《飛奪瀘定橋》精品教學設計（精品多篇）

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇一

［課例］

一、要介紹歷史背景，教師板書瀘定橋

二、講授新課

（一）通讀全文弄清瀘定橋的地理位置和基本情況。

1、出示思考題。

A瀘定橋架在什麼地方？這是座什麼樣的橋？

B紅軍爲什麼要奪瀘定橋？

2、學生自讀全文，找出有關語句作上記號並讀一讀。

3、教師根據學生回答板書（板書略）

4、教師小結。

爲了取得長征的勝利，爲了北上抗日，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時間，同時必須把瀘定橋從敵人手中奪過來。

板書 “飛奪”把課題補充完整。

（二）學生齊讀全文，瞭解“奪橋”戰鬥的發生、發展、高潮和結果。

1、教師出示思考題（思考題略）

2、學生按照上述提示學習課文，教師講述“飛”“奪”及奪取瀘定橋的關鍵。

3、引導學生理解課文有關句子。

4、引導學生想象，體會紅軍勇敢、機智、頑強。

5、出示教學掛圖，指導學生看圖，體會紅軍奪橋的艱難，找出課文有關語句讀一讀。

6、理解課文逼真、形象描述突擊隊員不怕犧牲、勇往直前的句子。

7、指名按照提綱複述

（三）教師小結全文

［反思］

一、審讀題目促思維

在學生預習課文，掌握字詞的基礎上教師進行講讀分析，先板書“瀘定橋”三字，設問：

瀘定橋架在什麼地方？它是座什麼樣的橋？紅軍爲什麼要奪瀘定橋？

利用上述問題促進學生思維，並小結：爲了取得長征的勝利，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時間，同時必須從敵人手把瀘定橋“奪”過來。

二、板書要點助理解

理解作者思路和課文的段落層次是閱讀的基本要求。本文緊扣課題中的“飛奪”展開故事情節，圍繞“飛奪”依次講了“爲什麼飛奪”“怎樣飛奪”“飛奪的結果”。教學時根據課文敘述的先後順序，要求學生通讀全文，瞭解“奪橋”戰鬥的發生、發展、高潮和結果，並引導學生質疑。

學生帶着問題再讀課文，同時教師予以講解指導。講讀課文時從“時間緊”“路途遠”“敵我雙方賽跑”三個方面弄懂“搶時間”這部分的內容，從“橋險峻”“敵猖狂”“紅軍勇”三方面弄清“攻天險”這部分的內容，同時根據學生的回答逐一板書，藉助板書，藉助板書幫助學生理清課文線索，理解課文內容。

三、精讀重點悟中心

“飛奪”二字是課文中的重點詞語，也是對課文中“搶時間”“攻天險”這兩個重點段落的高度概括，同時最能體現紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、頑強戰鬥、不怕犧牲的革命精神。因此在教學時要緊扣重點段落、解難釋疑，幫助學生領悟課文中心。

教學“搶時間”一段，先要求學生明確“搶時間”的原因和要求。其次要求學生了解紅四團行軍途中所遇到的困難，“冒雨行軍”一段啓發學生展開想象，回想當時當地的情景，以加深對紅軍戰士崇高品德的認識。同時設置如下思考題：紅軍在行軍途中遇到哪些困難？是怎樣克服的？大雨澆滅了火把，敵人宿營了，紅軍爲什麼還繼續前進，這說明了什麼？

因此領悟紅軍不畏艱險，勇往直前的精神風貌。

“攻天險”一段，具體要求學生理解紅軍攻奪瀘定橋的經過，指導學生按照：發起總攻→二十二位英雄冒着炮火前進→三連戰士邊前進邊鋪橋→勇士們穿過熊熊烈火→消滅守橋的敵軍這一過程進行創造性複述，從而體會紅軍戰士頑強戰鬥、不怕犧牲的崇高品德。使學生從感性認識上升到理性認識，從而達到領悟文章中心的目的。

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇二

之七

佚名

【學習目標】

1、學會本課15個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一髮、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，瞭解課文敘述順序。

【教學重點難點】

課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者爲什麼以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內容。

