《望嶽》教學設計及反思（多篇）

學情分析 篇一

該課題選自人教版八年級語文上冊詩歌單元（第五單元第25課），本單元的教學重點就是通過鑑賞詩歌領會詩文豐富的內涵和精美的語言，但目前學生只在七年級時學過古詩五首，對詩歌朗讀、鑑賞的方法還很模糊，鑑賞的能力也不強，故我把這課的教學重點確定爲充分理解詩歌內容，領略詩人豪情的基礎上提高詩歌朗讀和鑑賞能力。

教學目標 篇二

通過上節課的有效溝通，大多數學生只聽過但沒有親眼見過泰山，對“一覽衆山小”的理解很模糊，但學生對泰山好奇心強，就增加了他們學習的興趣，且現在學生經過上一學年的學習，已經有了一定的詩歌學習基礎，再加上教師的適當引導，學生能夠理解這篇課文的內容，該課題學生認知障礙點主要是如何欣賞詩歌的藝術特色。

教學反思 篇三

1、教學重點：

體會詩人借物抒發的不同情感，學會意象—意境—詩情的鑑賞方法。

2、教學難點：

熟練掌握詩歌賞析四步法，學會通過此方法鑑賞詩歌。

教學過程

教學環節教師活動預設學生行爲設計意圖

一、引入新課，介紹基本常識。多媒體展示詩歌賞析四步法：明背景、抓意象、析意境、賞手法。介紹杜甫基本情況，並引述詩的四時期，講解本詩寫作背景。做好筆記，課堂上應掌握基本的文學常識。讓學生對如何賞析詩歌有一個初步的瞭解，並對作者的生平等基本情況進行掌握。

二、明詞義。講解重點字詞及詩歌的結構。對通假字、“陰、陽”二字等重點字詞進行講解，如“夫”的讀音。同時通過首聯、頷聯、頸聯、尾聯這四部分分析詩歌結構，從中體會詩歌藝術特色。對重點字詞做好筆記，按照老師的教授步驟，對每一句詩的藝術特色進行賞析。掌握詩歌中重點字詞，有助於學生更好理解詩歌內涵，同時對每一句詩進行深刻的分析。

三、抓意象。通過字詞的含義教學生如何領會詩歌的意象。如：“青未了”、“鍾”、“割”、“生”等字，讓學生明白作者爲什麼這樣寫，這樣用字。欣賞多媒體泰山的畫面，在結合字詞的講解，讓學生抓住詩歌的意象，解答學生的疑問。字畫結合，有助於學生形象的理解這些字詞用的精妙之處。

四、析意境多媒體繼續播放泰山的畫面，並播放朗讀錄音，讓學生進入畫面中，老師結合第三部分的講解，深刻分析詩歌的意境，點明本詩歌的思想感情。學生會感覺到熱血沸騰，對祖國河山的熱愛，懷揣遠大抱負，這時可以運用“隨機點撥，因文入理”的方法讓學生學會賞析詩歌。通過運用“隨機點撥，因文入理”的方法。讓學生理解詩歌的思想感情，並激發學生熱愛祖國河山和遠大抱負的願想。

板書設計

遠望 設問 由遠襯高 雄偉高大

(虛)

近望 擬人 險峻神秀

(實)

望嶽

細望 對偶 反襯 神奇力量

(實)

願望 想象 抒發抱負

(虛)

評價原則：

1、及時性，對學生的積極表現給於及時鼓勵；

2、以鼓勵爲主，多給於正面鼓勵；

3、評價要公平、公正。

通過上述兩張評價方案，學生可以從老師、小組長等處得到外界的評價，也可以對自己的學習情況進行一個自我評價，這樣有助於學生有針對性的'改進自己的學習方法，知道自己努力的方向。

教學重點和難點 篇四

1、知識與技能目標：

瞭解作者杜甫生平及相關的文學常識，學會從意象入手，分析意境進而體會詩歌藝術特色，提高鑑賞能力。

2、能力目標（過程及方法目標）：

通過詩歌賞析——明義——抓意象——析意境四步驟的方法

理解詩歌，培養學生的誦讀能力，鑑賞古詩的能力。

3、情感與價值觀目標：

領略泰山雄偉神奇的景色，體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷，通過欣賞詩歌，讓學生熱愛祖國河山，陶冶美的情操。