詹天佑教學設計精品多篇

詹天佑教學設計 篇一

教學目標：

1、學會本課10個生字，結合語境理解生詞意思，用“爭奪”“爭持”各造一個句子。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解詹天佑主持修築京張鐵路的經過，認識詹天佑是一位傑出的愛國工程師，培養學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

教學重點、難點

1.瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。

2.引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述後具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。

教學準備：課前佈置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修築歷史

教學時間：3課時

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知，理清脈絡

教學過程：

一、複習導入。

1、通過上篇課文的學習，我們認識了“中國導彈之父”錢學森，今天我們將再認識一位華夏名人——詹天佑

2、板書課題、齊讀課題

3、研究課題：看到這個課題，你知道了什麼，你還想知道什麼？

二、直奔中心句

1、提示：文中有一句話直接點明他是什麼人，哪一句？

2、這句話中有兩個關鍵詞，哪兩個，什麼意思？

3、爲什麼稱他爲傑出愛國的工程師，他對我國鐵路事業有何貢獻？（學習第一段2、3句和第二段第一句。）

4、交流資料，加強對詹天佑的認識

對於他的生平資料你還了解哪些？告知學生：他被稱爲：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”

三、理清脈絡

1、通過預習，你知道課文選取了哪些事例來表達“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”這個中心的？

2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。

3、學生交流，理清脈絡、指導分段。

第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修築權的情況下，任命詹天佑爲總工程師，主持修築京張鐵路。

第二段（4---6）：重點敘述詹天佑帶領 中國工程技術人員修築京張鐵路的經過。

第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一 個有力回擊，詹天佑爲中國人民爭了氣。

4、如果我們用小標題的形式來概括的話，文章內容會更清楚

學生說師板書： 接受任命

勘測線路

開鑿隧道

設計“人”字形線路

四、檢查生字詞

1、個別讀生字，正音  翹舌音 “嘲”和“岔”  前鼻音“賓”

2、檢查讀生詞

2、在語境中辨析詞義，培養語感

（1）清政府剛提出修築的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修築權。

（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。

通過反覆讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個詞的差別，重點在後一個字上，再指導學生造句

五、練習讀課文

找出文中最能表現中心的句段進行個別練讀

六、作業設計

1、讀熟課文

2、完成習字冊

第二課時

教學內容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。

教學過程：

一、複習導入

1、師：通過上節課的學習，我們知道詹天佑是傑出的愛國工程師。

這節課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。

2、記得課文講了關於詹天佑的幾件事嗎？首先來學第一件

二、學習接受任命部分

1、思考：詹天佑是在什麼情況下怎樣接受修築京張鐵路的任務的？文中有一句話

2、第四段首句

這句話在文中起什麼作用？（承上啓下）

讀前半句，問修築京張鐵路有什麼困難？

第三段第五句  扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修築鐵路遇到的地形方面的困難。

4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？

有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

讓學說說出這句話的含義，並訓練有感情地朗讀。

5、小結本段：

這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修築權 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂着很大的壓力，毅然接受了主持修築京張鐵路的任務。

三、學習勘測線路部分

1、讀“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。”

這句話中哪部分概括了本段內容？

2、勘測線路部分也集中體現了詹天佑的“傑出”和“愛國”，

細讀課文，找出重點句再分析

詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先……不應該出自工作人員之口。”

從這句話你讀出了什麼？（讀出他一絲不苟的工作態度和嚴謹的工作作風。）

他不光是這麼說的也是這麼做的，引讀：“他親自帶着學生和工人，扛着標杆……他常常請教當地的農民。”他不光嚴格地要求工作人員，而且帶着學生認認真真兢兢業業地去做，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行。”

“遇到困難他總是想：這是中過人自己修築的第一條鐵路……”

讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。

3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎麼說、怎麼做、怎麼想”把這段分爲四層。

4、練習有感情地朗讀這段。

我們還應學習這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心裏活動表現人物的品質。

四、學習開鑿隧道部分

1、讀第5段第一句

不改變意思把雙重否定句改成陳述句

這句話在這段中有什麼用？（總述）這是一個什麼段？（總分段）

把這段分爲兩層。

2、這段中從哪兒看出詹天佑是傑出的愛國工程師？

3、根據課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？

4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱鉅。（“高”“長”）

各採用了什麼樣的開鑿方法？  對照中心句“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”想一想，從這段瞭解到詹天佑是一個怎樣的工程師？