【教學時間】兩課時

【教學準備】生字詞黑板、課件

【教學過程 】

第一課時

一、導入  新課：

1、讀了課題，你知道了什麼？（重點理解“飛”、“奪”）

2、現在，你還想知道什麼？

二、組織自讀：

1、學生小組學習：

（1）學習生字詞；

（2）思考剛纔提出的問題；

（3）對課文再質疑，由記錄員負責記錄。

2、交流自讀情況：

（1）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。

（2）剛纔提出的問題，哪些已經讀懂了？

（3）在讀書的過程中，你還發現了哪些新的問題？

3、課文重點寫的是什麼？

課文重點寫了“飛”、“奪”：

§2——5：飛

§6——8：奪

學生根據重點分清課文的條理：

§1：起因

§2——8：經過

§9：結果

三、學習起因：

1、爲什麼要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。

2、朗讀體會。

四、引導學生理解奪橋的艱難：

1、佈置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然後說說讀懂了什麼？有什麼感受？

2、組織交流，重點體會奪橋的艱難：

（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

（2）交流：橋險、水急、敵狂

（3）朗讀體會。

3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

先寫橋面——下——岸（近——遠）

五、佈置作業 ：

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

一、複習導入  ：

1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

2、紅軍爲了北上抗日，必須奪取被敵人佔領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什麼詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題爲何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

二、指導學生理解“飛”：

1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

2、顯示： a、爲何要與敵人搶時間？

b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在後面，在搶時間一戰中取得勝利的？

3、提問：戰士們碰到什麼困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯詞語串聯起來。戰士們的精神可歌可泣，誰來讚一讚他們？

4、顯示：雖然，但是。他們啊！

5、小結：戰士們個個英勇，個個機智，他們與敵人鬥智鬥勇，靠着英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

6、指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語氣堅定。

三、指導學生理解“奪”：

1、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在後面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什麼？

2、指讀第六節，思考。

3、用“因爲/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

4、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰，攻下天險的？

6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向對岸衝去。

（1）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課後填空。

（2）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

（4）戰士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

8、播放錄像，感受當時的戰鬥場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

9、顯示：戰士們有的；有的；有的。

10、練筆：發揮想像，渲染激烈的戰鬥場面。

11、學生交流。

12、他們的英勇行爲真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

13、說話訓練：說出戰士的英勇氣概，你的讚美之情。

14、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終於衝到了對岸，可是戰鬥卻並沒有結束，戰士們又碰到了什麼困難？是怎麼克服的？戰鬥結果怎樣？

