我的舞臺教學設計（集錦26篇）

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篇1：《我的舞臺》教學設計

教學目標：

1.讀讀記記“不解之緣、爲所欲爲、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞彙，積累語言。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

重難點：

透過字裏行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自於勤學苦練的成長之道。

學具準備：

PPT 新鳳霞、吳霜、評劇等資料。

教學時間：一課時

教學流程：

一、積累詞語

1.建立舞臺語言意象。

板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語？自由發言。一行接力。

繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……

【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法，也是一個很實用的方法，是適合於每個年級的學生的訓練方法。因爲要豐富舞臺的意象，所以此處安排（ ）的舞臺的練習。

2.出示課題。

二、整體感知，直奔重點。

1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪裏？

提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。

2.交流板書。

【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發，學生學習起來可能會比較順暢。

三、品讀課文，習言得意。

要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反覆回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。

交流要點：

過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。

1.孃胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）

2.牀上驚魂。（A手舞足蹈，憨態可掬。B從小喜歡錶演。C趕貓下臺，驚魂一刻。）

【設計意圖】以上二處爲略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。

3.側臺學戲。

A每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。

B選擇在側臺看戲。

小吳霜在側臺只顧 （學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了

（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎？

C播放《花爲媒》選段。

D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。

【設計意圖】運用“牽一髮動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。

因爲第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的薰陶。

4.院子學藝。

A黑臉師傅讓人過目不忘，因爲他是那麼（魁梧、嚴厲、凶神惡煞一般）

B嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。

C奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

D學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

成功的花，人們只驚慕她現時的明豔，然而當初它的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。--冰心

只要功夫深，鐵棒磨成針。

吃得苦中苦，方爲人上人。

永不言棄，百鍊成鋼。--老師

【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發作爲激活積累的一個手段。

5.認真演戲。

A抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什麼？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？--興奮、情不自禁）

B據理力爭。“老實做人，認真演戲。”

【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。

四、感悟中心。

1.齊讀第一自然段和最後一自然段。

2.明確作用。總領全文。總結全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得鬆散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。

【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而爲學生的習作服務。

3. 這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。

吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別爲你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

4.深化舞臺的內涵。

我們每個人都有自己的舞臺。填空

教師的舞臺就是

醫生的舞臺就是

戰士的舞臺就是

運動員的舞臺就是

學生的舞臺就是

就讓我們像吳霜這樣，憑執着的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百鍊成鋼的毅力，一絲不苟地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬於自己的精彩！

【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是爲了自己的人生注入激情與動力，因此，這裏把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！

五、作業超市

1.瞭解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。

2.走近新鳳霞。

3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。

【設計意圖】作業是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發展，這纔是語文作業的真正目的。

板書設計

28 我的舞臺 輝煌

孃胎 牀上 側臺 院子 客廳……

熱愛 勇氣 毅力 認真

成長 成功

[《我的舞臺》教學設計]

篇2：《我的舞臺》教學設計

（一）教學目標：

1．能認讀“咿、躥、盎、溺、寵、抻、啼”等帶讀字，讀記 “溺愛、嬌寵、繃着臉、降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、興趣盎然、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3．感受戲劇表演的神奇魅力。

（二）教學重難點：

1 ．引導學生感悟“舞臺對我有着神奇的吸引力”。

2 ．體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

（三）課前預習：

熟讀課文，蒐集有關新鳳霞和吳霜的資料。

（四）教學過程：

1、以舊引新，談話導入。

上節課我們跟隨王克難先生到紐約大都會博物館參觀了達芬奇的蒙娜麗莎，讓我們感受到世界名畫的魅力，今天，讓我們一起跟隨我國當代著名的花腔女高音歌唱家吳霜一起走進她的舞臺，感受舞臺神奇的吸引力。

揭題《我的舞臺》

生齊讀課題。

2、整體感知，理清脈絡。

快速閱讀，邊讀邊思考：作者不同時段的舞臺在哪裏？都有哪些經歷？

生交流：

Ａ、還沒出生時，把 孃胎當舞臺，在肚子裏“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

Ｂ、剛會走路時，把小牀當舞臺，模仿母親“演戲”。

Ｃ、隨母親演出時，場場必到，直至演出結束，學習母親演唱的細紋、身段、板眼。

Ｄ、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，暑去寒來，苦練唱戲基本功。

Ｅ、學藝幾年後，把客廳當舞臺，給家裏做客的客人開“個人晚會”。

3、自主探究，交流感悟。

（１）課件出示自學提示，學生默讀自學：

課文主要從哪幾方面描寫“舞臺對我有着神奇的吸引力”？結合具體語句談談自己的感受。

（２）全班交流，師隨機點撥，指導朗讀。

A我還沒出生時，便和舞臺結下了不解之緣。我的母親是評劇演員新鳳霞。據說，我在孃胎時，就“登臺唱戲”了--母親在臺上唱，我在她肚子裏唱。

理解：不解之緣。從哪看出我和舞臺結下了不解之緣？生朗讀。

認識評劇演員新鳳霞。指名根據自己收集到的資料進行介紹。師出示課件：

誕辰：1927年1月26日，農曆丙寅年十二月廿三日

逝世：1998年4月12日，農曆戊寅年三月十六日

評劇演員，是青衣、花旦。原名楊淑敏。小名楊小鳳，天津人。中共黨員。6歲學京劇，12歲學評劇，14歲任主演。1949年後歷任北京實驗評劇團團長，解放軍總政治部文工團評劇團副團長，中國評劇院演員。作家。全國第七屆政協委員。60年代中期開始發表作品。

B我剛會走路，就在小牀上模仿母親“演戲”。身上圍着一條大毛巾，搖搖晃晃幾步，兩手上下左右比畫着，嘴裏咿（yī）咿呀呀地亂唱。……半天沒緩過勁兒來。

讀到這，你眼前出現了一個怎樣的小吳霜？請你再來讀一讀。

C無論多麼遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋得滿頭是汗也興味盎（àng)然。母親演唱的許多戲文，不知不覺中學會了。母親的學生來我家學戲，忘詞的時候趁母親不在，會向我請教：“小霜霜，這句詞是怎麼唱來着？”

抓住關鍵詞語如：“無論、場場、直至、每次、一定、擠、憋、滿頭大汗、興趣盎然”等詞語進行品讀。

D六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、周（zhōu）過去、立起來、橫過去，抻（chēn）、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。

引導理解“周、抻（chēn）、拉、壓、拽”等動詞的意思。“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉；扯。課文指師傅像拉麪條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的薰陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生麪糰”寫出了“我”身體的柔弱。

“爲所欲爲”一般指什麼意思？課文中指什麼意思？

（“爲所欲爲”的意思是想怎樣幹就怎樣幹，大多指幹壞事，這裏反映了師傅對“我”的嚴格要求。）你從中體會到什麼？通過你的朗讀把“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執着追求的感情表達出來吧。

E暑去寒來，幾年後，我就可以下腰到地，雙手倒抓住腳腕；或一手抓住舉過頭頂的腳心，做前後翻，跑虎跳，其他基本功的動作更不在話下。

我把這些基本功你們練過沒？誰來試試？說說練得時候是什麼感覺？

想象說話：我把這些基本功練得“不在話下”，想象一下，暑去寒來，我練基本功經歷了哪些艱難困苦？

生：想象說話：“臺上一分鐘，臺下十年功。”爲了練好基本功，炎炎夏日，小吳霜……，寒冬臘月，小吳霜……

師：暑去寒來，幾年以後，（生接着讀）

師：暑去寒來，幾年以後， 小吳霜終於練成了一身本領此時的她會發出怎樣的感慨？（生接着讀。）

“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎？”

你是怎樣理解這句話的？

4小結提升，感情昇華。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

因爲舞臺對“我”有着神奇的吸引力，因爲 “我”的不怕苦，不怕疼， 所以舞臺煉就了我的勇氣和毅力，讓我走向成功。讓我們一起來看看成功的吳霜。

師出示課件：

吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別爲你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

師：所以作者發出這樣的感嘆：出示最後一段話。

生齊讀最後一段。

5、拓展訓練，知識遷移。

（1）通過學習這課，你從中受到了什麼啓發？（可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。）

（2）你可能也學過某一門藝術，比如，吹、拉、彈、唱、書法、繪畫、泥塑、雕刻。請你也寫一個片段，說說你學習某種藝術過程中發生的故事和感受。

6、課外積累，豐富情感。

課外閱讀、收集藝術家們不爲人知的艱辛的成功之路。

[《我的舞臺》教學設計]

篇3：《我的舞臺》教學設計

教學目標

1、知識目標

認識本課的4 個生字。

2、能力目標

養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣。

3、情感目標

理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

教學重難點

1、體會作者的思想感情。

2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

教學媒體 多媒體課件

教學時間 １課時教學過程：

（一）問題引入。（多媒體課件）

1．“舞臺”是什麼？（學生自由發言）

2．作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞臺對我有着神奇的吸引力）

3．再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）

[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]

（二）交流、討論

學生找出以下問題的句子，交流。（多媒體課件）

1．我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

（1）你從哪裏看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什麼？

是啊，在孃胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2．一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我爲趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小牀上模仿母親“演戲”，“我”的觀衆無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀衆。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家裏是多麼熱鬧，作者筆下的場景是多麼生動有趣。誰能讀出有趣？

指導朗讀。

3．每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心裏，這是多麼讓人感動的一幕。

那麼，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

[設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有着神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛鍊學生自學能力。]

（三）引入資料

介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈爲至貴，最富爲清貧。”

[設計意圖：讓學生更多瞭解評劇和評劇藝術。]

（四）小結

1．“我”在藝術上的成功離不開家庭的薰陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

2．快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

全班交流。

3．爲什麼一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到裏屋呢？其中包含着奶奶什麼心願？

4．全班交流。

[設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。]

（五）拓展訓練

1．從文中受到了什麼啓發？

2．說說自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫。

3．展示自己課外收集的藝術家們不爲人知的艱辛的成功之路。

[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]

（六）總結全文

在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

[教學思考：在教學本課時，需要學生課前收集關於評劇藝術方面的資料，爲理解課文做準備。教學時要着眼於通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，並通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。]

[《我的舞臺》教學設計]

篇4：《我的舞臺》教學設計

香港保良局蔡繼有學校 陳雪芬

教學年級：六年級

課程需時：兩節課（各四十五分鐘）

圖書主旨：勇於接受“挑戰”，努力奮鬥，就能夢想成真。

教學目標

1.能有感情的朗讀課文，理解文章大意，並學會文中的生字詞。

2.體會作者對戲劇藝術的癡迷和認真態度，感受戲劇等藝術的魅力。

3.領會“心有多大，舞臺就有多大”的涵義。

教具準備：多媒體課件（簡報）課堂工作紙、夢想舞臺的紙板及小卡片

教學過程

一、引起動機，視聽教材（音樂）導入

播放兩段不同旋律的音樂，讓學生感受音樂藝術所帶出的獨特魅力。而很多人亦都會爲這些藝術而着迷，甚至付出一生的時間去追尋他們的舞臺夢想。

今天，我們學習的就是這樣的一篇文章------《我的舞臺》。

二、簡介作者

吳霜，是中國當代“評劇皇后”新鳳霞的女兒，也是我國著名的歌唱家、劇作家。她從小就受母親的影響，對演戲情有獨鍾。現在，讓我們一起走進這位著名藝術家的人生舞臺，感受一年級下冊在她成功背後所付出的艱辛。