五、作業  朗讀課文

第三課時

教學內容：精讀課文第6段，總結課文，再次體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。

教學過程：

一、學習“設計‘人’字形線路部分

1、讀中心句引起本段教學

2、詹天佑爲什麼要設計‘人’字形線路呢？

3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。

4、根據課文所提供的材料演示給同學們看

5、這樣設計有什麼好處？

二、學習課文最後一段

1、詹天佑修築京張鐵路的結果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回擊。”

爲什麼鐵路比原計劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？爲什麼說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？

2、詹天佑修築京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什麼深遠的意義？

3、在數萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什麼，人們會說些什麼，如果你在場你又會說些什麼。

4、我們應帶着什麼語氣課文的 最後兩句話。

三、總結全文

1、全文學完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“傑出”表現在拿些地方嗎？

2、拓展像詹天佑這樣傑出的名人你還知道誰？

四、作業

1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”爲題寫一段話

2、蒐集閱讀名人故事資料

板書設計：

20 詹天佑

接受任命      毅然

勘測線路      一絲不苟、作風嚴謹             愛國   傑出

居庸關 從兩端同時向中間鑿進法

開鑿隧道

八達嶺  中部鑿井法

設計“人”字形線路

詹天佑教學設計 篇二

教學目標：

知識：學習本課14個生字及14個新詞。

能力：培養學生的背誦能力。瞭解課文選取典型材料表現人物特點的方法。

思品：瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，產生熱愛祖國、立志爲祖國作貢獻的思想感情。

教學重點：深入學習詹天佑主持修築京張鐵路的段落，並重點抓住詹天佑是怎樣克服修築京張鐵路的困難的，從中體會京張鐵路的建成是一項了不起的工程。

教學難點：弄清開鑿隧道的方法。“人”字形線路火車運行的方位變化，真正認識“人”字形線路設計的獨創性、科學性。

時間：2課時

教學準備：

蒐集與課文相關的圖片(詹天佑銅像圖、青龍橋附近山勢圖等)及時代背景。預習課文。

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字詞。

2、讀通課文，初步感知。

教學重點：瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟。

教學難點：詹天佑是怎樣克服修築京張鐵路的困難的，從中體會京張鐵路的建成是一項了不起的工程。

教學過程：

一、導入激情

同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片，並附帶有關詹天佑的背景介紹）

師：這位神態莊重、目光深邃的長者就是詹天佑，那麼他到底爲什麼會被稱爲偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。

二、自讀悟情

（一）預習展示

1、輕聲讀課文，注意讀準字音。

（1）讀生字組詞。（投影）

施 挾 庸 澗 峭 嘲 勘 勉 緯 飢 隧 滲 竣 邈

（2）你記住了哪些生字，是用什麼方法記住的？哪些字在寫法上應該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？

挾俠峽澗間峭俏悄

峻竣俊隧遂飢譏肌

2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。

（1）學生自由讀書。

（2）指名正確流利地讀課文。

（3）兩人互相檢查讀課文。

（二）整體感知

請同學們根據下面的問題，默讀思考。（投影）

詹天佑是個怎樣的人？用“”在文中找出有關的句子。（學生各抒己見，老師做適當的補充）

形式：

1、學生默讀勾畫思考。

2、兩人交流。

3、全班交流。

三、小結

這節課，我們初讀了課文，瞭解了課文的主要內容並理清了課文的脈絡。下節課，我們將再深入學習課文。

四、作業

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文，思考課後習題。

第二課時

教學目標：

1、瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，滲透吃苦耐勞，勇於創新，熱愛祖國、立志爲祖國作貢獻的思想教育。

2、瞭解課文選取典型材料表現人物特點的方法。

3、背誦第4自然段。

教學重點：詹天佑是怎樣克服修築京張鐵路的困難的。

教學難點：弄清“人”字形線路火車運行的方位變化，真正認識“人”字形線路設計的獨創性、科學性。

教學過程：

一、導入激情

上節課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節課，我們就“登上”開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創舉。