15、引讀第八自然段。（由點及面）

16、結合所看過的戰鬥畫面，想象戰士們衝進城去後的激烈搏鬥場面。口頭練說。

四、學習結果

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕鬆、愉快的語氣齊讀。

五、複述課文

誰能嘗試按事情發展順序把這個感人的故事講給大家聽。

六、作業

1、有感情的朗讀課文。

2、蒐集抗日故事，班內召開故事會。

【板書設計 】

擊潰敵人

忘記飢餓疲勞

搶時間 點起火把趕路

摸黑冒雨前進

飛奪瀘定橋 冒着——槍彈

攀着——鐵鏈

攻天險 穿過——大火

衝進——城裏

展開——搏鬥

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇三

教學內容：   講讀國小語文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時）。教學目標：1、  認識目標：瞭解紅軍飛奪瀘定橋的經過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領會作者用詞造句的準確性。2、  能力目標：學習按事情發展順序記敘的方法。3、  情感目標：學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。教學重點：①  紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；②學習按事情發展順序記敘的方法。說它是重點是因爲紅軍奪下瀘定橋的關鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓練重點是“按一定順序寫”，故在教學中應重點突出這個訓練內容。教材的前後聯繫：    本篇課文是對學生進行“按一定的順序寫”這一重點訓練項目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯繫”而編排的，所以教學本篇課文要在讀懂課文的基礎上，弄清作者按事情發展順序記敘的方法，並指導學生說寫。另本節課是第二課時，第一課時已初讀課文，掃清了字詞障礙，對課文的脈落已經了一定的認識，所以本節課將着力分析紅軍是怎樣搶時間及攻天險的，同時也將着重引導學生領會作者敘事有順序的寫法。教學準備：    錄放機、電視機、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。教學方法：①  從中心思想入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；②運用情景教學法，通過錄相，使學生進入情景，體會奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運用啓發式教學，精心設計富有啓發生，針對性，層次性的問題；④訓練以讀爲本，以學爲主，精心選擇運用與讀書相關的演示，講解、提問、議論等方法，使學生以讀促寫，以讀學寫。學習方法：① 充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的爲本，注重讀的效果；②通過學習課文的語言文字，領會橋的“險”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流，做到師生間交流，學生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。教學設想：   本節課在上述切實可行的教法及靈活多變的學法下，將精心設計出課堂教學的環節、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學服務於學生的自主學習，做取“以讀爲本，以學爲主”，同時做到教學目標以語言訓練爲主，教學過程以學生實踐爲主，教學方法以指導讀書爲主。使學生通過本課入情入景的學習，能有順序地講述課文的內容及領會紅軍的不怕艱難險阻，不怕犧牲，勇往直前的無畏精神。教學過程：    首先是新課導入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長征》歌，激qing創景導入課題及文章中心，（板書：飛奪瀘定橋、不畏艱險，勇往直前，不怕犧牲）然後設置懸念：課文是怎樣表現這一中心的？接着是講讀課文：第一步：放錄相，讓學生入情入影體會作者是如何表達這一中心的，重點記敘了哪幾個方面的內容（約6分鐘）（板書：搶時間、攻天險）。第二步：講讀第一段，學生默讀，畫出文中說明“天險”的詞語，並請學生說說紅軍爲什麼要奪取瀘定橋（約2分鐘）。第三步：重點講讀第二段，先抽學生朗讀第2、3小節，讓學生思考討論①“詭計”的意思，敵人的詭計是什麼。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰勝敵人的關鍵是什麼？爲什麼（板書：時間緊）然後讓學生齊讀第4、5小節，讀後思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時間？找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號。②在短時間內趕到瀘定橋，紅四團遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個方面敘述的，也在書畫出並請同學起來讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說明了什麼？③當對岸敵人出現援年代時紅四團用什麼辦法對待敵人？這說明什麼？④敵人爲什麼不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在後面！體會“拋”字的用詞準確？一個一個問題解決後，教師小結：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠遠拋在後面，終於預定時間趕到瀘定橋（板書：路程遠、速度快）（該環節大約10分鐘）第四步：重點講讀第三段，首先引讀第6小節，讀後提問，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然後引導學生體會敵人“來吧，看你們飛過來吧！”這句話的含義（板書：敵守天險）接着抽學生朗讀第7、8小節，讓學生弄清紅軍是怎樣飛過去的？在這節教學中，要主學生注意體會作者對動詞的準確運用及作者敘述的順序（發起總攻、突擊連衝、三連鋪橋、橋頭激戰，（隨即板書，發起總攻：橋頭激戰。）隨即讓學生思考：①在奪橋戰鬥中哪個詞最能說明紅軍英勇頑強，在課文中，畫出表現紅軍“奮不顧身”的語句？②黨的號召是什麼？英雄們聽到黨的號召更加奮不顧身，這說明了什麼？隨後打出投影片（①②）讓學生看着燈片結合課文內容講紅軍奪橋經過。最後，讓學生明確奪橋過程，作者主要運用什麼方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環節大約13分鐘）。第五步：講讀第四段，齊讀後，師生小結，與第一段前後呼應，既是對“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對紅軍戰士飛奪瀘橋的原因的補充交代（該環節大約1分鐘）。然後是總結階段：該環節大約用3分鐘問：①這篇課文按怎樣的順序寫？詳寫什麼？略寫什麼？這樣寫有什麼好處？（同時出示投影片（1））；②學習了這課後，你學到了什麼？一是從寫文章要有次序引導，二是從紅軍的精神方面引導。最後檢查學習效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學生體會紅軍戰鬥任務的艱鉅性，時間緊迫性及瀘定橋的“險”和紅軍的“勇”。另外，再談板書設計：這則板書設計寓形象美與圖示美、文字美爲一體，重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路，對文章的內容和中心都有所提示，使學生對文章理解有很好的幫助作用。