三、理解課文

1.自讀課文

（1）讀準字音

喝彩、不解之緣、爲所欲爲、暑去寒來、竊竊私語、躥、倒栽蔥、興味盎然、繃着臉、練功毯、抻、拽、目不忍視、無言以對

（2）請找出能夠表達“作者對舞臺具有深刻感情”的一句話。

2.提問︰能表達作者對舞臺感情的是哪句話？

------“舞臺對我有着神奇的吸引力。”

借文章的這句中心句，理解文章中前後呼應的句子及其作用。

3.小組討論、思考︰在作者的人生經歷中，她的舞臺分別出現在哪裏？

（派發表格，學生可在小組內進行自由交流及討論，老師在這個討論過程中可進行巡視及點撥。）

甚麼時段

舞臺在那裏

做甚麼

還沒有出生時

把孃胎當舞臺

在肚子裏”登臺唱戲”、”大鬧天宮”

剛會走路時

把小牀當舞臺

模仿母親”演戲”

隨母親演出時

每場必到舞臺

細心觀察，學形記詞

六歲時侯

把練功毯當舞臺

拜師學藝，暑去寒來，刻苦學習

學藝幾年後

把客廳當舞臺

給到家的客人開”個人晚會”

瞭解作者人生的每段經歷時，都可找學生進行朗讀，或針對重點詞句進行分析。

“據說，我在孃胎時，就“登臺唱戲”了──母親在臺上唱，我在她肚子裏唱。”

破折號在這起了什麼作用？--------說明下一句。

“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在濃濃的幕布裏，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”

理解“興味盎然”和“憋悶”在課文中意思。

提問：一個小女孩鑽在幕布裏看臺上的演出，她只是對節目好奇，覺得好玩兒，要湊熱鬧嗎？--------不是，我們看到了一個孩子對評劇的強烈興趣，她都是“看在眼裏，記在心裏”了。

提問︰從哪裏看出她全記在心裏了？-----她能記住臺詞，在母親的學生忘詞的時候，還能幫上別人的忙。

我們可以透過這句話看出“我”的成功離不開藝術對“我”的薰陶。同時，母親對藝術的執着和熱愛也深深地影響了“我”的心靈。

“我”的觀衆無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀衆。小花貓看得興起，竟躥上了牀。我爲趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。”

提問︰你感覺到此時作者家裏是一種怎樣的氣氛嗎？----熱鬧、愉悅、高興、溫馨。家人們都寵愛着這個小公主。

（建議學生在朗讀的時候，可以讀出那份熱鬧、愉悅、有趣的感情。）

提問︰文中用了一個“躥”字有甚麼作用？----生動地表現出小花貓的可愛，也使“我”顯得充滿童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。

“六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。”

“周”︰從一側或一端托起沉重的物體。課文指師傅從“我”身體的一側托起我。

“抻”︰拉，扯。

作者抓住這幾個動作，表現出這個師傅如拉麪條似的拉“我”的身體。寫出了“我”學藝的艱辛。

“黑臉大漢”︰表現出師傅那威嚴的氣勢，且他與作者身材的強烈對比也體現出作者年紀的幼小與柔弱。

“生麪糰”︰寫出了“我”身體的柔弱。

“爲所欲爲”︰是指想怎樣幹就怎樣幹，大多指幹壞事，這裏反映了師傅對“我”的嚴格要求。

“目不忍視”︰眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。

提問：看到“我”練功後滿臉的淚水和汗水，奶奶並沒有阻止師傅的“爲所欲爲”，而是“目不忍視地躲到裏屋”，這代表了奶奶對“我”無情嗎？-----不是，是飽含着奶奶對“我”的期望、厚望。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

鼓勵學生：俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家人的薰陶及鼓勵外，更離不開“我”常年不懈的堅持和努力，面對一切困難從未退縮，都能積極面對“挑戰”。

在熊熊的火焰煉就下，才能成爲鋼鐵。

一個被寵壞的小公主，爲實現自己的夢想，勇於接受挑戰，用毅力表現出對藝術的執着追求。

4.提問：瞭解全文後，請歸納出作者成功的各個因素。

5.總結：心有多大，舞臺就有多大。

四、口語訓練

因爲學生們在學習學科知識外，也有學習很多其它的藝術才能，比如︰舞蹈、小提琴、鋼琴等。所以可以讓他們在課堂上與他人分享一年級下冊自己學習樂器或舞蹈時的辛苦經歷；或是說一說將如何實現自己心中的夢想。

最後，老師派發夢想小卡片，讓學生寫上自己的夢想，並將其貼在心願舞臺上。（鼓勵學生向目標努力、進發）

五、寫作訓練

作文︰（三選一，字數4.00以上）

1.中外藝術家/科學家的成功之道

2.介紹身邊的一項藝術

3.夢想，起飛

我的舞臺

舞臺對我有着神奇的吸引力。

我還沒出生時，便和舞臺結下了不解之緣。我的母親是評劇演員新鳳霞。據說，我在孃胎時，就“登臺唱戲”了______母親在臺上唱，我在她肚子裏唱。肚子裏暗無天日，又無觀衆，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”_____那天，母親唱完紅，來不及卸妝，就被送到醫院迎接我的降生。爲了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到了人間。一出世，我就亮開嗓門，憋了七個月，這回總算過足了癮，全病房的觀衆都爲我喝彩。

我剛會走路，就在小牀上模仿母親“演戲”。身上圍着一條大毛巾，搖搖晃晃幾步，兩手上下左右比畫着，嘴裏咿咿呀呀地亂唱。爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀衆。“演出”中途，哪位觀衆要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我爲趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。

後來，更多的時間是跟隨母親演出。無論多麼遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋得滿頭是汗也興味盎然。母親演唱的許多戲文，不知不覺中學會了。母親的學生來我家學戲，忘詞的時候趁母親不在，會向我請教：“小霜霜，這句詞是怎麼唱來着？”

我六歲的時候，父母親爲了造就一個真正的小新鳳霞，讓我正式拜師學藝。師傅是一位身高近兩米的黑臉大漢，往我面前一站，像一堵牆。“霜霜，鞠躬，叫師傅，以後每星期跟着師傅紅三次毯子功。”母親一反平常對我溺愛嬌寵的態度，繃着臉對我說。

於是，我的舞臺從牀上轉移到了鋪着練功毯的院子裏。

全家人都驚訝地發現，我這個被寵壞了的小公主，不知從哪兒來的一股狠勁兒。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。我自己倒從沒叫過苦、咕過疼──讓觀衆看我哭哭啼啼地演戲，像什麼話呀？

暑去寒來，幾年後，我就可以下腰到地，雙手倒抓住腳腕；或一手抓住舉過頭頂的腳心，做前後翻，跑虎跳，其它基本功的動作更不在話下。

我的觀衆不斷增多。有一次，表演藝術大師趙丹和漫畫家張樂平來我家，自然要看我的表演。我演到一半時，兩個人開始竊竊私語。身爲主演的我大爲不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲，我也說話。”事後媽媽批評我沒風度，我說：“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎？”媽媽聽了無言以對。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

[《我的舞臺》教學設計]

篇5：《我的舞臺》教學設計

教學目標：

1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

教學重點、難點：

1.讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

教具準備：

課件

教學過程：

一、預習探究

1.導入新課：《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有着神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。(板書課題，讀一讀)

2.檢查預習

①檢查詞語②課文講了一件什麼事?課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事

3.出示學案，明確學習目的。(1.作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子。 2.說說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有着神奇的吸引力”。作者的舞臺在哪裏?都有哪些經歷?3、找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。4.我爲什麼能取得成功?)

二、合作交流

1、作者對“舞臺”有怎樣的感情?舞臺對我有着神奇的吸引力(板書)

2、說說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有着神奇的吸引力”作者的舞臺在哪裏?都有哪些經歷?

(1)我在……時，就……

預設(第2至第8自然段)：

①我在孃胎時，就“登臺唱戲”了――母親在臺上唱，我在她肚子裏唱。

②我在一出世時，就亮開了嗓門……都爲我喝采。

③我在剛會走路時，就在小牀上模仿母親“演戲”。

④我(後來)在每次演出時，就一定要到臺上去看，即使……，也興味盎然。

⑤我在六歲時，就正式拜師學藝。

⑥我在幾年後，就可以下腰到地……更不在話下。

2、讀讀這些句子，你感受到了什麼?

從小和舞臺結下了不解之緣;舞臺對我有着神奇的吸引力;學藝也要付出汗水等。小結過渡：是啊!作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀衆無處不在，體現出我對藝術的指着追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這裏，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的薰陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染着她，

3、文中哪些寫出了“學藝的艱辛”，請找出來讀一讀。寫下自己的體會。

(二)體會學藝的艱辛

1、“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”興味盎然指什麼意思?“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。想象小吳霜在幕布後演戲的情景：小吳霜在側臺只顧(學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了(側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……)這就叫做“興味盎然”。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鑽在幕布裏看戲，看在眼裏，記在心裏，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，你看到了什麼?我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那麼形象，那麼生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈裏埋下了藝術的種子。讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。

2、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。

(1)用“●”標出“我”學藝動作的詞，想一想，這些詞說明了什麼?

(2) “目不忍視”是什麼意思?奶奶爲什麼“每次都目不忍視地躲到裏屋”?

(3)學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。“我”的成功除了家庭的薰陶，更離不開“我”常年不懈的努力。

請同學們再次讀讀這個句子。過渡：

作者在舞臺上慢慢長大，憑着他的執着堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進裏屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最後的一句話。

出示句子：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

⑴拓展訓練(仿造句子)，結合課文的學習，想象舞臺，如：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啓明星，趕走黎明前的黑暗。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嚐到人生的酸甜苦辣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗淨我身上的污點。

……

(三)學藝的哲理

1、引讀(第9自然段)：

有一次，我在

抗議大師竊竊私語。(猜想兩位藝術大師可能小聲地談什麼?)(難道他們不懂得尊重演員嗎?——興奮、情不自禁)

事後媽媽批評我沒有風度，我說：“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎?”媽媽聽了無言以對。

(1)“無言以對”，課文指的是什麼?媽媽爲什麼會“無言以對”呢?

(2)出示新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈爲至貴，最富是清貧。”

讀讀這句名言，你體會到了什麼?

可見，作者從小就受到家庭教育的薰陶，含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

所以作者說：最後一段。我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

2、想一想我爲什麼會獲得成功。

“我”在藝術上的成功，離不開家庭的薰陶，離不開母親的影響，離不開舞臺的魅力。但是，“我”的成功，更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

3、出示第一自然段與最後一自然段的語句，請認真地讀一讀這兩句話：

①舞臺對我有着神奇的吸引力。

②我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

明確作用。總領全文。總結全文，(板書：成長)照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得鬆散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。

三、鞏固拓展

1、這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢?拓展資料，用吳霜的成功勵志。

吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別爲你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

2、深化舞臺的內涵。

我們每個人都有自己的舞臺。填空

教師的舞臺就是

醫生的舞臺就是

戰士的舞臺就是

運動員的舞臺就是

學生的舞臺就是

就讓我們像吳霜這樣，憑執着的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百鍊成鋼的毅力，一絲不苟地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬於自己的精彩!

