觀摩課教學設計精品多篇

觀摩課教學設計 篇一

一、情境，複習鋪墊

師：（出示小黑板，上面畫着一棵蘋果樹，蘋果上面寫着算式），小朋友，你們看，這有一棵茂密的蘋果樹，樹上結滿了又大又紅的蘋果，你們想摘嗎？

師：只要你們把蘋果樹上的算式算正確，這個蘋果就是你的了，有信心嗎？

師：那好，現在老師找九位小朋友上來摘蘋果，看看誰最先摘到自己喜歡的蘋果。

（學生爭先恐後的上來了，師選擇九位同學上來摘蘋果）

師：現在上來的九位小同學都摘到了自己喜歡的蘋果，現在下面的小同學當評委，看看他們能不能把蘋果上面的算式算正確？好不好？

二、主動探索

1、提出問題。

師：剛纔同學們用自己的聰明才智分別摘到了又大又紅的蘋果，看來大家平時一定很愛看書學習，咱們學校的圖書室有許多的故事書，想去看看嗎？

師：從圖中你知道了什麼？誰願意說說？

生：我從圖中知道了兒童小說335本，民間故事185本，童話210本，我還知道了兒童小說最多，民間故事最少。

師：這位小朋友太聰明瞭，說得也特別好。現在老師還想問大家一個問題？你們願意接受嗎？

生：(齊聲說）願意。

師：你能根據圖中的信息提出一些用減法計算的問題嗎？怎麼列式呢？

（生思考片刻舉手回答）

生：兒童小說比民間故事多多少本？335-185

民間故事比童話少多少本？ 210-185

兒童小說比童話多多少本？ 335-210

師：小朋友提得問題真不錯，而且列式也都是正確的，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。

2、探究算法

師：我們先來解決第一個問題：兒童小說比民間故事多多少本？下面請小朋友們利用以前學習的知識試着算一算335-185等於多少？（師課件出示算式335-185）

（生在練習本上嘗試完成）

師：算完的同學坐端正，先和同桌說說你的計算過程。（生同桌互相講演算過程）

師：誰願意和老師說說你是怎麼算出來的？（師提問）

師：十位上3減8不夠減，怎麼辦？

生：從百位上退1。

師：百位上退1要當作幾個十。

生：10個十。

師：被減數原來十位上是3，表示3個十，現在從百位上退下來10個十，一共是13個十，13個十減去8個十，剩下5個十，所以在差的十位上寫5。百位上退走1個剩下2個百，所以差的百位上是1。