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇四

教學目標：

1、會讀會寫本課生字新詞，理解積累本課重點詞語。

2、有感情的地朗讀課文，感受、學習紅軍戰士不畏艱難、勇往直前的大無畏革命精神。

3、瞭解課文是按事情發展的順序記敘的。

教學重點、難點：理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分。

教學準備：收集有關瀘定橋的資料。

教學時間：2課時。

第二課時

一、複習檢查，引入課題。

1、毛主席在《長征》中寫過一句“金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，這裏的鐵索指的是——（瀘定橋）瀘定橋在哪兒？它是一座什麼樣的橋？哪位同學能談談你收集到的有關滬定橋的資料。

師評：收集資料是一種很好的學習方法，希望同學們常學常用。

師： 1935年5月，紅軍爲了北上抗日，飛一樣地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋，今天我們繼續《飛奪瀘定橋》，補充“飛奪”,齊讀課題。

二、自學課文。

1、上節課，我們講到了紅軍與敵人“搶時間”時，遇到了種種困難。紅軍遇到哪些困難呢？

2、請同學們自由輕聲地讀課文

找到描寫紅軍遇到困難的詞句，用“——”劃出，紅軍怎樣克服困難的句子，用“      ”或不同的符號劃出。

三、組織交流，隨機點撥。

1、學生讀句並並引導概括：

時間緊、路途遠：時間只剩下二十多個小時了，紅四團離瀘定橋還有二百四十里。

路難行：漆黑的夜裏，冒着雨，踩着泥水

天氣惡劣：天又下起雨來，把他們全身都淋透了。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。

敵人增援：敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。

板書：

困難：時間緊，路途遠，路難行，天氣惡劣，敵人增援

2、師：紅軍雖然遇到了種種困難，但他們——毫不畏懼。

因爲他們知道“搶在敵人前頭，是我軍戰勝敵人的關鍵”。

說說爲什麼搶在前面是我軍戰勝敵人的關鍵？

師生共議：如果不搶在敵人前面，紅軍就難以奪下瀘定橋。而紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。

3、那麼，面對種種困難，紅軍有什麼表現呢？

1》敵人點起火把，紅軍也點起火把，與敵人賽跑。

2》敵人問紅軍哪個部分的，紅軍告訴敵人是碰上紅軍撤下的。

3》敵人停下宿營，紅軍冒雨摸黑前進。

概括交流後，請女同學讀描寫困難的句子，男同學讀紅軍英勇克服困難的句子。

3、談體會：“搶時間”這部分體現了課題中的哪一個字？突出一個“飛”字。同樣的自然環境，同樣多的時間，紅軍能飛速趕到瀘定橋。從中你體會到了什麼？（紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、大智大勇的精神……）

想一想，剛纔我們是怎樣學習“飛”這個部分的？歸納“找、說讀、談”，請同學們用同樣的方法學習“奪”

1、學生分別劃出“奪天險”時遇到的困難和紅軍的表現。

2、學生讀句並概括“奪天險”遇到的困難：

橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……

水急：向橋下一看，真叫人心驚膽戰……

敵狂：守城的兩個團的敵人……

板書：奪天險      困難：橋險，水急，敵狂

3、指導朗讀。

瀘定橋險象環生，大渡河水流湍急，敵人兇狠囂張。請和老師一起來讀讀這部分。老師引讀，學生跟着讀。

應該怎樣讀？（讀出瀘定橋險情異常，使人害怕；敵人兇狠囂張的語氣。）一齊帶着體會來讀。

4、談感受。

1》、雖然“橋險，水急，敵狂”，但卻擋不住英勇的紅軍戰士，

紅軍的表現在哪兒？指名說。

2》、出示小黑板，齊讀，要讀出紅軍戰士的英雄氣概。

二十二位英雄（拿着）衝鋒槍、短槍，（揹着）馬刀，（帶着）手榴彈，（冒着）敵人密集的槍彈，（攀着）鐵鏈向對岸衝去。

英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（衝進）城去，和城裏的敵人展開了激烈的（搏鬥）。

3》（   ）中的動詞起什麼作用？

4》攻天險表現了紅軍戰士什麼精神？ （不畏艱險 勇往直前、不怕犧牲）

四、揭示中心，昇華主題。

1、師引；課文記敘了紅軍奪取瀘定橋的經過，表現了紅軍不畏艱險，勇往直前，不怕犧牲的英雄氣概。學了這篇文章，你有什麼收穫？（思想上、寫作上……）你想對英勇的紅軍戰士說些什麼？寫在圖下。