四、當堂達標

1、選擇加點字的正確讀音

模仿(mó mú)喝彩(hè hē)繃着臉(bēnɡ běnɡ)

倒栽蔥(dào dǎo)躥上(cuān cuàn)自作自受(zuò zuō)

憋悶(mèn mēn)肖像(xiāo xiào)有朝一日(zhāo cháo)

2、圈出句子中的錯別字並改正

☆既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。( )☆舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和意力。( )

3、寫出句子中引號和破折號的作用

據說，我在孃胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子裏唱。

引號的作用是__________，破折號的作用是______________。

4、課文圍繞“舞臺對我有着神奇的吸引力”寫了哪幾件事?從中你體會到了什麼?

28我的舞臺

神奇的吸引力濃厚的興趣

吃苦耐勞煉就勇氣和毅力

篇6：《我的舞臺》教學設計

孫村鎮第三國小 盛明華

教學目標：

1、用比較快的速度讀懂課文，說一說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

2、通過“興味盎然”“竊竊私語”等詞語理解課文重點段落。

3、學習首尾呼應的寫作方法。

4、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

重、難點：

透過字裏行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自於勤學苦練的成長之道。

教具準備：多媒體課件

課時劃分：一課時

教學過程：

一、播放評劇導入，直奔主題。

1、導入：

1）、教師清唱黃梅戲《女駙馬》選段。

2）、今天老師給大家帶來一段與黃梅戲不一樣的戲曲。播放評劇選段《花爲媒》。（課件1）

2、知道這是什麼戲曲嗎？她就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行於北京、天津、華北等地。剛纔我們欣賞的就是我國著名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花爲媒》。

3、有一位小女孩從孃胎裏就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今天要學的課文《我的舞臺》的作者吳霜。

4、板書課題 。釋題

二、整體感知，理清脈絡。

1、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢？你能快速讀課文找一找，畫出來嗎？

學生快速讀課文，用筆畫出吳霜的舞臺。

2、根據學生回答板書：孃胎→牀上→側臺→院子→客廳

3、這麼多的舞臺都能看到吳霜的身影，說明“舞臺對我有着神奇的吸引力”

三、小組學習，合作探究

1、舞臺究竟對“我”有着怎樣神奇的吸引力呢？讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧！

2、下面就請同學們帶着老師的問題在你們小組這個舞臺上展現自己學習的風采吧。

出示問題：（課件2）

a、你們最喜歡吳霜的哪個舞臺？

b、這個舞臺中哪些句子體現出“舞臺對我有着神奇的吸引力”？

c、讀一讀、畫一畫這些句子，在小組內交流自己的感受和體會。

3、學生合作學習、探究質疑，師巡視指導。

四、彙報交流，把握重點

學生彙報交流，師小結。

一）孃胎“大鬧天宮”。（體會幽默風趣的語言）

二）牀上驚魂。

1、手舞足蹈，憨態可掬。（身上圍着一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫着，嘴裏還咿咿呀呀的亂唱。）

2、從小喜歡錶演。（爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀衆。“演出”中途，哪位觀衆要離開“劇場”都會引起我的不滿。）

3、趕貓下臺，驚魂一刻。（一次，小花貓看得興起，竟竄上了牀。我爲趕下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁來。）

三) 側臺學戲。

1、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。（板書：熱愛）

2、選擇在側臺看戲。

小吳霜在側臺只顧 ，（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了

（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進行說話練習。

四）院子學藝。

這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘，來到更大一點的舞臺-院子學藝又是怎樣的精彩呢？

1、師傅是怎樣“整”我的？（嚴格訓練）：抓住一系列動作朗讀體現學藝的艱辛。學藝需要什麼？板書：勇氣與毅力

2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什麼表現？

目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

爲什會有這樣的舉動？體現了什麼？

總結：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多麼的艱辛呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。不光是學藝，我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。（德育滲透）

五）客廳認真演戲。

1、抗議大師竊竊私語。在我認真演戲時，引來的卻是兩位大師觀衆的竊竊私語。竊竊私語是什麼意思？在課文找到這個詞，讀讀這句話。誰在什麼時候？什麼地方竊竊私語？當小吳霜在客廳這個舞臺認真表演的時候，兩位大師卻在竊竊私語，你覺得他們做的好嗎？爲什麼？

2、“我”是怎麼做的？怎麼說的？

生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實做人，認真演戲”板書：認真 （德育滲透）

五、總結全文，感悟中心

剛纔，我們從不同的舞臺感受了小作者對戲曲的熱愛，以及她對藝術追求的勇氣、毅力與認真的態度。這些都體現在課文的第一段“舞臺對我有着神奇的吸引力”這句話裏，那麼，與這段話相呼應的又是哪一段話呢？（最後一段）

1.齊讀第一自然段和最後一自然段。想一想它們在文中的作用是什麼？他們之間有什麼關係？

2.明確作用。開頭一段在文中起着總領全文的作用。最後一段總結了舞臺陪伴我成長（板書：成長），既呼應前文，又點明主題，起到畫龍點睛的作用。這就是首尾呼應的寫作方法，寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用喲。

3、總結：同學們，這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？讓我們一起來看看她的成就吧。（拓展資料，用吳霜的成功勵志。）

（課件3）出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別爲你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

是啊！人生就是一個大舞臺。心有多大，舞臺就有多大。就讓我們像吳霜這樣，憑着滿腔熱愛的感情；憑着永不言棄的勇氣；憑着百鍊成鋼的毅力；憑着一絲不苟的認真，在我們自己的舞臺上演繹屬於自己的精彩吧！

[《我的舞臺》教學設計]

篇7：《我的舞臺》教學設計

教學目標：

1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力、

3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力、

教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力、

教學過程：

課前活動：

1、自我介紹

2、聽歌曲《我的舞臺》，聽到過這首歌嗎？喜歡嗎

一，談話揭題

1、劉老師也特別喜歡，有幾句歌詞特別精彩，想和大家分享：

我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角、

2、這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺、板書課題，讀題、

二，初讀課文，整體感知

1、這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什麼學習建議

（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現了“舞臺對我有着神奇的吸引力”、）

2、請同學們快速輕聲地讀課文，看看我的舞臺在哪裏？概括地說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有着神奇的吸引力”

（學生讀課文）

3、概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有着神奇的吸引力”

前兩個老師概括爲小標題，看看老師是怎麼概括的？（“舞臺”上幹什麼？）請你也試着概括、

（板書：孃胎“唱”戲、牀上仿戲、幕後看戲、毯上學戲、家中演戲）

小節：作者圍繞“舞臺對我有着神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從國小戲的經歷、

4、從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者

三，再讀課文，體會“神奇的吸引力”

（一）就是這樣一個小女孩，從小愛着她的舞臺，深深地被她的舞臺吸引着、她的舞臺無處不在，你覺得哪個舞臺對作者最具有神奇的吸引力，讀一讀相關的段落，劃一劃，圈一圈，寫寫批註、

（學生讀課文）

（二）交流：

1、預設一：孃胎“唱”戲

是啊，在孃胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分、

2、預設二：牀上仿戲

你看到了一個怎樣的“我”

一個活潑可愛，熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在我們面前，作者筆下的場景是多麼生動有趣、誰能讀出有趣

3、預設三：幕後看戲

導讀：

（1）無論多麼遠的劇場，無論演出到多晚，我是——場場必到，直至演出結束、

無論嚴寒酷暑，無論颳風下雨，我是——場場必到，直至演出結束、

（2）即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶得滿頭是汗，——也興味盎然、

即使_________________________________，也興趣盎然、

是什麼讓我場場必到，讓我興趣盎然——舞臺對我有神奇的吸引力、

4、預設四：毯上練功

（1）動作：“"，指師傅從”我“身體的一側托起我、”抻“，拉；扯、指師傅像拉麪條一樣拉我的身體、同學們，這一個個是怎樣的動作啊僅僅只有這些動作嗎再讀讀這句話、抓住”爲所欲爲“談感受、

同學們，我們看着這些動作，聽着剛纔同學們的描述，你覺得這樣的訓練苦不苦啊疼不疼啊可作者卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀衆看我哭哭啼（tí）啼地演戲，像什麼話呀

（2）生麪糰：只有生麪糰才能——翻過來，扌周（zhōu）過去，立起來，橫過去，抻（chēn），拉，壓，拽，爲所欲爲、可這不是生麪糰啊這是——六歲的小姑娘的柔弱的身體，被寵壞了的小公主的身體、

這樣柔弱的身體，要經受——翻過來，扌周（zhōu）過去，立起來，橫過去，抻（chēn），拉，壓，拽，爲所欲爲、可我卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀衆看我哭哭啼（tí）啼地演戲，像什麼話呀

（3）看圖片、看着這些圖片，你什麼感受你對這些素不相識的人都如此，更何況是奶奶面對親孫女啊讀、

可我卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀衆看我哭哭啼（tí）啼地演戲，像什麼話呀

（4）這樣常人難以想象的艱苦訓練，作者卻用這麼輕鬆的筆調，你讀出了什麼（堅強，勇敢，有毅力，舞臺對她有神奇的吸引力……）

5、預設5：家中演戲

這一個個是不是真正意義上的舞臺這一次次是不是真正的演出可我卻還是那麼的認真，那麼的執着，這是因爲媽媽從小教育我——老師做人，認真演戲、

（三）小結：就這樣，舞臺深深地吸引着我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績，請看：

吳霜：

戲劇舞臺上的著名演員、

戲劇，影視舞臺上的著名編劇、創作了許多話劇，電影，電視劇作品、主要作品有《風雪夜歸人》，《新鳳霞傳奇》等、

音樂舞臺上的著名歌手、當代著名花腔女高音歌唱家，曾多次舉辦個人演唱會、

文學舞臺上的著名作家、出版了《別問我的父母是誰》，《吳霜在說》等書，《我的舞臺》一文就節選自《吳霜在說》、

四，拓展延伸，昇華主題

1、吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹着精彩，這精彩離不開父母的薰陶和”老實做人，認真演戲"的教育，離不開師傅的嚴格訓練，更離不開她在這舞臺上承受的疼和苦、這舞臺呀，這令我魂牽夢縈的舞臺呀，它如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力、每個人都有屬於自己的舞臺，也許你的舞臺在田徑場，也許課堂就是你的舞臺，舞臺還如什麼呢？（交流）

2、四人小組合作完成這首小詩，並採用合適的方式朗誦、

我的舞臺

我在舞臺上慢慢長大，

舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力、

舞臺像……；

舞臺似……；

舞臺如同……

……

我的舞臺我自己建造，

要讓全世界看到，

我的劇本我自己寫好，

相信自己永遠是個主角，

我要把所有的精彩全力獻給——我的舞臺

（預設：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸、

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啓明星，趕走黎明前的黑暗、

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嚐到人生的酸甜苦辣、

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣、

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗淨我身上的污點、）

3、總結：同學們，每個人心中都有一個大舞臺、心有多大，舞臺就有多大、衷心祝願同學們的舞臺越來越寬廣，祝同學們的人生越來越精彩！

篇8：《我的舞臺》教學設計

教學目標：

1、生字及讀讀記記詞語。糾正學生讀準字音，讀通句子。

2、朗讀課文，體會作者的思想感情。能 用快速讀課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演的神奇魅力。

教學重難點：

1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

課前準備：幻燈片課件。師生共同蒐集有關新鳳霞和吳霜的資料。

教學過程：

一、揭題 導入

1 、板書課題：我的舞臺

2 、揭題：“我”是誰？生結合實際理解“舞臺”