師：通過這道豎式，你們有沒有發現？

（生不清楚，教師作引導。十位上不夠減，怎麼辦？）

生：十位上不夠減，從百位上退1。

3、鞏固算法拓展算法

師：老師還想知道民間故事比童話少多少本？你們願意幫助老師解決這個難題嗎？

師：那根據剛纔學習的經驗，你能算出210-185的結果嗎？

（生在練習本上試着完成，師指名板演）

師：你們看，剛纔上黑板上完成的這位同學做得好嗎？

生：好。現在我們歡迎他來說說他的演算過程。

生：個位上不夠減，從十位退1，十位上不夠減，從百位退1。最後我的計算結果是25。

師：小朋友，你們說他說得好嗎？

師：這位小朋友不僅算題算得好，而且說得也特別棒，現在老師獎給你一顆智慧星。

師：從這道豎式，大家又發現了什麼？

生：個位不夠減，從十位退1，十位上不夠減，從百位退1。

師：大家剛纔完成了兩道豎式計算，可老師不知道你們計算得是不是正確，有什麼辦法呢？

生：驗算。

師：那好，現在你們用最快的速度來驗算一下我們剛纔的計算是不是正確。你們看，小白免也建議我們這樣做呢。（出示課件上小白兔說的話）

（生在練習本上完成驗算，師巡視檢查）

師：小朋友都很仔細，也很認真，通過我們的驗算，你們一起說我們剛纔的計算正確嗎？

師：那你們能不能觀察一下，我們剛纔計算的兩道減法豎式和以前學習的有什麼不同？

生：今天學習的減法需要退位。

師：這就是我們今天學習的內容，退位減。

4、總結算法

師：下面小朋友們互相討論一下用減法計算要注意什麼？

師：（提問）誰願意說說呢？老師要聽聽誰說得最好？

生：相同數位要對齊，從個位算起，個位上不夠減，從十位上退1，十位上不夠減，從百位上退1。

師：我們應該說成哪一位上不夠減，要從前一位退1，在本位上加10後再減。

三、課中休息

師：小朋友一定累了吧，我們一起唱一首歌《粗心的小畫家》，你們在計算的時候可不能馬虎、粗心啊。

四、鞏固應用

師：剛纔大家表現得真不錯，不僅回答問題積極，還能總結出用減法計算應該注意什麼？真了不起，現在老師還要比一比、看一看，誰在計算的時候又細心、又認真，又快速？有沒有信心爭第一？

1、比一比（師出示課件比一比）（生在練習本上完成）

師：誰能說說你是怎麼計算出來的？

生1：347-251，我是這樣算出來的，先從個位算起，7減1等於6，所以差的個位上寫6，十位上不夠減，從百位上退1，14減5等於9，百位上退了1，剩了2，2減2等於0，所以等於96。

（生2說972-85的計算過程，生3說670-273的計算過程）

2、找一找，改一改

（師出示課件找一找、改一改）

師：剛纔小朋友完成得真不錯，可是你們知道嗎？在森林王國裏，啄木鳥醫生正在爲大樹做體檢呢。你們也來幫幫它吧，請你先找出病因，再幫他們治一治，請小朋友認真看算式，找出錯在哪裏，再把錯誤說給小組內的同學聽。

