《永遠的歌聲》教學設計

《永遠的歌聲》教學設計

教學目標：

知識與能力：學習生字，並掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。

引導學生趣味讀文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛。

過程與方法：

以“教師主導、學生主體”的方式幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。

情感、態度和價值觀：

教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優秀品德。

教學重點：

引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛。

教學難點：

學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。

教學過程：

一、歌曲導入，激發興趣

觀看歌曲視頻，揭示課題。

二、自由讀文，檢查預習：

1、檢查生字詞，理清文章脈絡。

2、課文講了一件什麼事？

三、精讀課文，感悟理解。

（一）學習第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。

1、默讀2——5自然段，找出與老師有關的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什麼？

2、全班交流，有趣討論：

語句：

（1）“我們的老師是個從城裏來的女學生……又漂亮。”

（2）“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇。”

（3）“我還和姐姐爭論過……還是我們老師唱的好聽。”

（4）“我說，……天下第一好。”

感受：“我們”這些山鄉的孩子對老師非常熱愛。

3、練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。

（二）學習第二層，進一步感受學生對老師的熱愛之情。

1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什麼？

2、全班交流：

感悟：

（1）明知進山有危險，還要進山爲老師採藥，體會到學生對老師的愛。

（2）老師嗓子啞了，學生很着急，想盡一切辦法爲老師治病，感受到學生愛老師。

3、練習有感情朗讀。

同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。

（三）學習第三層，感受師生情。

1、指名讀8——10自然段，交流感悟。

2、全班交流，趣味分析：

（1）“眼尖的二蘭忽然又發現溪裏有小魚……把它們一條一條的穿起來。”

“老師是南方城裏人，愛吃魚”——學生的心多細呀！

“我和二牛乾脆下了水”——爲老師抓魚不顧一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚

教師小結：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。

自由讀——指名讀

（2）第9自然段。

教師：孩子們爲老師抓魚忘記了一切，全然沒有發現自己身邊隱藏的危險，因爲他們心中只有一個念頭，那就是-----------

（3）當孩子們委屈地獻上自己爲老師採的草藥、抓的小魚時，老師爲什麼摟住“我們”髒乎乎的身子哭了？

有趣的變換角色體會：

如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現，你會怎樣說，怎樣做呢？

學生自由彙報。

教師小結：是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至於多年以後回想起來，依然是那樣的美好。

四、學習開頭和結尾，體會寫法。

1、閱讀文章的開頭和結尾部分，你發現了什麼？

（首尾呼應，文章結構更加完整）

2、文章爲什麼以《永遠的歌聲》作爲題目呢？

小組討論——全體交流

（要點：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化爲美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學們的心裏，永生難忘。）

五、聯繫實際，尋找感動。

回顧教過你的老師中，哪一位老師讓你最難忘，說說你們之間感人的故事，或者你爲老師做過什麼有意義的事。

六、佈置作業。

趣味練筆：你在生活中和老師發生過什麼感人的事，請寫一寫，試着運用首尾呼應的寫法。