今天，就讓我們一起走進一位著名的歌唱家、作家的人生舞臺，去體驗他的人生歷程，去感受他成功背後的付出。

二、初讀，找出中心句

1 、生自由朗讀，師提出讀書要求：

（ 1）讀準字音，讀通句子

（ 2）找出最能表達作者對“舞臺”的感情的一句話。

2 、交流：文中最能表達作者對舞臺的感情的一句話

總結寫法：前後呼應，總起句，總結句

三、快讀閱讀，瞭解文章的主要內容

邊讀邊思考：作者不同時段的舞臺在哪裏？

生交流：

ａ、還沒出生時，把 孃胎當舞臺，在肚子裏“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

ｂ、剛會走路時，把 小牀當舞臺，模仿母親“演戲”。

ｃ、隨母親演出時，每場必到 舞臺，察言觀色，學形記詞。

ｄ、六歲的時候，把 練功毯當舞臺，拜師學藝，暑去寒來，刻苦練習。

ｅ、學藝幾年後，把 客廳當舞臺，給家裏做客的客人開“個人晚會”。

師板書：孃胎，小牀，劇場，練功毯，客廳

是啊！作者的舞臺無處不在，正如有一句話說的好：心有多大，舞臺就有多大。 課文中的哪些具體的描寫體現了“舞臺對我有着神奇的吸引力”呢？

請選出你最喜歡的部分，用心體會，寫出你的感受。

四、認真品讀，深入體會

1 、生默讀批畫

2 、交流感受：

a ：爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀衆。“演出”中途，哪位觀衆要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我爲趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

體會：“我”的觀衆無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀衆。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。

“我”剛會走路，就在小牀上模仿母親“演戲”，“我”的觀衆無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀衆。

指導朗讀

此時你的眼前彷彿出現了一個怎樣的小女孩：活潑可愛、熱愛藝術的小女孩。帶着你的感受 用心讀 。

你感覺到此時家裏是一種什麼樣的氣氛？熱鬧，愉悅、高興。讓我們一起讀出那份熱鬧、愉悅、有趣。

b ：“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”

體會：“興味盎然”，指“我”看戲的興趣很濃。

“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鑽在幕布裏看戲，看在眼裏，記在心裏，透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，形象，生動。

與第二段前後聯繫，不難看出，“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈裏埋下了藝術的種子。

從這裏，你感受到了什麼？ 誰能通過朗讀讓我們感受一下作者對藝術的癡迷。

作者看演出那麼用心，你對待朗讀，同樣十分用心，好樣的。

那麼，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？介紹新鳳霞。

想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《劉巧兒》嗎？老師給大家帶來了一段。我們一起來欣賞。

1 、播放評劇《劉巧兒》音樂。

過渡：欣賞了這具有北方地方特色的評劇，領略了我國戲劇藝術的魅力，相信大家就能夠理解作者每場必到，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然的原因了，那就是“舞臺對我有着神奇的吸引力”。

此時，你想說點什麼？感動、佩服。

來，孩子們，讓我們通過自己的朗讀來讚揚那個癡愛藝術的小女孩吧。

c ：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。

（ 1）解釋動詞：

“抻”，拉；扯。

“周”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。

作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。從動詞描寫體會師傅對我的教導，拉麪條一樣地拉“我”的身體。體會訓練的艱苦。

（ 2）抓重點詞語體會：

“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺

“生麪糰”寫出了“我”身體的柔弱

“爲所欲爲”的意思是想怎樣幹就怎樣幹，大多指幹壞事，這裏反映了師傅對“我”的嚴格要求。

“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。

“滿臉的淚水和汗水” 但不叫苦不喊累，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執着追求。

“爲所欲爲”和“滿臉的淚水和汗水”使奶奶心疼，但是奶奶並沒有阻止師傅的“爲所欲爲”，而是“目不忍視地躲到裏屋”，這並不是奶奶對“我”的無情，而是飽含着奶奶對“我”的厚望。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功有家庭的薰陶，更有“我”常年不懈的努力。

五、拓展，昇華情感。

1 、作者在舞臺上慢慢長大，憑着他的執着堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進裏屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。

出示句子：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

過渡：正是在家庭的薰陶、母親對藝術孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術與生活的舞臺上練就的勇氣與毅力之下，“我”走向了成功。讓我們看看成功的吳霜。（課件展示）

吳霜，著名歌唱家。劇作家。早年畢業於中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，後留美 6 年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別爲你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

吳霜小時候就被稱爲“天才兒童”，現今又被人們稱之爲“金城才女”，這都得益於她心中有一塊神聖的舞臺，這塊舞臺就是“她”在藝術和生活舞臺上成長的艱辛歷程。

2 、（ 1）通過學習這課，你從中受到了什麼啓發？或者有什麼收穫？把 自己的感受寫在課題旁邊。

（ 2）生活就是一個大舞臺，每個人都在扮演着不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞臺也不同。作爲你們，心中一定也有一個美好的願望，爲了實現你的願望，在你的舞臺上，你準備怎樣去奮鬥呢？

學生彙報交流。

同學們，作者在“藝術和生活”的舞臺上，依靠勇氣和力量走向成功，相信聰明自信的你們一定會在自己的舞臺上扮演好自己的角色。

《我的舞臺》課文簡說

本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發表在《收穫》雜誌１９９１年第３期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀後令人倍感親切，深受啓發。

課文以“我”的成長爲“線索”，圍繞“舞臺對我有着神奇的吸引力”，通過“在孃胎，我就‘登臺唱戲’”；“剛會走路，就在小牀上模仿母親‘演戲’”；六歲時，“拜師學藝”以及幾年後，在大師前面認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細緻而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露着樂觀。如，“我”在孃胎裏就“登臺唱戲”，肚子裏暗無天日，又無觀衆，沒情緒，不過癮，便“大鬧天宮”；“我”躲在厚厚的幕布裏看演出，被憋得滿頭是汗卻興味盎然等等，妙趣橫生，讀來意猶未盡。

選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這也是本課教學的重點。

篇9：《我的舞臺》教學設計

【教學目標】

１、能力目標：

養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣。

２、情感目標：

理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

【教學重難點】

１、體會作者的思想感情。

２、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

【教學時間】

１課時。

【教學過程】

一、導入

１、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有着神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

板書：

２８、我的舞臺

２、解釋課題理解“舞臺”。

二、簡介作者

（學生介紹老師補充。）

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業於中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，後留美６年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別爲你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

過渡：

現在我們就一起來感受藝術家們那不爲人知的艱辛的成功之路吧！

三、掃讀課文，找出中心句

１、學生掃讀課文，畫出句子。

２、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

過度：

生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什麼事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。

四、自由讀課文

１、思考：

課文講了什麼事？

２、指名回答。

過渡：

課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。

五、再次快速讀課文，瞭解課文內容

１、邊讀邊思考：

作者的舞臺在哪裏？都有哪些經歷？

出示空表格，髮帶空表格的小黑板給學生填寫：

什麼時段舞臺在哪裏做什麼

２、學生邊讀邊填寫。

３、交流歸納填寫表格，弄清課文內容：

什麼時段舞臺在哪裏做什麼

還沒有出生時把孃胎當舞臺在肚子裏“登臺唱戲”、“大鬧天宮”

剛會走路時把小牀當舞臺模仿母親“演戲”

隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞

六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝，署去寒來，刻苦學習

學藝幾年後把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會”

小結過渡：

是啊！作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀衆無處不在，體現出我對藝術的指着追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這裏，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的薰陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花爲媒》嗎？

播放評劇《花爲媒》音樂。

過渡：

剛纔我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之後，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎？請默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

六、品析重點句，深入理解課文

１、學生默讀批畫。

２、交流感悟：

出示句子：

“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鑽在幕布裏看戲，看在眼裏，記在心裏，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那麼形象，那麼生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈裏埋下了藝術的種子。

六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。

“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉；扯。課文指師傅像拉麪條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的薰陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生麪糰”寫出了“我”身體的柔弱。“爲所欲爲”的意思是想怎樣幹就怎樣幹，大多指幹壞事，這裏反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶並沒有阻止師傅的“爲所欲爲”，而是“目不忍視地躲到裏屋”，這並不是奶奶對“我”的無情，而是飽含着奶奶對“我”的厚望。在這裏，我們體會到了作者的用詞是多麼的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執着追求。

過渡：

作者在舞臺上慢慢長大，憑着他的執着堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進裏屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最後的一句話。

出示句子：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

⑴拓展訓練（仿造句子），結合課文的學習，想象舞臺，如：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啓明星，趕走黎明前的黑暗。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嚐到人生的酸甜苦辣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗淨我身上的污點。

……

⑵學生造句交流。

七、情感昇華

通過學習這課，你從中受到了什麼啓發？或者有什麼收穫？

（可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。）

八、總結全文

【板書設計】

２８、我的舞臺

神奇的吸引力濃厚的興趣

吃苦耐勞煉就勇氣和毅力

[《我的舞臺》教學設計]

篇10：《我的舞臺》教學設計

李偉蓮

教學目標

（1） 知識目標：讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語

（2） 能力目標：養成獨立閱讀，勤于思考和樂於交流的習慣。

（3） 情感目標：用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。感受戲劇表演的神奇魅力。

教學重難點：引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學準備：電腦課件

教學時間：一課時

教學過程

（一）閱讀課文，初步感知

（1）播放課件，介紹評劇

（2）問題導入課文：

1、“舞臺”是什麼？（學生自由答 ）

2、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。（指名答）

3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。（快速默讀）

（3）記一記（學生朗讀，邊讀邊思考）

身段：戲曲演員在舞臺上表演的各種舞蹈化的動作。

溺愛嬌寵：指過分嬌慣寵愛自己的孩子。

不解之緣：不能分開的緣分，指親密的關係或深厚的感情。

竊竊私語：私下了小聲交談。

（二）深入分析課文，整體感知

（1）交流、討論

學生找出句子，隨機交流或分組討論

1、（分組討論）我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

提問： ①你從哪裏看出舞臺和“我”結下了不解之緣？（板書）

②讀了句子，你感受到什麼？

2、（有感情地朗讀）一次，小花貓看得興起，竟竄上了牀。我爲趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就模仿母親演戲;“我”的觀衆無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀衆。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童，家裏因她而熱鬧，作者筆下的場景是多麼生動有趣。（有感情地讀出“有趣”）

3、（聯繫實際，深入思考）每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

提問：①“憋悶”、“興趣盎然”這些詞語可看出作者對評劇的什麼情感態度？

② 再聯繫全文，說說作者產生這種情感的原因。

③聯想作者當時的情景是怎樣的，併產生了什麼影響?