師：你們覺得這三棵樹都有病嗎？

師：誰願意幫助啄木鳥醫生給第一棵大樹治病，請舉手。

師：你能說說第一棵大樹病在哪？

生：百位上計算錯了。

師：那正確的得數應該是多少？

生：143。大家同意嗎？

師：那現在你們在自己的練習本上幫第二棵大樹和第三棵大樹治一治。幫他們改正好嗎？（全體學生在練習本上改正）

師：改正完的同學和你的同桌訂正一下，看看誰寫的正確，寫得工整？

師：老師發現咱們班的小朋友表現得都很好，老師希望你們每節課都能像今天這樣，認真聽課。細心的計算。

3、解決問題

師：我們班小朋友在比認真，比細心，森林王國中的大象和長頸鹿也在比，它們在比什麼呢？想不想去看看？

師：哦，原來它們在比身高呢？你們從圖中知道了什麼？要求什麼問題？

生：我知道了大象的身高是610釐米，大象比它長頸鹿矮370釐米，要求的問題是大象的身高是多少釐米？

師：說得真不錯，說明你仔細觀察了，老師要獎給你一顆智慧星。那誰能列式計算呢？你們在練習本上試着完成。

4、勇奪智慧星

師：小朋友，你們喜歡動腦筋嗎？下面老師希望你們通過動腦筋來奪得更多的智慧星。在老師規定

觀摩課教學設計 篇二

活動目標

1、理解故事內容，學習詞彙：慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈。

2、鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法，發展幼兒的口語表達能力。

3、教育幼兒在日常生活中遇到挫折要想辦法去解決， 懂得做個勇敢、誠實、樂於助人的孩子。

活動準備

剪輯好的動畫片《小黃鼠狼的故事》；字卡（慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈）

活動過程

一、欣賞動畫片《小黃鼠狼的故事》的第一部分

師：小朋友母雞大嬸生了一個又大又漂亮的蛋，可是它的蛋卻不見了，到底是怎麼回事呢？我們一起來欣賞動畫片《小黃鼠狼的故事》吧。

1、師幼共同欣賞動畫片第一部分

2、通過提問幫助幼兒理解第1部分的故事情節。

①雞大嬸下的雞蛋是怎麼不見的？（老鼠）

②老鼠偷雞蛋的行爲是什麼行爲？

③老鼠做小偷，幹壞事後心情會怎樣？

小結：老鼠心裏很緊張，走路都走不穩，左看看右看看害怕會被人發現。這種心情我們可以用一個詞來形容叫做“慌慌張張”。，出示字卡豐富詞彙：慌慌張張。（幼兒跟讀兩遍）

我們來看看老鼠是不是“慌慌張張”（定格看灰鼠慌張的畫面）

④慌慌張張的老鼠在逃跑的路上被誰看見了？（小黃鼠狼）

⑤老鼠跟老貓說雞蛋是誰偷的？老鼠爲什麼這麼說？（小黃鼠狼）

⑥黃鼠狼有沒有偷雞蛋？黃鼠狼是被老鼠怎樣了？（冤枉了）

出示字卡豐富詞彙：冤枉（幼兒跟讀兩遍）

⑦大夥正準備找小黃算賬時，小黃在幹什麼？（救落水的小雞）

8、它是怎麼救的？（跳進河裏）

9、小黃是怎樣跳進河裏的？（他有沒有想、有沒有猶豫跳下去會不會被淹死）

小結：小黃很勇敢，什麼都沒想就跳進河裏去救小雞，小黃的這種行爲我們可以說是“奮不顧身”，出示字卡豐富詞彙：奮不顧身。（幼兒跟讀兩遍）

10、小黃有沒有被淹死？爲什麼？（沒有，因爲他會游泳）這個問題你看要不要提

我們一起來看看小黃是怎樣奮不顧身救小雞的（定格看小黃跳進河裏的畫面）

10、小雞被救上來後雞大嬸卻說什麼？爲什麼？（小黃想吃掉她的孩子——小雞，小黃被冤枉）

11、大家都在責備小黃，小黃卻轉身就走了，爲什麼？

小結：小黃心裏很不舒服、很難受，不被人理解，卻受到別人不應該的指責，這種心情我們可以用“委屈”這個詞來形容。出示字卡豐富詞彙：委屈（幼兒跟讀兩遍）

我們一起來看看是不是這樣的（定格看小黃受委屈的畫面），。

教師小結故事內容：母雞大嬸的雞蛋被老鼠偷了，老鼠慌慌張張逃跑的時候被小黃看見了，於是老鼠把偷蛋的事嫁禍給小黃鼠狼，正在大家去找小黃處理這事的時候，小黃正在奮不顧身地救小雞，結果又被大家冤枉，小黃覺得自己很委屈。

二、結合幼兒實際生活，說一說有沒有遇到此類的事，談談自己的感受

1、小朋友你們在生活中、在幼兒園裏有沒有被冤枉過？

2、什麼事被冤枉？

3、被冤枉後心情是怎樣的？

觀摩課教學設計 篇三

教材簡析

《金色的魚鉤》記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑託，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事。文章生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。全文語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。

教學目標

通過理清文章結構，瞭解文本內容，體會作者的表達方法，使學生明確文章的寫作特色---“組織材料有重點、層次清晰有條理、刻畫人物有方法”，從而學會佈局謀篇的知識。

教學過程

一、談話導入

通過學習《長征》，我們瞭解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長徵中爬雪山，過草地，經歷了千難萬險。今天，我們學習閱讀課文《金色的魚鉤》。（板書26金色的魚鉤）這是一篇革命回憶錄，是一個真實的故事，這個故事就發生在長征途中。

二、檢測預習

昨天晚上老師要求大家預習這篇課文，我知道，在我沒有要求預習之前，

已經有好多同學讀過此文，都有哪些同學不止一次讀過這篇文章？

既然你們這麼喜歡這個故事，昨天晚上又做了認真的預習，現在老師就來了解一下你對課文掌握的情況。

1、字詞

我們來看這些詞語，會讀就讀，不會讀隔過去。

顴骨 青稞 支吾 兩鬢斑白

粗糙 收斂 抽噎 喜出望外

瞻仰 疙瘩 攙扶 夜色瀰漫

脆弱 衰弱 奄奄一息

作（zuò）料 禁(jīn)不住

和（huò）着青稞面

擰（nǐng）成疙瘩

這些詞語中有兩個帶弱的詞語，是哪兩個？

我們雖然還是一天一天衰弱下去，比起光吃草根來畢竟好多啦。

眼看我們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。

同志們，爲了革命，你們必須吃下去。小樑，你不要太脆弱！

從這幾個句子中，你能理解脆弱和衰弱的區別嗎？

2、內容

昨天晚上預習時，你們採用了什麼樣的方法讀的課文？（朗讀、快速默讀）這麼長的閱讀課文，我們就應該採取快速默讀的方法。能概括課文的主要

內容嗎？

大家讀過課文，知道文章是寫人的，是讚美老班長的，爲什麼用“金色的

魚鉤”做題目？

課文最後有這樣一句話，直接描寫了魚鉤，“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒。”（幻燈）怎麼理解？（板書：捨己爲人）

