一夜的工作教學設計【精品多篇】

課文一夜的工作教案 篇一

教學目標

1、理解課文內容，瞭解周總理一夜工作的情形，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的作風，並從中受到感染和教育。

2、理解課文中重點句的含義。

3、知道作者是如何表達自己的真情實感的。

4、有感情地朗讀課文，背誦最後兩個自然段。

教學重點

瞭解課文從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作

教學難點

如何理清作者感情發展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。

教學過程

一、複習導入

1、同學們，這節課我們繼續學習第12課《一夜的工作》，作者目睹了誰一夜的工作？（周總理）請在課文中找出作者看見總理一夜工作後受到感動的一個句子。

2、勞苦是什麼意思？指哪一方面？簡樸是什麼意思？指哪一方面？工作勞苦、生活簡樸既是本文的中心，也是作者對周總理的讚美的語句。

二、理解課文內容

1、課文哪一段主要寫出周總理工作的勞苦、生活的簡樸？（第二段）

2、現在請同學們自由讀這一部分的內容，邊讀邊劃出描寫周總理工作勞苦的語句，遇到不理解的詞可以舉手提問。

（1）你有沒有不理解的詞？（沒有呀，那老師來考考你們：諮詢、審閱、瀏覽的意思，瀏覽的反義詞）

（2）現在請同學來說說：哪些句子寫出周總理工作的勞苦。

（3）剛纔這幾個句子中，你喜歡哪些句子，爲什麼喜歡？你是怎麼感受到的？

指名回答：

A我喜歡總理見了我叫你（因爲這個句子可以看出周總理的工作量大）（我從一尺來高這個詞語感受到的）

B我喜歡他一句交給了我（因爲這些句子說明周總理審稿非常認真）（從看、畫、想、問這些詞語感受到的）

C我更喜歡喝了一會兒叫明瞭（因爲這些句子可以看出周總理的工作時間長）（從叫明瞭感受到的）

3、大家想想：我們剛纔用什麼方法來學習這一部分的內容（指名說）

a、抓住重點句子 b、抓住重點詞語

師：對，我們剛纔就是抓住重點句子，抓住重點詞語來體會周總理工作的勞苦。

4、現在大家用這樣的方法自己學習周總理生活簡樸的部分，先找出描寫周總理生活簡樸的句子，再想想你是從哪些詞語體會到的，不懂的地方可以畫下來。

課文一夜的工作教案 篇二

教學要求：

１、知識與技能

（１）讀通課文，理解課文內容。

（２）讓學生理解作者通過細節描寫體現周總理工作勞苦、生活簡樸、爲人民鞠躬盡瘁的崇高品質。

（３）有感情地朗讀課文。

２、過程與方法

尊重學生閱讀的情感體驗，引導學生品讀文中的關鍵語句，讀中理解、感悟，領悟文本主人公高貴的品質。

３、情感、態度與價值觀

（１）培養和激發學生對周總理的敬仰與熱愛之情。

（２）教育學生養成生活儉樸的習慣，培養學生工作認真負責的態度以及全心全意爲人民服務的崇高品質。

教學過程：

一、激趣導入。

從現任總理導入到新中國第一任總理——周恩來總理。

二、簡單介紹周總理。

三、自讀自學課文，提出閱讀要求。

１、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。

２、課文寫了幾方面的內容，概括課文大意。

3、課文是圍繞哪句話來寫的？

四、集體反饋。

五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡樸的句子用不同的線畫出來。

六、集體反饋。根據學生回答，相機引導學生理解作者從細節描寫中體現人物高貴的品質。

1、我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。

2、這時候，值班室的同志送來了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字檯上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量。

3、總理見了我，指着寫字檯上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

4、總理招呼我坐在他的寫字檯對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備諮詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

七、教師小結，引出作者感受部分，讓學生多讀，從讀中領悟情感。

八、出示資料，昇華情感。

九、總結。

十、作業佈置。

[板書設計]