二、朗讀生情

1、通過學習，你認爲詹天佑是個怎樣的人？

2、自由交流，簡要陳述。

師：你們的評價準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？詹天佑在勘測線路時是怎麼說的，怎麼做的，怎麼想的？可以自己找依據，也可以小組合作。

3、出示自學提示：

（1）抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明問題。

（2）聯繫上下文或課外資料來說明問題。

（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。

例：

a、在的情況下，詹天佑主持修築京張鐵路。他明知道修築這條鐵路困難巨大，爲什麼要毅然接受任務？

b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。

c、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

d、學生自學交流，教師參與活動。

e、全班交流。重點點撥的內容和方法：

（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。（毅然是什麼意思？聯繫上文談一談你的理解。教師引導學生聯繫2、3自然段中任命詹天佑爲總工程師的時代背景和國內外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）

（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態度嚴謹、一絲不苟的精神。）

（3）他親自帶着學生和工人，揹着標杆、經緯儀，……他還經常請教當地的農民。（抓住描寫環境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）

師：你們抓住具體事例、聯繫上下文來說明問題，真是有理有據，能把你們理解讀出來嗎？

（4）自由讀——指名讀——評讀。

（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。

從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路

師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什麼？（聰明、有才幹、傑出愛國）

（6）假如你是總工程師，如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會採用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，爲什麼？（提示學生默讀第五自然段）

師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢於創造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多麼讓人敬佩，讓我們帶着對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

（7）自由讀—指名讀—評讀。

（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的傑出愛國）

三、遷移抒情

師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

1、請你放開思路爲這條鐵路起一個更有意義的名字，並說說理由。

2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息後，會有怎樣的表現？

師：同學們，讓我們再一次懷着對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

四、佈置作業

1、背誦第四自然段。

2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。

板書：

詹天佑

勘測線路

主持修築京張鐵路{ 開鑿隧道         }傑出的愛國工程師

設計“人”字線路

詹天佑教學設計 篇三

教學目標

1、學會9個生字。正確讀寫詞語。

2、朗讀課文。瞭解課文的主要內容、

教學重點：

感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

教學難點：

瞭解課文的主要內容、理清脈絡、

主要教法質疑探究

學法指導小組合作探究

板書設計

22詹天佑

讀正確：

嘲笑周密譏笑攀山越嶺勘測線路開鑿隧道

教學過程

一、看圖導入，瞭解人物

同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

請同學向大家介紹一下詹天佑。

同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那麼他到底爲什麼會被稱爲偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第22課《詹天佑》。

二、整體感知，理清脈絡

1、自由朗讀課文，藉助生字表、字典，努力把課文讀正確、流利。

⑴指讀：

⑵指讀

“要挾”是什麼意思？

⑶出示句子

“竣工”是什麼意思？“藐視”是什麼意思？這句話的意思是什麼？

⑷指名檢查讀書，達到正確流利。

2、詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出高度概括的句子。本文通過一件什麼事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？

3、結合課後1題，理清段落層次。

（出示詹天佑圖片）

“他們以爲這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最後還得求助於他們。”

“這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。”

（詹天佑是我國傑出的愛國工程師。）

（主持修建京張鐵路，課文2到7自然段具體寫這件事。）

三、學習第2、3自然段

1、默讀第2、3自然段，思考：詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的？

2、討論交流：

（1）當時的情況怎樣？

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什麼意思？那麼在這裏，帝國主義是利用我們什麼弱點，強迫答應他們的什麼要求呢？

（2）當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”這句話我們還能看出什麼？還能從課文的哪裏看出這點？（“至於中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國的反映如何？用文中的一個詞來概括。（轟動）你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎麼說？表現了人民怎麼樣的心願？

4、這一段對當時的環境的描寫，對錶現詹天佑這個人物有什麼作用呢？

5、有感情地朗讀。

四、作業

有感情朗讀課文，指導形近詞組詞、字組詞。

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、思考：你最喜歡文中的哪個人物？爲什麼喜歡？並用具體事例來說

