容，完成目標1

（這樣設計是爲了完成教學目標1，既發揮了教師的主導地位，又充分調動了學生的主體積極性。培養了學生的團隊意識，創新能力與合作精神。）

三、選讀課文，合作探究

1、選讀課文，勾畫出你喜歡的句段，小組合作，賞析語言特色或表達作者的思想感情，並做批註。建議使用句式：

（1）感悟法：讀了“________”我感受到__________________________________；

（2）理解法：讀了“________”我理解了_________________________________；

（3）發現法：讀了“_______”我發現了___________________________________；

（4）質疑法：讀了“_______”我不理解_________________________________。

2、作者通過本文，向人們傳達了什麼樣的信息？

_____________________________________________________________________

A、選讀課文，勾畫出你喜歡的.句段，先自學再小組羣學，達成共識。

B、小組選代表展示、點評、打分。

C、老師指導並歸納方法。

（設計此環節，是爲了訓練學生的語言表達及語言品味能力，並完成教學目標2，在此期間有難懂的句子，老師適當引導挖出中心。）

四、看圖片，話說“人與動物”

1、說說看過圖片後自己的感受。

_____________________________________________________________________

2、思考：我能爲自然界的小動物做些什麼？

_______________________________________________________________________________

（設計此環節是爲了對學生進行思想教育，圖片主要是當前記者抓拍的人類宰殺野生動物的慘不忍睹的照片，培養學生關愛野生動物的意識，完成目標3）

五、結束語：這節課接近了尾聲，可它卻爲我們唱響了一曲田園牧歌，引人嚮往，發人深省。一種平靜的較高的“生活水準”，是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西爲代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”裏，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感。謝謝大家！

六、測評提升

1、請擬一條以“保護環境動物”爲內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構思新穎，語言簡明。（在10—20個字之間）

_____________________________________________________________________

2、寫一封保護野生動物，珍愛野生動物的倡議書。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

篇16：《大雁歸來》的教學設計

【教學目的】

1、說明的對象和特點。

2、體會本文的生動描寫。

【教學重點、難點】

1、對象的特點。

2、生動描寫。

3、快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

【教學時數】

1課時。

【教學過程】

一、預習

1、給下列加粗字注音：

遷徙（xǐ）霧靄（ǎi）

窺（kuī）探緘（jiān）默

狩（shòu）獵

凋（diāo）零

滑翔（xiáng）顧忌（jì）

2、解釋下列詞語：

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

目空一切：形容驕傲自大，什麼都看不起。

二、導入

大雁是春天的使者，當第一羣大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼着旅行，喧鬧着集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……

作者，利奧波德（1887～1948），美國著名環境保護主義者。

三、閱讀課文。整體感知

學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。

四、學習課文

1、提問：

作者筆下的大雁有哪些特點？

學生討論交流。

明確：

⑴來的季節是三月春天。

⑵飛行的路線是筆直的。

⑶三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

⑷十一月份的大雁一聲不吭。

⑸愛尋食玉米粒。

⑹常六隻列隊飛。

⑺四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

2、提問：

找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

學生討論與交流。

明確：

作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。

例如：

⑴而一隻定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那麼容易了。

⑵烏鴉通常被認爲是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

⑶它們順着彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語着，如同向久別的朋友低語一樣。

⑷第一羣大雁一旦來到這裏，它們便向每一羣遷徙的雁羣喧嚷着發出邀請。

⑸那接着而來的低語，是它們在論述食物的價值。

五、品味語言

仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

1、一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

（教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。）

六、拓展訓練

讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

例如：

1、徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》

2、長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》

3、鄉書何處達？歸雁洛陽邊。──王灣《次北固山下》

4、塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。──—范仲淹《漁家傲》

5、西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關》

七、小結

本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有着人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼着旅行，喧鬧着覓食、集會；孤獨的時候，它們憂鬱地鳴叫着，徒勞地尋找着失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的迴歸，它們的嗚叫則使天空迴響着野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在纔有瞭如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這纔是人類在這個世界上的最恰當的定位。

作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字裏行間，正因爲這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這麼細緻，也才能描寫得這麼美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

八、佈置作業

1、研討與練習一。

2、選用課時作業優化設計。