13、一夜的工作

生活簡樸工作勞苦

（敬佩、讚歎、愛戴）

教學反思：

這節課的教學過程我主要通過三讀來完成，一讀找中心句，讓學生對文本的結構、層次進行梳理，概括文章的主要內容。二讀是找重點詞句，讓學生從中理解周總理的工作勞苦，生活簡樸。三讀讓學生體會作者的情感，從情感上感受作者對總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節課在朗讀方面沒有抓輕重、快慢的節奏，也不能強求學生帶着某種語氣地讀，應該讓學生從讀中悟出作者的感情。

課文一夜的工作教案 篇三

一、談話導入新課

1．周恩來總理是中華人民共和國建國後的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些瞭解？

2．周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚爲人民服務的紀念章，並用自己的行動，完全、徹底地實踐着爲人民服務的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨着作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）

二、引導自讀，感悟一夜

1．認真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

（生活簡樸、工作勞苦）

2．初讀了課文，你對周總理有了哪些新的瞭解？

3．邊讀邊悟，體會感情。

a 默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關的語句劃下來。

b 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。

4．交流討論。

（在交流的過程中，通過評價來引導學生善於運用國小階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善於抓住文中印象深的場景、人物或細節，說出自己的感受；善於通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）

5．有感情地朗讀課文。

三、探究閱讀，感悟每夜

1．周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據。

2．閱讀課後資料袋

3．補充閱讀

周總理身患重病後，仍然每天堅持工作二十多小時。經常是一個會還沒結束，另一個會又等着他參加。有一段時間，由於過度勞累，總理的嗓子啞了，醫務人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理幹起工作來，經常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點乾糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅乾，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。

4．此時此刻，你最想說什麼？

（三十年後的今天，讀着課文，我們彷彿又看到了周總理伏案工作的身影。他爲國家、爲人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。1976年1月，當週總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）

四、指導實踐，延伸課外

1．推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風雲錄》。

2．召開關於周總理的故事會。

課文一夜的工作教案 篇四

教學目標：

1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“諮詢”、“簡單”與“簡樸”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段。

3、理解課文內容，瞭解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

重點難點：

重點：瞭解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。

難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

教學過程：

一、複習

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什麼感受。

二、繼續學習第二段

學生說出感受最深的語句，並談談自己的理解。

相機出示

1、總理見了我，指着寫字檯上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分

繁忙、緊張，工作量很大。

2、“他一 ua 句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我

這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不苟。聯繫前面可以想象的那“一尺來高的`文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多麼辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明瞭。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明瞭”，表示天亮了。再聯繫課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者後又用了“相當長的時間才審閱完”這最後一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多麼長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導學生有感情地朗讀這一部分，並體會周總理的品質。

三、學習課文第三段

1、自由朗讀，談談讀後的感想。

2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結全文

1、默讀全文，思考文章主要講了什麼？中心思想是什麼？

2、教師總結：

寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對於《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶着感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

五、板書設計：

工作量大

審閱認真 工作勞苦

一夜的工作 工作時間長

陳設簡單

夜餐簡單 生活簡樸

教後反思：

《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩來總理一夜工作的情況後所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬愛戴總理的思想感情。

《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”這兩個品質特徵，由於學生對周總理相關知識瞭解的較少，教學前，我佈置學生蒐集周總理的相關資料，從一個個側面去了解我們可親可敬的周總理。

教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

教學中我能緊緊抓住課文的特點，引領學生在對比中感悟、體會。學生在對比中想到身爲國家總理的辦公室，理應是豪華的佈置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一個不大的寫字檯”，“兩把轉椅”，“一盞檯燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡單”的佈置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明。可見周總理工作量之大，工作時間之長與工作認真負責、一絲不苟形成了對比。通宵工作之後，僅以一杯綠茶和“數得清顆粒”的花生米來充飢，這又形成了強烈的對比：工作這麼勞苦，生活如此簡樸！抓住了描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，使得學生對周總理崇高品質的認識將會更加深刻。