第二課時

課題22詹天佑

教學目標

1、理解重點詞語，能做簡單的批註。

2、朗讀課文。

3、理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

教學重點感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

教學難點理解重點詞語，做簡單的批註。

主要教法自主探究

學法指導讀思批議

板書設計

22詹天佑

勘測線路愛國精神

開鑿隧道

設計“人”字形線路創新精神

教學過程

一、聯繫背景，整體認識詹天佑。

1、（課件出示：中國地圖網）同學們，當你們看到這張中國鐵路網時，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠方的`鐵軌所吸引。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道，去感受一下100多年前中國人自己修築第一條鐵路的情形！

19世紀末帝國主義控制着我國鐵路的修築權，鐵路修到哪裏，他們侵略的魔爪就伸到哪裏。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修築了京張鐵路。這是中國人自己修築的第一條鐵路。我們每一箇中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——

（課件出示：詹天佑頭像）

2、爲什麼說詹天佑是我國傑出的愛國工程師？下面請同學們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修築京張鐵路的哪幾件事？

（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

二、品讀感悟，全面認識詹天佑。

1、課件出示：自學提示：詹天佑在主持修築京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什麼？邊讀邊做批註，學習方法可以採用朗讀、畫圖、演示等方法。

2、找一個同學把自學提示給大家讀一遍。

3、作者從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修築京張鐵路的，你對哪一方面感興趣，就自學哪一方面。

4、全班交流：

交流一：修築鐵路的第一步就是勘測線路。有請學習勘測線路的同學彙報一下學習情況。

教師小結：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們彷彿看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下佈滿血絲的眼睛。

請同學們帶着剛纔想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。

教師追問：詹天佑在主持修築鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？

先自學然後組內交流討論。

慈禧太后爲修頤和園每年不惜數千萬金，但不願爲修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率衆鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終於讓鐵路從墓牆外通過。

看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這段話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

從這句話你體會到了什麼？你從哪體會到他的愛國之情呢？（長中國人民志氣的愛國之心）你能把你的體會讀出來嗎？指名讀

你認爲怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎麼讀？練讀→指名讀

教師小結：是啊，愛國主義精神是他戰勝一切困難的動力。（板書：愛國精神）

交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什麼困難，他是怎麼克服的，你從中體會到了什麼？我們有請學習開鑿隧道的同學彙報他們的學習成果。

①你準備向大家先介紹哪個隧道？

②請同學們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑採取的開鑿方法爲什麼不一樣？

③下面請同學們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖）

④居庸關採取兩邊同時向中間鑿進法，八達嶺採取中部鑿井法，詹天佑能夠根據不同的山勢採取不同的開鑿方法。詹天佑爲什麼能這麼巧妙地開鑿隧道呢？你體會到了詹天佑怎麼樣？

交流三：成功開鑿了居庸關和八達嶺的

到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什麼？下面讓我們有請學習設計“人”字形線路的同學彙報他們的學習成果。

①哪個同學自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽？

②（課件帶領學生乘坐火車體驗“人”字形線路。）下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。

③同學們，你們覺得詹天佑設計的“人”字形線路好嗎？爲什麼？

④看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什麼？

三、感情昇華，總結全文

1、是啊！詹天佑真了不起！正是憑着滿腔的愛國情懷，超羣的智慧和大膽的創新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，爲所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最後兩段。

讀了這兩段，你的心情如何？

小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧爲中國傑出的愛國工程師。

2、請同學們看屏幕，這是詹天佑主持修築京張鐵路所做的貢獻，請同學們默讀。

3、寫一寫：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發展具有卓越的貢獻，請你用對聯、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。）（配樂學生創作）在教學實踐中兼顧語文學習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。引導學生在“感悟”中進行“訓練”，學習評價人物。

讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（課件出示：詹天佑頭像）

4、總結全文：

詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和複雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己傑出的才能和超羣的智慧首創了世界的“人”字形線路，採用新方法開鑿隧道，成功地修築了我國第一條鐵路，在我國鐵路寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣傑出的愛國工程師，是我們每一箇中國人的驕傲和自豪。最後讓我們永遠記住這個偉大光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像）

5、資料拓展：

此後的幾年裏，詹天佑一直爲祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖着重病之身，登上長城，面對着曾經戰鬥過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大幹線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年58歲。）