①“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受，“興趣盎然”指出我看戲的興趣很濃。由此我們看出了作者對評劇的鐘愛之情。

② 作者的成功，離不開母親的薰陶，小小年紀就隨母親到處演出，藝術的種子已埋在了“我”的心裏。

③一個女孩子鑽進了厚厚的幕布裏看戲，看的那麼入戲，滿身大汗也全然不知，不僅把動作學會了，還把臺詞都記住了怪不得母親的學生忘詞時，會向“我”請教。

（2）解析詞語

（抓住重點詞句來理解課文內容）

“六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、揪過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲。奶奶看不過我被整得滿臉的汗水，每次都目不忍視地躲到了裏屋。”

（通過以上這些詞語，可體會到作者用詞的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執着追求。）

（三）拓展

①介紹新鳳霞（播放課件）

②學生展示自己在課外收集的藝術家們不爲人知的艱辛的成功之路

③學生自由說自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫

（四）總結全文

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。在藝術的和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，成功除了環境的薰陶還離不開個人的不懈努力。

（五）板書

28.我的舞臺

出生時 剛學會走路時 六歲以後

母親的肚子裏 牀上 院子裏

[《我的舞臺》教學設計]

篇11：《我的舞臺》教學設計

中心備課人： 張健 執教教師： 張健

[教學課題]：《我的舞臺》

[教學課型]：新授課

[教學目的]：

知識目標：1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。（學困生）

能力目標：2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。（大比例）

美感目標：3．感受戲劇表演的神奇魅力。（優勢學生）

[教學重點和難點]：

教學重點：1．引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

教學難點：2．體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

[教學方法]：品讀法

[實驗及教具]：課件

[教學課時]：一課時

【學案設計】【預習設計】

教師準備：有關資料收集、多媒體課件。

學生準備：課前預習課文。蒐集關於作者的資料。

預習提綱（大比例）

1、初讀課文，藉助字典掃清讀書障礙。將字音讀準，語句讀通順，有困難的地方要反覆地讀。

2、再讀課文，劃出生字詞語，並聯繫上下文或藉助詞典理解詞義。

（1）你認識的詞語：

（2）你理解了哪些詞語的意思？

（3）課文主要講了一件什麼事？

3、默讀課文，標出你喜歡或者是觸動你的地方，並在旁邊寫出你的理由或感受和體會，有疑惑的地方用問號標明。

4、質疑。在你不理解的句子旁打上問號。

5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是：

6、蒐集與課文相關的信息資料。

你搜集到的與課文有關的信息是：

教學流程

一、啓發談話，導入新課

《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有着神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。（板書課題，讀一讀）

人們都說：生活是個大舞臺。在這個舞臺上，每個人都在用自己特有的方式演繹着令人難忘的故事。從大家記事到現在，你找到自己的舞臺了嗎？他們都出現在哪裏？你對舞臺或舞臺對你有什麼影響？

生交流自己的舞臺經歷。（大比例）

二、檢查預習

課前我們對這篇文章進行了預習，現在我們交流一下你的預習收穫。

１、詞語的理解

生交流。（大比例）

２、分小組或同位檢查課文的朗讀情況。保證98%的學生應該讀流利、通暢。

３、句子段落的體會

給我留下深刻印象的句子是 從中我體會到

４、質疑

（１）爲什麼“舞臺對我有着神奇的吸引力”？

（２）爲什麼說“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和力量”？

（３）在學藝的過程中我體會出作者是很辛苦的，可是她爲什麼還要學藝？

針對以上問題能當時解答的當時解答，不能的留作集體研讀。

三、梳理問題，找到文章的切入點（議讀）

切入點：圍繞“舞臺對我有着神奇的吸引力”這個中心句展開

1、學生自由默讀課文

2．集體交流，感悟舞臺的魅力。

（１）“我”的觀衆無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀衆。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。②每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

（２）臺上在演出，一個小女孩鑽在幕布裏看戲，看在眼裏，記在心裏，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那麼形象，那麼生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈裏埋下了藝術的種子。

（３）六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶並沒有阻止師傅的“爲所欲爲”，而是“目不忍視地躲到裏屋”，這並不是奶奶對“我”的無情，而是飽含着奶奶對“我”的厚望。在這裏，我們體會到了作者的用詞是多麼的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執着追求。這說明作者對舞臺的獨特感情－－對藝術的追求。

有感情地朗讀課文。讀出感情來。

3、品讀

四、拓展延伸，體驗昇華情

小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心裏，這是多麼讓人感動的一幕。那麼，你知道文中的“我”──也就是本文作者吳霜的母親是誰嗎？

生交流關於新鳳霞的資料。(優勢學生)

同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈爲至貴，最富爲清貧。”

五、小結

1．“我”在藝術上的成功離不開家庭的薰陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

2．快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

全班交流。

3．爲什麼一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到裏屋呢？其中包含着奶奶什麼心願？

4．全班交流。[設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。]

六、拓展訓練

1．從文中受到了什麼啓發？（學困生）

2．說說自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫。（大比例）

3．展示自己課外收集的藝術家們不爲人知的艱辛的成功之路。（優勢學生）

[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]

七、總結全文

在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。（優勢學生）

教學反思：在教學本課時，需要學生課前收集關於評劇藝術方面的資料，爲理解課文做準備。教學時要着眼於通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，並通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

[《我的舞臺》教學設計]

篇12：《我的舞臺》教學設計

教學目標

1、知識目標

學會本課的生字生詞

2、能力目標

培養和作能力

3、情感目標

欣賞藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操。

教學重難點

1、體會文章的深刻含義：知音難求。

2、欣賞藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操。

教學媒體 多媒體課件

教學時間 2 課時.

教學過程

第一課時

一、激情導入

要求學生不要發出聲音，靜靜地看老師在黑板上所寫出的題目（板書課題）知音故事我們曾經耳聞過。今天我們學習它的經典原文。

二、朗讀課文，初步感知

1、注意字詞，又不懂得地方可通過查字典或問老師解決。

2、指名朗讀課文，教師對其中學生讀錯的字詞進行糾正。

3、教師範讀，讓學生體會朗讀本文時所應有的感情

4、指明學生帶有感情的朗讀。

三、分析課文

1、疏通文意，理解字詞。

伯牙擅長彈琴，鍾子期善於傾聽。伯牙彈琴，心裏想着高山。鍾子期說：“好啊！高峻的樣子像泰山！”心裏想着流水，鍾子期說：“好啊！水勢浩蕩的樣子像江河！”伯牙所思念的，鍾子期必然瞭解它的。伯牙在泰山的北面遊覽，突然遇到暴雨，在岩石下；心裏傷感，於是取過琴而彈了起來。起先是連綿大雨的曲子，再作出崩山的聲音。每有曲子彈奏，鍾子期總能尋根究源它的情趣。伯牙放下琴感嘆地說：“您聽曲子好啊，好啊！心裏想象就好像我的心意啊。我從哪裏讓我的琴聲逃過你的耳朵呢？”

絕：斷絕。

鼓：彈。

志在高山：心裏想到高山。

哉：語氣詞，表示感嘆。

峨峨：高。

兮：語氣詞，相當於“啊”。

洋洋：廣大。

2、理解題目的意思。

3、課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？

4、伯牙僅僅是不再彈琴嗎？他向世人宣告了什麼？

第二課時

一、回顧前文，複習知識

二、深入課文

1、“伯牙善鼓琴，鍾子期善聽”這句話是什麼意思？“善”字在文中出現過幾次？分別是什麼意思？

2、“伯牙鼓琴，志在高山”這句話是什麼意思？你有什麼體會？

3、從哪裏可以看出“伯牙所念，鍾子期必得之。”？

4、俞伯牙是音樂家，他的琴聲裏還會有什麼樣的景色？（鳥語花香。漫天白雪。秋風落葉）

三、啓發學生

1、如果你是鍾子期，當伯牙鼓琴志在明月時你會怎樣？當伯牙鼓琴志在清風時，你又會怎樣？

2、俞伯牙爲什麼獨獨把鍾子期視爲自己的知音？

3、俞伯牙和鍾子期僅僅是在音樂上是知音嗎？此時的他們已經成爲生活上的知音了，是對人生態度持相同意見的人。這種知音是可遇不可求的。

4、學生齊讀課文的最後一句。想一想爲什麼俞伯牙會“破琴絕弦，終身不復鼓”。

5、伯牙在斷絕琴的時候也斷絕了什麼？（伯牙在斷了琴絃，留下無邊無際的孤獨。寂寞。）

四、作業

讀了此文，你有什麼感想？並寫下來。

[《我的舞臺》教學設計]

篇13：《我的舞臺》教學設計

【教學目標】

1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

【教學重點】

抓重點句，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

【教學難點】

感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

【教學準備】

課前蒐集新鳳霞、吳霜以及關於評劇藝術方面的資料的相關資料。

【教學過程】

一、問題引入

1．板書：舞臺

暢談對“舞臺”的感受

2．揭題

今天這節課，就讓我們跟隨作者吳霜，一起走進她的舞臺。

齊讀：我的舞臺

3、質疑

舞臺是怎樣的？舞臺在哪兒？吳霜對舞臺又有着怎樣的感情？

二、初讀感知

過渡：下面就請你們帶着這些問題，默讀課文，碰到難讀的或不認識的字也可做上記號，如果又產生新的疑問，也可記錄下來。

1、快速默讀課文。

2、檢查字詞

出示：模仿 興起 喝彩 憋悶 倒栽蔥 繃着臉

指名讀→說發現（多音字）→用不同的讀音組詞→開火車讀

重點：

興：興趣、興致(讀第四聲)

悶：心情不舒暢；密閉，不透氣（第四聲） “憋悶”中的“悶”讀輕聲

繃：四聲：繃直 繃硬 三聲：繃臉 繃勁 一聲：竹繃 繃架 繃帶

3、解疑，質疑

（1）隨即板書

（2）概括課文的主要內容。

（3）舞臺爲何有這麼神奇的吸引力？爲什麼說舞臺煉就了我的勇氣和毅力？

三、感受舞臺的“神奇”及舞臺帶給我的勇氣和力量

（一）研讀舞臺的“神奇”

出示：舞臺對我有着神奇的吸引力。

1、舞臺對作者到底有何神奇的吸引力呢？請快速瀏覽課文，畫出有關的句子，讀一讀，還可以在一旁寫寫體會。

2、交流

預設：

（1）抓“不解之緣”學第二自然段。（你怎麼理解“不解之緣”，從文中找找有關的句子）

① 如“我在孃胎時……肚子裏唱。”感受母親對藝術的執着和追求。

Ａ 母親在臺上唱戲，一直到？看到這，你覺得文中的這位母親是怎樣的人？

Ｂ拓展：

這位母親就是新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈爲至貴，最富爲清貧。”

②“肚子裏暗無天日……爲我喝彩”體會“我”對藝術的熱愛。同時指導朗讀，如“一……就……、憋、總算”體會對藝術的鐘愛。

（2）第三自然段，主要通過朗讀體會“我“的活潑可愛、熱愛藝術、有趣的畫面。

（3）

出示：無論多麼遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶得滿頭是汗，也興趣盎然。

①自由讀一讀

②用“雖然 （ *），但是（ ） 。

③雖然劇場路途遙遠，雖然演出時間很長，雖然幕布很厚很厚，但是我？（依然興趣盎然）這都是因爲？

對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心裏。

④是啊，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”， 藝術的種子早已埋在了“我”的心裏。

齊讀。

（二）研讀“爲什麼說舞臺煉就了我的勇氣和毅力”

出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

1、快速瀏覽課文6--9自然段，哪個句子最能說明“我” 舞臺煉就了我的勇氣和毅力？

2、交流

出示：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。

（1）自己好好讀這個句子，哪些字詞緊緊地揪住了你的心。

（2）透過這些字詞，再看看這幅圖，你彷彿看到了什麼？又聽到了什麼？

（3）想象說話

出示：這一幕，被奶奶看見了，她 （ ）

這一幕，被媽媽看見了，她 （ ）

這一幕，被爸爸看見了，他 （ ）

（4）母親對我一直都是溺愛嬌寵，可現在卻？一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到裏屋呢？他們爲何不出面阻止呢？他們的心願究竟是什麼呢？