2、說得真好。腳下是滔天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊烈火，對岸是兇狠的敵人，紅四團戰士正是懷着對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，“飛”過了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中的又一次勝利。讓我們再一次滿懷着對英雄的崇敬和讚頌之情，有感情地朗讀你喜歡的段落。（喜歡相應段的站起來一起讀）

五、拓展引伸。

舉世聞名的二萬五千里長徵，是中國共產黨在革命戰爭史上驚天動地的創舉，是中國共產黨人在與困難和挫折作鬥爭過程中譜寫的最爲壯麗的英雄詩篇。紅軍長征的英雄業績，象徵中華威、民族魂，它給後人留下了取之不盡、用之不竭的精神財富。發生在長征路上的還有許多感人的故事，課外同學們一定收集了不少，哪位同學來說說？

《金色的魚鉤》、《倔強的小紅軍》、《豐碑》。

這幾個故事都塑造了一個個英勇無畏、捨己救人、不怕犧牲的英雄形象。我相信，通過學習這些課文，紅軍戰士的高大形象一定會永遠地矗立在我們每個人心中。

六。佈置作業：

老師這兒有兩樣作業，請同學們任選一道完成。（出示小黑板）

1、背誦自己喜歡的段落。

2、寫一篇觀察練筆，題目是《奪橋英雄素描》。

素描就是讓你很樸素地進行描寫。用具體描述寫出奪橋英雄的形象，照哪兒寫呢？看課文看彩圖。正好是飛奪瀘定橋。那裏邊畫了幾個英雄，你選一兩個你覺得最帶勁的來寫。爭取用上我們今天學的詞句。

板書設計：

17、飛奪瀘定橋

搶時間 奪天險

╱ ╲

困難：時間緊，路遙遠    橋險，，

路難行 天氣惡劣   水急

敵人增援           敵狂

紅軍 不畏艱險、勇往直前、不怕犧牲

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇五

一、分析教材與學情

《飛奪瀘定橋》是九年義務教育六年制國小五年級下冊第13課。課文按事情發展的敘述順序易於學生理解，但爲什麼作者着重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內容？學生對這個問題理解困難，爲了幫助學生把握這一教學重點，就要通過教學課件演示，讓學生深刻感受到只有戰勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學中還要通過相關的多媒體課件加深學生對課文內容的理解，注重對學生朗讀能力的培養。

二、教學目標

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。

2、理解課文按事情發展的順序敘述的方法。

三、教學重點、難點理解作者爲什麼着重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒。

四、選擇相關的教學資源紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋的教學課件與多媒體教室。

教學流程

一、回顧，導入

1這節課我們繼續學習13課《飛奪瀘定橋》（板書課題），同學們，我們上節課學習了這篇課文的哪些內容？（學生回憶主要內容）

2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險之稱，歷史上太平天國翼王石達開率領大軍因爲渡河耽誤時間，被清軍圍追堵截，四萬大軍全軍覆沒。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進，準備渡河！（播放課件）

設計意圖：喚起回憶，新舊銜接；通過創設情境，激發學生研讀興趣。

二、深入理解，研讀課文

1、看了這段資料，你知道了什麼？（學生理解爲什麼紅軍要奪下瀘定橋）

2、在奪橋之前，課文着重寫了哪些內容呢？

（學生讀文，思考彙報：課文着重寫時間緊迫，道路艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內容。）

3、理解時間緊迫

（學生在小組內交流課文哪些地方寫時間緊迫，派代表彙報讀懂的地方，明確“飛”就是搶時間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）

4、理解道路艱險

紅軍能夠搶先到達瀘定橋嗎？

（學生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什麼？有什麼體會。通過理解重點詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說明紅軍戰士不畏艱險、英勇頑強。）