回憶一下課文，你能說說老班長帶領三個小戰士在草地上走了大概多少天嗎？故事裏沒有精確的數字，但某些句子還是做了交待，細心的同學可以看出來。

（從老班長和小樑談話時說過的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天，斷糧了”，陸陸續續又走了幾天引導。）

這四十多天的草地生活，作者沒有一一描寫，而是選取了幾個特別的日子，回憶回憶是哪幾個日子？（板書：1、第一次吃魚。2、發現祕密。3、命令喝魚湯。4、老班長犧牲。）

這四個日子，哪個作者只是做了簡單的交待，沒有詳細寫？四十多天，他選擇了這三天詳細地寫，又把必須交代的發現魚那天，稍微略寫。但是你看到這幾天是不是就能夠想到整個兒四十多天的情況呀？這就是作家藝術的寫作手法。（板書：組織材料有重點）比如你們將來寫“愉快的假期”是不是要一天一天挨着寫呢？

現在可以打開書了，從哪個自然段到哪個自然段寫的是這四十多天的草地生活呢？這四天又分別是哪幾個段？（給課文可以分爲三段，亦可分爲六段。）

把整個文章內容整體掌握了，再看看它究竟寫了哪幾方面的內容，把每一個內容弄清楚了，再給課文分段就比較容易了。

課文篇幅雖然很長，段落很多，但是我們這樣一理順，就會發現層次非常清晰，（板書：層次清晰有條理）

三、學習作者的表達方法

僅僅抓住重點組織材料，條理清晰，是遠遠不能把文章寫得引人入勝，這篇課文非常吸引讀者，在沒有要求預習前，你就不止一次地讀過，原因在哪裏？（故事性強，感動人）

是啊，課文就像在給我們講故事，娓娓道來，生動感人。作者之所以能把故事敘述得這麼打動人心，一個原因是這個故事是真實的，更爲關鍵的是他刻畫人物有方法。（刻畫人物有方法）

作者寫這篇文章的目的是什麼？（贊誦老班長捨己爲人）但通篇課文沒有一句讚美的話語，作者是通過哪些描寫來體現人物的內心品質？（板書：外貌、語言、神情、動作行爲）

是的，故事中有許多關於人物的語言、動作、神情和心理的描寫感動着我們，從中可以體會到老班長捨己爲人的高尚品質，作者詳細寫的這三天中老班長的一言一行就足以表現他崇高的內心世界。

1、發現祕密

我們先來看發現老班長不吃魚的這一天情況的描寫，這部分內容人物對話

比較多，三人合作分角色讀。讀完後，看一看哪些地方的描寫能體現老班長捨己爲人的品質，能夠成功刻畫人物的內心世界，用波浪線畫出來，批註感受。

預設一

他坐在那裏捧着搪（táng）瓷（cí）碗，嚼着幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥（yàn）下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎麼……”

這段話既有動作描寫，又有神態描寫，從中你體會到什麼？

預設二

“不要緊，我身體還結實。”他擡起頭，望着夜色彌（mí）漫的草地。好久，才用低沉的聲音說，“指導員把你們三個人交給我，他臨走的時候說：‘他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多麼艱苦，也要把他們帶出草地。’小樑，你看這草地，無邊無涯，沒個盡頭。我估計，還要二十天才能走出去。熬（áo）過這二十天不簡單啊！眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來，真有個三長兩短，我怎麼去向黨報告呢？難道我能說，‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦’？”

從中體會到什麼？（完成任務的決心大，忠於革命。）

預設三

“不行，太少啦。”他輕輕地搖搖頭，“小樑，說真的，弄點兒吃的不容易啊！有時候等了半夜，也不見魚上鉤。爲了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