（5）那麼文中的“我”面對這些，放棄了嗎？

引讀--我自己倒從沒……

從這，你又看到了一個怎樣的小新鳳霞？（頑強的毅力、吃苦、對藝術的執着追求）

正因爲我的毅力、決心，所以--幾年後……

（6）俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，正是因爲“我”堅持不懈的毅力和勇氣，所以文中的“我”，也就是這篇文章的作者--吳霜

拓展：

吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院，後留美六年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別爲你的相貌發愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》等。

（7）在吳霜的眼裏，引讀--舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

（8）那麼舞臺還會如什麼呢？

出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 （ ）；

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 （ ）；

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 （ ） ……

四、情感提升

通過學習這課，你從中受到了什麼啓發？或者有什麼收穫？

（老實做人，認真演戲等）（可以是藝術家的名言，俗語或諺語等）

[《我的舞臺》教學設計]

篇14：《我的舞臺》教學設計

教學目標：

１、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、署去寒來、無言以對”等詞語。

２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

３、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

教學重點：讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

教學難點：感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

課前準備：教師做好課件。師生共同蒐集有關新鳳霞和吳霜的資料。

教學過程：

一、導入新課。

１、齊讀課題。

２、在你們的眼中“舞臺”是什麼？學生自由發言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）

３、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起來看看，作者心中的舞臺是什麼呢？

二、初學課文，瞭解課文層次。

１、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有着神奇的吸引力）。

２、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞着“舞臺對我有着神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。

學生彙報，教師彙總。

共五件事：ａ、還沒出生時，把孃胎當舞臺，在肚子裏“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

ｂ、剛會走路時，把小牀當舞臺，模仿母親“演戲”。

ｃ、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。

ｄ、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。

ｅ、學藝幾年後，把客廳當舞臺，給家裏做客的客人開“個人晚會”。

再次讀課文，從課文中找出與這五件事相對應的段落。分別讀一讀並思考：在這件事中作者把什麼當作舞臺了？

學生彙報，教師相機板書：孃胎、小牀、院子、客廳。

一、精學課文。

根據自學要求，進行自學。

自學要求：默讀課文思考，這五件事中的哪些具體描寫體現出了“舞臺對我有着神奇的吸引力”？用橫線劃出句子。

教師根據學生的回答，相機交流以下句子：

1、爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀衆。“演出”中途，哪位觀衆要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我爲趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”的觀衆無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀衆。

一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。

2、無論多忙遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。不難看出，“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈裏埋下了藝術的種子。

3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。《我的舞臺》教學設計 相關內容:《海洋――21世紀的希望》說課稿《生命的林子》第二課時（說課稿）《牛郎織女》教學設計19*一面教學設計6 北京的春節(每課一練)牛郎織女 教學設計探究（原創）綜合性學習：難忘的國小生活老人與海鷗教學設計查看更多>>國小六年級語文教案

作者抓住了幾個動詞，寫出了“我”學藝的艱辛。也讓我們深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力，以及“我”對藝術的執着追求。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的薰陶，更離不開“我”常年不懈的努力。署去寒來，幾年後，“我”打下了堅實的基本功。齊讀課文的第八自然段。

在這短短的幾年時間內，作者能打下堅實的基本功憑藉的是什麼？（勇氣和毅力）

看來在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和毅力讓我走向了成功。

二、總結全文。

正是在家庭的薰陶、母親對藝術孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術與生活的舞臺上練就的勇氣與毅力之下，“我”走向了成功。讓我們看看成功的吳霜。

課件展示，介紹吳霜。

吳霜小時候就被稱爲“天才兒童”，現今又被人們稱之爲“金城才女”，這都得益於她心中有一塊神聖的舞臺，這塊舞臺就是“她”在藝術和生活舞臺上成長的艱辛歷程。（相機完成板書）

三、課外拓展。

生活就是一個大舞臺，每個人都在扮演着不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞臺也不同。作爲你們，心中一定也有一個美好的願望，爲了實現你的願望，在你的舞臺上，你準備怎樣去奮鬥呢？

學生彙報交流。

把自己閱讀本文後的感受寫下來。

四、佈置作業。

１、把自己閱讀本文後的感受寫在積累本上。

２、寫一寫自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫。

課外收集藝術家們的艱辛成長故事。

《我的舞臺》教學反思

課文以“我”的成長爲線索，圍繞“舞臺對我有着神奇的吸引力”，通過在孃胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小牀上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年後在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。

選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關於評劇藝術方面的資料，爲理解課文做準備。教學時我着眼於通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上採用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時，給於具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什麼事？整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什麼事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有着神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最後總結作者的成功得益於她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的願望，爲了實現自己心中的願望自己準備怎樣去奮鬥。通過整節課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。

篇15：《我的舞臺》教學設計

教學目標 ：

1、讀記文中的重點詞語

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演的神奇魅力。

教學重難點：

1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學過程：

一、師語過渡，導入新課

1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有着神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

2、“舞臺”是什麼？學生自由發言。

3、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞臺對我有着神奇的吸引力）

4、再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）

5、自讀自學提示，瞭解學習本文的要求。

（用較快的速度讀讀課文，說一說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有着神奇的吸引力。”）

二、學生根據自學要求自學課文，學後交流。

1、學生自學，教師巡視指導。

2、四人小組交流自學情況。

3、全班交流。

三、教師重點講解

1、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

（1）你從哪裏看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什麼？

（是啊，在孃胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。）

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我爲趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

（“我”剛會走路，就在小牀上模仿母親“演戲”，“我”的觀衆無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀衆。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家裏是多麼熱鬧，作者筆下的場景是多麼生動有趣。）

指導朗讀，感受小作者的有趣。

3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

（1）說說這句話給你什麼感覺？

（2）認真讀讀這句話。

那麼，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

四、引入資料，拓展

介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈爲至貴，最富爲清貧。”吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家、劇作家。早年畢業於中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，留美6 年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別爲你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

五、小結

1、“我”在藝術上的成功離不開家庭的薰陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

3、爲什麼一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到裏屋呢？其中包含着奶奶什麼心願？

六、拓展訓練

1、從文中受到了什麼啓發？

2、說說自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫。

3、展示自己課外收集的藝術家們不爲人知的艱辛的成功之路。

七、總結全文

在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

八、佈置作業

1、完成指導叢書。

2、寫寫自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫

篇16：我的舞臺教學設計

教學目標：

1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演的神奇魅力。

4、比較閱讀《看戲》、《蒙娜麗莎之約》，掌握一定的謀篇佈局的寫作方法。

教學重、難點：

1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

3、在羣文中比較，掌握一定的謀篇佈局的寫作方法。

教學準備：

蒐集與課文有關的信息資料

教學過程：

一、導入

1、導入：《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有着神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

2、比較“我的舞臺”與“我和舞臺”有什麼區別？（“我的舞臺”不僅指出了我的和舞臺的關係，而且暗示了舞臺對我的意義和價值，以及我對舞臺的特殊感情。“我和舞臺”僅僅表明我和舞臺之間的某種關係。

2、對於作者你瞭解多少？簡介作者

二、學習提示語，明確學習方法。

三、閱讀課文，初步感知。

1、閱讀課文，注意字詞。思考：這篇課文主要寫了什麼內容？

交流：文章一開頭就點題：“舞臺對我有着神奇的吸引力。”這是什麼寫法？（開門見山）

3、這句話還是課文的中心句。文章除了開門見山外，還講究首尾呼應。讀一讀最後一段話，找到與這句相照應的句子，讀一讀。理解最後一句話的含義（“我在舞臺上慢慢長大”，表達的是“我”的成長過程；“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”，寫出了一個人才成長的必經歷程。）

2、再次讀課文，課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有着神奇的吸引力”？

四、深入分析課文，感悟文本

1、“我”還沒出生的時候，與舞臺結下了怎樣的不解之緣？

2、“我”剛會走路時，是怎麼表演的？都有哪些觀衆？

3、“我”的舞臺都在哪裏？

4、“舞臺”對我有什麼影響？

（相機理解重要句子）

5、那麼，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

引入資料：介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈爲至貴，最富爲清貧。”

五、昇華文本

1、“我”在藝術上的成功離不開家庭的薰陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

全班交流。

3、爲什麼一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到裏屋呢？其中包含着奶奶什麼心願？

4、全班交流。

5、無論音樂，美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量，舞臺藝術也是一樣的。作者的舞臺逐漸轉移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了我的勇氣和毅力。

6、從作者身上，你學到了什麼？（做事要不怕吃苦，肯努力……）

六、拓展延伸

1、這篇課文寫了作者成名之前的成長和學藝經歷，這也是每一位藝術家成長的必經之路。很巧，在後面的選讀課文里正好有一篇課文《看戲》，寫一位藝術家的精彩藝術表演，可以課外讀一讀。

2、引導學生速讀《看戲》，感受、交流讀書體會。其中描寫人們等待看戲的部分，可引導學生聯繫《蒙娜麗莎之約》一課中人們等待看畫的描寫，加深對這種表達方式的印象。

七、作業

寫一寫對你有所影響的.藝術形式。

篇17：我的舞臺教學設計

教學過程：

一、導入

1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有着神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。  板書   28  我的舞臺

2、解釋課題 理解“舞臺”

二、簡介作者  （學生介紹 老師補充）

吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業於中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，後留美6 年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別爲你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

過渡：現在我們就一起來感受藝術家們那不爲人知的艱辛的成功之路吧！

三、掃讀課文，找出中心句。

1、學生掃讀課文，畫出句子。

2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

過度：生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什麼事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。

四、自由讀課文

1、思考：課文講了什麼事？

2、指名回答。

過渡：課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。

五、再次快速讀課文，瞭解課文內容

1、邊讀邊思考：作者的舞臺在哪裏？都有哪些經歷？（出示空表格 ，髮帶空表格的小黑板給學生填寫）：

2、學生邊讀邊填寫

3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容

篇18：我的舞臺教學設計

【教學目標】

1、用比較快的速度讀懂課文，說一說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

2、通過“興味盎然”“竊竊私語”等詞語理解課文重點段落。

3、學習首尾呼應的寫作方法。

4、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

【教學重、難點】

透過字裏行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自於勤學苦練的成長之道。

【教具準備】多媒體課件

【課時劃分】一課時

【教學過程】

一、播放評劇導入，直奔主題。

1、導入：課件播放播放評劇選段《花爲媒》（課件1），導入課題。

2、知道這是什麼戲曲嗎？她就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行於北京、天津、華北等地。剛纔我們欣賞的就是我國著名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花爲媒》。

3、有一位小女孩從孃胎裏就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今天要學的課文《我的舞臺》的作者吳霜。

4、板書課題、釋題。

二、整體感知，理清脈絡。

1、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢？你能快速讀課文找一找，畫出來嗎？

學生快速讀課文，用筆畫出吳霜的舞臺。

2、根據學生回答板書：孃胎→牀上→側臺→院子→客廳

3、這麼多的舞臺都能看到吳霜的身影，說明“舞臺對我有着神奇的吸引力”

