人教版國小音樂教學設計（精品多篇）

國小音樂優秀教學設計 篇一

教學內容分析及設計理念:

《火車開啦》是音樂教材第二冊中的第五課。此課教材圍繞“遊戲”主題，。歌曲《火車開啦》是一首輕快的兒童歌曲，展現的內容對於一年級的學生來說具有生活情趣，樂於被他們接受。歌曲當中X—，X，X這三種基本節奏，又是可以讓學生進行自由創編的，通過這些節奏訓練，可以讓學生感受音樂的歡快情緒。

由於一年級學生的年齡特點，因此，在教學中必須創設和學生生活貼近的，又是讓他們樂於接受的教學情境，在情境中引導感受X—，X，X這三種節奏，並進行創編節奏，動作和歌詞來表現火車的各種狀態。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，使整節課呈現一種情境學習模式。

教學目標：

1、聆聽中學會並用自然的聲音背唱歌曲《火車開啦》，讓學生感受音樂的歡快情緒。

2、通過歌曲的遊戲，養成學生聽音樂做動作的習慣。

3、能結合自己的感受與同學們一起讀出三聲部節奏。

教學重點：

培養良好的歌唱、聽賞習慣。

教學難點：

三聲部節奏練習。

教學過程：

幻燈片出示 謎語：長長一條龍，走路轟隆隆。跨河又鑽洞，嗚嗚向前衝。（板書：火車）

師：請同學們閉上眼睛，聽！這是什麼聲音？（課件播放火車聲）

出示火車圖片（幻燈片）

師：火車能發出什麼樣的聲音？誰能來模仿一下

請你們想一想，火車要出站時的情景（鳴笛、啓動、奔跑、飛馳）

學生模仿火車開動的聲音和動作

如：拉汽笛的動作： 嗚 —

車輪轉動的動作： 轟 隆

咔嚓 咔嚓

二、創編節奏

教師總結：老師把你們的設計總結一下（汽笛聲、大車輪、小車輪、幻燈片逐一出示練習）

x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

嗚 轟隆 咔嚓

教師和學生一起模讀節奏，模仿火車的聲音。

要求：

（1）三個聲部依次進入，學生邊做動作邊模仿火車開動的聲音。

（2）學生做三聲部練習。

三、學習歌曲

節奏練習：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

1、導入：小朋友們表現得真不錯，老師獎勵你們出國旅遊好不好，我們一起去匈牙利看看，那裏的小朋友在歡迎我們哪。請聽。

2、聽範唱： 感受歌曲的情緒與速度

3、讀歌詞：按節奏讀 強調第一句和第二句的區別。

4、學唱歌曲：

識譜（學生說出音符跟琴唱一唱）

師：這首歌曲的旋律我們已經很熟悉了，能隨着琴唱一唱嗎？

歌曲的速度是什麼樣的？（比較快）

情緒：你應用什麼樣的心情演唱？（活潑歡快）

假如你是一名火車司機，你是什麼樣的心情？（自豪）

請你自豪的唱起來。

四、音樂遊戲《開火車》

師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興，他們希望和我們一起開着火車參觀匈牙利，你們說好不好？（好）

那你們會開火車嗎？（學生表現自己的遊戲動作）

你們表演的真不錯，老師也會開火車，你們跟我一起開好嗎？

學習開火車動作 腳 xx xx 左右左右

手腳搭配練習（播放歌曲）

師：我們一個人能表現火車嗎？（不能）那怎麼辦？（很多小朋友搭上）

搭火車練習（播放歌曲）

師 ：好小朋友們真聰明，學的特別快，現在我們開始去匈牙利參觀了，在路上我們會遇到什麼？（橋、花草、房子）

請幾名小朋友搭橋，另一部分學生扮演花草、房子。

師：各位乘客你們好，現在由北京開往匈牙利的火車馬上就要出站了，請大家做好準備 嗚——音樂

播放音樂，觀看火車圖片。

五、小結：

師：隨着科學技術的發展火車也越來越先進了，現在的火車不冒大黑煙了，也越來越美觀，越來越輕巧了，速度也越來越快了，希望你們從現在起好好的學習，將來當一名火車設計師，設計出更先進的火車，最後讓我們開着小火車到校園裏遊玩吧。