從人物語言描述出人物行爲。

2、命令喝魚湯

對於老班長命令我們喝魚湯這一天的描寫，課文只用了三個自然段，別看內容不多，作者可是字斟句酌。在這三個自然段中，作者主要是通過什麼描寫來表現老班長捨己爲人的精神品質？（神情）請您在這三個自然段中畫出描寫老班長深情的。詞句？（笑-收斂—一絲笑意）

從老班長的表情變化，你體會到什麼？

（因爲他想起昨天晚上的事，雖然他告訴小樑不要讓那兩個小同志知道，但是，也許那兩個小同志在遠處也聽到了。他知道大家今天的心情很沉重，所以他做出一個笑來，是要改變這種氣氛，用這個笑來動員大家吃魚，）

最後爲什麼用“一絲笑意”不用“開懷大笑”？

“一絲笑意”。 我們從老班長兩次笑的表現中，就能深深地體會到他的內心。一看他怎麼笑，就知道他心裏想的是什麼，體會到了他的情感。可見作者寫這篇文章，句句掂量，字字斟酌，頗費心思！

在這部分內容裏，還有兩處小樑的心理描寫也非常打動人心。請圈畫出來。

3、老班長犧牲

對於老班長犧牲部分內容，我們採用快速默讀的方法，畫出你認爲能表現老班長精神品質的地方。

預設一

當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經奄（yǎn）奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端着的魚湯，頭一句話就說：“小樑，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

預設二

老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵着我們。

炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴（quán）骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢（bìn）都斑白了。

總結：作家寫文章，表現人的內心世界的時候，往往通過人的外部表現如動作語言神態等來寫，你們將來寫人的時候，也可以用這個方法。

觀摩課教學設計 篇四

教材分析

本課是在學生充分掌握有關動做詞彙後進行的運用。教材提供了相關的情景模式以便學生進行對話依照，使學生能夠在具體的情境中將學過的內容進行整合和運用，使知識在其頭腦中形成系統。教學內容以學生爲中心，以主要人物的活動爲主線，圍繞最常用最基本的英語詞彙句型和交際用語逐步展開教學內容。

學情分析

五年級學生對英語學習有濃厚興趣，且英語口語表達能力較強，課堂中能靈活運用語言材料，在虛擬的情景中進行真實的交流，語言流暢，有一定的創造力和感染力。本課設計針對五年級學生愛玩、好動的天性，把多種句型的練習融入到各種語言環境中去，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能

教學目標

1、知識目標：(1)、要求學生掌握四會單詞：行爲動詞draw sleep 和形容詞quiet loud

（2）、理解並能夠運用句型 What are you doing ？ I am ___ing.

What is he/she doing? He/She is ____ing 。

2、能力目標：學生能熟練並準確的用英語描述自己正在做的事情。

3、情感目標：培養學生積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學習任務的能力。

教學重點和難點

教學重點：本課的四會單詞： draw sleep quiet loud

教學難點：本課的難點在於對課文的理解和句型的靈活運用

觀摩課教學設計 篇五

1、掌握同底數冪的乘法法則，通過“同底數冪的乘法法則”的推導和應用，使學生初步理解特殊到一般，一般到特殊的認知規律。

2、體會科學的思想方法，接受數學文化的薰陶，激發學生探索創新的精神。

學情分析

學生能力有差異，同一個班也有不同程度的學生，力爭能夠做到因材施教，使每一個學生都能有所收穫。教師運用口答、槍答、同桌互閱等教學手段增強學生學習的信心，另外讓掌握得好的學生來當小老師，巡堂幫助其他同學批改和輔導，互相幫助，共同進步。

教學目標

1、理解同底數冪的乘法法則。

2、掌握同底數冪的乘法的運算性質，能夠熟練運用性質進行計算及解決一些實際問題。

3．培養學生體會科學的思想方法，接受數學文化的薰陶，激發學生探索創新的精神。

教學重點和難點

重點：正確理解同底數冪的乘法法則。

難點：同底數冪的乘法法則的靈活運用。