因爲比較、感悟、體會用了較長時間，所以在整堂課中忽略了學生對詞語的把握，也忽略了對學生的朗讀指導，這是今後教學應該注意的問題。

《一夜的工作》公開課教學設計 篇五

教學目標：

1、讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結合上下文理解詞語的意思。

2、瞭解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

教學重點：

從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

教學難點：

引導學生大膽地發表自己讀文的獨特體驗。

教學準備：

周總理的有關資料

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課

（出示周總理照片）同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念着的周恩來總理。爲了中華民族的獨立與富強，爲了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最後一刻。那麼，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學習的課文《一夜的工作》。（板書課題）

二、整體感知

1、請同學們輕輕打開書，自由讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜給你留下了怎樣的印象？

2、課文哪一句話概括地寫了周總理一夜的工作？（板書：簡樸，勞苦）

三、集體反饋，品讀感悟

對於總理的這一夜，我們每位同學都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進總理的一夜看看你是從文中那些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫一畫，同時可以記下自己的體會。

(一)體會簡樸

1、好，看來同學們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會到的呢？

（1）出示：這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。

A、自由讀：找的很準，讓我們都來讀讀這位同學了不起的發現。（板書：擺設）

B、體會讀：你是抓住哪個詞體會到總理生活簡樸的呢？

預設：極其簡單：

①你從“極其簡單”這個詞想到了什麼？

②他可是新中國的總理啊！室內陳設卻簡單得不能再簡單了，一張——

③他可是中華人民共和國的總理啊，我們國家的領導人，在他的辦公室裏你覺得應該擺放些什麼？

還有什麼詞感受到總理的簡樸？（一個、兩把、一盞）

師：周總理的生活是多麼的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶着自己的理解體會着讀讀這句話-------你們的眼神告訴老師有一份深深的感動在你們的心中涌動，誰願意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學？--------“如此而已”就這麼多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受-------

（2）出示：（這時候……可以數的清顆數）

A、看到此情此景，你想說些什麼？

B、你怎樣理解這句話？

師：你能想象出一國之總理應該吃些什麼嗎？是啊，以你的生活體驗，周總理應該吃山珍海味、美味佳餚，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數的清顆數，來，自己體會着讀讀這句話-------誰想讀出你的理解-------

2、總結

過渡：周總理的生活是多麼的簡樸呀，就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那麼你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢？

(二)體會勞苦

1、出示：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。

自由讀：你從中體會到了什麼，你是抓住哪個詞體會到周總理工作認真的？帶着自己的理解讀讀這句話。（板書：認真）

2、引導學生入情入境，感受總理工作的認真、勞苦。

（1）你知道總理這樣工作了多少時間？

總理這樣批閱了多少稿子？（理解“一尺來高”）從這裏你又體會到什麼？

（2）工作量這麼大，周總理卻批閱得這麼認真，讓我們一起來想象一下週總理是怎樣工作的吧。創設情境引讀：

①夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字檯前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生接讀）

②夜很深了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字檯前，審閱着他的文件，只見他——（生接讀）

③夜更靜了，我們只聽到時鐘上“嘀嗒嘀嗒”的聲音，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生接讀）

④東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最後一份文件，只見他——（生接讀）

3、師述：這是怎樣的一夜啊？這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急需解決的問題，需要總理去思考，需要總理決定。如果你就是總理身邊的工作人員，你會對總理說些什麼？

4、當作者親眼目睹這一切後，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什麼呢？自讀最後兩個自然段，說一說從中體會到什麼。

①作者想對自己說什麼？你從中感受到什麼？

（自豪、愛戴。）

②作者又想對全世界說什麼？你體會到作者怎樣的情感？

（自豪。）

③有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。

就讓我們帶着這份激動，把這些發自內心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧！

指名讀：誰想驕傲、感動地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！

三、拓展

師：同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進總理生病的那最後一段日子吧。

出示“周總理生命最後一段日程”進一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發學生的敬佩、愛戴之情。

