《清貧》教學設計大綱

12. *清貧

教學目標：

1.能正確認讀本課12個生字。

2.流利、準確、有感情地朗讀課文,瞭解文章的主要內容。

3.默讀課文，找出描寫人物動作、語言、神態的語句，體會人物的心理活動。

4.交流自己對“清貧”的理解。

教學重點：

默讀課文，找出描寫人物動作、語言、神態的語句，體會人物的心理活動。

教學難點：

交流自己對“清貧”的理解。

教學過程：

一、回憶單元語文要素，總結閱讀方法

1.今天我們一起來學習一篇略讀課文——清貧（生齊讀）

2.通過這個單元前兩課《軍神》《青山處處埋忠骨》的學習，你瞭解到什麼閱讀的好方法？

3.看來你們已經初步瞭解了這些方法。你們看，這是第五單元的交流平臺，它告訴我們——抓住人物的動作、語言、神態，體會人物的內心想法，可以加深對文章內容的理解，是一種很好的閱讀方法。（出示語文園地中交流平臺的內容）

（1）指名讀“如軍神……病人的心情”（“交流平臺”的第二自然的內容）

師：也就是說我們可以通過找到相關的語句，瞭解人物的心情，揣摩人物的心理活動。

（2）“此外……心理變化。”（“交流平臺”的第三自然的內容）

師相機總結：我們還可以將相關語句關聯起來看，從而可以發現人物的內心變化。

4.出示兩種閱讀方法，指名讀。今天我們就一起用這樣兩種方法來學習這一課。

二、 自學交流，體會國方兵士心理活動及變化

1.課文題爲清貧，清貧是什麼意思？

2.文章的作者是方誌敏。（板書：方誌敏）你們瞭解過他嗎？

3.出示方誌敏的介紹

方誌敏：（1899——1935）江西人，我國早期革命領導人之一,中國共產黨江西省組織創始人之一。

1935年1月24日，北上抗日途中，由於叛徒的出賣，方誌敏同志被捕，但他堅貞不屈，拒不投降。在監獄裏，方誌敏用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了傳世之作《獄中紀實》和《可愛的中國》等，是一個真正奉獻於革命事業的共產黨人。

4.這篇文章就選自於《可愛的中國》，那方誌敏只是作者嗎？

5.哦，原來方誌敏寫清貧寫的就是他自己的事，那這是他和誰之間發生的故事呀？（板書：國方兵士）但顯然，方誌敏沒有把重點放在寫自己上，而是更多放在寫——國方兵士上了。接下來就請大家用這樣的閱讀方法自學課文。

6.出示自學提示：

（1）默讀課文，找出描寫國方兵士動作、語言、神態的語句，體會人物的心理活動並選擇一處寫下來。

（2）把你找到的語句關聯起來，想一想國方兵士的心理髮生了什麼變化？完成心理變化的流程圖。

（）→（）→（）→ ……

7.接下來我請同學們在小組內交流，出示交流要求：

（1）在組內交流國方兵士心理變化的流程圖，交流時可以及時修正自己的想法。

（2）結合勾畫的相關詞句，與同學交流國方兵士當時的心理活動。

8.請生選擇組內寫的最完整的一幅心理變化流程圖進行彙報。

9.雖然你們的流程圖有一些差異，但老師發現是因爲有的小組把心理變化劃分得更爲細緻，不過你們都一致認爲一開始國方兵士的心理是滿懷熱望。（板書：熱望）

（一）熱望（出示2-4段）

（1）一開始，兩個國方兵士滿懷熱望，他們熱切地盼望什麼呀？

（2）他們是怎麼搜的？（哪知道從我上身摸到下身，從襖領捏到襪底，除了一隻時表和一支自來水筆之外，一個銅板都沒有搜出。）

（3）對於這句話你寫的心理活動是什麼？誰來補充？

（4）國方兵士就此放棄了嗎？他們是怎麼做的？

（5）除了動作之外，還有語言描寫。從他們說的這句話你體會到什麼內心活動？

（6）面對威脅，方誌敏害怕了嗎？誰來讀讀他的話？

讀的時候注意提示語在後——微笑着，淡淡地說。

（7）誰再來讀讀方誌敏說的這句話？

師點評：你讀出了對國方兵士的瞧不起。這是方誌敏對國方兵士的嘲笑。

（二）企望（出示5-7段）

（1）他們的熱望冷卻了嗎？這時，兩個國方兵士的心理髮生了什麼變化？——企望（板書：企望）

（2）哦，仍然在殷切地希望有所收穫，你從哪裏看出來的？

（3）兩個國方兵士有不一樣的表現。第一個拿榴彈的兵士是語言描寫，你寫了什麼批註？

（4）另一個國方兵士呢？這是通過語言和動作描寫來寫的，他當時的心裏在想些什麼？

（5）看來兩個國方兵士並沒有相信方誌敏的話，方誌敏如何應對的？

（6）如果說第一次搜身方誌敏說的話是對國方兵士的嘲笑，現在則是對他們的鄙視，誰再來讀讀方誌敏的話？

（7）這是再一次強調了國產黨員革命並不是爲了發財。

（三）失望（出示8-9段）

（1）既然方誌敏都已經再次解釋了，這次兩個國方兵士該放棄了吧？

（2）第三次搜查連藏身地都不放過，但還是一無所獲，這次兩個國方兵士是真的——失望了。（板書：失望）

（3）失望之餘，他們也沒有作罷，那個持彈欲放的兵士爲什麼要搶奪我的表和水筆，他這時有什麼想法？

（4）“表和水筆”是能賣錢的東西，兩人誰也不願意吃虧，顯露出貪婪的本性。

（5）國方兵士從懷疑我有錢，到驚訝我身無分文，覺得不可思議，所以將我自上而下地望了幾遍。

（6）孩子們，你們看方誌敏生活上真的很清貧，讓妻子保藏的傳世寶是幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪。這就是共產黨人的矜持不苟和捨己爲公。

10.從熱望到企望到最終失望，你體會到國方兵士的什麼人物特點？（貪婪、兇狠、惡毒、固執）

三、言爲心聲，深入理解“清貧”

1.老師發現前兩篇課文都是使用了第三人稱來介紹，這篇課文明顯不同，方誌敏使用了——第一人稱來敘述。言爲心聲，說的話，寫下的文字都是一個人的內心寫照，通過這篇方誌敏親筆所寫的的文章，他到底想表達自己怎樣的內心想法呢？

2.讀讀課文的最後一段，現在你對方誌敏的清貧有新的理解嗎？

清貧，是一種精神，並不是要廝守貧窮，而是在特定的情況下，貧賤不移，清貧不是貧困，而是富有，是精神的富有。清貧是一種人生信仰，更是一種崇高的思想境界，是“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的偉大情操。孩子們，在當時這種艱苦卓絕的殘酷鬥爭中，是什麼讓革命者，讓無數共產黨員甘於清貧，死而不悔？不正是堅定的革命信仰和愛國情懷嗎？

3.是的，清貧，是一種潔白樸素的生活，更是一種精神追求。所以方誌敏自己說——出示課文最後一段。

4.最後，讓我們再讀一讀課題，感受方誌敏作爲一個共產黨員的矜持不苟與捨己爲公的崇高精神。

板書設計：

12* 清 貧

方誌敏

國方兵士：熱望→企望→失望