反思評價：對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是“遊戲”。只有當孩子在音樂遊戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學習的那種緣自心底的熱愛，併成爲他們終身學習的不竭動力。因此，本課的設計將欣賞、唱歌、節奏、聲勢練習、創作表現等“知識與技能”均溶入遊戲之中，讓學生在遊戲中聆聽、在遊戲中自由想象、在遊戲中積極表現、在遊戲中大膽創造。在遊戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啓的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的遊戲活動中，學生不僅學會了相關的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更爲重要的是：在小組合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛鍊了膽識，增強了自信力。在這一過程中，我從設置坐火車去旅遊這個情境入手，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，並進行了許多即興創作淡化原先音樂課的條塊模式，使課堂教學渾然一體。

國小音樂優秀教學設計 篇二

【教學目標】

情感態度價值觀：通過演唱歌曲，從中感受體驗大自然的美，培養學生熱愛大自然的情感。

知識與技能：

1、學習用柔美的聲音演唱歌曲。

2、通過歌曲學習感受三拍子的韻律美。

（三）過程與方法：通過模仿、創編等教學活動，培養學生音樂想象力、創造力和表現力。

【教學重點】

1、學習這首融詩、畫、音樂爲一體的歌曲。

2、對學生進行鑑賞能力及情感表達的培養。

【教學難點】

1、學會歌曲，並能基本掌握力度“f ”，及漸強、漸弱的在歌曲中的表達。

2、初步掌握三拍子歌曲的強弱節奏和附點四分節奏。

【教學過程】

一、導入：

師：同學們，大海是多姿多彩的。有的時候風平浪靜，有的時候波濤洶涌。今天，老師帶你們去欣賞大海。現在，請同學們靜靜聆聽、認真觀看大屏幕。

1、學生安靜地聽大海的各種聲音。（播放課件）

2、師提問：同學們，我們聽到了什麼聲音？都看到了些什麼？ 能不能給我們模仿一下大海的聲音和波浪的樣子？

3、學生回答，並模仿。

4、師：大海一望無垠，有海鷗、浪花、小魚、小蝦、還有金色的沙灘，同學們想不想到海邊去體驗一下浪漫的氣息？好吧，下面我們就一起隨着音樂去海邊看看吧。（伴隨音樂欣賞大海的圖片）。

二、欣賞小提琴獨奏《大海》

1、師：金色的沙灘充滿神祕的色彩，一望無際的海水讓人陶醉其中，此起彼伏的海鳥使人目不暇接。剛纔我們欣賞了許多大海的美景。但是，大海是否在每一個時間段裏都是一樣的呢？（生回答）。

2、欣賞小提琴獨奏《大海》，結合欣賞梵高名畫《海濱的漁船》。

3、大海給人的感覺就是美，許多的畫家都曾以大海爲主題進行繪畫，今天，我們就來欣賞著名繪畫大師梵高爲我們帶來的《海濱的漁船》，下面，我們一邊欣賞樂曲，一邊欣賞名畫，感受一下由樂器所描繪的大海是什麼樣子的？

