貓捕魚 教學設計
《貓捕魚》教學設計
教學目標:
1.正確流利朗讀課文,瞭解小古文特點。
2.通過多種形式的誦讀,感受小古文趣味和韻味。
教學重點:指導學生把課文讀出節奏讀出韻味。教學難點:藉助圖片展開想象,讀懂小古文。
課時安排:1課時
教學過程
一、猜謎激趣,導入新課:
1、師:今天老師給大家帶來兩則謎語,請同學們猜一猜。先看第一則謎語,我請一位同學給大家讀一讀謎面:像虎比虎小,日夜勤操勞,最愛捉老鼠,捉到就喊“喵”。同學們真聰明,這就是我們熟悉的小貓咪。板書:貓
2、我們再看第二則謎語:沒胳膊沒腿,從來不離水。走路不用腳,搖頭又擺尾。大家真棒,老師的謎語真沒難住大家。板書:魚
3、小貓和小魚之間會發生一段什麼故事呢,大家看圖片說一說。剛纔同學們發揮想象,用白話文講了圖片上的故事,咱們一起走進小古文《貓捕魚》,看看小古文講了一個怎樣的故事。板書,齊讀課題。
二、初讀文本,讀通讀順。
1、師:請大家打開課本,大聲自由朗讀課文,把課文讀通讀順。
2、指名讀,糾正字音。
3、師:咱們的字音都能讀正確了,但是小古文的朗讀還要注意它的節奏和韻味,現在我們加上節奏來讀一讀。老師先給大家做一次示範。
4、帶上節奏同桌之間練讀。
5、指名展示讀,(一人獨誦或同桌齊誦)師相應評價。
三、解文,讀出韻味。
1、師:文言文不僅要讀出節奏,更要讀懂,讀出韻味。下面老師要用一個問題來考考你有沒有讀懂。
2、出示課件:你看到了一隻什麼樣的貓?從哪些詞語或句子看出來的?
3、學生自由研讀。
4、彙報交流
(1)饞嘴的小貓,貪吃的小貓(一貓伏缸上,欲捕食之),學生用自己的話說說這句話的意思。理解:“一”“伏”可以用“一隻”“趴”來替代。
(2)師小結:理解古文,換詞法、組詞法是經常用到的好辦法。
(3)藉助圖片拓展想象:那隻貓趴在缸上,想幹什麼?讓學生用自己的話來說說貓此時的想法。“欲’是什麼意思?當小貓“伏”在缸上的時候,心想:你真是隻小饞貓,誰還想讀讀,能不能加上動作呀?
(4)引導感情朗讀。(真是一隻小饞貓啊!看着鮮美的魚,口水都要流出來了,你能來讀讀這句話嗎?)
(5)有的同學說,這還是一隻狼狽的貓、倒黴的貓,哪句話能看出來呢? 狼狽的貓:(失足墜水中)多糟糕啊,貓掉進了水裏,它不會游泳,會淹死的。誰來讀一讀這句話?指導學生讀出“墜水中”的驚險。這隻貓心裏會想什麼?
(6)掉進水裏可不舒服,還好這隻貓反應快——出示:急——(躍起),什麼意思呢?跳是跳出魚缸了,不過啊,這隻小貓變成了落湯雞,全身——(皆溼)。什麼叫皆溼?皆就是都的意思。全身皆溼,小貓心裏會想什麼?引導學生想象貓落水後的窘態,讀出貓的可愛。再讀讀這句。
5、師小結:通過你們的理解我看到了一隻可愛的、貪吃的、聰明的、倒黴的小貓現在讓我們帶着自己的感受來讀一讀吧。指名讀。
6、師生古今文對對讀,男女生配合讀,創設情境讀,齊讀。
精彩的《貓捕魚》結束了,在動物界還有哪些精彩的捕食畫面,請你仿寫一下吧!
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