《說明的順序》教學設計
寫作:《說明的順序》教學設計
教學目標:
1、回顧以前學過的說明文和《大自然的語言》,把握常見的說明順序及其用法。
2、學習說明順序的運用規律。
3、寫說明文要做到說明順序得當、說明思路清晰。
教學過程:
一、新課導入
世上任何事情都有個先來後到。我們去食堂吃飯要排隊吧?那麼寫文章的話,同樣要做到言之有序。說明事物也要按照一定的順序進行,合理的安排順序是一篇說明文寫作成功的關鍵,怎樣合理的安排說明順序是這節課我們要解決的問題。
二、溫故而知新
1、教師提出幾篇大家曾經學過的說明文,請學生分小組交流分析。
2、小組派代表在全班交流。
3、教師指正。
(1)《中國石拱橋》----邏輯順序
通觀全文采用了由一般到特殊的說明順序;在介紹趙州橋的時候採用了由整體到局部的說明順序;在介紹我國石拱橋光輝成就的時候採用由主到次的說明順序。
(2)《蘇州園林》----邏輯順序:
由總到分:先總寫一般園林。
由主到次:先介紹蘇州園林主要的特點。
從概括到具體:作者從遊覽者的角度,概括出數量衆多、各具匠心的蘇州園林共同特點,進而從多方面進行說明。
(3)人民英雄永垂不朽
從整篇文章來看,採用以瞻仰者本人的活動順序爲主,主要是由遠到近的參觀順序,以紀念碑的方位順序爲輔的順序說明的:進入廣場——越過廣場——踏上石道——走到碑前——踏上臺階——到了平臺——走下臺階,離開紀念碑。
說明紀念碑的結構、題詞、碑文和造型時,先四周,後中間,先臺階,後碑身,先正面,後背面。主要按照空間順序說明的。
在介紹時作者正確選用了“碑身東面”、“碑身後面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞,交代清觀察部位,在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時間順序結合起來。
三、聯繫本學期說明文分析:
1、請學生速讀《大自然的語言》
2、提問:《大自然的語言》的說明順序是什麼順序?
第一部分:從自然現象上說明物候學研究的對象;
第二部分:話題轉到農業上,以具體事例說明物候學對農業生產的重要性;
第三部分:談決定物候現象來臨的四個因素;
第四部分:說明物候學對農業生產的重要意義。
問:那選擇說明順序的標準是什麼呢?
一篇說明文采用何種說明方法,一般應考慮以下兩點:
①與說明對象有關。如果介紹一座建築物或者景點,我們一般採用的是空間順序,如果介紹事物的發展過程,我們主要採用時間順序,如果介紹事物的道理,一般採用的是邏輯順序,具體採用什麼樣的說明順序,要根據說明對象而定。
②與說明對象的特點有關。說明文都是介紹事物和事理的文章,怎樣寫好一篇說明文,就要抓住說明對象的特點來寫,用合適的說明順序有利於凸顯說明對象的特點。
通常情況下,一篇說明文往往以一種順序爲主,兼用其他順序。如《中國石拱橋》整體上採用的是從概括到具體的邏輯順序,而在舉橋樑例子的時候,則採用了從古到今的時間順序。
五、在學習的基礎上嘗試寫作:
1、學生小組討論,可以自己出題。
2、如果想不出,教師提供參考:
你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧?比如:你自己的房間;你家裏的客廳;你教室裏的綠化角、圖書角;校園裏的某個角落……以“我的小天地”爲題,寫一個片段,向別人介紹它。不少於200字。
提示:
(1)確定說明對象後,先考慮寫哪些內容,然後選擇合適的說明順序。
(2)寫作中,注意準確使用方位詞,這樣能使介紹條理清楚。
3、請學生閱讀自己的文章。
4、教師展示例文:
《我的小天地》
六、教師點評:
這是一個介紹客廳陳設和功用的片段。整體採用了總分總的結構思路。開頭點明說明對象,中間說明客廳的陳設和功用,結尾總結全文。全文說明思路非常清晰。介紹客廳陳設時主要採用了空間順序,介紹功用時主要採用了邏輯順序。說明順序的綜合運用,使得說明對象清晰地呈現了出來。
七、教師總結:
具體到寫作實踐中,採取哪一種順序,並非一成不變,而是要視具體情況而定。通常情況下,一篇說明文往往以一種順序爲主,兼用其他順序。
時間順序:從早到晚、從古到今、春夏秋冬等。
八、空間順序:從上到下、從左到右、從中間到兩邊等。
九、邏輯順序:先總後分、先概括後具體、從現象到本質、從主到次等。
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