《梅花魂》教學設計（第一課時）

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一、教學目標:

1．學習本課的生字新詞.

2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

3．自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，和中華民族頂天立地，不肯低頭折節的精神。培養學生的民族意識及愛國情意。

二、教學重點、難點:

通過個性化閱讀,深入感悟梅花精神和中華民族的精神.

三、教學準備: 製作多媒體課件.

四、教學過程：

上課之前，我們先來欣賞一組圖片（出示梅花圖），問：關於梅花，你知道些什麼？

一、感知形象，導入新課

1．同學們，你們知道關於梅花的詩句嗎？（指名說）

2．出示：牆角數枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪，爲有暗香來。

3．誰來讀讀這首詩？（你讀的真不錯。）

4．這首詩讚美梅花什麼？（不怕寒冷，堅強，勇敢）

揭題：詩人王安石讚美了梅花不畏嚴寒、凌寒獨自開的精神。今天，我們將要品味一個關於梅花的小故事。出示課題——《梅花魂》

5．質疑：讀了課題，你有什麼疑問嗎？

(梅花魂是什麼? 魂是什麼意思？)（同學們可真會提問題）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀文，將課文讀通讀順。

2．檢查生字。（指名學生讀詞語）

3．讀了課文，你瞭解到了些什麼？（學生交流）

（同學們真會讀書，第一次讀課文就瞭解了這麼多。）

4．我們知道外祖父是喜歡梅花的，請同學們默讀課文，找找文中哪些地方讓你體會到了外祖父喜愛梅花？用﹏﹏劃出來。

三、走進外祖父，感受愛梅情。

（一）研讀珍愛梅圖   玷污不得

1．學生交流，出示段落：

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房裏那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個髒手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷（dian）污得的嗎？”訓罷，便用保險刀片輕輕颳去污跡，又用細綢子慢慢抹淨。

2．這段話中哪句話讓你感受最深？

A、訓罷，便用保險刀片輕輕颳去污跡，又用細綢子慢慢抹淨。

（1）會讀書的學生，能將書讀薄，將一段話讀成一句，將一句話讀成幾個詞，這句話中讓你感受最深的是哪幾個詞？（輕輕  慢慢）

（2）你從這兩個詞中感受到什麼？（外祖父珍愛梅花圖）

（3）你能抓住這兩個詞，讀好這個句子嗎？

     你能輕輕、慢慢地讀這個句子嗎？（你讀的真不錯，讓我們似乎看到了外祖父輕輕颳去，慢慢抹淨的情景）

（4）從你的朗讀中老師體會到了外祖父是非常喜愛梅花圖的。還有哪句話也讓你感受比較深？

B、有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷（dian）污得的嗎？”

（1）說說爲什麼選擇這一句？哪裏讓你感受很深？（訓斥）

（2）訓斥是什麼意思？

（3）誰來訓斥一下。讓我們學着外祖父一起來訓斥一番，齊讀。

（4）善於讀書的同學也許已經發現了，在外祖父訓斥的話後面的標點是——？，？在這裏是疑問嗎？（反問）

（5）那外祖父的意思是什麼呢？（這清白的梅花，是沾污不得的。）

（6）用上反問，語氣就更強烈了。（指名讀）

（7）爲什麼外祖父會如此生氣？

師：是啊，外祖父那麼珍愛梅花圖，容不得半點玷污，讓我們再來讀讀這個句子。

C、唯獨書房裏那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。

（1）你從哪裏感受到的？

小結：外祖父是如此珍愛梅花圖，容不得半點玷污，這不禁使小小年紀的我產生了這樣的疑問：一枝畫梅，有什麼稀罕呢？梅花在外祖父的心中是怎樣的一種花？在文中找找答案。

四、感悟梅花魂

出示：這梅花，是我們中國是最有名的花。旁的花，大抵是春暖纔開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

1．同學們可真會讀書，一起讀。

2．梅花與其他的花什麼地方不一樣呢？從這段話中你讀懂了什麼？

3．梅花冬天纔開放，有不畏嚴寒、凌寒獨自開的精神，這就是梅花的與衆不同之處。你來讀這個句子。

師：同學們在讀時發現了嗎，這裏有四個愈，我們在讀時語氣也要愈來愈強烈。

4．讀着讀着，你彷彿看到了什麼，想到了什麼？（交流）

5．欣賞圖片：冬臨大地，萬物蕭條，惟獨梅花迎風挺雪，傲立枝頭，依然勇敢地綻放，讓我們再來讀這句話。

6．所以說：她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！誰來讚美一下梅花的品格，讀讀這句話。

7．梅花，不畏嚴寒、迎風而立，傲雪而開，讓我們一起讚美梅花吧，齊讀。

8．學到這裏，我們再來讀讀課題，你覺得“魂”是什麼意思？（精神、品格）

9．那麼“梅花魂”是什麼意思呢？（梅花精神，梅花品格）

10．梅花精神具體指什麼呢？請你用“梅花魂是什麼”來說。

11．現在我們終於知道了，梅花魂就是——愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。

梅花魂就是——最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

梅花魂就是——愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

總結：這就是外祖父喜愛的梅花精神，那麼他更愛的是什麼呢？接下來請同學們再看看課文。

五、感受中國魂

出示：幾千年來，我們中華民族涌現了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一箇中國人，無論在怎樣的境遇裏，總要有梅花的秉性纔好！”

1．學生自由朗讀。

2．有氣節的人物是怎樣的人呢？找找文中的句子。

（不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。）

3．指名讀

4．理解：不肯低頭折節是什麼意思？（不會向困難低頭，不會向敵人屈服）

5．從古到今，中華民族涌現了無數頂天立地，不肯低頭折節的人，古代有面對元朝統治者高官厚祿的誘惑，而心不動，毅然說下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，近代有面對敵人的嚴刑烤打而不動搖，說竹籤子是竹子做的，但是共產黨員的意志是鋼鐵鑄成的江姐。

6．同學們，在你的心中又有哪些頂天立地，不肯低頭折節的人呢？（學生交流）

7．漫漫幾千年的中華史，有氣節的人物數不勝數，又怎能一下子說得清，道得完，讓我們飽含深情，再讀讀這句話。

師：這些人都是中國的英雄，都是頂天立地，不肯低頭折節的人，都是有氣節的中國人，他們就像這梅花一樣。同學們，外祖父愛梅花，其實更愛什麼呢？

8．“梅花魂”，難道僅僅指的是不畏嚴寒的梅花精神嗎？它還指什麼？

(頂天立地，不肯低頭折節的中國精神.)

師：這看似平常的梅花，卻融注了無數氣節人物的英魂，這梅花魂正是我們中華民族的靈魂。（板書：中華魂），讓我們再次包含深情地讀讀課題。

六、激發情感，直抒胸意。

師：學到這裏，面對這幅墨梅圖，（出示梅花圖）你想說點什麼？請同學們寫下來。（配音樂）  

1．學生自由寫，再全班交流。

2．質疑結題：

梅花魂，中華魂！梅花是我們中華民族的精神象徵，怪不得外祖父如此珍愛梅花圖，可是當我歸國時，他將墨梅圖和繡着血色梅花的手絹一起送給了我，這到底寄託着這位漂泊海外的遊子怎樣的情感呢？下節課我們繼續學習。