四、昇華情感，頌總理

此時此刻，我們的同學有多少話要對敬愛的總理說呀，說吧，把你想說的說出來，把你想抒的`情吐出來。

（音樂聲中，學生根據提示抒情。）

提示：望着您專心致志地工作的情景，總理啊，我想對您說，（ ）。

五、總結全文

1998年3月5日，是敬愛的周總理誕辰100週年的日子。一個叫宋小明的詩人，寫下了這首詩，這是一首凝聚了億萬人民對周總理極其崇敬的詩；這是一首凝聚了億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的詩！（師有感情的誦讀）《你是這樣的人》

作業設計:

1、寫一首獻給周總理的小詩。

2、繼續蒐集相關資料進行閱讀或者寫一篇讀後感。

板書設計：

任務重

工作勞苦 時間長

13、一夜的工作 很認真

陳設

生活簡樸

食物

《晚上》小班教案 篇六

設計思路：

時間與空間概念是非常抽象的，幼兒不好理解。如何讓幼兒把這些抽象變爲具體，讓他們認識時間的存在是此教案的設計基點。我又結合多媒體電腦，讓幼兒通過有趣的、形象的動畫來感知時間這一現象。知道早晨、白天、晚上、夜裏，並能正確排序。

活動目標：

1、能正確區分早晨、白天、晚上、夜裏，並會排序。

2、能正確熟練操作電腦鼠標。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒對太陽、月亮的形象已熟知。

2、材料準備：

① 太陽、月亮頭飾各1個。

② 教師用早晨、白天、晚上、夜裏的圖片各1副。

③ 幼兒用白天、夜晚的小圖片若干（與幼兒的人數相等）

活動過程：

一、設計環節讓幼兒進入情景。

通過太陽和月亮姐姐的爭吵引出主題。（他們兩都想在白天出來玩，起爭議）老師調解太陽與月亮，讓它們與小朋友一起來了解白天和夜晚。

二、觀察圖片，區分不同時間：

1、出示教師用圖片，引導幼兒仔細觀察圖片中

主要內容。

圖1；早晨，小朋友起牀了；

圖2：白天，小朋友在室外遊戲；

圖3：晚上，全家人在看

電視；

圖4：夜裏，小朋友在睡覺；

2、讓太陽姐姐和月亮姐姐與小朋友一起遊戲，讓幼兒講一講自己早晨、白天、晚上、夜裏都在做什麼事情。啓發幼兒說出自己對時間的理解。

3、通過小朋友的講述，月亮姐姐知道自己錯了，不應在白天出現。

4、教師小結，並根據畫面讓幼兒知道四者之間的順序：早晨過後是白天；白天過後是晚上；晚上過後又是早晨。

三、幼兒上機，通過在多媒體電腦上的操作了解白天和夜晚。通過與神氣龜一起過週末，來更客觀地認識時間的概念，並熟悉鼠標的使用，學習進退程序。

延伸活動：

玩遊戲：看誰分得對？

目的：鞏固幼兒對早晨、晚上的認識。

準備：將四張圖片分爲白天和夜晚，幼兒每人一張白天或晚上的小卡片，把幼兒分成兩組，人數相等。

玩法：

1、請太陽姐姐和月亮姐姐分別站在黑板前的白天和黑夜的大圖片前，老師問：“這兩幅圖哪

一張是白天，哪一張是夜晚？”要求幼兒集體回答。

2、發給幼兒每人一張畫有白天或夜晚情景的小圖片，遊戲開始，聽到老師的發令，各組的第一個幼兒則根據自己手中卡片內容，將其送給相應的姐姐手中，並一邊送一邊說出是白天還是夜晚，然後跑回來拍一下第二個幼兒的手，第二個幼兒再去送，依次進行，直到各組幼兒送完爲止，以送的又快又正確的一組爲勝。

規則：

1、待老師發令後，各組才能開始送。

2、必須等前面的幼兒回來拍過手後，後面的幼兒才能去送卡片。

《一夜的工作》公開課教學設計 篇七

教學目標：

1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意爲人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。