根據學生彙報適時板書：不畏艱險。

5、理解瀘定橋令人膽寒

紅軍“飛”到瀘定橋前，就要與敵人“奪”橋了，可是文章接着寫什麼內容？沒有直接寫紅軍怎樣奪橋，而是寫橋險，橋怎樣險呢？

（學生讀相關內容，談自己的理解，教師適時板書：橋高、難走、水急、難攻，隨機播放課件，使學生感受到瀘定橋險，大渡河水急。引導學生有感情朗讀。）

課文題目是“飛奪瀘定橋”，可是卻用了很多筆墨寫時間緊、路難走、橋難行，這是不是犯了詳略不當的錯誤呢？

（學生討論，統一認識：這是爲寫紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫，更能表現紅軍的英雄壯舉，是不能不寫的）

6、奪橋戰鬥與結果

後面是追兵，對岸是氣勢囂張的敵人，一場驚心動魄的奪橋戰鬥打響了。

（播放電影片段。使學生在視聽中感受，心靈受到震撼，然後大聲地朗讀課文，交流讀懂了什麼？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰士在戰鬥中不怕犧牲、勇往直前。教師根據學生彙報板書關鍵詞語）

課文敘述了戰鬥的經過和結果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。

（播放課件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰鬥。）

設計意圖：以問題啓迪學生思維，自主探究學習；以課件的適時演示，加深學生對內容的理解，利於學生把握重點，理清思路。）

三、總結昇華

同學們，有戰鬥就意味着有犧牲。現在，我們就來到這座紀念飛奪瀘定橋犧牲的英雄紀念碑前，你一定有很多話想對長眠在這裏的先烈說。你想說什麼？

（播放課件，學生談感受）

設計意圖：學有所悟。

四、拓展延伸

這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開放的今天，它正煥發着蓬勃生機；聽了同學們的感受，老師相信，瀘定橋一定會有更美好的明天！

請大家把《飛奪瀘定橋》的故事講給比你小的同學們聽，讓這個感人的故事在我們周圍傳播；讓他們和你有共同的感受；讓我們從心中唱起同一首歌緬懷先烈！（播放課件，師生同唱《同一首歌》

設計意圖：牢記歷史，開創未來。讓學生對畫面和音樂的理解中，思想再次昇華，並受到美的薰陶，培養他們的綜合素質。

4.把紅四團奪橋的經過寫成二百字左右的短文，要用上下面詞語。

滬定橋 搖搖晃晃 心驚膽寒 震耳欲聾 發起總攻 震動山谷 千鈞一髮 奮不顧身

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇六

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，以學生的自主學習作爲主線，通過創設情境，使學生們置身於其中。讓學生在良好、愉悅的狀態中讀、想、議、說、寫，班級討論交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感薰陶，獲得思想啓迪。

