《渴望讀書的“大眼睛”》教學設計

《渴望讀書的“大眼睛”》教學設計

教學目標

1、認會寫會8個生字；理解“蜿蜒、憂鬱、瀕臨、豐碑”等詞語。

2、圖文對照，感受“大眼睛”的特點，並結合第一段和查找的有關背景資料，幫助理解作者由此聯想到的內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、抄寫課文中的“精彩段”。

教學重點

學會查找資料、篩選資料、使用資料。

教學難點

通過大眼睛女孩的眼神，感受貧困地區的孩子對學習的渴望。

第一課時

教學過程：

一、借課文中的插圖進行說話練習，導入課文。

1、活動：“開火車”說一說有關描寫眼睛的詞語。

2、出示書中的圖片，讓同學們運用自己積累的描寫眼睛的詞語來描述一下圖片中這位小姑娘的眼睛。

（師：我們來看看作者爲什麼要描述這雙眼睛？他又是如何來描述這雙眼睛的呢？）

二、初讀課文，整體把握課文內容。

1、檢查預習情況。

2、以各種形式的朗讀訓練使學生熟讀課文。

3、引導學生說說課文的主要內容。

三、指名朗讀課文。

四、課堂小結。

第二課時

教學過程

一、複習導入。

二、細讀課文，理解課文內容。（在學習課文之前，先向同學們推薦課後的“金鑰匙”欄目。）師：找找課文中的哪一段交代了事情發生的背景？

1、學習課文第一段。

（1）默讀課文第一段。讀完後說說你知道了什麼？

（引導學生說出這張照片從哪裏拍到的？山裏的孩子上學條件是怎樣的？等等。）

（2）再讀課文，並談談當你知道這張照片是這樣拍到的以後，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：我們來看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。）

2、重點學習課文2-5自然段。在讀讀、說說、議議中體會貧困地區的孩子是多麼渴望上學、渴望讀書。

（1）朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫出作者聯想到的內容，然後相互交流。

生：作者聯想到這雙大眼睛正在專心地聽課呢。

生：作者聯想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔心着什麼。

師：她會擔心什麼呢？生：她可能擔心沒錢繼續上學吧。

生：作者還聯想到這雙大眼睛在看着很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。

（2）從課文中的兩個“生怕”你體會到了什麼？（引導學生感悟小女孩對知識的渴求。）

生：我體會到小女孩聽課十分認真。生：我體會到小女孩很愛學習。

生：我還體會到小女孩很珍惜學習的機會。……

（3）從課文中的兩個“雖然”和一個“可是”你又體會到了什麼？（引導學生體會山區孩子學習條件的艱苦，他們對知識的渴望，以及他們內心充滿憂鬱的原因。）

生：我體會到小女孩爲了上學不怕條件差。生：我體會到小女孩怕遲到連頭髮都沒梳。

生：我體會到小女孩上學不容易。生：我想小女孩只要能上學什麼都不顧了。

（4）作者爲什麼能從這雙眼睛聯想到小女孩對知識的渴求，山區孩子學習條件的艱苦，他們對知識的渴望呢？（引導學生理解作者因爲了解了山區孩子上學的不易，纔會由此聯想到這些內容的，從而知道了解背景是幫助學生理解課文內容的一種方法，也是習作表達的一種方法。）

（5）你看到這雙大眼睛還聯想到了什麼？

生：我想這個小女孩平時的作業一定完成的很認真。

生：我想她的作業本一定用的一點地方都不剩纔不用了。

生：我想她的鉛筆用的都拿不住了纔不用了。

生：我補充，我從電視上看到那些山裏的孩子平時都捨不得用鉛筆，都是在地上用樹棍寫，只有寫課堂作業時才捨得用鉛筆。……

（6）有語氣地朗讀2-5自然段，把你認爲應該重讀的詞畫出來，並試着讀一讀。

（7）在2-5自然段中選自己喜歡的段落抄寫。

3、學習課文6-7自然段。

（1）讀了這部分內容後，你都瞭解了這張照片發表後在社會引起了哪些關注？其他人看到這張照片會怎樣呢？邊讀邊畫出有關內容。作者運用了什麼方式介紹的？（引導學生找出這張照片的巨大反響。作者運用了具體的數據來真實地報道了這張照片的社會作用。）

（2）朗讀課文6-7自然段，思考：“大眼睛”爲什麼能成爲“希望工程”的標誌？

（引導學生理解這雙大眼睛的照片在社會上引起的關注，以及因此激起了海內外千百萬人的愛心，他們伸出了援助之手，使得許多因貧困而失學的兒童重返校園。）

（3）看到“大眼睛”這張照片在社會上引起的關注，你有什麼想法？

（引導學生結合本校搞的“百日節儉獻愛心”活動說說自己的想法。）

生：我覺得我的學習條件太好了，我以後要節約用本子和鉛筆。

生：我不再亂花錢了，把零用錢積攢起來寄給貧困地區的學生。

生：我要好好學習，將來長大建學校，讓那些窮孩子也能上學。……

三、課外延伸：

再查找一些關於這雙“大眼睛”的資料，更加詳細地瞭解關於“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況。

四、教師小結。

板書設計

渴望讀書的“大眼睛”

雖然……雖然……可是……

“希望工程”

努力學習