三、小組學習，合作探究

1、舞臺究竟對“我”有着怎樣神奇的吸引力呢？讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧！

2、下面就請同學們帶着老師的問題在你們小組這個舞臺上展現自己學習的風采吧。

出示問題：（課件2）

a、你們最喜歡吳霜的哪個舞臺？

b、這個舞臺中哪些句子體現出“舞臺對我有着神奇的吸引力”？

c、讀一讀、畫一畫這些句子，在小組內交流自己的感受和體會。

3、學生合作學習、探究質疑，師巡視指導。

四、彙報交流，把握重點。

學生彙報交流，師小結。

一）孃胎“大鬧天宮”。（體會幽默風趣的語言）

二）牀上驚魂。

1、手舞足蹈，憨態可掬。（身上圍着一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫着，嘴裏還咿咿呀呀的亂唱。）

2、從小喜歡錶演。（爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀衆。“演出”中途，哪位觀衆要離開“劇場”都會引起我的不滿。）

3、趕貓下臺，驚魂一刻。（一次，小花貓看得興起，竟竄上了牀。我爲趕下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁來。）

三） 側臺學戲。

1、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。（板書：熱愛）

2、選擇在側臺看戲。

小吳霜在側臺只顧，（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進行說話練習。

四）院子學藝。

這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘，來到更大一點的舞臺―院子學藝又是怎樣的精彩呢？

1、師傅是怎樣“整”我的？（嚴格訓練）：抓住一系列動作朗讀體現學藝的艱辛。學藝需要什麼？板書：勇氣與毅力

2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什麼表現？爲什會有這樣的舉動？體現了什麼？

總結：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多麼的艱辛呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。不光是學藝，我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。（德育滲透）

五）客廳認真演戲。

1、抗議大師竊竊私語。在我認真演戲時，引來的卻是兩位大師觀衆的竊竊私語。竊竊私語是什麼意思？在課文找到這個詞，讀讀這句話。誰在什麼時候？什麼地方竊竊私語？當小吳霜在客廳這個舞臺認真表演的時候，兩位大師卻在竊竊私語，你覺得他們做的好嗎？爲什麼？

2、“我”是怎麼做的？怎麼說的？

生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實做人，認真演戲”板書：認真 （德育滲透）

五、總結全文，感悟中心

剛纔，我們從不同的舞臺感受了小作者對戲曲的熱愛，以及她對藝術追求的勇氣、毅力與認真的態度。這些都體現在課文的第一段“舞臺對我有着神奇的吸引力”這句話裏，那麼，與這段話相呼應的又是哪一段話呢？（最後一段）

1.齊讀第一自然段和最後一自然段。想一想它們在文中的作用是什麼？他們之間有什麼關係？

2.明確作用。開頭一段在文中起着總領全文的作用。最後一段總結了舞臺陪伴我成長（板書：成長），既呼應前文，又點明主題，起到畫龍點睛的作用。這就是首尾呼應的寫作方法，寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用喲。

3、總結：同學們，這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？讓我們一起來看看她的成就吧。（拓展資料，用吳霜的成功勵志。）

（課件3）出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別爲你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

師：是啊！人生就是一個大舞臺。老師在這送給大家一句話：心有多大，舞臺就有多大。就讓我們像吳霜這樣，憑着滿腔熱愛的感情；憑着永不言棄的勇氣；憑着百鍊成鋼的毅力；憑着一絲不苟的認真，在我們自己的舞臺上演繹屬於自己的精彩吧！

【教學反思】

《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士發表在《收穫》雜誌 1991 年第 3 期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀後令人倍感親切，深受啓發。

在上課之前我查閱了一些關於新鳳霞和她女兒吳霜的一些資料。心裏對她們母女憑添了不少的敬意。再次閱讀這篇課文，我也有了更親切的感覺以及更深厚的感悟。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細緻而又生動，雖然課文要體現的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露着樂觀與活潑。下面，我就結合教學實際，和大家分享一下我的感受。

一、好的開頭和結尾抓住學生的心。

課的開始，我利用課件向給學生播放評劇選段《花爲媒》，以此導入課題，激發學生的學習興趣。

課的結尾，我送給孩子們一句話：心有多大，舞臺就有多大。鼓勵孩子們心中要有夢想，在自己的人生舞臺上盡情地演繹。

二、長文短教。

這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反覆的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反覆讀後，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，纔算是真真讀懂了。

在這節課的設計上我引導孩子們圍繞一個問題“從哪裏可以看出舞臺對我有着神奇的吸引力？”來通過反覆的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如抓住作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布後面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出作者對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣。

三、注重情感體驗。

本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執著。於是，體驗作者的情感就顯得尤爲重要。

在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小牀上模仿母親演戲，學生感受到了字裏行間流露的童趣，重要的是要試着去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。

四、感受藝術人格魅力。

對於新鳳霞、吳祖光，學生很陌生，於是我安排了一段視頻資料介紹新鳳霞，學生通過視頻初步瞭解了新鳳霞，並且知道了她的幾句名言：“不屈爲至貴，最富爲清貧。”“臺上做戲，臺下做人”“老實做人，認真演戲。”使學生對文章的理解得到了進一步的提升，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒。在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

儘管在課前經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，例如這是一篇略讀課文，而我似乎包講得太多，留給學生獨立學習的機會太少，這就需要在以後的教學中繼續實踐、提高。

篇19：我的舞臺教學設計

【教學目標】

1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

【教學重點】抓重點句，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

【教學難點】感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

【教學準備】課前蒐集新鳳霞、吳霜以及關於評劇藝術方面的資料的相關資料。

【教學過程】

一、問題引入

1．板書：舞臺

暢談對“舞臺”的感受

2．揭題

這天這節課，就讓我們跟隨作者吳霜，一齊走進她的舞臺。

齊讀：我的舞臺

3、質疑

舞臺是怎樣的？舞臺在哪兒？吳霜對舞臺又有着怎樣的感情？

二、初讀感知

過渡：下面就請你們帶着這些問題，默讀課文，碰到難讀的或不認識的字也可做上記號，如果又產生新的疑問，也可記錄下來。

1、快速默讀課文。

2、檢查字詞

出示：模仿興起喝彩憋悶倒栽蔥繃着臉

指名讀→說發現（多音字）→用不同的讀音組詞→開火車讀

重點：

興：興趣、興致(讀第四聲)

悶：情緒不舒暢；密閉，不透氣（第四聲）“憋悶”中的“悶”讀輕聲

繃：四聲：繃直繃硬三聲：繃臉繃勁一聲：竹繃繃架繃帶

3、解疑，質疑

（1）隨即板書

（2）概括課文的主要資料。

（3）舞臺爲何有這麼神奇的吸引力？爲什麼說舞臺煉就了我的勇氣和毅力？

三、感受舞臺的“神奇”及舞臺帶給我的勇氣和力量

（一）研讀舞臺的“神奇”

出示：舞臺對我有着神奇的吸引力。

1、舞臺對作者到底有何神奇的吸引力呢？請快速瀏覽課文，畫出有關的句子，讀一讀，還能夠在一旁寫寫體會。

2、交流

預設：

（1）抓“不解之緣”學第二自然段。（你怎樣理解“不解之緣”，從文中找找有關的句子）

①如“我在孃胎時……肚子裏唱。”感受母親對藝術的執着和追求。

ａ母親在臺上唱戲，一向到？看到這，你覺得文中的這位母親是怎樣的人？

ｂ拓展：

這位母親就是新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈爲至貴，最富爲清貧。”

②“肚子裏暗無天日……爲我喝彩”體會“我”對藝術的熱愛。同時指導朗讀，如“一……就……、憋、總算”體會對藝術的鐘愛。

（2）第三自然段，主要透過朗讀體會“我“的活潑可愛、熱愛藝術、搞笑的畫面。

（3）

出示：無論多麼遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我必須要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶得滿頭是汗，也興趣盎然。

①自由讀一讀

②用“雖然（*），但是（）。

③雖然劇場路途遙遠，雖然演出時間很長，雖然幕布很厚很厚，但是我？（依然興趣盎然）這都是因爲？

對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心裏。

④是啊，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，藝術的種子早已埋在了“我”的心裏。

齊讀。

（二）研讀“爲什麼說舞臺煉就了我的勇氣和毅力”

出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

1、快速瀏覽課文6——9自然段，哪個句子最能說明“我”舞臺煉就了我的勇氣和毅力？

2、交流

出示：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看但是我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。

（1）自己好好讀這個句子，哪些字詞緊緊地揪住了你的心。

（2）透過這些字詞，再看看這幅圖，你彷彿看到了什麼？又聽到了什麼？

（3）想象說話

出示：這一幕，被奶奶看見了，她（）

這一幕，被媽媽看見了，她（）

這一幕，被爸爸看見了，他（）

（4）母親對我一向都是溺愛嬌寵，可此刻卻？一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到裏屋呢？他們爲何不出面阻止呢？他們的心願究竟是什麼呢？

（5）那麼文中的“我”應對這些，放下了嗎？

引讀——我自己倒從沒……

從這，你又看到了一個怎樣的小新鳳霞？（頑強的毅力、吃苦、對藝術的執着追求）

正因爲我的毅力、決心，所以——幾年後……

（6）俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，正是因爲“我”堅持不懈的毅力和勇氣，所以文中的“我”，也就是這篇文章的作者——吳霜

拓展：

吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院，後留美六年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別爲你的相貌發愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》等。

（7）在吳霜的眼裏，引讀——舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

（8）那麼舞臺還會如什麼呢？

出示：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如（）；

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如（）；

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如（）……

四、情感提升

透過學習這課，你從中受到了什麼啓發？或者有什麼收穫？

（老實做人，認真演戲等）（能夠是藝術家的名言，俗語或諺語等）

28我的舞臺

【教學目標】

1、讀讀記記“降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

這幾條教學目標都是從教參來的。目前廣大教師也只能照教參來確定目標，從長遠來看，還是就應不斷學習，學會自己參考教參預設目標，進而能獨立於社目標。這是教學基本功。第三條目標似乎就應合到第二條後邊。

【教學重點】抓重點句，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

這個重點確定得對。我覺得要加上“略讀課文”，這是抓重點句的前提。後邊“體會……”不如用目標2裏的話更能體現落實目標，也表述得更清楚，

【教學難點】感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

我覺得教學難點首先是“感受‘舞臺對我有着神奇的吸引力’”，這是基礎。感受到了這一點，“感受戲劇表演藝術的神奇魅力”也就在其中了。

【教學準備】課前蒐集新鳳霞、吳霜以及關於評劇藝術方面的資料的相關資料。

這件工作很重要。能讓學生也這樣做嗎？

【教學過程】

…………

印象：

這一課是略讀課文，就應體現略讀的特點。

不明白您對教學略讀課文是怎樣理解的，但是我覺得似乎還是在精讀，老師還是沒有放開，一向按照自己的理解去牽着學生去如何如何做，學生還是被動的，沒有機會說說自己讀書後的理解。您說是不是？

推薦：能夠一開始就閱讀課文前面的導語，按導語的要求，用較快的速度默讀課文，說說課文那些描述體現出“舞臺對於我有着神奇的吸引力”？

也能夠在快速默讀以後說一說：課文講的是什麼？講了哪幾個小故事？然後提出以下問題展開讀書討論：課文是圍繞哪一句話講的？聯繫課文資料和有關語句說說你是怎樣理解的，你感受到什麼。