2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最後兩個自然段。

3、學會本課生字，理解新詞，區別三組詞的不同意思和用法。

4、學會藉助中心句，正確領會課文的中心思想。

教學重點：

學會藉助中心句，正確領會課文的中心思想。

教學難點：

學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。

課前準備：

讓學生蒐集有關周總理的故事。

第一教時

課時目標：

1、感受周總理生活儉樸的崇高品質。

2、學會本課生字，理解新詞。

3、瞭解總理生活的簡樸，並能仿寫一段話。

教學過程：

一、揭題

1、出示課題《一夜的工作》，讀題

2、讀了課題你最想了解的是什麼？

二、熟悉課文

1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，並瞭解你最想了解的東西。

2、反饋：你瞭解了什麼？

順帶檢查朗讀情況。

三、理解課文

1、把最後兩節讀二遍，比較一下這兩段文字，有什麼聯繫？

2、指導朗讀最後兩節（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）

3、帶着“他是多麼勞苦，多麼簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？

提示：

（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。

（2）室內陳設極其簡單，一個不大的寫字檯，兩張小轉椅，一盞檯燈，如此而已。說明陳設簡單。

（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米並不多……好像並沒有因爲今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。

4、有感情的朗讀。

5、片斷練寫

把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多麼簡樸”爲開頭寫一段話。

6、交流。

7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。

五、作業鞏固

作業1、6

《晚上》小班教案 篇八

活動目標：

能正確分辨早晨、白天、晚上、深夜，並會排序。

活動重點：

能正確分辨早晨、白天、晚上和深夜。

活動難點：

知道早晨、白天、晚上、深夜的順序，並給他們排隊。

活動準備：

1、經驗準備：對太陽和月亮的形象已熟知。

2、材料準備：

（1）太陽和月亮頭飾各一個。

（2）太陽、月亮的包包各四個。

（3）教師用早晨、白天、晚上、深夜圖片各一張。

（4）幼兒用白天和夜晚小圖片人手一份。

（5）教學課件。

活動過程：

一、通過談話向大家介紹“好朋友”——太陽姐姐和月亮姐姐。

教師利用頭飾情景表演，通過太陽和月亮的爭吵引出主題。（它們都想在白天出來玩，引出爭議）老師調解太陽和月亮，讓它們和小朋友們一起來了解白天和夜晚。

師：小朋友們好，今天我們來到這裏上課、做遊戲你們高興嗎？

幼：高興！

師：老師也很高興。這不，我們有兩位好朋友也想來和我們一起玩了，讓我們來歡迎它們。（教師從黑板背後出示太陽姐姐和月亮姐姐）

太陽：大家好，我是你們的好朋友太陽姐姐。

月亮：你們好，我是月亮姐姐，今天這裏這麼熱鬧我也想參加你們的遊戲，可以嗎？

太陽：不行，不行，現在是白天，你怎麼能出來玩呢？白天應該是我和小朋友們一起做遊戲啊！你快回家吧。

月亮：不行，我就想和大家一起玩嘛！

師：好了，你們倆別吵了，我們讓小朋友來說一說吧。

二、觀察圖片，分辨不同時間。

1、出示教師用圖片，引導幼兒仔細觀察圖片的主要內容，形成早晨、白天、

晚上、深夜的概念。

圖1：早晨，小朋友起牀了；

圖2：白天，小朋友在室外遊戲；

圖3：晚上，全家人在看電視；

圖4：深夜，小朋友在睡覺，屋外是星星和月亮。

2、討論：讓幼兒講一講早晨、白天、晚上、夜裏分別在做什麼事情，啓發幼兒說出自己對時間的理解。

3、通過小朋友的講述月亮姐姐知道錯了不應該在白天出現，與小朋友約好以後在天黑了再出來。

4、小結：通過畫面讓幼兒知道四者之間的順序；早晨過後是白天；白天過後是晚上；晚上過後是深夜；深夜過後又是早晨；讓幼兒知道白天與夜晚是一直這樣相互交替的。

三、遊戲：

1、看誰找得對！（出示一組早晨、白天、晚上、深夜的圖片，按老師說的順序找，找得對的有小驚喜！）

2、遊戲“開火車”

