一路花香教學設計【多篇】

路花香教學設計 篇一

教材分析：

本課是則寓言，主要講了一個故事，告訴我們世上每一件東西，每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

教學目標：

學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重點難點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

學情分析：

學生喜歡大自然，能夠談出自己的真情實感。

教學構想：

首先要營造情感氛圍，讓學生在一個開放的環境中學習，以想象感悟爲緯，讓學生心潮隨着文字而澎湃。

教具準備：

生字卡片

教學時間：

教學內容：

讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。

學生學習過程：

一、揭題導入。

1、讀題。

讀了這個題目你彷彿看到了什麼，聞到了什麼？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？

2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什麼故事，又告訴我們什麼道理呢？

二、初讀課文。

1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學效果。

讀詞語。水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉

分自然段讀課文，評價。

三、把握故事內容。

1、方法指導。（先概括各自然段內容，然後連成全文主要內容）

2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

（在充分了解段意後，用自己的話概括課文主要內容。）

四、學習課文第一自然段。

1、讀議：挑水工的兩隻水罐有什麼不同？

2、自由練讀，讀出兩隻水罐的不同。

3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

五、識記生字。

1自學生字表裏的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

2交流各自的識記方法。

作業設計：

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

板書設計：

一路花香

水罐驕傲滲出完好無損

花瓶欣賞不禁日復一日

課後反思：

路花香教學設計 篇二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、抓住重點詞句理解課文內容，體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。

3、通過寓意的理解樹立正確的人生觀，正確看待自己和他人。

教學過程：

一、複習導入，鞏固生字

我們已經初步學習了第15課《一路花香》，學會了生字新詞，瞭解了課文的主要內容。那麼學習效果怎麼樣呢？請大家完成作業紙上的第一題。

完成生字填空，點評。

二、精讀課文

（一）整體感知

挑水工認爲正因爲從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香，可是這隻破水罐卻沒有意識到，它的情感不斷地發生着變化。

1、出示讀書提示一：請大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句。

2、從語句中提煉出情感變化的詞語。（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。

（二）體會“慚愧”

1、看到這三個詞語你心中有什麼疑問呢？這節課我們一起討論這個問題。

出示讀書提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐爲什麼感到慚愧？

2、找慚愧原因，指導朗讀。

3、學習挑水工第一次回答，抓住話中的關鍵詞語“希望”，指導朗讀。4、分組合作練習分角色朗讀，小組彙報。

（三）體會“一絲快樂”

1、出示讀書提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？

2、欣賞圖片，參考出示詞語，描繪所見美景。

3、學生心情和破水罐心情對比，學習“一絲快樂”，指導朗讀。

（四）體會“仍然傷心”

1、討論“仍然傷心”的原因。

2、兩次道歉對比，感悟詳略得當的寫法。

（五）體會“非常高興”

1、默讀挑水工第二次回答，將讀書發現寫在書的旁邊。

2、學生交流：

（1）那些美麗的花只長在你這一邊。體會：這一路花香是破水罐功勞。

（2）那是因爲我早知道……澆灌了它們。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語體會挑水工的特點。

（3）學習最後一句。體會：用反問語氣，指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。

（4）指導朗讀。

（5）挑水工的一番話，我們知道破水罐給主人帶來了美的享受，所以它應該感到非常高興纔對啊！

（六）續寫對話，概括寓意

1、感到高興的破水罐又會和挑水工說些什麼呢？完成作業紙第2題：仿照前兩次對話的寫法，試着寫挑水工和破水罐的第三次對話。

2、學生交流

，概括寓意：世界上每個人、每件事物都有自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。

三、知識拓展

我國古代有很多說明這個道理的名言：

1、《淮南子》中“人盡其才，物盡其用”。

2、南朝史學家范曄在《後漢書·張衡傳》中“人各有能，因藝授任”；

3、“詩仙”李白在《將進酒》中“天生我材必有用”；

四、課堂小結，齊讀課題

五、課後拓展

閱讀寓言《殘缺的環》、繪本讀物《失落的一角》。

教學反思：

《一路花香》是一則寓言故事，講了一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個故事的題目很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含着對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。更重要的是告訴學生如何正確地看待自己和別人，幫助學生樹立正確的人生價值觀：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。

故事樸素自然含義深刻，但對於四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理，體驗其中的思想感情，有一定的難度。爲此，我設計了有梯度的三個讀書提示。讀書提示一，讓學生默讀課文第二、三自然段，找出破水罐情感變化的語句，再讓學生從三句中提煉出情感變化的詞語：慚愧、快樂、傷心，學生齊讀後紛紛質疑：破水罐爲什麼感到十分慚愧？爲什麼感到一絲快樂？爲什麼感到十分慚愧？爲什麼它的情感不斷髮生變化？……這個環節使學生不但瞭解了破水罐情感變化過程，而且激發了學生的興趣。接着我又出示了兩個讀書提示：1、同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐爲什麼感到慚愧？2、讀第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花？圍繞這兩個讀書提示，孩子們進行積極的讀書活動，整個過程都是學生在讀書中感悟，伴着這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。

第三自然段中挑水工的話是本課的重點，我讓學生在充分閱讀基礎上，交流自己的發現。通過交流，孩子們知道是獨具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂縫，成就了一路花香，使破水罐發現了自己的價值。教者趁熱打鐵讓學生練筆：想象感到高興的破水罐會和挑水工說些什麼呢？這樣的練筆一方面鞏固了本課所學的對話這一言語表達形式，又水到渠成地感悟了寓意。

知識拓展部分，我出示了古代說明同樣道理的名言，進一步加深了學生對寓意的理解和對古人智慧的敬佩之情，同時幫助學生積累一定的名言。

教學中還存在這樣一些亟待解決的問題：

一是教學流程流於形式，細節處理不夠透當。課前精心設計的教學流程由於引導不夠得法，導致學生思考、朗讀和展示的時間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時間，缺乏一定時間的讀的訓練，特別是文中的一些重點句，孩子們朗讀不夠到位，學生的情感沒有在讀中深化。

二是未能把課堂真正還給學生。課上教師的牽制過多，限制了學生的思維，導致學生思維浮於表面，不能深入思考，課堂上生成較少。

作爲一名初次參加市級觀摩研討活動的年輕老師，我感到問題的設計，教師的引導，特別是巧妙運用課堂的生成性資源等，都有待於我今後教學中進一步去探究。

板書設計： 篇三

破損的水罐 挑水工

十分慚愧 希望你注意

道歉

一絲快樂 感到傷心 花兒只長在你這一邊

再次道歉 如果……哪能……

自責、自卑 要看到自己存在的價值

（笑看花開 自信）