在學生讀書討論的過程中，需要時引導學生閱讀討論重點句子。至於讀讀記記詞語，能夠到最後處理。

我不明白您的實際狀況，十分冒昧武斷地提出這些意見，只能是供您參考，請多多指正！

篇20：我的舞臺教學設計

【學習目標】

1、能有感情的朗讀課文，理解課文內容。

2、體會作者對演戲的癡迷和認真態度，感受戲劇藝術的魅力。

【課前準備】

多媒體課件。

【教學設計】

一、談話導入

吳霜是中國當代評劇皇后新鳳霞的女兒。她受母親的影響，從小對演戲情有獨鍾，經常把各種地方當作自己的舞臺。下面，讓我們來看看她小時候的故事。

板書課題：

我的舞臺

二、當初課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，想想課文主要講了意見什麼事？

2、同桌一人一段互讀課文，檢查、糾正字音。

3、指名慨括課文主要內容。

三、自主探究，交流感悟

1、課件出示自學提示，學生默讀自學：

課文主要從哪幾方面描寫舞臺對我有着神奇的吸引力？結合具體語句談談自己的感受。

2、學生在合作小組內交流，教師巡視、點撥。

3、全班交流，師點撥：

⑴在孃胎裏便登臺唱戲，提早出示；

⑵在小牀上模仿母親演戲；

⑶跟隨母親演出，在臺上擠在幕布裏學戲；

⑷在院子裏跟老師學藝，練就一身過硬的基本功；

⑸在家裏爲客人一板一眼表演。

4、生讀句子談感受後，指導朗讀。

（提早出示一段的迫不及待；在小牀上演戲的可愛；擠在幕布裏學戲時的認真；練毯子功時的堅強；表演時的一板一眼。）

5、從作者身上你學到了什麼？

（做事要不怕吃苦，肯努力）

四、再讀全文，自主積累

1、再讀全文，可以同桌輪讀。

2、摘抄自己喜歡的詞句。

【板書設計】

28、我的舞臺

吸引→不解之緣

舞臺→我興味盎然

勤學苦練──練就了本領勇氣、毅力

篇21：我的舞臺教學設計

【學習目標】

1、能有感情的朗讀課文，理解課文內容。

2、體會作者對演戲的癡迷和認真態度，感受戲劇藝術的魅力。

【課前準備】

多媒體課件。

【教學設計】

一、談話導入

吳霜是中國當代評劇皇后新鳳霞的女兒。她受母親的影響，從小對演戲情有獨鍾，經常把各種地方當作自己的舞臺。下面，讓我們來看看她小時候的故事。

板書課題：

我的舞臺

二、當初課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，想想課文主要講了意見什麼事？

2、同桌一人一段互讀課文，檢查、糾正字音。

3、指名慨括課文主要內容。

三、自主探究，交流感悟

1、課件出示自學提示，學生默讀自學：

課文主要從哪幾方面描寫舞臺對我有着神奇的吸引力？結合具體語句談談自己的感受。

2、學生在合作小組內交流，教師巡視、點撥。

3、全班交流，師點撥：

⑴在孃胎裏便登臺唱戲，提早出示；

⑵在小牀上模仿母親演戲；

⑶跟隨母親演出，在臺上擠在幕布裏學戲；

⑷在院子裏跟老師學藝，練就一身過硬的基本功；

⑸在家裏爲客人一板一眼表演。

4、生讀句子談感受後，指導朗讀。

（提早出示一段的迫不及待；在小牀上演戲的可愛；擠在幕布裏學戲時的認真；練毯子功時的堅強；表演時的一板一眼。）

5、從作者身上你學到了什麼？

（做事要不怕吃苦，肯努力）

四、再讀全文，自主積累

1、再讀全文，可以同桌輪讀。

2、摘抄自己喜歡的詞句。

篇22：我的舞臺教學設計

【教學目標】

1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演的神奇魅力。

【教學重難點】

1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、問題引入

1、“舞臺”是什麼？學生自由發言。

2、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞臺對我有着神奇的吸引力。）

3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。

（結尾句。）

（設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）

二、交流、討論

學生找出以下句子，隨機交流：

1、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

⑴你從哪裏看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

⑵讀了句子，你感受到什麼？

是啊，在孃胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我爲趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小牀上模仿母親“演戲”，“我”的觀衆無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀衆。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家裏是多麼熱鬧，作者筆下的場景是多麼生動有趣。誰能讀出有趣？

指導朗讀。

3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心裏，這是多麼讓人感動的一幕。

那麼，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

（設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有着神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛鍊學生自學能力。）

三、引入資料

介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈爲至貴，最富爲清貧。”

（設計意圖：讓學生更多瞭解評劇和評劇藝術。）

四、小結

1、“我”在藝術上的成功離不開家庭的薰陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

全班交流。

3、爲什麼一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到裏屋呢？其中包含着奶奶什麼心願？

4、全班交流。

（設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。）

五、拓展訓練

1、從文中受到了什麼啓發？

2、說說自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫。

3、展示自己課外收集的藝術家們不爲人知的艱辛的成功之路。

（設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）

六、總結全文

在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

【教學思考】

在教學本課時，需要學生課前收集關於評劇藝術方面的資料，爲理解課文做準備。教學時要着眼於通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，並通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

篇23：我的舞臺教學設計

教學目標：

1.讀讀記記“不解之緣、爲所欲爲、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞彙，積累語言。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

重難點：

透過字裏行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自於勤學苦練的成長之道。

學具準備：

PPT新鳳霞、吳霜、評劇等資料。

教學時間：一課時

教學流程：

一、積累詞語

1.建立舞臺語言意象。

板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語？自由發言。一行接力。

繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……

【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法，也是一個很實用的方法，是適合於每個年級的學生的訓練方法。因爲要豐富舞臺的意象，所以此處安排（）的舞臺的練習。

2.出示課題。

二、整體感知，直奔重點。

1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪裏？

提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。

2.交流板書。

【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發，學生學習起來可能會比較順暢。

三、品讀課文，習言得意。

要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反覆回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。

交流要點：

過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。

1.孃胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）

2.牀上驚魂。（A手舞足蹈，憨態可掬。B從小喜歡錶演。C趕貓下臺，驚魂一刻。）

【設計意圖】以上二處爲略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。

3.側臺學戲。

A每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。

B選擇在側臺看戲。

小吳霜在側臺只顧（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了

（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎？

C播放《花爲媒》選段。

D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。

【設計意圖】運用“牽一髮動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。

因爲第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的薰陶。

4.院子學藝。

A黑臉師傅讓人過目不忘，因爲他是那麼（魁梧、嚴厲、凶神惡煞一般）

B嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。

C奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

D學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

成功的花，人們只驚慕她現時的明豔，然而當初它的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。——冰心

只要功夫深，鐵棒磨成針。

吃得苦中苦，方爲人上人。

永不言棄，百鍊成鋼。——老師

【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發作爲激活積累的一個手段。

5.認真演戲。

A抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什麼？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）

B據理力爭。“老實做人，認真演戲。”

【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。

四、感悟中心。

1.齊讀第一自然段和最後一自然段。

2.明確作用。總領全文。總結全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得鬆散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。

【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而爲學生的習作服務。

3.這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。

吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別爲你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

4.深化舞臺的內涵。

我們每個人都有自己的舞臺。填空

教師的舞臺就是

醫生的舞臺就是

戰士的舞臺就是

運動員的舞臺就是

學生的舞臺就是

就讓我們像吳霜這樣，憑執着的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百鍊成鋼的毅力，一絲不苟地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬於自己的精彩！

【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是爲了自己的人生注入激情與動力，因此，這裏把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！

五、作業超市

1.瞭解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。

2.走近新鳳霞。

3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。

【設計意圖】作業是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發展，這纔是語文作業的真正目的。

篇24：我的舞臺教學設計

教學目標

1、知識目標

認識本課的4個生字。

2、能力目標

養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣。

3、情感目標

理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

教學重難點

1、體會作者的思想感情。

2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

教學媒體多媒體課件

教學時間1課時

教學過程

一、導入

《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有着神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

二、簡介作者

吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業於中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別爲你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

三、閱讀課文，初步感知。

1、閱讀課文，注意字詞。

2、找學生朗讀課文，教師糾正字音。

3、教師帶有感情的範讀課文。

四、深入分析課文，整體感知

1、“我”還沒出生的時候，與舞臺結下了怎樣的不解之緣？

2、“我”剛會走路時，是怎麼表演的？都有哪些觀衆？

3、“我”的舞臺都在哪裏？

4、“舞臺”對我有什麼影響？

五、小結

無論音樂，美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量，舞臺藝術也是一樣的。作者的舞臺逐漸轉移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了我的勇氣和毅力。

六、作業

寫一寫對你有所影響的藝術形式。

篇25：我的舞臺教學設計

教學目標：

1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、爲所欲爲”等詞語。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

教學過程：

一、談話揭題

1、老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：

我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。

2、這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什麼學習建議？

（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現了“舞臺對我有着神奇的吸引力”。）

2、請同學們快速輕聲地讀課文，看看我的舞臺在哪裏？概括地說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有着神奇的吸引力“？

3、概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有着神奇的吸引力”？

請同學們也試着概括：

（板書：孃胎“唱”戲牀上仿戲幕後看戲毯上學戲家中演戲）

小節：作者圍繞“舞臺對我有着神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從國小戲的經歷。

4、從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者？

三、再讀課文，體會“神奇的吸引力”

1、交流重點語句

2、小結：就這樣，舞臺深深地吸引着我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績。

四、拓展延伸，昇華主題

1、吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹着精彩，這精彩離不開父母的薰陶和“老實做人，認真演戲”的教育，離不開師傅的嚴格訓練，更離不開她在這舞臺上承受的疼和苦。這舞臺呀，這令我魂牽夢縈的舞臺呀，它如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。每個人都有屬於自己的舞臺，也許你的舞臺在田徑場，也許課堂就是你的舞臺，舞臺還如什麼呢？

2、四人小組合作完成這首小詩。

我的舞臺

我在舞臺上慢慢長大，

舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

舞臺像

舞臺似

舞臺如同

我的舞臺我自己建造，

要讓全世界看到，

我的劇本我自己寫好，

相信自己永遠是個主角。

我要把所有的精彩全力獻給――

我的舞臺。

篇26：我的舞臺教學設計

教學目標：

１、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、署去寒來、無言以對”等詞語。

２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

３、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

教學重點：讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

教學難點：感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

課前準備：教師做好課件。師生共同蒐集有關新鳳霞和吳霜的資料。

教學過程：

一、導入新課。

１、齊讀課題。

２、在你們的眼中“舞臺”是什麼？學生自由發言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）

３、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起

來看看，作者心中的舞臺是什麼呢？

二、初學課文，瞭解課文層次。

１、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有着神奇的吸引力）。

２、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞着“舞臺對我有着神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。

學生彙報，教師彙總。

共五件事：ａ、還沒出生時，把孃胎當舞臺，在肚子裏“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

ｂ、剛會走路時，把小牀當舞臺，模仿母親“演戲”。

ｃ、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。

ｄ、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。

ｅ、學藝幾年後，把客廳當舞臺，給家裏做客的客人開“個人晚會”。

再次讀課文，從課文中找出與這五件事相對應的段落。分別讀一讀並思考：在這件事中作者把什麼當作舞臺了？

學生彙報，教師相機板書：孃胎、小牀、院子、客廳。