（1）引導幼兒分辨早晨、白天、晚上、深夜的圖片，並按時間順序擺放。

師：小朋友們，快來找，早晨在哪裏？白天、晚上、深夜在哪裏？

（2）什麼時候做什麼？教師說出一個時間段，幼兒自己想象用動作來表現，如：教師說“早晨”，幼兒做起牀的動作、刷牙的動作等等。

延伸活動：

遊戲：“圖片找朋友”每個幼兒手拿白天、晚上的小卡片各一張，去找教師扮演的“太陽姐姐”和“月亮姐姐”做朋友，結束活動。（播放找朋友背景音樂）

活動反思：

整個活動的設計是以月亮姐姐和太陽姐姐做客貫穿整個活動，激起了幼兒參與活動的積極性。本節數學課《認識早晨、白天、晚上、深夜》，小朋友通過圖片認識了早晨，白天，晚上，深夜，知道它們的特點，以及排列順序。同時分別 知道了早晨、白天、晚上、深夜應該做什麼。通過本節活動也讓我充分認識到數學在現實生活中的重要性。

《晚上》小班教案 篇九

活動目標：

1、感受夜晚的美，觀察討論畫面，瞭解天黑時的一些事物和生活情景。

2、欣賞散文，並學說“晚上，是……的時候”的句式。

活動準備：

《晚上》ppt課件

活動過程：

一、出示第一張幻燈。

你們看到什麼？

二、出示第二張幻燈。

1、圖畫有什麼變化嗎？這是什麼時候啊？

2、小結：（出示第三張幻燈）晚上就是太陽下山回家休息的時候。

三、出示第四張幻燈。

1、這也是晚上，你看到了什麼？小青蛙在幹什麼？

2、小結：晚上是青蛙唱歌的時候。

四、出示第五張幻燈。

1、這個是晚上，人們在幹什麼？鼓勵小朋友們描述畫面。

2、小結：晚上是開燈的時候。

五、出示第六張幻燈。

1、晚上還是……。。時候？

2、小結：晚上是吃晚餐的時候。

六、出示第七張幻燈。

1、晚上還是……。的時候？

2、小結：晚上是月亮出來的時候，晚上也是星星出來的時候。

七、晚上真美啊！

1、晚上是青蛙唱歌的時候，老師還有一句說這個晚上更美好的話：“晚上是青蛙一起快樂合唱的時候。”你覺得哪一句更美？

2、晚上是開燈的時候，老師還有一句：“晚上是開了燈才能看得見東西的時候。”哪一句更好玩？

3、第一件事後面紅色的那句比較美，第二件事後面紅色的那句比較有趣。

4、仔細看看這兩個句子有什麼不一樣？說晚上的那個句子如果長一點，如果多一些字可能會把這個晚上說得更美好。

八、現在我們來試試看。

1、晚上是一起吃飯的時候，有沒有人能比這句話說得更美好，說得更長呢？

2、晚上是月亮出來的時候，有沒有人能比這句話說得更美、更長呢？

九、根據動作，用“晚上，是……的時候”的句式說句子。

1、晚上你還會做什麼事？說“晚上，是……的時候”。

2、老師做一個看書的動作，誰來用“晚上，是……的時候”說一說？鼓勵小孩子說更長的句子。

3、讓小朋友出來做一個晚上會做的動作。其他小朋友用“晚上，是……的時候”的句式講出來。

4、老師做一個動作（彈鋼琴）讓幼兒猜。用“晚上，是……的時候”的句式講出來。鼓勵小孩子說更長的句子，只說一件事。

十、完整欣賞繪本《晚上》

1、聽聽這本《晚上》的書說了哪些好聽的，很美好的晚上的事。

2、除了晚上，白天有沒有很美好的事呢？你能不能用長長的一句話說白天的美好的一件事呢？好我們明天就來說白天的事，好嗎？