第二課時

教學要點：

1、結合課文，解決教學重難點“攻天險”；理解題目中的“飛”、“奪”是什麼意思。

2、品讀文章語句，體會紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

一、複習導入

當你和戰友經歷了20多小時的急行軍，來到瀘定橋邊時，看到什麼？

二、學習6-9自然段

1、自由朗讀，瀘定橋給你什麼感覺？

* 爲什麼這麼說？品句讀句，體會橋險（鐵鏈、無板）、水急浪高、對岸敵狂

* 出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會奪橋難

2、出示“守城的兩個團敵人……飛過來吧！”你聽懂敵人的話麼？面對敵人的囂張氣焰，你怎麼想？

（設計意圖：理解句子含義，體會文章思想感情）

3、小組學習學習7-8自然段：讓敵人看看我們怎樣飛過瀘定橋的，請用小標題概括，梳理敘述攻天險的順序

4、彙報：紅軍怎樣攻奪天險？

5、哪個詞最能說明紅軍英勇頑強（“奮不顧身”），戰鬥中你印象最深的是哪個環節，根據學生回答相機出示文段

(1）二連擔任突擊隊……一邊鋪橋。

(2) 在這千鈞一髮的時刻……衝啊！

* 千鈞一髮是什麼意思，能用其他詞語代替麼？（迫在眉睫、十萬火急）

* 黨的事業是指什麼？最後的勝利是指什麼？

（3）紅四團英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。

* 學生寫作，交流彙報

（設計意圖：充分利用插圖，通過寫話，讓學生讀進去，記得住，寫得出；感悟紅軍精神品質，讓學生髮表自己的見解，得到不同的精神薰陶，把革命精神教育融入文字量化）

6、讓我們回到1935年，看看那場驚心動魄的戰鬥，電影《飛奪瀘定橋》剪輯

7、彙報作戰經過：我們這樣攻橋……

（設計意圖：體會文章的寫作順序，讓學生讀進去，記得住，說得出）

8、學習第9自然段：師述前句，生續讀後句，結束教學。

三、總結迴應課題，再有感情讀一讀

1、加深對課題中“飛”“奪”的理解，體會紅軍精神

2、這篇課文按怎樣的順序寫？詳寫什麼？略寫什麼？這樣寫有什麼好處？學習了這課後，你有什麼寫作收穫？

四、作業摘抄語句，談感悟。

板書                      飛奪瀘定橋

搶時間

攻天險

飛奪瀘定橋教學設計 篇七

一、分析教材與學情

《飛奪瀘定橋》是九年義務教育六年制國小五年級下冊第13課。課文按事情發展的敘述順序易於學生理解，但爲什麼作者着重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內容？學生對這個問題理解困難，爲了幫助學生把握這一教學重點，就要通過教學課件演示，讓學生深刻感受到只有戰勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學中還要通過相關的多媒體課件加深學生對課文內容的理解，注重對學生朗讀能力的培養。

二、教學目標

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。

2、理解課文按事情發展的順序敘述的方法。

三、教學重點、難點

理解作者爲什麼着重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒。

四、選擇相關的教學資源

紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋的教學課件與多媒體教室。

教學流程

一、回顧，導入

1這節課我們繼續學習13課《飛奪瀘定橋》（板書課題），同學們，我們上節課學習了這篇課文的哪些內容？（學生回憶主要內容）

2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險之稱，歷史上太平天國翼王石達開率領大軍因爲渡河耽誤時間，被清軍圍追堵截，四萬大軍全軍覆沒。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進，準備渡河！（播放課件）

設計意圖：喚起回憶，新舊銜接；通過創設情境，激發學生研讀興趣。

二、深入理解，研讀課文

1、看了這段資料，你知道了什麼？（學生理解爲什麼紅軍要奪下瀘定橋）

2、在奪橋之前，課文着重寫了哪些內容呢？

（學生讀文，思考彙報：課文着重寫時間緊迫，道路艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內容。）

3、理解時間緊迫

（學生在小組內交流課文哪些地方寫時間緊迫，派代表彙報讀懂的地方，明確“飛”就是搶時間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）

4、理解道路艱險

紅軍能夠搶先到達瀘定橋嗎？

（學生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什麼？有什麼體會。通過理解重點詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說明紅軍戰士不畏艱險、英勇頑強。）

根據學生彙報適時板書：不畏艱險。

5、理解瀘定橋令人膽寒

紅軍“飛”到瀘定橋前，就要與敵人“奪”橋了，可是文章接着寫什麼內容？沒有直接寫紅軍怎樣奪橋，而是寫橋險，橋怎樣險呢？

（學生讀相關內容，談自己的理解，教師適時板書：橋高、難走、水急、難攻，隨機播放課件，使學生感受到瀘定橋險，大渡河水急。引導學生有感情朗讀。）

課文題目是“飛奪瀘定橋”，可是卻用了很多筆墨寫時間緊、路難走、橋難行，這是不是犯了詳略不當的錯誤呢？

（學生討論，統一認識：這是爲寫紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫，更能表現紅軍的英雄壯舉，是不能不寫的）

6、奪橋戰鬥與結果

後面是追兵，對岸是氣勢囂張的敵人，一場驚心動魄的奪橋戰鬥打響了。

（播放電影片段。使學生在視聽中感受，心靈受到震撼，然後大聲地朗讀課文，交流讀懂了什麼？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰士在戰鬥中不怕犧牲、勇往直前。教師根據學生彙報板書關鍵詞語）