師提問：這是什麼樂器？（ 小提琴）

4、學生回答後，師介紹小提琴，讓學生了解“獨奏”這一形式。

5、師：小朋友們，這麼美的樂曲如能配上充滿感情的詩朗誦會更美。（引導學生在音樂的伴奏下朗誦《大海》這首詩歌）

三、學唱歌曲《大海》

1、再次欣賞歌曲《大海》

要求: 靜靜的聆聽，在腦海中想象大海。

2、師範唱歌曲《大海》

要求：打着拍子，搖晃身體。

3、用“嗚”來模唱歌曲旋律。

要求：學生在哼唱的過程中可做一些身體搖擺等的動作，積累三拍子的感覺。

4、有節奏地讀歌詞。

要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的強弱規律。

重點解決：太陽 月 亮也 睡在 裏邊。

5、教師示範拍擊附點節奏，學生模仿練習。

6、再次欣賞歌曲

要求：學生小聲哼唱旋律。

7、隨教師伴奏，學生輕聲跟唱歌曲。

⑴師：同學們跟唱得很棒，有沒有感覺不會唱的地方？我們一起學一下。（學生指出，師生共同解決難點）

⑵讓學生面說說歌曲唱了什麼？啓發學生理解歌曲意境。

⑶師：剛纔我們知道了大海有時風平浪靜，有時巨浪翻滾，現在我們能不能試着用動作來表現出來。

注意：聽老師彈的琴聲，完整地唱一遍，加上波浪形手勢。

⑷力度記號“f ”強的應用。

師：這是什麼力度記號？

師：真不錯！這是表現強的力度記號。誰能告訴老師在《大海》這首歌曲中，那一句可以用強力度來演唱？

師：讓我們來唱一唱這一句吧。

注意：“f ”表示強力度，並非要大聲唱。

8、完整的唱歌曲《大海》

9、跟音樂伴奏，有感情地演唱歌曲。

注意：體會大海的大和美，並要求有起伏，有強弱變化地演唱歌曲。（可讓學生邊唱邊動手畫一畫心中大海的樣子）

四、加深理解，拓展思維。

1、師：孩子們，咱們用美妙的歌聲和動聽的樂曲表達了我們對大海的無限熱愛和嚮往。大海也有一些話想跟我們講，咱們一起來聽請大海怎麼說。

2、出示：垃圾遍地的海邊和化學污染的海面圖片

3、師問：這也是海，但這美嗎？爲什麼會這樣？大海想告訴我們什麼？

4、學生討論回答。

五、師總結

這節課，我們通過欣賞小提琴獨奏、圖片、名畫等，充分領略到大海的美，並且在美妙的歌聲中懂得了要珍惜、保護我們的大海。那樣，大海的美才能永久不衰。

國小音樂優秀教學設計 篇三

教學目標

（一）通過對作品欣賞、演唱、配樂詩朗誦，體現文化藝術多元化的特點，讓學生通過體驗感受沉浸於濃郁的詩情畫意中。

（二）用自然、優美的聲音演唱《把心兒種在春天裏》。

（三）認識還原記號；學習三拍子的指揮圖式。

教學重、難點

重點：能用輕快、優美的聲音演唱《把心兒種在春天裏》

難點：掌握三拍子歌曲的韻律感。

教學具

鋼琴、錄音機、磁帶等

預習要求

看《把心兒種在春天裏》的歌詞

教師活動內容、方式

一、組織教學、師生問好

二、複習歌曲《校園的早晨》

1、學生聽教師演唱歌曲一遍。

2、學生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。

三、教學過程

（一）組織教學

在音樂聲中走進教室。

反覆播放《春之歌》A段旋律

（二）導入教學

比一比，賽一賽：

1、說出帶有“春”的成語。

引導：同學們喜歡什麼季節？爲什麼？

師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬物復甦、生機勃勃等詞語，寫它帶給人的美好。

2、說出古詩詞中關於“春”的詩句。

3、配樂詩朗誦《推開春的大門 》

聽到鳥叫了

在城效，有幾隻報春鳥

它們不敢進城

只在效外歡呼和跳躍

它們樸素得像鄉下的農民

讓我萌發一種親近

它們是我的朋友啊

又彷彿是我巧遇的親人

它們在尋找不知名的蟲子

向同伴發出親和的聲音

在效外，我愛上了鳥的聲音

在鳥的爭鳴中

我推開了春的大門 （音樂《春之歌》A段旋律）

（三）欣賞門德爾鬆的《春之歌》

1、跟琴輕唱A段主旋律。

認識還原記號：表示將已升高或降低的音恢復到原音高。

2、初聽樂曲

問：A、在聽到主題旋律的時候作出表示

B、樂曲表現了怎樣的情緒？

3、、再次欣賞。

要求學生用色彩表示聽不同段落時的感受，並說明理由。

4、揭題、簡單介紹樂曲創作背景及作者。

（四）學習歌曲《把心兒種在春天裏》

1、讓學生描述自己所做過的美好的夢，談談自己的理想。

2、聽教師範唱歌曲。

3、學生用LU跟琴哼唱旋律。

4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發的情感。

5、再次聽錄音範唱。

注意第一樂段各樂句的相似之處的區別，並唱一唱。

6、跟琴學唱第一段歌詞。

7、自學第二段歌詞。

8、學習三拍子的指揮圖式。

9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。

（五）表現歌曲

1、討論用什麼樣的力度來表現兩個樂段不同的情緒。

2、採用多種的演唱形式表現歌曲。比如：領唱，合唱；輪唱；接口唱等

3、在歌曲後半部分用拍手爲歌曲伴奏。節奏型“0 XX X”

可將學生分成兩組，一組唱，一組伴奏。

（六）課堂小結