最新《愚公移山》教學設計

最新《愚公移山》教學設計

教學目標：

1、知識目標：學會本課認識的生字，理解詞語。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，做到字音讀正確，停頓恰當，並注意語氣。

3：情感目標：理解含義深刻的句子，體會愚公移山的精神。

教學重點、難點：

引導學生理解愚公移山的精神和深刻含義。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

（一）激趣導入

1、交流神話故事：

2、聽歌曲、猜歌名：

3、板書課題愚公移山（查字典、質疑問題）

誰知道愚是什麼意思？公又是什麼意思?愚公又是什麼意思?

（二）、初讀課文

1、同學們，課文讀的很認真，遇到不認識的字了嗎?你是怎樣解決的?

2、同學們都學會用自己的方法解決問題了，這樣真好，本課有要求我們學會認的字，現在我們就來檢查一下你們的認字成果好嗎？

3、想一想課文主要寫了一件什麼事兒？

（三）、精讀課文（解決問題）

1、爲什麼移山？愚公移山的原因是什麼呢？（第一自然段）

2、同學們，想一想能帶來哪些難題？

3、面對着他們的生活，勞動帶來了很多困難的王屋與太行，憑藉着一身肝膽，愚公做出了怎樣的決定？（移山）

4、那麼對於移山這件事兒，其他人的看法是怎樣的呢？

5、移山成功了嗎？

學生交流，（齊讀第14自然段）

6、移山遇到困難了嗎？如何移山的？

7、愚公妻子對丈夫的話應該怎樣說呢？是像你的媽媽對爸爸說話嗎。那應該是像誰？又應該怎麼讀呢？

8、愚公是怎樣回答的？都誰來幫忙了？同學們，看圖想象一下，還有誰來了？

9、同學們，讀一讀描寫智叟的話，從中你知道智叟的態度如何？誰能把這個盛氣凌人，自以爲是的智叟的話，靈活靈活現地再現出來？

10、面對着智叟的嘲笑，愚公是怎樣回答的？

11、愚公的話共有兩句，最後以感嘆號結束，表達出了愚公什麼樣的精神？（教師引讀）

（四）、分析愚公與智叟兩個人物

1、回過頭來我們再看看愚公和智叟着兩個老人，愚公真的很笨嗎？他已經是90歲的老人了，他自己能看到山移走嗎？即使是山移走了，他能享受到移山之力嗎?（不能）那他不是傻嗎？（不是）。用我們現在的觀點說他是爲了誰？（子孫後代）對呀！他是爲後代造福，從這個觀點來看，他不僅不笨還很聰明，而且不是小聰明是（大智慧），。文中的智叟他很聰明嗎？（不是）。他只是小聰明而已，目光短淺，沒有遠見，我們可不能做這樣的人。

2、同學們，愚公挖山不止是精神連玉皇大帝都被感動了無路難，開路更難。自有後來人，爲你感嘆！愚公移山的精神是中華民族寶貴的精神財富，學習了這篇文章，你有什麼感受嗎？

和同學們共同學習課文，老師也感觸頗深，最後老師送同學們一句話：一個人只要強烈地堅持不懈地追求，他就能夠到達目的地。

（五）、拓展延伸：續編故事。

（六）、用兒歌和感悟結束教學。