課文敘述了戰鬥的經過和結果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。

（播放課件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰鬥。）

設計意圖：以問題啓迪學生思維，自主探究學習；以課件的適時演示，加深學生對內容的理解，利於學生把握重點，理清思路。）

三、總結昇華

同學們，有戰鬥就意味着有犧牲。現在，我們就來到這座紀念飛奪瀘定橋犧牲的英雄紀念碑前，你一定有很多話想對長眠在這裏的先烈說。你想說什麼？（播放課件，學生談感受）

設計意圖：學有所悟。

四、拓展延伸

這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開放的今天，它正煥發着蓬勃生機；聽了同學們的感受，老師相信，瀘定橋一定會有更美好的明天！

請大家把《飛奪瀘定橋》的故事講給比你小的同學們聽，讓這個感人的故事在我們周圍傳播；讓他們和你有共同的感受；讓我們從心中唱起同一首歌緬懷先烈！（播放課件，師生同唱《同一首歌》

設計意圖：牢記歷史，開創未來。讓學生對畫面和音樂的。理解中，思想再次昇華，並受到美的薰陶，培養他們的綜合素質。

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇八

教學目標 ：

1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一髮、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。

2、讀懂課文，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，瞭解課文敘述順序。

教學課時：二課時

第一課時

教學要求：瞭解時代背景，理清文章層次。

一、揭題，瞭解時代背景。

1、《飛奪瀘定橋》關鍵詞是什麼？“飛”、“奪”各是什麼意思？

2、簡介時代背景。

瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這裏水流太急，不能架橋，渡口只有幾隻小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾隻小船來渡河，要用多少天啊！能否及時度過大渡河，對紅軍至關重要，關係到紅軍能否北上抗日，關係到紅軍的生死存亡，關係到中國革命的前途和命運。爲了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。

二、檢查預習。

1、生字詞：撤che 召zhao讀音

“關鍵、千鈞一髮、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。

2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內容，重點寫的什麼內容？

3、小組討論，理清層次。

第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。

第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。

第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。

第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。

第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。

文章是按照事情發展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經過”、“結果”的結構來分，也可以。

三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。

第二課時

教學要求：

1、結合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什麼意思。我軍爲什麼要“飛奪”，是怎麼“飛奪”的？

2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

一、指導自學，討論交流。

1、自讀課文，討論有價值的問題。

2、交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什麼意思？

B、我軍爲什麼要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎麼“飛奪”的？

二、小組討論，教師點撥。

1、題目“飛奪”的含義。

“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。

2、交流“飛奪”的原因。

A、結合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。

B、讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。

（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。

（2）搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵。畫出有關詞語。板書：20多小時，120公里。

3、我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的？

A、默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰士是怎麼搶時間到達瀘定橋的。紅軍戰士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎麼克服的？

（1）、分別用和“~~~~”畫出有關句子。

（2）、理解“困難”、“克服”：

困難：A、飢餓和疲勞B、對岸敵人出現火把C、下雨火把被澆滅。

克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進C、點火賽跑D、智鬥敵人E、敵宿營，我照進。

B、畫出我軍搶時間的詞。

“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。

（1）、在這樣艱難的環境下，紅四軍團的戰士們爲什麼能將敵人拋在後面，搶先到達瀘定橋？（紅軍戰士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。

（2）、讀第6自然段，說說爲什麼奪瀘定橋是攻天險？

讀有關詞句。

（3）、“來吧，看你們飛過來吧！”敵人爲什麼這樣說？這裏的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？

敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這裏的“飛”說明敵人憑藉天險瘋狂的態度，暗示紅軍戰士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。

（4）、讀7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的瀘定橋的？

畫出奪橋動作的詞（拿着、揹着、帶着、冒着、攀着、衝到、穿過、衝進、搏鬥）

敵人在橋頭放起火來，爲什麼稱當時爲“千鈞一髮”紅軍是怎麼做的？畫出有關詞語。

“千鈞一髮”：千鈞重量系在一根頭髮上，比喻情形極其危險。突出隊員剛衝到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。

有感情地朗讀課文。

三、總結全文

1、這篇課文講述的是一件什麼事？緊扣文章題目先寫了什麼，再寫了什麼，最後寫什麼？

2、談談學習了紅軍戰士飛奪瀘定橋的英雄事蹟後自己的感受。

四、鞏固

有感情地朗讀課文，進一步體會思想感情，琢磨表達方法。